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    語文教案

    時間:2026-03-13 22:08:58 語文教案

    【精品】語文教案四篇

      作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【精品】語文教案四篇

    語文教案 篇1

      教材分析:

      《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文,語文教案-威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術,最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美,通過品讀賞美,使學生感到生活的美,感到語文的'美給自己帶來的快樂,進而將這種快樂內化為樂學語文的動力。

      設計理念:

      《語文課程標準》指出:“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”本節課旨在讓學生在初讀課文的過程中發現威尼斯小艇的美,發現威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美;最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,并能個性鮮明地表達自己的獨特見解,從而使感悟美內化為審美的素養。

      教學目標:

      1、 通過學習課文內容,自主探究小艇的特點。

      2、 能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

      3、 學會用發現的眼光學習課文,激發創作的欲望。

      4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

      教學重點:能感受文中的美,細細地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過學習課文內容,自主探究小艇的特點。

      教學難點:通過學習課文內容,自主探究小艇的特點,領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

      教學流程:

      一、 讓學生帶著欣賞的心態進入美的意境。

      1、(觀看錄像)威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

      2、師:我們一路瀏覽,一路深深地陶醉。你發現是什么令你如此陶醉呢?(板書:小艇、建筑、水道等)

    語文教案 篇2

      一、教學目標。

      1、認識本課12個生字,會寫6個字。

      2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學習課文,懂得學習寫字要與生活緊密相連,培養學生的想象力。

      二、教學重點。

      1、認識本課12個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      三、教學難點。

      1、會寫6個字。

      2、懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理,培養學生的想象力。

      四、教學時數

      2課時。

      五、教學過程。

      第一課時:

      (一)談話導入,激趣引欲。

      1。同學們,你們已經會寫許多漢字了,在你寫字的時候,你想到過什么嗎?

      2。有一個比利時的小朋友,在學習寫字的時候,會有許多聯想,你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

      (二)自主讀文,認讀生字。

      1、請同學們小聲讀文,借助拼音朋友,把課文讀正確,把生字圈畫出來,多讀幾遍。

      2、同桌伙伴合作:指讀生字,讀準字音。

      3、反饋生字的讀音。

      ①同伴共同匯報。

      ②小老師帶讀。

      ③找朋友讀。

      當——當(“當”可以組什么詞?)

      花間——間

      房子呀——房呀

      蜜蜂——蜜蜂

      一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會用“最”組個詞嗎?)

      拿筆——筆做事——事

      練習本——本

      干得——干

      4、游戲中鞏固識字。

      (1)分小組識記:一人說字音,一人找朋友(漢字),反之再做。

      (2)集體摘果子游戲,以小組為單位比賽,比比哪組是冠軍。

      (三)自主記憶生字。

      1、認讀生字、詞語卡片,讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

      2、同桌互讀、互助,全讀對的同學獎勵一個小貼士。

      3、說說你是怎么記住它們的。

      4、把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎?再次讀文,讀通句子。

      (四)學習課文,讀中感悟。

      1、指導第1小節。

      (1)小聲讀第一小節,想想小作者學習“小綿羊”的時候,想到了什么?

      (2)誰能用“讀”來告訴大家?誰再讀一遍?

      (3)哪位同學用自己的話回答:假如你就是小作者,你為什么會想到這些?帶著這個問題再讀課文第一節。

      (4)當你寫小綿羊時,想到這么多和小綿羊有關系的事物,你該怎樣讀好這一節呢?自己練,然后指名讀。

      (5)讀了這一小節,你想到什么?你寫字時會怎樣做,怎樣想?

      2、指導學習2、3、4小節。

      (1)自己讀2、3、4小節,這一回小作者又學寫了幾個詞語?

      (2)選一小節自由讀,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,會想到什么?

      (3)同伴交流:

      ①用讀的方式匯報第1個問題;

      ②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題;③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。

      (4)小組全班匯報,教師順學而導:

      ①哪組喜歡第2小節?水花多美呀,水底升起一座宮殿,該怎樣讀?

      ②哪組喜歡第3小節?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶,忙碌的蜜蜂,還使你想到什么?該怎樣讀?

      ③你們的爸爸是家中頂梁柱,你愛爸爸嗎?齊讀最后1小節。

      (5)拓展練習。

      要是我寫“花園”,我會看見__________。

      要是我寫上“我的媽媽”時,我立刻就想__________。

      要是我寫上時,我__________。

      (五)回顧全文,總結收獲。

      1、自由讀全文,說說自己有什么收獲。

      2、你再寫字時,會怎樣想,怎樣做?

      (六)作業:朗讀課文。

      第二課時:

      (一)師生共同復習課文。

      1、教師用引讀的辦法,引導學生回顧課文。

      2、分小節指讀課文。

      3、評讀詩歌。

      (二)鞏固生字詞語。

      1、出示詞語卡,讀詞中鞏固。

      2、出示詞語卡,你想到什么?讀詩中鞏固。

      (三)自主識字。

      1、請同學自己認讀會寫字,想一想,有什么好辦法能記住它們?

