當前位置：優秀范文網>學習知識>語文>教案>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2026-03-12 20:05:51 語文教案

語文教案模板集錦6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案模板集錦6篇

語文教案篇1

　　教材簡介：

　　課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創造的財富，才會珍惜的道理。

　　教學目的要求：

　　基礎知識：

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫3個漢字。

　　2、通過查資料了解錢的作用。

　　3、進一步積累詞語。

　　能力目標：

　　1、引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；

　　2、熟讀課文，根據課文內容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；

　　3、培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　情感目標：

　　1、通過朗讀課文，理解課文內容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

　　2、通過學習課文，學會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。

　　教學重難點：

　　進一步培養學生的閱讀理解能力。

　　教具準備:

　　課件

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、交流“錢能做什么”的課前問題

　　1、互相匯報調查結果：10元錢能做什么？

　　2、小結錢的重要性

　　二、復習預習課文的方法，預習課文。

　　1、小組交流。

　　A 認識多音字：

　　B 指導書寫

　　C 理解生字新詞：

　　辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

　　2、朗讀課文，想一想：

　　A 本文寫誰？寫了一件件什么事？

　　B 嘗試給課文分段，歸納大意。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續學習《一枚金幣》，昨天講到短短的'文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

　　教師小結，隨機板書

　　[板書]

　　兒子父親

　　二、講授新課：

　　（一）學習1-8自然段：

　　1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？

　　2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3、指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？

　　讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”

　　4、指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？

　　（二）學習9-26段

　　熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

　　引導質疑；

　　前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？

　　引導學生一邊讀一邊想，小組內交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

　　指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。

　　對比兒子上兩次的表現，說說你體會到了什么

　　通過剛才的學習，你能試著說說父親為什么要這樣做？

　　三、課堂小結：

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序寫的？

　　通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

　　布置作業

　　通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

　　作業設計：通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

　　板書設計：

　　一枚金幣

　　老人

　　“受不了”只有親手創造財富才會珍惜

　　兒子

　　七、教學后記：

語文教案篇2

　　教學目標：

　　１．學會生字“促、式”理解部分詞語。

　　２．能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。

　　３．理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。

　　教學重點：

　　能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。

　　教學難點：

　　理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。

　　課前準備：

　　有關蠶鄉小鎮的圖片及課件

　　課時安排：３課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一．揭題

　　今天老師帶你們去小鎮逛逛

　　（板書小鎮）

　　請看看這些古樸、典雅的水鄉小鎮照片。看著看著你們似乎感受到了什么？

　　是啊，小鎮是美麗的，小鎮是優雅的，小鎮的早晨更是令人向往的（板書的早晨）

　　齊讀課題

　　課文的題目往往概括了課文的主要內容。請猜猜，課文會寫些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……

　　二．初讀課文

　　老師尊重你們的要求，給你們三分鐘的時間自己去讀讀課文。

　　讀著讀著，你們知道了什么？

　　生：……

　　（板書恬靜熱鬧緊張）

　　引讀

　　小鎮的早晨是——

　　又是——

　　更是——。

　　是啊，小鎮的早晨展現給我們的是不同的特點，小鎮的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?

　　三．學習第一段

　　自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。

　　生：城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。

　　男同學當司機發出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）

　　生：蠶鄉小鎮，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿搖櫓聲)

　　吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉的男孩睡在夢中，讓我們水鄉的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。

　　課文寫小鎮的早晨，這兒為什么還寫城市的早晨

　　你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達吧！

　　那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的.早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。

　　（播放課件師講述）

　　看著看著你們有什么要說嗎？

　　生：……

　　師是啊，小鎮的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。

　　四．學習第二段

　　自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。

　　反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

　　請你讀一讀，其他同學聽仔細，指名說說他讀得怎樣？

　　生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎

　　你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學都有所感動，讀一讀

　　②兩座拱型石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　老師覺得你們自己一定能學好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀（請推薦一位來讀讀）

　　生讀

　　為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學的優點

　　聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感

　　齊讀

　　還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細讀就發現不了他的恬靜，出示句子

　　③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

　　仔細讀讀

　　你們發現了什么

　　你們能用讀的方式告訴大家嗎？

　　各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么

　　這么可愛的船誰愿意來試試。（指導朗讀）

　　那么多船怎么感到靜啊

　　河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀

　　老師給你們配音樂

　　五．指導背誦

　　小鎮的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）

　　把美的句子背給大家聽聽。配圖

　　還有同學也覺得這句美嗎？

　　誰覺得這些句子都美的。試試

　　齊背

　　六．拓展練習寫一寫

　　小鎮的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？

　　田野里

　　小路上

　　公園里

　　先用一兩句話寫下來

　　反饋

　　七．總結

　　這節課，我們通過有感情地讀并背誦小鎮早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發自內心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內，七分在課外。咱們學習語文不能束縛在課內，應拓寬視野。比如小鎮的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮的早晨，許多自然風光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處于大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現，如：

