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    語文教案

    時間:2026-02-04 18:06:55 語文教案

    語文教案匯編9篇

      作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文教案匯編9篇

    語文教案 篇1

      一、教學目標

      1.掌握本課生字,理解詞語意思。

      2.能根據的情節和詞語復述課文第二段。

      3.感受澳大利亞人民對人民的友誼,激發愛國之情。

      二、教學重點與難點

      感受澳大利亞人民對人民的友誼。能根據的情節和詞語復述課文第二段。

      三、教學準備

      錄音、投影片。

      四、教學時間:3課時

      第1課時

      (一)教學目標

      1.學會本課生字,理解部分詞語。

      2.讀通課文,初步了解課文大意。

      (二)教學過程

      1.揭示課題,啟發談話。

      出示課題:“我能到去了。”指名讀課題,體會說話人的心情。題目中的.“我”是誰?為什么他會為能到去而感到興奮呢?讓我們一起來讀課文,弄明白其中的緣故。

      2.聽錄者,了解課文大意。

      (1)聽錄音,思考:故事發生的時間、地點。課文中有哪些人物?寫了件什么事?

      (2)討論交流以上思考題。

      3.自讀課文,自學字詞。

      (1)自由讀文,劃出生字詞,自然段編序。

      (2)讀準字音,認清字形,借助字典或聯系上下文理解詞語。

      (結合完成《作業本》第1題。)

      4.檢查自學情況。

      (1)指名認讀字詞,說說易讀錯、寫錯的字。(結合完成《作業本》第2題。)

      結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

      交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

      (2)說說《作業本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業本》第4題中加點詞意思。

      5.讀通課文,檢查評議。

      6.作業:《作業本》第3、4題。

    語文教案 篇2

      一、教學目標

      1、熟讀課文,掌握生字詞,理解比喻句的意思。

      2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法,理解報告文學中議論、抒情的作用。

      3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神,從而認識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神。

      二、教學重點:

      體會孫晉芳及女排姑娘們身上所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神。

      三、教學難點:

      理解報告文學中議論、抒情性結合的作用。

      四、教學準備:

      課件

      五、教法設計:

      以讀為主,討論中理解

      六、課時劃分:

      2課時

      七、教學過程

      第一課時

      一、談話導入:

      1.同學們對排球比賽了解多少?

      2.今天我們要學習一篇與排球有關的課文,出示課題:把掌聲分給她一半。齊讀課題。

      3.題目中的“她“指的是誰?(板書:孫晉芳)

      4.師生交流有關孫晉芳的資料。

      5.從“一半”這個詞你又能知道什么?

      (引導:排球是一個集體項目,最后得勝利是全體隊員共同拼搏的結果,掌聲應該分給每一個隊員,教練員甚至是陪練。但文中說要把掌聲分給她一半,可見他在團隊中所起的作用是至關重要的。)

      二、初讀課文

      1.了解報告文學。(出示:報告文學是一種文學方法,及時反映現實生活,它總是在真人真事的基礎上,選擇出典型事例來塑造人物形象的。)

      2.默讀課文,思考:這篇課文主要選取了哪幾件事來寫孫晉芳的?(刻苦訓練,和郎平鬧矛盾兩件事)

      3.從文中能感受到這是一個怎樣的孫晉芳?(師相機板書)

      4.看來,同學們對他已經有了最基本的了解,現在就讓我們走進課文,再來深刻認識她。

      三、研讀課文

      1.出示孫晉芳照片,看,就是這樣一位其貌不揚的人,卻成為球場上的靈魂,帶領中國女排獲得了一個有一個的冠軍,她究竟有怎樣高超的球技呢?

      2.請默讀課文,畫出描寫她高超球技的段落及句子。

      3.小組交流學習。

      4.反饋:出示課文第三自然段。

      (1)、思考:這段話圍繞哪句來寫?哪些句子能看出“她的傳球技藝,高超的'驚人”?

