語文園地七教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文園地七教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地七教案1
教學目標：
1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2、自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。
3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
4、感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。
教學過程：
口語交際
一、談話導入
同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小組交流
1、交代講述、傾聽要求。
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。
2、各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。
3、組內成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報本組評出的最佳發(fā)言人。
2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。
四、激發(fā)興趣，拓展練習
1、世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。
2、學生交流。
3、同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個世界真奇妙小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習 作
一、談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
二、開啟思路
1、播放電影。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2、定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細看好每一個細節(jié)。
3、慢放重現(xiàn)。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？
三、小組交流
1、跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
四、試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
五、評議初稿
1、小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。
2、請一兩位學生朗讀自己的.習作，師生共同評議。
六、賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。
七、修改習作
1、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
2、謄寫習作。注意書寫工整。
八、展示優(yōu)秀習作
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
1、請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2、開火車輪讀詞語。
二、想一想
讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、自主發(fā)現(xiàn)。
2、組內交流。
3、全班交流。
三、比一比
1、根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2、比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
三、說一說
任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。
四、日積月累
讀讀認認
1、輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2、投影打出詞語，請學生輪讀。
3、題中每一組字有什么共同之處？
（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）
4、借助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5、朗讀鞏固。
6、說一說你還有哪些學習漢字的方法。
五、讀讀背背
1、我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2、各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4、品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5、指名再讀詩句，師生評議。
6、練習背誦──指名背誦。
7、鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。
六、趣味語文
故事引入
有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）
說言激趣
1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2、讀一讀。
自主輕聲讀課本中的內容。
指名讀。
3、想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫贈言。
小組說。
全班交流。
七、拓展活動
1、說笑。
2、課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集起來。
語文園地七教案2
【教學目標】
１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
２、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
【教學重點】
１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
２、掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句。
【教學難點】
學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。
【課前準備】
１、語文園地的課件。
２、花朵卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學習我的發(fā)現(xiàn)
１、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：
學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
２、自讀詞語，同桌互幫互學。
３、多種形式展示讀。
（指名讀、開火車讀等）
４、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。
６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
８、比賽二：
任意用一個或幾個詞語說一句話。
（獎勵聰明的小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學習讀讀認認
１、開動小火車進入生字娃娃園。
２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
３、觀察每組生字娃娃的特點，學生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
４、同桌互學：你指我認，我指你認。
５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學習千古名句
１、開動小火車進入古詩園。
２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的`故事。
３、學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。
５、同桌互背詩句。
６、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