      2、學生匯報,教師引導學生比較,選擇較好的識字方法,引導學生在交流中提高識字效率。

      (四)指導書寫。

      1、同學們,你們能按結構為這6個字找家嗎?說說你為什么這么分。

      2、不同結構的字,在寫字時有所不同,請你們認真觀察田字格中的'生字,選一、二個不同結構的字觀察,然后說一說。“本”“干”是獨體字,要盡量寫在田格中央,筆畫要舒展,“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

      3、在田格中描紅,再自己練習寫一兩個。

      4、重點指導學生認為比較難寫的字:“事”字的筆畫較多,要寫緊湊。

      5、學生再練習,教師利用實物投影,請同學之間評議,然后再練習。

      (五)作業:書寫生字。

      (六)板書設計

      5、我學寫字

      小綿羊…………樹呀、房子呀柵欄呀(可貼圖)

      像……

      河流…………濺起,升起

      草地…………蜜蜂,蝴蝶

      我的爸爸……最高,最棒,頂呱呱

    語文教案 篇3

      教學目標 :

      1、讓學生自主識字學詞,會認讀11個生字,會寫7個要求書寫的生字。

      2、會正確流利的朗讀課文,理解課文內容,知道小鴨子是怎樣戰勝困難回到家里,并受到教育。

      教學重點:

      學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

      教學難點 :

      學生結合上下文并聯系生活實際理解漸漸一詞。

      教具準備:

      生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾

      教學過程 :

      一、揭示課題、激發興趣。

      1、這節課,老師給大家帶來了一位可愛的朋友。(貼小鴨子圖片)。小鴨子在森林里走啊走,不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看,迷路的小鴨子怎樣回家?(板書:回家)

      2、齊讀課題:小鴨子回家

      3、出示掛圖:請大家看看圖上畫著什么?它們可能會對小鴨子說什么話呢?(貼出課文插圖,指導看圖)

      二、初讀課文、學習生字詞。

      1、自讀課文、讀準字音。

      師:這些小動物到底發生了什么故事,與你講的相同嗎?請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文,你們有沒有認真預習呢?會自己讀課文了嗎?請你們自己讀讀課文,注意把每個字音讀準。

      2、同桌互讀、互相正音。

      課文會自己讀了嗎?想不想讀給同桌的`同學聽一聽?同桌互相讀一讀,如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好,請你幫幫他。

      誰來說說,你從課文中知道了些什么?從什么地方知道,找出來讀一讀。

      3、認讀生字、新詞,結合說話、理解訓練。

      (1)課文會讀了,如果我們把詞寶寶從文中叫出來,你能不能認出它們呢?(出示詞語)請大家先自己讀一讀。注意看,哪些字容易讀錯?誰愿意上來提醒大家注意:哪些字比較難讀,讀的時候應注意一下?

      (2)小老師勇敢地站到臺上教教大家,好嗎?

      (3)老師也要來考考大家。(結合說說怎樣記住叢、嘴等字,理解清楚、熟悉,用害怕造句。)

      三、學習課文,朗讀感悟

      1、課文中的生字同學們認得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍,不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,為什么?

      2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

      3、學習第2自然段

      ①出示第2自然段

      ②指名讀第二段。

      ③結合上下文理解漸漸的意思。

      師:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,這里面漸漸可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

      ④讓學生用漸漸說一句話。

      ⑤指導讀好課文,體會小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情

      a. 過渡:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,但是小鴨子沒有哭,你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢,很了不起)所以我們在讀這一句時,一定要讀出小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情。

      b. 自讀

      c. 指名讀

      d. 齊讀

      4.學習第3、4、5、6段。

      ①過渡:小鴨子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊,走啊,它遇到了誰呢?

      ②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段,小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

      ③指名回答,師相機板書。

      ④出示課文插圖,指名讀課文。

      師:同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文,你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀,好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖,想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

      ⑤師:你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

      指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。)

      5、表演課文內容。

      過渡:課文我們就學到這兒,同學們想不想表演課文的內容呢?好,每6個人為一組,一人演小鴨子,一人演螢火蟲,一人演月亮,一人演鴨爸爸,一人演鴨媽媽。

      ①小組分角色表演課文。

      ②各小組進行角色表演,頒發最佳表演獎。

      6、學習第7段。

      ①.過渡:小鴨子在朋友們的幫助下,終于回到了家,找到了親愛的爸爸媽媽,小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

      ②.齊讀第7自然段。

      四.故事續編,拓展思維。

      師:小鴨子回到家后,發生了什么事呢?鴨媽媽會說什么,小鴨子會說什么?

      1.小組合作討論。

      2.匯報。

      3、學習了這個童話故事,你懂得了什么?