      (2)、聯系上下文理解“化險為夷”的意思。

      (3)、理解比喻句“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火,那么,從她手中飛走的球已經變成一縷裊裊炊煙……”

      (4)帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。

      5.過渡:課文中哪些句子還寫出了她球技的高超?

      6、小組交流匯報,師出示第5自然段。

      (1)、找出本段的中心句。

      (2)、聯系上下文,理解“朝夕苦練”的意思。

      (3)、在本段中找出一個印象最深刻的詞語,談談自己的理解與體會。

      (4)、同學們,這樣的練習時一天兩天嗎?(朝夕苦練,天天如此)

      (5)、找出本段的比喻句并談理解。

      (6)、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。

      四、積累運用

      仿照課文中的句子,用上“如果……那么……”寫一句話,夸夸孫晉芳的高超球技。

      (1)、小組交流寫話。

      (2)、全班匯報

      五、小結:

      談談自己對孫晉芳的認識。

      六、作業:

      有感情朗讀課文。

      附:板書設計:

      把掌聲分給她一半

      孫晉芳

      訓練刻苦世界優秀的二傳手

      球技高超

      心胸寬廣三連冠

      第二課時

      一、談話導入:

      1、上節課的學習,我們已經知道孫晉芳由于刻苦訓練,練就了高超的球技,但僅僅憑這點就能成為世界優秀的二傳手,帶領中國女排獲得一個有一個世界冠軍嗎?除了這個,還需要什么?(寬大的心胸)

      2、你從哪里知道?(引導學生抓住重點詞語、句子談體會)

      二、研讀課文

      1、出示:有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的,作為一名二傳手,還必須具有寬大的胸懷。

      2、去掉“必須”行不行?為什么?

      3、孫晉芳通過什么事認識到自己必須具有寬大的胸懷?(出示:孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸平。)

      4、“心中的暗礁”指的是什么?

    語文教案 篇3

      教學目標

      1.了解和認識漢語詞語中一詞多義的現象,結合具體的語言環境理解字的不同意思。

      2.學習成語,收集十二生肖圖象及兒歌,初步學習積累知識的途徑和方法。

      3.學習仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。

      4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節的變化。

      5.閱讀短文,了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

      教學準備

      詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

      教學過程:

      一、談話,導入新課

      1、這一單元,我們學習會怎樣向別人表達祝福,如何與他人合作,體驗成功的快樂。今天,就讓我們一起走人百花園,進行一次快樂之旅吧!

      2、板書:百花園。

      二、出示《百花園》中的第一題

      1、指名讀一讀。

      2、說一說,這些字有何特點

      3、小組討論交流

      三、出示龍的掛圖

      1、指名說一說龍的詞語

      2、齊讀第二題

      3、說說這些成語有何特點

      四、出示第三題

      1、指名讀一讀

      2、引導學生寫一寫

      3、指名說一說

      五、出示九九歌

      讀、背《九九歌》,了解冬春季節的變化。

      六、閱讀《龍》這篇短文

      1、指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識?根據學生的說話,相機出示一朵櫻花。

      2、.在神話傳說里,龍被賦予了神奇的力量。他本領高強,受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的`子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖,學生欣賞。

      七、認識生肖動物,鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠,你好!)o

      1、教讀十二生肖歌。

      2、看圖背誦。

      3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

      4、教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口,生動有趣、內涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活,常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子,都可以像書中的學習伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自己的語言。

      八、總結收獲

      同學們,在這個百花園里。你們識記了不少的成語,區分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

    語文教案 篇4

      學習目標:

      1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理請文章脈絡,把握課文的主要內容。

      重點:

      學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

      難點:

      理請文章脈絡,把握課文的主要內容。

      學習流程:

      輔助環節:

      一、激趣導入。

      今天老師給大家介紹一個新朋友,請看大屏幕。(課件出示珍珠鳥圖片)簡介珍珠鳥,這節課我們跟隨馮驥才先生的文字走進《珍珠鳥》這一課,看看作家馮驥才筆下的`珍珠鳥。

      二、出示目標:

      1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理請文章脈絡,把握課文的主要內容。

      三、出示自學提綱:(課件出示)