７、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
１、小火車開進收獲園。
２、學生交流收獲的知識。
３、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。
語文園地七教案3
教學目標
1.學習交流做課堂筆記的方法。
2.通過交流，懂得一些和戲曲有關的詞語，了解戲曲。
3.學習運用合適的語言把要說明的事情講清楚講準確。
4.理解并積累一些與藝術有關的成語。
教學重點
1.學習運用準確的說明語言。
2.理解并積累與藝術有關的四字詞語。
教學難點
運用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。
教具準備
多媒體課件
教學設計
導入：今天我們一起來學習“語文園地”。（板書：語文園地）【出示課件1：課題】
交流平臺
1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學們有沒有做課堂筆記的習慣？
2.同位或前后位同學互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的。
3.教師結合實際例子總結講解。
4.出示【課件2】
課堂筆記要記什么？
1.老師講的重要內容。
2.有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內容。
3.聽課過程中產生的'想法。
5.學生交流：說一說自己在學習本單元課文時，記的筆記有哪些，并說一說為什么要記這些。
（板書：做好課堂筆記）
詞句段運用
一、學習與戲曲有關的詞語
1.學生讀一讀課件出示的詞語。
【課件3】
亮相行當壓軸捧場行頭
跑龍?zhí)壮啄樆茏訉ε_戲打圓場
粉墨登場字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身
2.指名讀詞語，教師糾正。
3.小組內交流，把自己理解的詞語和同學說一說。大家都不理解的可以查查字典。
4.每小組推薦一名同學匯報，每一小組匯報一行詞語，小組內其他同學可以補充解釋。
5.沒有解釋清楚的詞語或大家不理解的詞語教師來講明白。
（板書：了解戲曲名詞）
二、學會把事情說清楚
1.仔細讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。
2.結合小臺燈圖畫，獨立閱讀《玩具小臺燈制作說明書》，找出小臺燈做錯的地方。
3.交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)《說明書》上哪句話制作的，為什么做錯了？
（把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡）
沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內還是在燈罩外。
4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應該怎樣做？
5.學生修改說明書上的相關部分。
6.匯報，交流修改的情況。教師評價，指導。
（板書：學習說明語言）
日積月累
1.出示成語
【課件4】
高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂
輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖
畫龍點睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生
2.學生自讀，讀不準的可以查字典，也可以問同學。
3.小組交流：正確認讀和理解詞語。
4.每小組推薦一名同學匯報：先正確讀出，然后說出成語的意思。
5.教師糾正指導。
（板書：積累藝術詞語）
板書設計
做好課堂筆記
了解戲曲名詞
學習說明語言
積累藝術詞語
教學反思
在口語交際時，我創(chuàng)設情境，先讓學生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學生說話的興趣。在交際過程中，學生調動了平時的學習積累，積極地說出了自己的做法，豐富了交際的內容，學生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際。“詞句段運用”部分有兩項內容。第一部分是同學們相互交流一組與戲曲有關的詞語，教學時注意適時地補充拓展戲曲知識，讓學生理解藝術之美。第二部分在教學中引導學生去發(fā)現(xiàn)錯誤，并學會自己去改正錯誤。“日積月累”這部分，學生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅。語文園地是學生自我學習和展示的特色平臺，在這片園地里，學生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗著成功，享受著快樂。
語文園地七教案4
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：
識字，口語交際。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
（二）我會認
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
4、出示：平評（評論）
方訪（訪問）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
（三）展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的`名字。
3、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
（一）我會讀
1、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。
（二）我會寫
1、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
3、教師范寫春字。
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
（三）讀讀背背
1、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
2、學生自由朗讀短文《花園果園》。
3、小組互相讀。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
1、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）出示課件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花
春風拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（二）創(chuàng)設情境，口語交際
1、創(chuàng)設情境1：說春天
（1）出示圖，談話導入。
（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設情境2：找春天
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
3、創(chuàng)設情境3：贊美春天
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結
1、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
2、學生唱《春天在哪里》。
語文園地七教案5
【教學內容】
識字加油站、字詞句運用
【教學過程】
一、識字加油站
1.多媒體課件出示：口﹢少﹦吵；月﹢半﹦胖；山﹢夕﹦歲；王﹢見﹦現(xiàn)
（1）同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?前面的字和后面的字之間有聯(lián)系嗎？
（2）指名說。師小結：給一個字加一個偏旁就變成了另外的一個字。
（3）這樣的例子你能舉一個嗎？（學生舉例，師指導）
2.認讀合體字“吵、胖、歲、現(xiàn)”（指名讀，小組讀，開火車讀）
3.給以上合體字組詞，全班交流。
4.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能變成另外的新字呢？
多媒體課件出示：飄﹣風﹦票；校﹣木﹦交；張﹣弓﹦長；甜﹣舌﹦甘
5.同桌討論，并舉出其他例子全班交流。
6.認讀生字“票、交、弓、甘”。
7.活動：我來當小老師（領讀生字）
8.小結：今天，你學會了哪種新的.識字方法呢？
二、字詞句運用
（一）比一比，填一填。
1.課件出示形近字。
午—牛；己—已；刀—力；人—入
2.開火車認讀以上生字，全班正音。
3.指名說說以上形近字的區(qū)別。
