【必備】語(yǔ)文教案范文8篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。
2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？
生：在一起玩、感情很好，互相幫助。
師：那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書(shū)“童年的朋友”
二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物
（一）讓學(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。
（二）邊讀邊思考，能概括課文大意
師：請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么？最后怎么樣了？”
生：我因?yàn)橐毴瓫](méi)有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，最后沒(méi)有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）
學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來(lái)
（三）細(xì)讀小熊的描寫(xiě)段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫(xiě)
師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）
師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？
生：它的眼睛！
師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的？
生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）
師：一大一小說(shuō)明小熊怎么樣？
生：很舊了
師：很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長(zhǎng)了）
師：時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前，說(shuō)明我和小熊怎么樣？
生：感情很深了！
師：大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話，小熊的眼睛說(shuō)什么了？
生：似乎在開(kāi)玩笑……
三、借朋友展開(kāi)，品讀文中情感
（一）讀文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的.情誼
師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說(shuō)小熊是朋友？請(qǐng)大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
我 朋友 小熊
形影不離
一心一意愛(ài)
師：什么叫形影不離啊？誰(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）
師：走到哪里都帶，都到哪里了？
生：吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫(xiě)法，讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě)，注意美的寫(xiě)法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響）
師：那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣？
生：感情很好！
師：對(duì)！課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？
生：一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。
師：誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞？（生：三心二意）
補(bǔ)充板書(shū)：
我 朋友 小熊
吃飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶
睡覺(jué)時(shí)
一心一意愛(ài)
（二）通過(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě)，體會(huì)小熊對(duì)我的情誼
師：是啊！當(dāng)然我們不是說(shuō)不要命了，我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的！）
師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。
根據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū)：
我 朋友 小熊
吃
飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶 快活地開(kāi)玩笑
睡覺(jué)時(shí) 對(duì)我笑
一心一意愛(ài)
師：前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？
生：快活地瞧著我，好像在開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑
師：開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒(méi)有！）說(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣？
生：也很愛(ài)我，對(duì)我感情也很深！
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感
（一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的理解
師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺(jué)都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？
生：我再也不拿小熊練拳了。
師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了？齊讀第二三小節(jié)
生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。
師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說(shuō)話
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我
師：還有那句？
生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。
師：也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣？
生：沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。
（二）展開(kāi)聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友
師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。
沉默 憋 稍微克制
（讓學(xué)生寫(xiě)憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）
師：默讀最后兩個(gè)小節(jié)，想想看，我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會(huì)想些什么？你想對(duì)小熊說(shuō)些什么？
生：我在想，小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。
生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友啊！
生：我要對(duì)小熊說(shuō)：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。
師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？
生：當(dāng)然會(huì)！
師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說(shuō)是真正的朋友？
生：我和小熊感情深
生：我要打小熊小熊也不生氣
師：對(duì)，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。
作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，做到敘事真實(shí)，事情地過(guò)程清楚。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)撕褪碌牧?xí)慣
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1、學(xué)生自學(xué)第一部分
2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。
3、要求學(xué)生知道平時(shí)要留心觀察周?chē)娜撕褪拢e累作文素材。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分
1、學(xué)生默讀這一段課文
2、明確要求：
重點(diǎn)訓(xùn)練要求：用一件事寫(xiě)人
常規(guī)訓(xùn)練要求：語(yǔ)句通順，意思連貫
習(xí)作內(nèi)容要求：要真實(shí)、是真人真事。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分
讀懂課文意思，明確寫(xiě)作內(nèi)容與方法。
板書(shū)：習(xí)作內(nèi)容：我最熟悉的
習(xí)作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