      4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子,因為它不哭不叫也不泄氣,一心只想找到家,堅定地走下去。同學們,如果你迷路了,你回怎么辦呢?指名說。

      五、學寫字

      1、誰來給大家提個醒?比如說害字要注意書寫時的哪一個部位?

      2、教師和同學們一起來完成,并重點幫助學習有困難的學生。

      3、師范寫,學生書寫。

    語文教案 篇4

      教學目標

      1. 隨文識字,讀準字音

      2. 品讀有關詞句,感受聾啞青年的勤奮專注

      3. 理解“先游到了我的心里”的含義

      教學重點

      體會聾啞青年勤奮專注的品質

      教學過程

      一、導入新課

      聽說我們這個班的同學特別聰明,那么,今天請大家盡情地展露你們的風采吧!首先,我給大家出一道IQ題,請聽題:魚為什么生活在水里?(學生回答)恭喜你,答對了!答案是“因為陸地上有貓”。下面我們一起來學習一篇跟魚有關的文章。(師板書:魚游到了紙上)

      請看黑板,齊讀一遍課題。(學生讀課題)我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩,該不會是貓把魚趕到了紙上吧?你們對這個課題產生了什么疑問呢?(學生對課題進行質疑)

      大家很會動腦筋,而且,看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,給各個自然段標上序號,并思考這兩個問題:

      1.“魚游到了紙上”是什么意思?

      2.是誰讓魚游到紙上的?

      二、初讀課文

      1.學生自由讀課文,師巡視。

      2.檢查生字讀音:花港,清澈,一絲不茍,廠徽,聾啞。

      好,大家都讀完課文了吧,還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。(指名讀,并讓學生指出該注意的地方,再全班齊讀)

      3. 解決思考問題

      解決了生字讀音后,讓我們看回這兩道思考題,第1題,“魚游到了紙上”是什么意思,誰來說說你的理解?(提問學生。魚畫得很逼真,活靈活現,栩栩如生,仿佛在紙上流動)大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上,這種表達方式你們喜歡嗎?仿照“魚游到了紙上”,如果要表達小鳥畫得很像,可以怎么說呢?老虎呢?(生仿句)這么有趣的表達方式,我希望大家記住它,以后也可以用到它。

      好,看第2題,是誰讓魚游到紙上的?(一個青年,一個聾啞青年)

      三、感悟聾啞青年的恒心與專心

      1.感受聾啞青年的恒心

      這個青年能把魚畫得那么逼真,仿佛游到了紙上,那么,他應該是從小開始學畫的吧?(生:不是)你從課文的哪一段知道的呢?(生:第12段)請全班齊讀第12段。(生讀第12段)

      青年人學畫多久了啊?(生:才一年多)在學畫的一年多時間里,他是怎樣做的呢?(生:每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家)從這一段中,你感受到他怎樣的品質?(生:有恒心,堅持不懈)板書:恒心

      2.感受聾啞青年的專心(重點指導朗讀)

      文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景?(生:第4段)請大家齊讀一遍第4段。(生讀第4段)讀得很流利,但是還可以讀得更有感情。

      哪位同學想讀給大家聽一下?(指名讀,并作及時反饋。你強調了個別詞語,富有節奏感,讀得很投入,你融入課文中去了,很好)

      我們男生女生來比賽讀一讀。(不分高低,各有千秋)

      在朗讀的時候,大家都比較默契地強調了這幾個詞:老是,呆呆地,靜靜地,從來。這幾個詞給你傳達了什么樣的信息?你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人?(生答。看魚看得很入神,專心致志,認真,達到忘我的境界)板書:專心

      聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音,也無法用語言呼喚那美麗的'金魚,他堅持每個星期天去看魚,呆呆地、靜靜地看魚,他只是在用眼睛來看魚嗎?請大家閉上雙眼(讓學生閉上眼睛),想一想那個最疼愛你的人,你能看到他們的樣子嗎?好,請大家睜開眼睛,誰來說說你剛才看到了什么?(生答)剛才你是閉上眼睛的,那么,你是用什么來看的呢?(用心,用腦子)很好,對于親愛的爸爸媽媽,我們都很熟悉,用心記住了他們的音容笑貌。那么,聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚,眼里有魚,而且(生:心里有魚)。

      四、解讀“先游到了我心里”

      請大家齊讀最后兩個自然段。(生讀課文)

      你們認為,青年心里的金魚是怎樣的?(生:各種動態的金魚都有,金魚的每個部位都很清晰,青年對金魚的特點了然于心)

      “魚先游到了心里,然后才游到了紙上”,對這兩段話,你有什么體會?(讓生講自己的體會)

      五、小結

      同學們,這節課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恒心和專心,下節課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術。下課。

      板書設計

      魚游到了紙上

      心里

      魚———————————→紙上

      恒心、專心

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