4.指名選擇填空，全班交流指正。
5.生在書上填空，師巡視輔導。
6.全班齊讀生詞。
（二）展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。
1.課件出示詞語：花朵；笑聲；陽光；草地；告訴；歌唱；跑步；喜歡
2.認讀詞語。（指名讀，小組讀，開火車讀）
3.組內用詞語說話。
4.指名說話，師生共同評價。說得好的同學獎勵一朵小紅花。
三、布置作業(yè)
把自己通過“加一加”“減一減”認識的生字與同學交流。
語文園地七教案6
［教學目標］
1.認識字詞，積累與勞動有關的詞語。
2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。
3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。
4.學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。
5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
［教學重難點］
1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。
2.學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
［教學課時］
2課時
【第一課時】
教學過程
一、識字寫字
(一)導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們干活積極認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五，我們又要進行大掃除了（出示相關圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1.指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。
2.開小火車讀。檢查詞語認讀情況。
3.全班齊讀，每個詞語讀三遍。
(二)漢字與偏旁
1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學生可小組討論）
2.指名說說自己的'發(fā)現(xiàn)。
指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。“又”字最后一捺變一點；“土”字最后一橫變成提。
3.出示“轉、特”,請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。
4.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。
二、詞語積累
(一)猜一猜
1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。
指導：“摸”，用手去碰，動作很輕。“摸”字是提手旁，表示跟手有關，是一個動詞。
2.出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。
3.總結方法：遇到我們不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。
（二）學習比喻句
1.課件出示句子，指名學生讀一讀。
2.學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）
3.去掉句子修飾成分，對比總結學生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹又高又大。→那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。
4.學習比喻詞“像”“好像”。
5.出示圖片，學生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）
2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。
指導理由：可愛，討人喜歡，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。
3.拿出練習本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。
【第二課時】
教學過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導入：同學們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣，大家想認識和了解這些節(jié)氣嗎？由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈儯桶阉鼈兙幊闪嗽姼琛Ｎ覀円黄饋韺W習這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1.出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2.指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案。
3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。（結合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4.學生再次自由讀詩歌，嘗試背誦。
5.全班齊讀，齊背詩歌。
二、我愛閱讀
1.以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”
2.學生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3.教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4.介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)學生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
5.全班齊讀故事。
語文園地七教案7
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子，學生自讀。根據(jù)學習伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內交流。
3、 利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的.語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議
讀讀認認
1、啟發(fā)談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內試著說說每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發(fā)現(xiàn)新世紀我能行六個字。
4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學生課處匯編成謎語集。
語文園地七教案8
一、交待閱讀方法。
1.指名學生朗讀課后練習題1。
2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。
2.分段閱讀。
（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說，這句話應該怎么說？
④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）
（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
②“特別”是什么意思？（不同一般）
③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）
a.蛋大。
b.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）
c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。
3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
（1）這一自然段共有幾句話？
（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”。“疼愛”是什么意思？“欺負”呢？聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負丑小鴨？是怎么欺負的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。