　　水平如鏡照樹影

　　天地之間樂逍遙

　　山在虛無飄渺間

　　青松翠竹花戲蝶

　　青青小溪繞山間

　　詩情畫意在人間

　　板書：

　　小鎮的早晨

　　恬靜

　　熱鬧

　　緊張

語文教案篇3

　　一、教學準備。

　　１．情境設置

　　２．課件制作

　　二、教學過程。

　　揭題引趣

　　今天，我們這節活動課的題目是——神醫大會診。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

　　“專家門診”

　　１．癥狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

　　乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”

　　丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．掛號

　　根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　　３．看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

　　乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專家診斷：前面已經有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。

　　專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變為“金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

　　丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

　　專家診病：關聯詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

　　專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

　　三、出診語言家族。

　　師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”

　　詞語家族

　　點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

　　師：現在我們已經來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。

　　電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

　　師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹木守衛合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國

　　句子家族

　　出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？

　　師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！

　　１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　　２．喜歡唱歌。

　　３．像雪一樣白。

　　４．做完作業應該詳細地檢查一遍。

　　師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下：

　　１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

　　２．我關上樓道內的`燈，摸著黑下了五樓。

　　３．寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

　　４．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。

　　５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

　　６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關……

　　學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”

　　篇章段落家族

　　師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

　　四、教師總結。

　　今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

語文教案篇4

　　教學內容：

　　冀教版三年級下冊第八課《植物的“感情”》

　　單元要點分析：

　　本組課文以“觀察、發現、研究”為主題，五篇課文旨在引導學生留心觀察大自然，觀察周圍的事物，這樣才能有所發現，有所創新。《大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動地揭示了自然界的奧秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現科學家嚴謹、細致的科學精神和態度;《礦礦的研究》向學生滲透研究、發現的意識。本單元既有科學家的發現，又有同齡人的探索;既有科學精神的揭示，又有自我探索發現意識的培養;閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式，使學生通過科學家平實的語言了解這些偉人的內心世界，又讓學生真切地感覺到“其實，科學家離我們很近”。

　　學習本單元，首先要立足于教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現象的發現、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學態度和精神;同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發學生科學探索的熱情，培養初步的科學意識和態度。

　　教材分析：

　　這是一首文筆優美，語言生動活潑的科學兒童詩。文章共十個小節，從動物、植物、氣象這些自然現象中給我們揭示了大自然的語言所蘊含的豐富內容和現象。《大自然的語言》是一份大自然的召喚書——召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學中應以讀為本、以讀代講，讓學生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。

　　教材分析：

　　《植物的“感情”》是一篇科學小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的 “感情”。寫出了植物之間的聯系。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

　　課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認為的“草木無情”的常理相背。容易引起學生的閱讀興趣。

　　課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情”的，而且不同的植物表現的感情不同，表達方式也不盡相同。

　　接著文章重點介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進行了概括說明。“萎靡不振”“和睦相處”點明了植物有著鮮明的愛憎感情，說明了植物間相處的兩種不同情況。

　　課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進行了具體的說明。“大豆和玉米是一對好鄰居;棉花特別歡迎大蒜在身邊。”

　　“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴;鈴蘭花和丁香花勢不兩立而喜歡勿忘我作鄰居。”“谷子與水果長時間在一起，谷子霉爛而水果干癟。”你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實之間也有感情。

　　植物之間為什么會有感情呢?文章第七自然段回答了這一問題，這是由于植物有一種生長的本能：1、汲取自己所需要的養料，排斥對自己生長不利的因素。2、外界的能量對植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯系的。

　　文章從表達上，運用了列舉數字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達了作者對大自然的喜愛之情。

　　學情分析：

　　課文中列舉的幾種植物，學生比較熟悉，所以，從生活中去探究，多問幾個為什么，激發學生學習的興趣，放手讓學生去查資料，閱讀課文，了解植物的“感情”，從而激發對大自然的熱愛之情。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課17個生字，掌握12個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀課文的.同時，了解植物神奇的“感情”，培養學生觀察、了解大自然的興趣。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”。激發學生探索大自然的濃厚興趣，培養學生觀察、了解大自然的興趣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學重點、難點：

　　1、了解植物間復雜的關系。

　　2、培養學生仔細觀察，認真研究的習慣。

　　教師準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前讓學生搜集有關資料，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例

　　教學過程：

　　一、揭示課題質疑問難

　　1、教師板書課題：植物的“感情”，學生讀課題。

　　師：“同學們，人說“草木無情”，可題目卻說有感情，你們有什么疑問嗎?(學生反饋，教師歸納)

　　(1)植物間有怎樣的感情?

　　(2)植物為什么會有感情?

　　(3)題目中的“感情”為什么加引號?

