語文《望海潮東南形勝》教案范文
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文《望海潮東南形勝》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《望海潮東南形勝》教案范文1
一.導入：江南盛景，自古叫人魂牽夢繞。素有天堂美譽的杭州，更是天賜美景。八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是濁浪排空的黃鐘大呂。西湖美景，則是小橋流水的絲竹管弦。美的筆調，美的畫面，美的景致，美的神韻，美的音律。柳永在這里告訴我們，什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。
二.整體感知
1.誦讀
北宋都市的繁華出現了許多描寫都市風情的詩詞，以柳永的《望海潮》為最。古人曾評：承平氣象，形容曲盡。那么這首詞究竟美在哪里呢聽老師泛讀，初步體會情感，注意字音和斷句。教師配樂朗誦
2.學生齊讀
3.老師點撥(注意韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩)4.自由誦讀5.找學生誦讀
三.走進文本
1.這首詞描寫的是哪個城市
2.歐陽修曾經也寫過杭州的美，展示課件
錢塘自五代時，不被干戈，其人民幸福富庶安樂。十余萬家，環以湖山，左右映帶，而閩海商賈，風帆浪泊，出入于煙濤杳靄之間，可謂盛矣!
寫了那幾個方面的美
(生活和平富足安樂景色優美貿易昌盛)
3.歐陽修用粗筆勾勒出杭州的盛美概況，對照課文，柳永在上半闋是描寫的杭州美在何處
賞析：煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家
找學生發揮想象，擴寫一下：遠遠望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動，城內高低錯落著十萬人家。
(垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳)
改動一下：楊柳畫橋
“煙”寫出了柳樹迷離朦朧的'意境江上柳如煙燕飛殘月天
“煙柳”柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，仿佛一層淡色的煙云。
珠簾翠幕。或者是水汽
“風”風吹簾動，搖擺輕曳，動靜結合。
古詩中也有“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”
“魏臺長樂坊西，畫橋倒影煙堤遠”
4.街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重數，在擋風的竹簾內，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。
給你什么感覺(有氣勢，場面宏大)
這三句詩中，以煙柳翠幕為主體來欣賞，那個萬千人家就是背景。畫面輕靈如水又氣勢博大。如果以萬千人家作為主體，那么煙柳翠幕就是幾抹寫意的點綴。詩中有畫，畫就在我們的理解和想象之中，現在腦海中勾勒出這種想象，然后齊讀一遍。
5.還有什么讓人驚嘆的
“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”
用語言描繪一下：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花。錢塘江就是一處天然的壕溝。
古人講究煉字，哪兩個字寫的好意境不同
“卷”有氣勢濤似連天噴雪來亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪
錢塘江堤，巨浪翻滾，一時間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯
“繞”樹環繞堤岸的迤邐之態動靜結合
江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優美
指導誦讀
總結：上半闕中，作者緊扣住東南形勝，精心選用煙柳、畫橋、風簾、翠幕，使之點綴在萬千人家之中，風光旖旎，風情萬種。又寫了江堤曲折，江濤濁浪排空，動靜結合，氣象萬千，堪比豪放詞風。
女生讀第一句，男生讀第二句兩遍
6.但是，作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”
翻譯
疊巘：重疊的山峰初中時酈道元的《三峽》絕巘多生怪柏
清嘉：清秀的樣子
相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它美在何處
桂花意象特點：清香淡雅
塵也何曾識桂林，花仙夜入廣寒宮，移將天上眾香國，寄在梢頭一粟金。美在什么地方
這桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了!