（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？
（4）試著用“因為…所以……”說話。
①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。
②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。
（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
（1）回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結合圖畫一句句地弄清各自然段的'基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。
（2）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難
（3）檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）
（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。
語文園地七教案9
教材分析
“交流平臺”引導學生交流感受人物品質的方式。“識字加油站”要讀準描寫人物品質、心情的詞語。“詞句段運用”要積累有關古人讀書求學的故事，體會故事含義。仿寫句子時，要選一種情況寫一組連續(xù)的動作。“日積月累”引導學生理解名言警句，感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。
學情分析
從人物的外貌、行為、動作等方面感受人物的品質，通過本單元的學習，學生已有領悟，能和同學互相交流。“詞句段運用”中的詞語與古人讀書求學的故事有關，學生基本接觸過，能在課堂中和同學交流。仿照例句寫一組連續(xù)的動作，對于學生來說，也不困難。“日積月累”中的幾句名言分別選自《周易》《老子》《論語》《孟子》這四部國學經典，字面意思可以理解，但要領悟其中的道理需要教師課堂提示，學生才能完全弄明白其中的道理。
教學目標
1.交流、總結怎樣運用多種方法寫出人物的特點。
2.在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字。
3.運用學過的修改符號，修改一段話，能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。
4.積累名言。
教學重難點
1.用修改符號修改一段話。
2.學寫一組連續(xù)的動作。
3.積累名人名言，了解大意。
教學策略
1.交流平臺
結合本單元課文，學習、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點，并能在習作中加以運用。
2.識字加油站
引導學生借助以前學過的識字方法學習生字，重點指導“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。
3.詞句段運用
第一題安排的運用修改符號修改一段話，先指導學生讀句子，找出病句，再根據(jù)病因，全班討論修改方案，最后運用修改符號進行修改。修改完之后再讀這段話，體會詞語的表達效果。在第二題中，主要先讓學生讀熟句子，體會表現(xiàn)人物行為時運用連續(xù)的動作描寫，再仿照例句在具體的語境中運用。
4.日積月累
先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了解名言的意思，引導學生背誦積累。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.與同學交流、總結如何運用多種方法寫出人物的特點。
2.在具體的語境中識記生字。
教學過程
板塊一
交流平臺
1.回顧課文，導入新課。
（1）師導入：本單元，我們學習了哪幾篇課文？
（2）生交流。
（3）師引導生體會本單元課文在內容上的共同特點。
①師引導：它們在內容上有什么共同之處？
②預設：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質。
2.學習“交流平臺”欄目。
（1）（課件出示：交流平臺）師導入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧！（課件出示“交流平臺”的內容）
（2）生自由讀“交流平臺”內容。
（3）感受人物的品質。
①師引導：從有關他們的描寫中你讀出了什么？
②示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質。
③指導朗讀，了解語言、動作描寫對表現(xiàn)人物品質的作用。
（4）方法拓展。
師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質？
示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質。
（5）師小結：閱讀文章時，要注意從人物的.外貌、動作等描寫中感受人物的品質，同時也要將這種方法運用到自己的習作中去，學會運用多種方法寫出人物的特點。
【設計意圖】本板塊的設計緊扣教材內容，先讓學生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質，再聯(lián)系自己的閱讀實際回顧交流，讓學生在閱讀中學會多種表現(xiàn)人物特點的方法。
板塊二
識字加油站
1.交流詞語，激發(fā)興趣。
（1）師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學習了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）
（2）下面我們一起走進“識字加油站”，邊識字邊學詞，認識一組描寫人物的詞語。
2.多種方法識字詞。
（1）借助拼音，認讀生字。
①師引導：請同學們翻開課本，借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。
②生自由練習后小組內交流。
③課件出示生字。
師指名認讀，相機正音。
（2）認讀詞語。
①師引導：哪位同學已經會認讀這些詞語了，并愿意領著大家讀一讀？（師指兩名學生領讀）
②課件依次出示“識字加油站”中的詞語。
③師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。
④師引導：同學們，再認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流）
⑤師歸納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。
⑥生齊讀詞語。
（3）拓展練習。
①師引導：同學們，你們能在具體的語境中準確用上這些詞語嗎？趕快與同學交流交流吧！
②生自由交流，暢所欲言。
③相機出示課件。
課件出示：
描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結結巴巴、對答如流、出口成章
描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦
描寫神態(tài)：聚精會神、全神貫注、目不轉睛、閉目養(yǎng)神、得意揚揚
描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下
描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚
3.課堂小結。
師：同學們，我們不僅學會了多種描寫人物的方法，還認識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。
【設計意圖】積累詞語，先要過讀準字音這一關，因此，教學時，按照“個體自由讀—組內互讀正音—開火車讀”的順序進行，這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個學生都參與到學習中來。
第2課時
課時目標
1.運用學過的修改符號，修改一段話；能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。
2.積累有關精神品質的名言。
教學過程
板塊一
詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第一題內容。
（1）師指名讀題，明確要求。
（2）師引導復習學過的修改符號：我們學過哪些修改符號？（課件出示四種常見的修改符號）
（3）師引導生找出錯誤。（出示課件）
課件出示：
常見的語病病因：
用詞不當；搭配不當；語義重復；前后矛盾；成分殘缺。
①生自由讀這段話，明確病因。