人——怎樣說(shuō)、怎樣做
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)作《亮亮》
1、讓學(xué)生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？
2、寫(xiě)了一件什么事？
3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣？
4、文中寫(xiě)了亮亮的哪些動(dòng)作，哪些語(yǔ)言？
三、確定寫(xiě)作的人和事
1、說(shuō)說(shuō)你有哪些熟悉的人？確定自己要寫(xiě)的`最熟悉的人是誰(shuí)？
2、想想他（她）平時(shí)喜歡做什么事？
3、他做的事當(dāng)中什么事使你印象最深刻？
4、要求學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生口述作文
1、學(xué)生自己準(zhǔn)備
2、可以先在四人小組中口頭交流作文
3、請(qǐng)說(shuō)得較好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的作文
4、評(píng)議
二、寫(xiě)作文
1、學(xué)生把作文寫(xiě)到作文本中
2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)佳作與病例。
三、評(píng)議部分作文
1、指名讀作文，說(shuō)說(shuō)他的作文好在哪里？
2、讀部分“病例”，請(qǐng)你幫他改一改
3、學(xué)生修改自己的作文
4、在四人小組中修改作文
四、抄寫(xiě)作文
把改好的作文抄到作文本中。
語(yǔ)文教案 篇3
［教材分析］
大海是學(xué)生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關(guān)。這次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的目的就是讓學(xué)生走進(jìn)海洋，了解海洋。
［學(xué)情分析］
指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面走進(jìn)海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報(bào)形式
［教學(xué)目標(biāo)］
1、走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，體會(huì)海洋與人類(lèi)的和諧關(guān)系。
2、增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排及合作的能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］
走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，體會(huì)海洋與人類(lèi)的和諧關(guān)系。
［課時(shí)安排］ 2課時(shí)
［教學(xué)準(zhǔn)備］
海洋的圖片。
［教學(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)大海有了更多的了解，說(shuō)一說(shuō)你這幾天的收獲？
學(xué)生匯報(bào)收獲。
過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來(lái)走進(jìn)海洋。
二、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、大海是廣闊無(wú)邊的，我們對(duì)它的探索也是這樣。說(shuō)說(shuō)看，你都想知道哪些關(guān)于海洋的知識(shí)。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生，你們說(shuō)的每個(gè)方面都是值得研究的問(wèn)題。下面針對(duì)自己?jiǎn)栴}比較相近的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組。（3——4人即可）
4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們?cè)俅伟汛蠹业?議題放到一起，選合適的議題進(jìn)行研究。
5、先來(lái)討論，應(yīng)該怎樣著手研究呢？
研究的途徑：1、書(shū)籍2、電腦3請(qǐng)教
搜集的結(jié)果：制成光盤(pán)、做成小報(bào)、集成冊(cè)子。
制作方法：有標(biāo)題（主題）、有內(nèi)容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對(duì)搜集的內(nèi)容的理解）
搜集的內(nèi)容：海洋的物產(chǎn)、我到過(guò)的海邊、與海洋有關(guān)的童話、生活中的海洋生物等。
6、各個(gè)小組根據(jù)老師和同學(xué)共同總結(jié)的內(nèi)容，記載、分配。
三、作業(yè)。
搜集資料。
第二課時(shí)
匯報(bào)小組的成果。
要求每個(gè)小組準(zhǔn)備好內(nèi)容，分好工。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者和時(shí)代背景，記重點(diǎn)字詞。
2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
3.體會(huì)作者的豪情壯志，感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
2.正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)設(shè)想
這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。教學(xué)是主要通過(guò)朗讀課文來(lái)感受作者的高尚情懷和偉大精神。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.搜集作者和寫(xiě)作背景資料。
2.處理文中重點(diǎn)字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入(播放國(guó)歌，激發(fā)學(xué)生情感。)
同學(xué)們，今天的中國(guó)屹立于世界民族之林，令世人矚目。可每一個(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記，我們的祖國(guó)曾經(jīng)走過(guò)一段充滿艱難險(xiǎn)阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時(shí)候，正是無(wú)數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險(xiǎn)阻，贏的了中國(guó)革命的勝利。這些英雄人物可稱(chēng)之為雄健的國(guó)民，這種精神可稱(chēng)之為雄健的精神。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)李大釗同志的文章<<艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民>>來(lái)體會(huì)一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示相關(guān)資料)
1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個(gè)詞連詞成段。
逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán) 曲折 亦復(fù)如是
生合作聽(tīng)記，并自選三個(gè)詞連詞成段。
2.簡(jiǎn)介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)
3.簡(jiǎn)介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)
三、整體感知(課件出示問(wèn)題)
1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意重音、感情等。
2.師生合作讀文，教師讀第一段，找四名學(xué)生讀后面幾段。并提出要求：劃出自己不懂的語(yǔ)句;讀文后你想說(shuō)什么?你認(rèn)為作者的寫(xiě)作思路是什么?
師生合作讀文后，找生評(píng)價(jià);互相交流不懂的語(yǔ)句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);生說(shuō)作者的寫(xiě)作思路，達(dá)成共識(shí)。
寫(xiě)作思路
a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
c.人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
d.中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
e.中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
四、合作探究(課件出示問(wèn)題)
1.從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要揭示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標(biāo)題，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?標(biāo)題應(yīng)該怎么讀?
生思考后回答，師生達(dá)成共識(shí)：(在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。)師生共同討論標(biāo)題的讀法。
2.指生有感情的讀文，思考：文中艱難的國(guó)運(yùn)是指什么?(請(qǐng)用四字詞語(yǔ)概括)當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨怎樣艱難的國(guó)運(yùn)呢?
