語(yǔ)文教案精華(9篇)精選(9篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，服務(wù)人類(lèi)的遠(yuǎn)大理想；
2.識(shí)記9個(gè)生字；
3.通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
1.采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)；
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題激趣導(dǎo)課
板書(shū)課題：激光
談話：你對(duì)激光都有哪些了解？
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來(lái)看一看。（出示激光圖片）
相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解。
學(xué)生交流。
欣賞
二、整體感知把握文章要點(diǎn)
過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。（出示課件：詞語(yǔ)、多音字）檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。
剛才大家讀了課文，你對(duì)激光有了哪些新的了解？
教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。學(xué)生自由朗讀課文
學(xué)生交流
三、潛心會(huì)文品讀詞句意味
在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，還可以把你的感受和體會(huì)寫(xiě)在句子旁邊。
把你對(duì)最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會(huì)，以小組為單位交流交流。
“最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損，以至永久地失明�！�
�。�1）這段話用了對(duì)比和舉事例的方法來(lái)說(shuō)明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn)，當(dāng)你用眼睛看太陽(yáng)的話，你會(huì)有什么感覺(jué)？
結(jié)語(yǔ)：看太陽(yáng)都會(huì)“目�！�，激光比太陽(yáng)還要亮100億倍，你有什么感受？
四、教師范讀
過(guò)渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”，有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎？誰(shuí)想來(lái)談一談你的體會(huì)？
放手讓學(xué)生通過(guò)多種方式地讀相關(guān)的句子來(lái)充分體會(huì)激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的尺”以及利用激光這兩方面的特點(diǎn)可以用在醫(yī)學(xué)和測(cè)量等方面。（板書(shū)：醫(yī)學(xué)、測(cè)量）
通過(guò)剛才的'學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測(cè)量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光��！
學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生在小組中交流，教師參與其中。
集體匯報(bào)交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容？讀一讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句，并談一談對(duì)這寫(xiě)語(yǔ)句的理解。
學(xué)生抓住“目眩”理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生交流體會(huì)，指名試讀這段話
全班讀。
學(xué)生交流、補(bǔ)充，揭示利用激光的這個(gè)特點(diǎn)可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。
學(xué)生任選其一，交流體會(huì)。
指名讀、男生齊讀、女生齊讀。
五、拓展延伸充實(shí)文本內(nèi)涵
過(guò)渡：激光的用途遠(yuǎn)不止這些，在我們的日常生活中也能見(jiàn)到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見(jiàn)到它呢？
關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料，我們來(lái)看一看。
課件出示：部分關(guān)于激光的資料。
教師結(jié)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生情感：其實(shí)，激光的用途還有更多，有待于我們進(jìn)一步去開(kāi)發(fā)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。
學(xué)生自由發(fā)言。
全班學(xué)生閱覽。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目的]
1掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出寓言的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。
3、結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的寓言理解其特點(diǎn)，把握寓言的寓意。
4、要著重理解愚公和智叟這兩個(gè)人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。
5、聯(lián)系今天的生活，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，受到教育，古為今用，豐富學(xué)生對(duì)客觀世界的'認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的情感和價(jià)值觀。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：能利用工具書(shū)，結(jié)合注釋?zhuān)攸c(diǎn)字詞的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對(duì)比手法的運(yùn)用。認(rèn)識(shí)愚公的形象、理解故事的寓意。
難點(diǎn)：對(duì)比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、、引入
巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢(mèng)話，而今天，隨著三峽水利工程的建成，夢(mèng)話變成現(xiàn)實(shí)，高峽真正出平湖、那么，一個(gè)人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢？好，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)>，來(lái)認(rèn)識(shí)這位移山的愚公吧。
二、初讀課文。
學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導(dǎo)。
三、互讀課文。
兩個(gè)學(xué)生一組：一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)聽(tīng)。聽(tīng)者發(fā)現(xiàn)讀音有錯(cuò)，當(dāng)即指出。兩人對(duì)某字的讀音意見(jiàn)不一致時(shí)，記下這個(gè)字，留待一會(huì)兒解決。如是，二人各讀一遍。
四再讀課文。讀好停頓。
下邊語(yǔ)句中所畫(huà)的“/”為停頓處，供參考。
懲/山北之塞
曾不能/損魁父之丘
遂/率子孫荷擔(dān)者三夫
鄰人京城氏之孀妻/有遺男
命/夸娥氏二子負(fù)二山
[說(shuō)明]句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語(yǔ)法關(guān)系來(lái)讀，但又不能限制的過(guò)于死板。有的長(zhǎng)句，可以停頓兩次。這里沒(méi)有標(biāo)示出來(lái)，是為了供施教時(shí)靈活掌握。因?yàn)樽x好停頓，一是為了會(huì)讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達(dá)到了目的。學(xué)生隨著讀文言文數(shù)量的增多，尤其是隨著對(duì)內(nèi)容的深入理解，會(huì)慢慢讀好句中停頓的。
五、指出下列句中的通假字。
始一反焉（反——返）
汝之不惠（惠——慧）
河曲智叟亡以應(yīng)（亡——無(wú)）
一厝朔東（厝——措）
無(wú)隴斷焉（隴——壟）
六試譯課文。
兩個(gè)學(xué)生一組，由一位學(xué)生根據(jù)書(shū)上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學(xué)生訂正或補(bǔ)充。二人遇到不會(huì)解釋或意見(jiàn)不一致的語(yǔ)句，將它們畫(huà)下來(lái)，留待一會(huì)兒解決。
[說(shuō)明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來(lái)疏通文意，這也是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此時(shí)，教師作巡視，注意了解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使后面的教學(xué)更有針對(duì)性。
七、、檢查課文掌握情況。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的`字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗“
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）
（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
（1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）
（2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫(huà)出來(lái)，用橫線把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。
�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