②小組內討論交流；師指名交流；師生共同修改。
（4）課件出示正確答案。
（5）師總結修改病句的方法：修改病句時，要認真讀句子，理解句意；根據(jù)病句特點逐項檢查，找出病因，進行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用正確。
（6）師引導生進行拓展練習，強化修改病句訓練。（出示課件）
課件出示：
用學過的修改符號，修改下面一段話中的4處錯誤。
《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中國美食紀錄片。在節(jié)目播出的那段日子，每晚10點，許多不計其數(shù)的觀眾守在電視機前，觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味，垂涎不止。這部紀錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。
①生自由讀句子，找出錯誤之處。
②師指名交流，師生共同修改。（課件出示修改后的句段）
③師指名讀修改后的句子，看看是否與原句意思一致。
【設計意圖】要提高學生修改病句的能力，首先要幫助學生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法，在此基礎上嘗試修改課本上的例句，在具體的語言訓練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習中鞏固提高。
2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作。
（1）課件出示課本中的句子。
課件出示：
他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去
（2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。
（3）師指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。
（4）師表演連續(xù)動作，引導練習說話。
①師表演：走進教室，放下書本，環(huán)顧全班同學，喊“上課”。
②生練習說話。
③師指名表演：拉開椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本書，大聲讀。
④同桌互相練習說話，全班交流。
（5）拓展練習。（出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞
小男孩打羽毛球
媽媽下班回到家
①師指名讀，相機引導：現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。
②生練習仿寫，師巡視指導。
③師指名交流。（相機出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞：
一只藍白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。
小男孩打羽毛球：
他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向對方，然后緊盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。
媽媽下班回到家：
媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。
【設計意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路，以表演、練說等形式，訓練學生的仿寫能力。
板塊二
日積月累
1.學習“日積月累”欄目。
（1）課件出示“日積月累”內容。
（2）生自由朗讀。
（3）師指名朗讀，相機正音。
（4）了解句意。
①師引導：讀了這些句子，結合課前預習時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？
②生交流。（課件出示句子意思）
③師引導生歸納名言的共同點。（示例：這組名言都是關于人物精神品質或處世態(tài)度的）
（5）反復誦讀，積累背誦。
（6）拓展練習。師引導：你還知道哪些相關名言？（相機出示課件）
課件出示：
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——《離騷》
以修身自強，則名配堯禹。
——《荀子》
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
——《三國志》
2.課堂總結。
師：今天這節(jié)課，我們學習了一組關于古人讀書的成語故事；學會了怎樣用連續(xù)的動作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質的名言，希望同學們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學活用。
【設計意圖】教學時，指導學生反復誦讀，結合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學生更好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。
作業(yè)設計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。
教學反思
“語文園地”的教學重在調動學生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我基本放手，每個欄目先讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。
“交流平臺”這一欄目，注重啟發(fā)學生聯(lián)系本單元課文內容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質及特點，并在平時作文中加以運用。
“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字，積累一組描寫人物的詞語。“詞句段運用”中的詞語是關于古人讀書的成語，教學時，主要引導學生了解成語故事及含義，從而受到刻苦讀書的教育。“詞句段運用”的句子部分主要是引導學生在具體的語境中寫連續(xù)的動作，主要采用表演、小組練習的形式，并在創(chuàng)設的語境中練習描寫，學以致用。“日積月累”重在積累，讓學生自己去主動理解、記憶、運用名言，增加他們的知識儲備量。
語文園地七教案10
教材分析
《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導學生從勞動用品、家務活中識字。字詞句運用引導學生猜測句子中加點字的讀音和意思，并結合字典，檢查自己的猜測是否正確，意在讓學生運用所學方法識字、理解字義；讓學生學習比喻句。寫話讓學生寫自己想養(yǎng)的一只小動物。書寫提示指導學生觀察一些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。
學情分析
字詞句運用中猜一猜加點字的讀音和意思，對學生來說有些難度，要引導學生合作交流、探究，享受自主學習的快樂。學生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時要注意什么，教師要注意引導。寫話對于學生來說依然是難點，教師要讓學生對寫話產生興趣
教學建議
1、在指導學生寫字時，教師重點做好示范，讓學生觀察字的結構，在課本上先描后寫。
2、日積月累教師要為學生講解意思，引導學生積累背誦，并從中受到啟迪。
教學目標
知識與技能
1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。
2、規(guī)范地書寫漢字。
3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準確。
4、認識比喻句，學寫比喻句。
5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
過程與方法
通過合作交流來學習漢字，運用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價值觀
1、懂得有了過錯就要改正，并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。
2、了解月亮的變化。
重點難點
重點
1、識字寫字，理解句子中加點字的意思。
2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集有關月亮的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。