      1.請同學們自讀課文。在文中圈出本課生字,查字典學習。

      2.再讀課文,理解由生字組成的詞語。

      3.再次自讀課文,標出自然段,難讀的句子多讀幾遍。

      先學環節:

      四、學生根據自學提綱學習。

      后教環節:

      出示“竹籠、一卷干草、垂蔓蒙蓋”三組詞語。

      講解: wàn(名詞) juǎn(動詞)

      蔓 卷

      Màn(動詞) juàn (名詞)

      1.在練習本上書寫本課生字。

      2. wàn( ) juǎn( ) long( )

      蔓 卷 籠

      Màn( ) juàn ( ) lǒng( )

      板書設計:

      珍 珠 鳥

      wàn(名詞) juǎn(動詞)

      蔓 卷

      Màn(動詞) juàn (名詞)

    語文教案 篇5

      教學目標

      1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,培養熱愛大自然春天的思想感情。

      4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

      教學重點

      讓學生通過朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

      教學難點

      學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

      教具準備

      搜集相關燕子的圖片或文字資料

      導學過程

      二 次 備 課

      預習提綱

      1.初讀課文,標出自然段,劃出生字詞。

      2.讀準生字字音,記住字形,并初步聯系上下文理解詞意。

      3.搜集相關燕子的圖片或文字資料。

      第一課時

      一、創設情境,導入新課

      1.同學們,當春回大地,萬象更新的時候,有一種鳥會從南方飛回來,是什么鳥?(燕子)

      2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關資料)

      3.是呀,春天來了,小燕子又來到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書:燕子)( 相機指導書寫: “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”,生一起書空)

      二、檢查預習,理清脈絡

      1.指名朗讀課文,了解學情正音。

      (1)正音:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。

      “拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。

      “掠”是撮口音。

      (2)詞語:

      A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 (讀了這些詞,腦中呈現什么畫面?)

      B.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細線 (體會量詞的用法)

      2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。

      從四個方面介紹燕子,分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書:外形 增添生機  飛行 停歇)

      三、精讀課文,體會感悟

      師:課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

      (一)體會燕子外形:活潑機靈

      1.自由讀第一自然段,你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書:活潑機靈)

      2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎?指名朗讀。

      “一身/烏黑光亮的/羽毛,--對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的小燕子。

      (注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)

      3.討論:作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

      4.試背第一自然段。

      (二)感悟燕子:增添生機

      1.這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關的句子,邊讀邊想象。

      2.抓住以下句子體會。

      (1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

      對比句子:才下過細雨,微風吹拂著柳絲。(讀一讀,比一比,你體會到了什么?(①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點,

      如:如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實,這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》

      碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)

      (2)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

      想象:“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)

      3.師:正因為有了這光彩奪目的春天,所以作者禁不住贊嘆:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

      請美讀第二自然段,讀出春天的“光彩奪目”,讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

      (三)領略燕子飛行、停歇之美

      我們從讀中感受了燕子的外形美,從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

      1.賞析燕子飛行之美。

      (1)自由讀第三自然段,想:燕子是如何飛行的'?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。

      (2)交流。

      A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”

      “斜”字不但寫出燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優美姿態。

      B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

      C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

      D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

      師:你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案:飛、貼)

      師:有原來的恰當嗎?讀一讀。

      因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。

      (3)讓我們齊讀這一段,領略燕子飛行的輕快之美。

      2.領略燕子停歇之美。

      師:請同學們用剛才的學習方法,自學第四自然段。

      (1)邊讀邊劃出你認為好的句子,想想好在哪里?

      (2)交流。

      A.有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。

      (落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子,比停恰當。)

      B.藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!

      (“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠,模模糊糊,若有若無。

      “五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

      四、小結過渡,讀中升華

      這節課我們領略了燕子外形之美,飛行之美,停歇時的音樂之美。怪不得——

      畫家畫春天,少不了燕子;

      作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;

      歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。

      可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。所以說,燕子的到來,為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情,再次齊讀課文,唱響春天的贊歌!