生讀文后，其他生評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。生獨(dú)立思考后回答問(wèn)題，文中艱難的國(guó)運(yùn)是指：回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)阻;當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨怎樣艱難的國(guó)運(yùn)是帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對(duì)生的回答盡量給予肯定。)
3.國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請(qǐng)有感情的讀文回答。
生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。
生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長(zhǎng)江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前;用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);用“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂(lè)觀主義情懷及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。(師對(duì)生的回答要多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。)
5.領(lǐng)會(huì)到作者的豪情壯志后，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)
6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱(chēng)之為雄健的國(guó)民?(生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)
7.本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)
五、質(zhì)疑解疑(課件出示重點(diǎn)問(wèn)題)
四人結(jié)組提問(wèn)釋疑，全班交流，師生共同解決。
問(wèn)題示例：這篇文章第二、三兩段都說(shuō)到兩種境界，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面?第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同?
六、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)
1.請(qǐng)用“國(guó)民之所以雄健，是因?yàn)樗麄儭钡木涫秸f(shuō)一句話。(生自由說(shuō)。)
2.仿寫(xiě)第三段，把“旅行”換成其它詞語(yǔ)，用“有時(shí)……有時(shí)……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達(dá)。)
3.國(guó)運(yùn)昌盛之時(shí)，是否需要雄健的國(guó)民?(學(xué)生暢所欲言。)
七、齊讀課文，再次體會(huì)作者的豪情壯志。
八、總結(jié)(課件展示)
發(fā)揚(yáng)雄健的`精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽阻遏不住，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。”是的，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號(hào)召相號(hào)召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。
課后反思
有至情之人，才有至情之文。”有李大釗這樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進(jìn)行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》就是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。在授課過(guò)程中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊(yùn)涵的意義;通過(guò)合作探究分析了比喻說(shuō)理的特點(diǎn)，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過(guò)拓展延伸了解到，國(guó)運(yùn)昌盛之時(shí)依然需要雄健的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。另外，用所給句式說(shuō)話和仿寫(xiě)也有利于學(xué)生協(xié)作水平的提高。
語(yǔ)文教案 篇5
愛(ài)迪生
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，從不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．讀懂重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課，介紹
同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會(huì)開(kāi)燈，可是你們知道電燈是誰(shuí)最先發(fā)明的嗎？他的名字叫。（板書(shū)課題）談一談你所了解到的有關(guān)的情況。（學(xué)生談）
今天我們學(xué)習(xí)《》這篇課文，我們從中要向?qū)W習(xí)什么？讓我們來(lái)讀課文。
二、初步感知，了解課文大意
投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫(huà)出新詞，利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．想一想課文中每段主要講了的什么事？
三、檢查自學(xué)情況
l．指讀詞語(yǔ)。（出示幻燈片。要求認(rèn)讀詞語(yǔ)）
2．指讀課文。（分目然段）說(shuō)一說(shuō)講了的什么事。（學(xué)生答）
四、質(zhì)疑
關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
五、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。
（是美國(guó)人，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛(ài)科學(xué)。）
（2）從哪兒可以看出熱愛(ài)科學(xué)？
（3）集體交流、師生評(píng)議。
學(xué)生應(yīng)理解到：
①他常常把錢(qián)節(jié)省下來(lái)買(mǎi)科學(xué)書(shū)報(bào)和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)在學(xué)科學(xué)上投入很大，說(shuō)明他熱愛(ài)科學(xué)。
②在低劣的條件下堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)。從揀來(lái)瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛(ài)科學(xué)。
（老師按學(xué)生談的隨機(jī)引導(dǎo)。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
要突出從小熱愛(ài)科學(xué)，讀出此語(yǔ)氣。
①自由讀。②指名讀。
2．學(xué)習(xí)二、三自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：堅(jiān)持在火車(chē)上做實(shí)驗(yàn)，主要寫(xiě)了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛(ài)科學(xué)？
（2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見(jiàn)解、看法，互相交流。）
（3）集體交流。
師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣(mài)完了報(bào)就
有趣可以看出他愛(ài)上了科學(xué)，迷上了實(shí)驗(yàn)，感到其樂(lè)無(wú)窮。
（4）朗讀指導(dǎo)。
要讀出做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴(yán)重。①自由練讀。②指名讀。
3．學(xué)習(xí)第四段。
（1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）
①這一自然段共有幾句話？每句話都說(shuō)了什么內(nèi)容？
②句與句之間有什么聯(lián)系？
第一句是總說(shuō)句，明確告訴我們研究科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖，后面幾句講他決心沒(méi)有動(dòng)搖的具體表現(xiàn)。
（2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個(gè)自然段的意思。
4．運(yùn)用學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五自然段。
（l）的哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點(diǎn)句子。談理解。
①集體交流、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（學(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實(shí)驗(yàn)體會(huì)出不怕失敗、對(duì)科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；
一連工作幾十個(gè)小時(shí)睡一會(huì)兒。連續(xù)工作，體會(huì)出他不怕勞累、堅(jiān)持不懈的.品質(zhì)特點(diǎn)。）
②你能概括出具有什么樣的品質(zhì)嗎？
（對(duì)科學(xué)頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)肅認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地研究。）
（3）朗讀指導(dǎo)，要讀出的品質(zhì)特點(diǎn)。
①學(xué)生練讀； ②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。