2、正確、規(guī)范地寫字，注意漢字變成偏旁后的寫法。
3、運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的'意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點難點
重點
認字寫字。
難點
運用正確的方法猜字音和字義。
三、識字加油站
1、出示五種勞動工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請學生說一說這些勞動工具的名稱。
3、相機出示名稱，指導識字。
強調掃是個多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片，引導學生識字。
5、同桌互認生字，出示詞語，齊讀詞語。
6、說一說你在家中能做哪些家務。
四、字詞句運用
1、猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。
出示書中的三個句子。
（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點字的讀音和意思，一人查字典。
（2）四人一組全班交流，說一說自己猜字的方法及查字典的結果。
（3）教師小結。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。
讀字不易猜，我們就直接查字典。
2、讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示書中的三個句子。齊讀，指名讀。
（2）分組討論：從這三個句子中，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
（這三個句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
（3）指名說這三個句子分別把什么比作什么，師生評議。
（第一句把大楓樹比作太陽傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體，太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。）
（4）小結。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強句子的表現(xiàn)力，使句子更生動、形象。
（5）拓展：讓學生從學過的課文中搜集比喻句。
五、書寫提示
1、出示勸、堆、轉、特四個漢字，請學生認一認。
2、在書上圈出這些字的偏旁，讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。）
4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨漢字時的寫法。
5、比較一下區(qū)別。
（有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。）
6、總結規(guī)律。
（又變成偏旁后，捺變成了長點；土變成偏旁后，末橫變成了提；車變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）
7、學生在書上描紅、臨寫，注意偏旁的寫法。
六、梳理板書
語文園地七
勸 堆 轉 特
第二課時
一、課時目標
1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。
3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
二、重點難點
重點
背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。
2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎？
3、教師出示二十四節(jié)氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡單介紹二十四節(jié)氣的相關知識。
5、學生對照節(jié)氣歌說節(jié)氣。
6、學生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1．以猜謎語的形式導入閱讀。
有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（學生自由猜）
2．播放錄音，學生思考：故事里說了件什么事？
3．學生根據(jù)圖片講故事。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘是怎么變的呢？
4．小組討論交流匯報：月亮姑娘是怎樣變化的？
（引導學生學習描寫月亮的詞句。如：
①細細的，彎彎的，像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。④變得圓圓的，像一只圓盤。）
5．你有觀察過月亮嗎？你能說出月亮一個月之內的變化嗎？（學生自由發(fā)言）
6．欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見，初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。
一天更比一天胖，直到十五月才圓。
十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦，廿九三十見月難。
五、寫話
（一）課前猜謎，導入。
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家出幾個謎語，你們來猜一猜，好嗎？
（1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）
（2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
（3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）
2、你們怎么一下子就猜出來了？為什么這么容易猜？
正是因為謎語抓住了它們的特點，所以我們一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！
（二）激發(fā)興趣，說話。
1、出示主題：我最想養(yǎng)的小動物。
2、出示一組小動物的照片。（配上生動的音樂和動物的叫聲）
3、看了照片以后，你們想說點什么呢？用一兩個詞說說它們最大的特點。（學生自由發(fā)言）
4．學生說一說自己最想養(yǎng)什么小動物，以及為什么想養(yǎng)它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>
（三）給予提示，寫話。
1．出示：我最想養(yǎng)的小動物是。因為。
2．寫好后，自己多讀幾遍，再修改一下。
3．展示學生的作品，進行修改評價。
4．學生繼續(xù)完善自己的作文。
六、梳理板書
語文園地七
我最想養(yǎng)的小動物
七、教學感悟
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。教學時，我圍繞語文的學科特點，教給學生學習方法，并滲透人文性，如識字加油站中引導學生主動做家務，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。此外，我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。教學寫話時，我給學生以示范，用填空的形式引導學生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會對寫話產生恐懼心理，從而寫出自己真實的想法。
語文園地七教案11
授課時間： 教學目標：
l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字意。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖意， 能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
4、樹立生活中學習語文的觀念， 勇于展示課外學習成果。
教學重點：了解一字多義的.特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。
教學難點：口語交際
教學具準備：生字卡片、畫筆、白紙
教學類型：復習課。
課時劃分：2課時
教學過程： 第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。
2、引導：這位朋友要教給我們新的知識，想學習嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?