      第二課時

      一、復習導入

      1.認讀詞語:

      A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目

      B.一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線

      2.自由朗讀自己喜歡的段落。

      二、回顧脈絡,點撥觀察、寫作方法

      1.齊讀全文。

      2.回顧課文脈絡,點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠,按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

      3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優美?

      (細致觀察、豐富想象、細膩表達)

      三、指點背誦方法

      1.背誦本課,可以按照課文脈絡來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

      2.試背全文。

      四、指導識記生字。

      1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

      2.自己觀察識記,集體點撥。

      “聚”的下面不要寫成“水”;

      “尖”,上小下大;

      “稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著;

      “演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;

      “倦”字的右下不要寫成“巳;

      “漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

      3.師根據需要范寫,學生書寫練習。

      4.自評互評。

      五、作業布置

      1.積累語言練習: 把自己喜歡的句子抄寫下來。

      2.摘抄一些描寫春光的句予。

      3.背熟課文。

      板書設計

      1 燕子

      外形:活潑機靈

      增添生機

      飛行之美

      停歇之美

    語文教案 篇6

      學習目標

      1.學會本課的生字、新詞。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

      3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

      學習重點

      1.學會本課的生字、新詞。

      2.理解“驚弓之鳥”的含義。

      學習難點

      讀懂更羸的話,體會更羸觀察、分析的邏輯關系。

      學前準備

      教師課件

      1.你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)

      2. 今天,我們來學一篇課文,也是一個成語故事。(課件出示題目)

      3.你知道這個題目是什么意思嗎?

      4.你想知道什么?

      1.猜成語:亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數。

      2.齊讀課題:驚弓之鳥。

      3.驚:害怕。弓:弓弦聲響。之:的。驚弓之鳥:被弓弦聲嚇壞了的鳥。

      4.質疑:大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?

      二、初讀課文,自主識字。

      (20’)

      1.仔細聽故事,你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)

      2.哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)

      3.自己讀讀課文,注意讀準字音。

      4.課件出示詞語、生字。

      5.指名分段讀課文。

      6.說說課文主要寫了一件什么事?

      1.聽故事錄音。

      2.看圖回答問題。

      3.自讀課文。

      4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

      5.分段讀課文,正音。

      6. 課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

      三、分析字形,指導書寫。

      (15’)

      1.出示寫字表生字。

      2.擴詞、造句練習。

      3.指導寫字。

      1.用自己喜歡的方法記字。如:射是左右結構,左邊是“身”,右邊是“寸”。

      2.用這些字擴詞,并選詞造句。

      3.先在書上田字格描紅,再在拼音本上練習寫字。

      第二課時

      一、回顧課文,復習引入。

      1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事?

      2.課件出示詞語。

      3.今天我們繼續學習《驚弓之鳥》。

      1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

      2.開火車認讀語。

      3.齊讀課題。

      二、細讀勾畫, 自主探究。

      1.指名讀第一自然段,思考:哪句話具體說明更羸是射箭能手?

      2.這句話應該用什么樣的語氣讀?

      3.既然大雁不是射下來的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原因來。

      4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?

      5.你能學一學更羸的動作嗎?

      6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?

      7.引導:聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會拼命往高處飛。

      8.魏王看到了,他有什么樣的感受?

      9.引導:魏王見更羸不用箭,便使大雁掉下來,心里感到很驚訝。現在你就是魏王,你該如何讀?

      10.學到這兒,你有什么疑問?

      11.哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進行分析的?

      12.課件出示填空練習:

      (1)大雁因為 ,所以飛得 。

      (2)它因為 ,所以叫得 。

      (3)它一聽到弦響,因為 ,所以 。

      (4)因為 ,所以傷口 。

      (5)因為傷口 ,所以 。

      13.現在我們假設,如果是魏王拉弦,這只大雁會不會掉下來?

      14.從這里可以看出,大雁并不是被更羸射下來的,更羸的本領也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表現在哪兒呢?(課件出示填空:更羸的本事不在于( ),而在于( )。)

      15.我們也要向更羸學習,對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

      16.讀了更羸的.話,你想對他說些什么?