5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：
（1）這一自然段講了什么？（概括一生）
（2）你還知道發(fā)明了什么？
六、總結(jié)
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了的哪些事？你從中體會(huì)到什么？
（2）我們要學(xué)習(xí)什么精神？
探究活動(dòng)
課后組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊?guó)的的活動(dòng)。讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；
２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的.講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）激趣導(dǎo)入 ：
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)）
（二）揭示課題（小黑板出示）
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨）
（三）初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。
（三）識(shí)字讀文
1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
（1）逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解“問(wèn)”“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”？
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4. 師生合作，朗讀對(duì)話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
（四）讀文感悟？
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì)怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？
順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。
討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)？ （機(jī)動(dòng)）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀14個(gè)生字
2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛(ài)。
3、 體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
教師：板書(shū)課題
1、 同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)嗎？
2、 學(xué)生自由發(fā)言。
（教師適時(shí)總結(jié)）
把問(wèn)題歸類(lèi)
二、學(xué)生自學(xué)
1、初讀課文，了解大意。
在課文中畫(huà)出帶有認(rèn)讀字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。
通過(guò)練習(xí)，把課文讀正確、流利。
2、查字典解決生字詞。 也可以結(jié)合上下文和生活之際理解意思
3、小組交流自學(xué)情況。
（教師在這一過(guò)程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
景色怡人：景色、景致適合人的.心意。
酩酊大醉：形容大醉。
不虛此行：沒(méi)有白來(lái)；沒(méi)有白白得來(lái)這一次。
4、小組代表匯報(bào)，集體糾正問(wèn)題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。
（教師在這一過(guò)程中，巡視幫助有困難的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
7、指名讀。
三、關(guān)于課文你有什么不懂的問(wèn)題
學(xué)生
1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問(wèn)題？
2、小組交流、解疑。
（教師在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）
3、集體梳疑。
四、理解課文內(nèi)容
1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫(huà)出有關(guān)的句子。
體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。
醉酒的大象有時(shí)會(huì)乖乖地躲起來(lái)睡大覺(jué)，有時(shí)卻會(huì)像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至?xí)蟀l(fā) “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。
體會(huì)到：睡大覺(jué)、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴(yán)重了，所以用甚至。這樣表達(dá)，清楚明白而且有層次。
有語(yǔ)氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”
2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個(gè)原因說(shuō)出來(lái)
3、 把這個(gè)故事講一講，說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)
學(xué)完課文后，有什么想法？開(kāi)始心中產(chǎn)生的疑問(wèn)解決了么？
學(xué)生談感受。
六、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、大象“醉酒”
有時(shí)睡大覺(jué) 有時(shí)四處游蕩
甚至到處破壞，驚擾游客
語(yǔ)文教案 篇8
【課前透視】
《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。
【課前透視】
1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“食、縮”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫(huà)些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。
2、談話：
每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。
一、初讀
1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。
2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。
4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽(tīng)讀評(píng)議。
給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。
二、識(shí)字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。
2、指名開(kāi)火車(chē)讀字，組詞。
3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：
鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的.就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?
選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō))
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多的谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)來(lái)許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)
3、評(píng)出朗讀小能手。
在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)。
2、教師范寫(xiě)“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評(píng)議。
3、同學(xué)自由練寫(xiě)、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
2、文中的小作者都想畫(huà)些什么?為什么?(指我板畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。
2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書(shū)練背誦;可邊閉眼想象畫(huà)面邊背，也可一邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，一邊練背。)
3、舉行背誦競(jìng)賽。
四、練習(xí)
文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫(xiě)一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫(huà)下來(lái)，再把想法寫(xiě)出來(lái)。
這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
五、寫(xiě)字
1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫(xiě)和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：
如“操、場(chǎng)”不容易寫(xiě)好、“體”易寫(xiě)錯(cuò)(少橫)。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“操、場(chǎng)”二字。
3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學(xué)建議】
本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫(xiě)兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
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