4、結論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結合語境來理解字意。
5、擴展：用“打”字練習組詞，說句子。進一步體會漢字一字多義的特點。
二、日積月累
1、出示詞語，請同學們借助拼音讀一讀，看誰讀得準。
2、請一個學生來朗讀。評議。
3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。
4、認讀生字。看誰先記住它們。
5、抽認生字，搶認生字。
6、用字組詞并用詞語說話。
如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。
第二課時
一、朗讀成語(讀讀背背)
1、請同學們輕聲朗讀詞句，把不認識的字看拼音多讀幾遍。
2、指名朗讀。學生自由練讀成語。
3、指導朗讀。男女比讀， 師生比讀。
4、說說成語的意思，教師可作點撥。
5、擴展積累：你還能說出哪些成語?
二、口語交際
1、看圖了解圖意
①出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?
②學生自己看圖，理解圖意。
③學生在組內說，班上交流練說。
2、續(xù)編故事
①討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
②列出學生想的辦法。
③評一評誰的辦法好。
④推薦講得好的同學把故事講給全班聽。
3、擴展延伸
① 自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內容寫下來。
②展示作品，互相觀賞，互相學習。
4、展示臺
①小組內展示課外學習語文的成果。
②作品在全班交流展示。
③辦一個班級小報展覽。
三、全課小結
在平時學習中，只要同學們多朗讀， 多留心積累，詞語一定會豐富起來，小朋友在本課的學習中，學得很認真。
四、作業(yè)布置：
五、板書設計：
六、課后反思：
語文園地七教案12
一、導入：
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進。其他同學們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的，有哪些地方值得自己學習。
三、學生當堂習作。
1、指名一位學生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
2、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
3、寫完以后仔細修改自己的作文。
四、評價作文
1、自我評價：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的`段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，www.jiaoanba.com并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學根據(jù)“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。
5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導。
五、謄抄習作。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地七-習作 精彩教案，希望對你有幫助！
語文園地七教案13
【學習目標】
1.通過查閱資料，讓學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習俗。
2.通過活動初步學會調查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。
3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關的故事，完成習作，展示成果。
4.通過識字加油站，引導學生在生活中識字。
5.通過詞句段的運用，介紹手工制作過程以及學會圍繞一個中心寫一段話。
6.積累日積月累中的相關知識。
【學習重點】
1.通過活動，了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關的人物故事并完成習作。
2.學會在生活中識字。
3.學會圍繞中心句寫一段話。
【學前準備】
制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
（綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日）
一、播放視頻，激發(fā)興趣。
1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？
2.你們喜歡過節(jié)嗎？
3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節(jié)日都蘊含著大學問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）
二、談談對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。
1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2.學生自由交流，教師補充。
3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習俗嗎？
4.學生談對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的了解。
5.教師進行小結。
三、進行實踐性活動。
1.你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有什么特別的地方？
2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？
3.學生交流了解的內容及方式。
（1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關的人物故事。
（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的.美食佳肴的制作方法。
（3）了解當?shù)氐膽c祝活動。
（4）上網或查找書籍收集有關傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片；詢問長輩。
4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。
5.教師評價指導。
四、課堂小結。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊！愿同學們能在這座寶庫里繼續(xù)探索，愉快地遨游。
第二課時
（展示成果完成習作）
一、交流評價活動。
1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。
2.展開交流活動。
（1）自主交流，談談收獲。
（2）集體匯報，總結評價。
3.展示成果。
（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。
（2）展示成果時，本小組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
（3）評選優(yōu)秀活動小組。
二、寫一寫過節(jié)的過程。
1.明確本次習作要求。
2.指名反饋，教師小結。
（1）可以寫過節(jié)的過程。
（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
3.指導選材。
（1）從開展綜合性學習，同學們了解了許多有關傳統(tǒng)節(jié)日的知識，有飲食文化，有風俗習慣,有傳說故事等。
（2）在選擇時，一定要選擇自己親身經歷的，或在本次綜合性學習活動中令你印象最深刻的事。
4.小組內交流自己準備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。
5.全班交流，教師適當引導學生注意以下幾點：
寫清楚過節(jié)的經過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。
6.學生獨立習作。
三、展示作品，修改習作。
1.出示習作范文。
端午節(jié)
“五月五，是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。
說起端午節(jié)，還有一個傳說故事呢。戰(zhàn)國時期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后來楚王聽信了小人的讒言，疏遠了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風俗。
每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。
端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個個香氣撲鼻。端午節(jié)真是個有意義的節(jié)日！
點評：你知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？讀了小作者的這篇習作后，你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細介紹了端午節(jié)的傳說和習俗，條理清晰，語句通順。