      17.究竟是誰害死了這只大雁?

      18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?

      19.我們學這個故事有什么意義?

      20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?

      1.“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來。”

      2.讀出更羸的氣魄。

      3.默讀,思考,圈畫:“嘣”的一聲響。

      4.討論匯報:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

      5.表演動作:左手拉弓,右手拉弦。

      6.模仿“嘣”的聲響。

      7.有感情朗讀第四自然段。

      8.大吃一驚。

      9.表演讀:驚訝的語氣和表情。

      10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?

      11.自讀第八自然段,邊讀邊畫。

      12.完成填空,并練習用“因為……所以……”說句子。

      13.會,不管是誰拉弦,只要發出“嘣”的一聲,大雁就會害怕,就會掉下來。

      14.更羸的本事不在于射箭射得準,而在于仔細觀察、善于分析、仔細判斷。

      15.齊讀第八自然段。

      16.自由發言。

      17.交流探討:大雁自己嚇死了自己。

      18. “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后,遇到一點兒情況就害怕得不得了。

      19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。

      20.一朝被蛇咬,十年怕井繩。

      三、拓展閱讀,總結提升。

      1.課件出示故事:

      晉朝有一個叫樂廣的人,非常喜歡結交朋友。一天,樂廣做了一桌子的好菜,請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲,無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇,但礙于眾多客人的情面,他硬著頭皮把酒喝下。

      過了好幾天,樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他,于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經病了好幾天了,而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇,他感到很害怕,也覺得很惡心。回到家里以后,他感到全身都不舒服,總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣,他一病不起了。

      樂廣得知他的病情后,思前想后,終于記起他家墻上掛有一張彎弓,他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人請到家中,邀朋友舉杯,那人剛舉起杯子,墻上彎弓的影子又映入杯中,宛如一條游動的小蛇,他驚得目瞪口呆,這時,樂廣指著墻上掛著的弓,說:“都是它在作怪,杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后,樂廣把弓從墻上取下來,杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟,病立刻就好了。

      2.你知道這個故事的名字是什么?告訴我們什么道理?

      3.總結:這節課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思,更從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析,才能對事物有正確的認識,希望同學們都能做生活的有心人。

      4.布置作業:

      (1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。

      (2)把這個故事講給父母聽一聽。

    語文教案 篇7

      【學習目標】

      1體會江山的美麗多嬌,愛我中華,愛我世界。

      2體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言,體會課文表達的真情實感。

      【學習重點】

      味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言,體會課文表達的真情實感。

      解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。

      【學習難點】

      誦精彩語段,增強語言的感悟及運用能力。

      會描述自己的“所見所聞所感”。

      教學方法】先學后教,當堂訓練

      【教學過程】

      導入新課

      用 馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色;并引用李健吾作品中的一句話:“山沒有水,如同人沒有眼睛,似乎少了靈性”,導入

      二、明確出示目的

      三、 預習導學檢查,(用時5分)

      1.加點字注音全都正確的一項是 ( )

      A.嫻熟(xián) 攪動(iǎ) 斑斕(bān)(lán) 璀璨(cuī)(càn)

      B.彩綢(ch6u) 連綴(zhuì) 仲春(zhǒng) 屋脊(ǐ)

      C.繽紛(bīn) 隱匿(nì) 諦聽(dì) 參差(cēn)(cī)

      D.覆蓋(fù) 眩目(xuàn) 屋檐(án) 滲出來(shèn)

      2三游周莊,季節分別是______、________、_________,截取三個不同的場景,多角度描寫周莊的多姿多彩,美麗如畫。三次中詳寫___ __,因為突出作者的印象如童話般的神奇美妙。 3研讀課文作者三游周莊段落,思考作者在寫法上有哪些不同?比一比。賽一賽,看誰發現得快,發現得多。

      四、高效課堂

      1,自主學習點撥(10分鐘)

      整體把握課文的結構內容。

      1、朗讀,感性感知:

      ※展示播放周莊的四幅畫面:

      第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖

      (直接利用教科書上的插圖)。

      第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

      第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

      第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖

      ※配樂:

      以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。

      2、“聽”讀感知內容結構:

      學生“聽讀”課文時,教師同時布置“聽讀”任務:要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容,在聽完朗讀后,完成下列初步感知的任務。

      ※提問:“聽”完朗讀后,周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢?