語文《望海潮東南形勝》教案范文2
一、教學目標：
(一)知識與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。
3、學習詩詞中鋪陳、點染的表現手法
(二)過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯想和想象，感悟詞的意境美
(三)情感態度價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情
二、教學重點和難點：
品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境;學習詩中鋪陳、點染的表現手法。
三、學習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2、反復誦讀，感悟體會
四、課時安排：
一課時
五、教學過程：
導入：
柳耆卿與孫何為布衣交。孫知杭州，門禁甚嚴。耆卿欲見之而不得，作《望海潮》詞往見名妓楚楚曰：“欲見孫相，恨無門路。若因府會，愿借朱唇歌于孫相公之前。若問誰為此詞，但說柳七。”中秋府會，楚楚宛轉歌之，孫即日迎耆卿預坐。
這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
朗讀課文
先自讀課文，再請一位學生朗讀，抓住特點點評，進行朗讀指導。
朗讀指導：
①感情飽滿，適度夸張。
②上片首句朗讀在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。
悟
請找出能體現詞人寫作意圖的一個字。——夸
請結合上下闋分析詞人各“夸”什么為什么“夸”——上片夸錢塘，形勝、繁華;下片夸西湖，清嘉。
(四)賞：請結合詞中語句賞析本詞，談談“夸”的效果。
引導學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞(從推敲詞語、分析意象、描述意境、體會感情和鑒賞表現手法引導學生鑒賞)
1、鑒賞錢塘的景象
賞析表現繁華的句子
繁華是全詞的總綱，詞的上片哪些句子寫了杭州的繁華
——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
珠璣(珠玉寶石)、羅綺(綾羅綢緞)是財富的象征，這里并不是少數人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶，家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華，可看出詞人所表現的重點是突出物質的豐厚。
——煙柳畫橋，風簾翠幕。
垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。“煙柳畫橋”就是如煙的楊柳，雕畫的橋梁。而一個“煙”字描寫出朦朧之美。“內簾翠幕”描寫居民的住宅的雅致。“翠”是綠顏色的意思。“翠幕”與“煙柳”所描繪的境界和諧，表明了城市的生氣與活力。“參差十萬人家。”“參差”為大約、差不多之義。這一句表明人家很多，數以萬計，從而表明城市人氣很旺，十分繁庶。
——“煙柳畫橋，風簾翠幕”盡顯雅致之氣，最能體現柳永的婉約詞風。
賞析表現形勝的句子
江南山溫水暖，風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方剛健雄渾之氣有不同。但錢塘雖是江南城市，卻并不缺少陽剛之氣，請看：
——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。 (讀)點評：要有氣勢
本句描寫了哪些景物這些景物有何特征
樹、堤、濤、浪、江
云樹------ “云樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。
怒濤------洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。“八月十八潮，壯觀天下無”
“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態勢。
“卷”字，又狀波濤洶涌之勢。
若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。
可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不下于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸”。(讀)
這些描寫主要抓住了景物，這又體現了錢塘的什么特點
——形勝
此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志。 ——羅大經《鶴林玉露》
金主完顏亮，柳永的《望海潮》詞曾經感動過他，激起他的“狼子野心”，他在《南征至維揚望江左》中投鞭言志：“萬里車書一混同，江南豈有別疆封提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰。”
2、鑒賞西湖的景象
有三秋桂子，十里荷花。(湖中景色)
——更美的`是“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句。“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散;“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千。這兩種花也是代表杭州的典型景物，“三秋桂子，十里荷花”這兩句確實寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術力量。
“三秋桂子”就讓人聯想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。因此宋之問《靈隱寺》中寫道：“桂子月中落，天香云外飄。”白居易《憶江南》中也有“山寺月中尋桂子”。美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
由數字組成的詞組，“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風。
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景
——此句極富生活情趣，弄，寫出吹笛人悠然自得的心情，晴天麗日處處音樂悠揚，泛，歌聲蕩漾，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾、回響。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見義，“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾，好一派歌舞升平，百姓安居樂業的盛世景象。(作者仿佛被他們的情緒感染，非常快樂)(這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閑。)
“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”
——這寫的是地方官的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。(根據寫作背景，注解2我們知道這是柳永寫給曾經的布衣之交現任兩浙轉運史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。)
評價：承平氣象，形容曲盡——陳振孫《直齋書錄解題》
(把長久的太平景象描繪得淋漓盡致)
語文《望海潮東南形勝》教案范文3
教學目標：
1.了解詞的知識。
2.反復誦讀，流暢背誦，感知詞的聲韻之美。
3.學習鋪陳手法。
課時安排：兩課時
第一課時
一：詞的有關知識
(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括詞的'主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。
(3)詞的分類
按字數多少可分為小令(58字以內)、中調(59—90字)、長調(91字以上)
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闋”或“片”)
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)
二.寫作背景
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
三.作者簡介
柳永(約987—約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(慢詞)的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。
柳永：鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱!
四.朗讀本詩
教師范讀學生齊讀學生自由朗讀
五.試著背誦
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