2.老師指導學生評議范文。
3.同桌交換習作，交流點評：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當時的感受？有沒有錯別字？
4.根據(jù)同學的意見修改習作。
第三課時
一、交流平臺。
1.學生自讀“交流平臺”，體會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。
2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。
3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內容寫具體，寫完整。
（1）果園里的果子真多呀！
（2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。
二、識字加油站。
1.出示下列標牌：
稅務局、檔案館、咖啡館
閱覽室、廢品收購站、農貿市場
2.認讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿”。
3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。
4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。
5.小結：今天我們通過標牌又認識了不少生字。同學們，只要我們留心周邊事物，我們還會認識許許多多的生字。
三、詞句段運用。
（一）對照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
2.結合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的過程）
3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。
4.小結：流程圖其實就是活動過程中所采用的表示動作的詞。
5.小組討論一次手工活動的流程圖。
（1）分小組討論，每小組討論一種手工活動的流程圖。有同種愛好的同學可以自己組成小組。
（2）各小組交流自己組的活動流程圖。
（3）各小組展示自己的流程圖，全班評議是否完善。
（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。
6.評出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。
1.課件出示課本第46頁的兩段話。
2.指名讀。
3.小組討論：這兩段話有什么共同點？
4.全班交流。
師小結：這兩段話都用一個排比句圍繞第一句話進行了具體描寫。
5.練一練。
操場上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日積月累。
1.導入：中華民族歷史源遠流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。
2.課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
（1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？
（2）師補充介紹：中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時期。
3.課件出示：
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
（1）讀一讀，試著介紹。
（2）師補充介紹：①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術性文物或技藝。
②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因為它們具有自強不息的特點，被人們稱為“花中四君子”。
③望聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀氣色;聞，指聽聲息;問，指詢問癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。
4.師指導背誦。
5.全班進行背誦比賽，獲勝者給予獎勵。
語文園地七教案14
教學目標：
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備：
1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
課時安排：45課時
詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、詞語盤點：
這個單元我們又掌握了許多新的詞語。現(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語
2、聽寫詞語
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的'課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號？這些引號又分別有什么作用呢？
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
5、總結歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。
三、日積月累
1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點？
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、自己選澤一個成語，說說意思，并嘗試用這個成語說一句話。
4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
四、閱讀
1、自由郎讀，通過，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個故事以后，你受到了什么啟示？
（人要有遠大的目標）
4、當堂完成語文作業(yè)本上有關鵬程萬里的閱讀理解題。
語文園地七教案15
【學習目標】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
１、調整座位，各小組圍坐在一起。
２、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
３、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
４、各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
１、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
２、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
１、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
２、學生暢談感想。
３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
２、學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
２、師生共同評議。
３、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
４、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
５、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
１、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的'是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
２、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
３、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
１、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
２、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
２、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)：
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
３、齊讀句子、體會。
４、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
３、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
５、指名再讀，師生評價。
６、齊讀鞏固。
７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
３、指名朗讀，師生共同正音正句。
４、各自再讀。
５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
６、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
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