      參考提示:充滿詩情畫意,如一曲悠長的樂曲,如一幅寫意的畫卷,如一杯醇香的美酒……

      “綠樹村邊合,青山郭外斜” “小橋流水人家”……

      水給古老的舊鎮帶來了生命,帶來了活力,增添了神采,增添了韻味……

      ※提問:那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

      采用“文字配畫面,畫面配文字”的方法。

      參考提示:由總寫到分寫,共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

      ※整體水韻圖畫(1段——3段)。

      “小橋流水人家”的周莊整體圖

      ※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段——6段)

      第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

      第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

      第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

      3、細讀加深印象,熟悉內容,學會描述。

      要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子,然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象,突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

      教師歸納總結:

      (1)、概括性描述的語句

      (2)、歸納小結:

      文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間,選擇不同的景物,多角度描寫,充分表現了周莊水鄉的多姿多彩,動人心弦。寫前兩次到周莊,較簡略,第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”,“天下著小雨”,春雨蒙蒙,給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天,寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪,黑白分明,鮮明對照,“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”,雖同為畫,但韻味不同。寫第二次到周莊,不僅寫了“令人目眩”的色彩,而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿,使周莊景物不僅有“色”,而且有“聲”,更為動人。

      誦讀精彩語段,增強感悟能力。

      教師組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天,……用人類的樂器永遠也無法模仿。”采用教師示范誦讀,幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序,學生同桌(前后)兩人一組相互從“試背”到“熟背”。

      ※背誦層次示例:(以句號為單位)

      A.第一層:第一二三句,交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下,斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”(雪)之“色”(雪之白與古鎮之古“黑”)

      B.第二層:第四五句,描述“陽光下,積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”(滴水之聲與流水之聲的重疊)

      拓展練習:

      摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。與以前掌握的名句比較。

      六、 當堂訓練(15分鐘)

      1、結合句意解釋加點詞語不正確的一項是 ( )

      A.相看兩不厭,只有敬亭山。

      厭:滿足。

      B.船艙里,有幾個當地農民在擺弄絲弦。

      絲弦:船艙里用絲制成的裝飾物。

      C.古鎮被飄動的雨霧籠罩著,石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中。

      出沒:時而出現時而消失。

      2.對下列句子所用修辭手法歸納正確的一項是 ( )

      細細諦聽,水聲重重疊疊,如訴如泣,仿佛神秘幽遠的江南絲竹,裹著萬般柔情,從地下裊裊回旋上升。

      A.比喻、排比 B.擬人、比喻 C.比喻、擬人、通感 D.擬人、通感

      3.站在橋上的行人低頭看河里的船,坐在船上的乘客抬頭看橋上的人,相看兩不厭,雙方的眼簾中都是動人的景象。

      (1)你能寫出“相看兩不厭”整首詩嗎____________________________________________

      (2)讀上面的句子你能想出詩人卞之琳的斷章嗎?

      課后記

      我很快樂!你快樂嗎?

      板書設計

      【板書設計】

      整體水韻圖畫(1段——3段)。

      “小橋流水人家”的周莊整體印象圖

      三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段——6段)

      第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫

      第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

      “水”(雪)之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

      “水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹

      第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

      【課題】

      課型:新課型 執筆:艾湘 審核: 執行日期:

      班級---- 組名: 姓名: 完成情況: 組長簽名: 【今日警句】明·劉基: 大江之南風景殊,杭州西湖天下無。

      【學習目標】

      1、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。

      2、背誦精彩語段,增強語言的感悟及運用能力。

      3學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

      【學習重點】【學習難點】

      了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景,融情于景的寫景方法。

      教學方法】先學后教,當堂訓練

      【教學過程】

      導入新課(略)