　　2、教師導入新課：是呀，太多的疑問等著我們去解答呢!讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

　　【引導學生根據題目進行質疑，培養學生質疑問難的能力，激發學生探究知識的積極興趣】

　　二、自主合作整體感知

　　1、教師提出要求，小組合作自讀。

　　(1)畫出本課的生字新詞，會讀、會寫。

　　(2)討論剛才提出的問題。

　　2、檢查生字新詞。

　　(1)教師用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀并正音。教師強調“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。

　　(2)教師再出示這些詞語，學生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認讀和書寫。

　　【尊重學生的主體性，讓學生以小組為單位，合作學習，讓學生自己充分的走進文本，并在同學的幫助下，整體把握課文內容以及課文的生字新詞，培養學生的團結協作意識以及合作的能力】

　　三、深入探究增長知識

　　1、教師：課文中列舉了哪些植物間的感情呢?它們間的感情如何?(學生反饋，教師要求學生從文中畫出來)

　　含羞草怕羞;

　　向日葵愛太陽;

　　西紅柿愛音樂……

　　(教師組織學生結合課文第二自然段的內容，用自己的語言進行歸納)

　　2、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么?邊讀邊畫出自己感興趣的語句。

　　3、引導學生交流讀后的看法。

　　(1)我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

　　(請學生找出有關的句子反復讀，體會植物奇妙的感情)

　　(2)我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農民就會給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

　　教師問：“你怎么知道的?找出相關的句子!”

　　(引導學生讀4—6自然段)

　　4、教師問：“你還有不懂的地方嗎?”(引導學生說出：①植物為什么有感情呀?②題目中的感情為什么加引號呀?)

　　學生討論后交流。

　　5、指名用自己的話說一說原因。

　　6、教師小結：植物有“感情”是它們求生的一種本能。

　　【尊重學生學習的成果，讓他們在合作學習的基礎上，通過與同學、與老師的互動，進一步加深自己提出的三個問題的解答】

　　四、課堂小結

　　教師總結：同學們，大自然真是無奇不有，它有太多的東西等著我們去觀察、去發現。行動起來，走進生活，觀察生活，你們一定會發現更多的關于大自然的秘密。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、把學生知道的其它植物的感情說一說。

　　2、出一份以植物的“感情”為主題的手抄報。

　　板書設計

　　8植物的“感情”

　　仔細觀察

　　“草木無情” 有感情(生存本能)

　　課后檢測

　　1、我會讀。

　　樂曲促使迅速供給棉花討厭

　　窒息貨輪羞答答西紅柿丁香花勿忘我

　　萎靡不振和睦相處勢不兩立新陳代謝

　　2、比一比組詞。

　　促( )迅( )委( )供( )

　　捉( )訊( )秀( )拱( )

　　棉( )討( )勿( )貨( )

　　綿( )付( )匆( )貸( )

　　資料庫：

　　根瘤豆科植物根部的瘤狀突起。這是由于土壤中的根瘤菌侵入根部皮層細胞中所致。根瘤菌在皮層細胞中迅速分裂繁殖，同時皮層細胞因根瘤侵入刺激，也迅速分裂和生長，而使根的局部體積膨大，形成瘤狀突起，就是根瘤。

　　含羞草草本植物，有毛和刺，葉子富有感應性，觸動時小葉折合，葉柄下垂。夏秋開花，淡紅色。

　　勿忘我多年生草本植物。莖十分柔弱。初夏開花，淺藍色。

　　課外閱讀

　　奇妙的植物世界

　　世界上有許許多多奇妙的植物。

　　植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常常可以看到一種淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體，這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙的飛來，一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經過1—2小時，小蟲子就被葉子消化吸收掉了。

　　植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂。日子久了，竟然發現他那園中的花木，格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行試驗。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，發現這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛，平均株高超過30厘米。

　　此外，還有預報地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會“咬人”的漆樹。

語文教案篇5

　　內容預覽：

　　《故宮博物院》教案

　　教學目標：

　　一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　三、學習方位詞。

　　教學設想

　　一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

　　二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

　　三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

　　四、教學時數：一課時

　　教學過程

　　一、預習，掃除文字障礙；

　　1.給下列黑體的字注音：金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

　　2.解釋黑體的字：舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）殘破不堪（忍受、能支持）禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

　　二、速讀，

　　理清結構層次：

　　1.教師發下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的`城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）

　　3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：

　　教師點撥，學生討論，

　　歸納：第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

　　第二部分(2--21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

　　第三部分(22--24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導讀，討論重點問題：

　　1. 全文說明的對象是什么？

　　2. 課文重點介紹的對象是什么？

　　3. （前朝──太和殿；內廷──養心殿）

　　4. 研讀5--8段重點介紹太和殿的部分，

　　5. 討論： (1)各段說明的重點是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。 7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。 8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。 4.研讀17--18段，重點介紹養心殿的部分，

　　討論：

　　加入初二學習小組更多超值免費資料不容錯過！

　　(1)這兩段重點介紹了什么內容？

　　(2)采用了什么說明順序？

　　3)主要運用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　6. 四、總結，完成課堂練習：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？

　　明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

　　4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5.至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

　　......

語文教案篇6

　　八年級上冊語文教案人教版

　　三峽【教學目標】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　【教學難點】體味文章意境。

　　【輔助教具】多媒體課件

　　【教學時間】3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個。” 同學們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風光片)看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎?(學生自由發言)三、賞讀課文，理解文意。

　　第二課時

　　四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是--三峽大壩工程。大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。(師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的'世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。)

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!作業：

　　1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-26

語文天地教案01-23

語文教案經典01-27