（三）、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
（2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
（四）、練習(xí)
挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。
�。� ）有（ ）。
�。� ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：
回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
（ ）有（ ）。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，講述成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)安排：五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、利用課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫(xiě)對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的`感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。
二、學(xué)習(xí)課文中的資料。
1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。
2、全班交流對(duì)資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。
�。�1）面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌，換來(lái)了更多人的生命。
�。�2）我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人。
�。�3）生物界表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的生命力。
3、交流：你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！
三、交流有感于生命
1、學(xué)生自己思考、組織語(yǔ)言。
�。�1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語(yǔ)言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語(yǔ)言，切莫走題。
�。�2）自由組合，互說(shuō)互評(píng)。說(shuō)的過(guò)程中注意語(yǔ)言流暢、中心明確，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以提出來(lái)，對(duì)說(shuō)得同學(xué)提出修改意見(jiàn)，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。
2、全班交流：
四、總結(jié)：
生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，假如生命是水船。請(qǐng)不要停泊，也不要隨波逐流！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域
第二課時(shí)
習(xí)作教學(xué)
一、確定選題。
師：在口語(yǔ)交際中，那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧！
二、回憶寫(xiě)作方法：
師：本組幾篇課文在寫(xiě)作上，都有什么共同特點(diǎn)呢？
生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。
三、學(xué)生習(xí)作
四、寫(xiě)好后修改自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)講
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫(xiě)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)與日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法？
你在閱讀過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？
2、師生共同總結(jié)方法：要體會(huì)揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法。
3、遷移運(yùn)用：學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過(guò)再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語(yǔ)句，自己是怎樣讀懂的。
4、總結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。
二、日積月累
1、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這三段話的理解。
3、自由背誦
4、交流自己搜集的關(guān)于生命的名人名言。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
一、自讀故事
1、生自讀故事，有不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)學(xué)習(xí)。
2、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
3、交流自己對(duì)故事的理解。
4、練習(xí)講述故事。上臺(tái)講故事。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
2、照樣子，修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大�！�，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識(shí)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示例句：
講解修改符號(hào)所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？
（2）出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找，這句話有什么毛�。�
思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
�。�3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號(hào)進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。
3、練習(xí)
（1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、反饋
�。�1）評(píng)議
�。�2）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
（3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀
（3）學(xué)生自由讀
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習(xí)
（1）自由練習(xí)讀
�。�2）同桌練習(xí)背誦
4、反饋
（1）集體背誦
（2）指名背
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)過(guò)程：
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的`事情的原因。
6、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這樣的情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量？
7、根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)：
�。�1）態(tài)度要誠(chéng)懇（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)?lái)了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
2、板書(shū)課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”
這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽(tīng)邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒(méi)有拼音。）
3、看書(shū)有幾幅圖，每幅圖上畫(huà)了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫(huà)字的讀音。（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。）
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。）
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，）
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
試著講講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。�1）自由讀并感受這美景。
�。�2）這么美的景色快讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑
過(guò)渡：故事就從這里開(kāi)始了，想更多的了解課文就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問(wèn)題，在書(shū)中圈畫(huà)，準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫(xiě)了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？……板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題。
4、研究你最感興趣的問(wèn)題？組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題，
四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來(lái)的？
播放課件插圖（3）圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？
（1）自己讀。