      二、明確出示目的

      三、 預習導學檢查,(用時5分)

      檢查背誦情況。

      抽查后一起背誦。

      四、高效課堂

      1,自主學習點撥(10分鐘)

      精讀局部重點語段(第5段)。

      1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

      2、采用學生提出問題進行討論,教師有選擇地點撥歸納小結的方法:

      (1)、描寫景物方法多樣。

      ※提問:前面春冬兩次游周莊,作者差不多已經寫完了周莊的(“橋”)和“水”,那么第三次游歷周莊時,作者又抓住了哪些景物來描寫?有什么作用?

      ※釋疑參考:

      移步換景法。第三次游歷周莊,雖也是春天,卻是晚上,而且正是旅游節,精神和請調與上兩次不同,充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的'周莊”,除了寫石橋、流水,更重要的還是抓住“水景”著墨,特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景,花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機,反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

      烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶,將節日周莊的夜景,描繪得淋漓盡致;作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。

      虛實結合,前后照應。第二次,第三次都寫了“江南絲竹”聲,但一個為虛寫,一個為實寫。

      (2)、寫作順序有條有理。

      ※提問:作者寫第三次游歷周莊時,重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景,他是按怎樣的時間和空間順序來寫的?

      ※參考提示:作者寫第三次夜游周莊水鄉,以時間先后為序。空間順序由岸上,寫到水上,坐船夜游,描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋,而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影,最后寫古鎮的歡呼,由“天上”寫至“地上”。

      ※要求學生按照作者寫作的時間和空間順序,找畫出最能表現周莊“水韻”的語句,與第四段比較,說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。(完成“思考與練習二”)

      A.張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象:

      “古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈,燈光倒映在河中,使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

      B.坐船夜游,移步換景,進入周莊“夢境”:

      “……小船在平靜的訶面慢慢滑行,我們的身后,船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上,變成一片漾動的光斑,水中倒影變得模糊朦朧,難以捉摸。”

      “小船經過一座拱橋時,前方傳來一陣音樂,水面也突然變得清澈剔透,仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”

      “船搖過橋洞,……一條張燈結彩的花船,……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

      “我們的船劃到了古鎮的盡頭,燈光暗淡了,小河也恢復了它本來的面目,平靜的水面上閃爍著點點星光。……屋脊參差,深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮,在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息萬變,原本墨一般漆黑的屋脊,此時如同被彩霞拂照的群山,凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的,當然是我身畔的河水,天上的輝煌和璀璨,全都落到了水里,平靜幽深的河水,頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里,像從河底泛起的一張張仰望天空的臉,……”

      小結:如果說“第二次游歷周莊”,寫冬日白天的雪景,著重從滴水聲、流水的聲音

      方面來表現周莊之水聲充滿柔情,那么,“第三次游歷周莊”,重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景,寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花,著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

      (三)、品讀散文語言。

      1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

      “倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影,還有天上的云彩和飛鳥,都被這不慌不忙的木櫓攪碎,碎成斑斕的光點,迷離閃爍,猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢,沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

      “……天下著小雨,古鎮被飄動的雨霧籠罩著,石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中,打著傘坐船游覽,看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

      “古老的磚石和清新的白雪參差交織,黑白分明,像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

      “在陽光下,積雪正在融化,到處可以聽見滴水和流水的聲音,小街的屋檐下在滴水,石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水,小河的石河沿上,往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽,水聲重重疊疊,如訴如泣,仿佛神秘悠遠的江南絲竹,裹著萬般柔情,從地下裊裊回旋上升。……”

      “古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈,燈光倒映在河中,使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

      “最奇妙的,當然是我身畔的河水,天上的輝煌和璀璨,全都落到了水里,平靜幽深的河水,頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里,像從河底泛起的一張張仰望天空的臉,……”

      “我很難忘這個奇妙的夜晚,這是一個夢幻般的夜晚,周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話,古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實,都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