（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
�。�3）指名讀。
�。�4）引讀。
（二）讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
播放小白兔動(dòng)畫(huà)選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛(ài)，純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的.感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過(guò)渡語(yǔ)：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。）
2、孩子會(huì)回來(lái)嗎？
展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。�1）、討論、自由讀。
�。�2）、小組選擇喜歡的形式讀
（3）、展示，評(píng)價(jià)。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說(shuō)說(shuō)：這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)�！把┖⒆踊貋�(lái)以后，你
會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”
六、作業(yè)
1、再說(shuō)“又……又……”（舉例）
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
續(xù)編故事《雪孩子回來(lái)了》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
〖認(rèn)知目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。
〖技能目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
〖情意目標(biāo)
在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂(lè)的”。
〖過(guò)程建構(gòu)
教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎?
(在交流過(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)
�、� 自主閱讀;
�、� 小組交流;
⑶ 全班反饋：
① 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的`首席。
2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。
二、主動(dòng)參與，探究方法
從寫(xiě)作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么?或誰(shuí)給予了你什么?今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么?你給予了誰(shuí)什么?
⑴ 好朋友交流;
�、� 全班反饋：
�、� 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
�、� 既是“反省意識(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法遷移習(xí)作。
〖過(guò)程建構(gòu)
略。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀六個(gè)字。
2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文：
二、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人？
五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立？
六、對(duì)照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問(wèn)題，需要努力
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩？
生活獨(dú)立的人：
思想獨(dú)立的人：
生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。
1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。
2、不要依賴(lài)父母。
3、多學(xué)習(xí)。
4、做事要有計(jì)劃性。
5、做有毅力的人。
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文，邊在文中畫(huà)出來(lái)。
“羅馬很熱，街上小攤買(mǎi)的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。
“乘火車(chē)票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃
“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢(qián)……”——有毅力
“用自己的.錢(qián)給家人買(mǎi)禮物”——懂事、有愛(ài)心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛(ài)孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法。
“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
自由發(fā)言
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2．朗讀課文。背誦課文。
3．理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。
過(guò)程與方法：
第一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達(dá)方式。第二課時(shí)，可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書(shū)，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈）
師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？
2、你是從哪些地方看出來(lái)的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
�。�1）朗讀第一層
�。�2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）
�。�3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。
（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？
（完全、徹底）
�。�5）板書(shū)：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）
3、講讀第二層：
（1）指名讀課文
�。�2）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
�。�3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
�。▎l(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣(mài)命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
（4）小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重�！�
重于泰山
�。�5）板書(shū)（死的意義）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
�。�1）第一大組讀課文
（2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？
（會(huì)得到人民群眾的'擁護(hù)和支持）
（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
�。�4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�。ㄏ戎赋鑫覀兪菫槿嗣穹⻊�(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
�。�5）板書(shū)（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）
4、講讀第四層
�。�1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
�。�3）給這段課文劃分層次
�。▽W(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
�。�4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）
�。�5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書(shū)：
�。ú慌吕щy，不怕?tīng)奚�，努力奮斗）
5、講讀第五層
�。�1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
�。�3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？
�。▓F(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）
（4）板書(shū)：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
�。�2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。
困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
�。�1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ）
�。�2）死得其所（ ）
3、填空。
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是。
六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
七、附板書(shū)設(shè)計(jì)
為人民服務(wù)
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
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