      2、小結:文中運用了不少生動而貼切的比喻,使所狀之物活靈活現,如在眼前。

      文中語言清新優美,如周莊之水,柔情萬般,韻味十足,與所描寫的水鄉景物十分融洽。

      拓展練習:

      課后完成“思考練習四”:朗讀附文《江南》,想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。

    語文教案 篇8

      教材分析:

      《秋天》是人教版第三冊的選讀課文,課文共四個自然段,描繪了秋天美麗的景色和豐收的景象,展現了小動物們在秋天里歡快的情景。

      設計理念:

      畫畫是孩子們喜歡的活動,根據學生這一特點,我將本課設計成“重畫插圖”,由此引出該畫什么?該怎么畫?讓孩子們在不知不覺中走進課文。同時,利用多媒體、學生感興趣的.問題以及角色扮演,拉他們走上學習的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務,并受到美的熏陶。

      教學目標:

      1、能通過引導,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,認識秋天的一些特征,感受秋天的快樂、美麗。

      3、培養學生熱愛大自然的感情。

      教學過程:

      一、課前活動:背誦古詩。《贈劉景文》

      二、引出課文

      1、為秋季果蔬加上提示語說一說。

      2、揭題。

      3、激發興趣,引出主線:給課文重新配一幅插圖。

      三、初讀課文

      1、畫哪些景物呢?自由朗讀課文,圈一圈。

      2、找出景物,明確方位。

      四、再讀課文

      1、該怎么畫呢?再次快速朗讀課文,劃出相關詞語。

      2、出示:高高的藍天一眼望不到邊的稻田黃澄澄的稻子一片一片的黃葉

      3、依次學“畫”各種景物

      (1)穿插說話訓練:

      a、白菜那么( )那么( );豆角那么( )那么( );辣椒那么( )那么( )

      b、 一眼望不到邊的()

      C、()熟了,(),像()。旁邊出示圖:蘋果、梨、葡萄。

      (2)比較理解“一片一片”與“一片片”

      4、學“畫”池塘、梧桐樹:()的池塘()的梧桐樹

      5、學畫小動物:()的小魚()的小螞蟻()的小燕子

      四、復述課文

      1、按順序復述,教師引述,學生一邊說,老師一邊整理圖片

      2、學生看板書和方位詞復述課文。

      五、課后拓展。

      六、總結

    語文教案 篇9

      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

      2.理解課文內容,讓同學懂得祖國撫育我們生長,我們是祖國的未來,激發同學熱愛祖國的情感

      3.練說一句話,培養同學口頭表達能力

      教學重點:

      理解課文內容,知道萬事萬物都有聯系。

      教學難點:

      讓同學懂得祖國撫育培養了我們,祖國就是我們的家,激發同學愛國情感

      一.揭示課題

      1.談話導人:我們每個小朋友都有自身的家,今天我們來學習一篇新課文(板書:家)

      2.請小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣?請讀好它

      二.指導看圖

      說說你看懂了什么?(指導同學由遠和近,由上而下說說圖上有什么)

      三.初讀課文

      “這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”

      1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字)

      2.指名試讀相機正音

      四.細讀課文

      “課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”

      要求同學用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

      根據同學回答,逐一出示相應語句

      (一)藍天

      1.出示:藍天是白云的家

      2.朗讀

      3.師講述:一朵朵白云飄浮在藍天上,藍天襯著白云,白云離不開藍天,所以說藍天是白云的家

      (二)樹林

      1.出示:樹林是小鳥的家

      2.朗讀

      3.為什么說樹林是小鳥的`家?(小鳥在樹林會做些什么?)

      (小鳥在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)

      (三)小河

      1.出示:小河是魚兒的家

      2.朗讀

      3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

      (魚兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)

      (四)泥土

      1.出示:泥土是種子的家

      2.朗讀

      3.為什么說“泥土是種子的家”?

      (種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營養可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)

      (四)祖國

      1.出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。

      2.朗讀

      3.你是怎樣理解這句話的?

      4.師講述:祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國家。

      我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長離不開祖國的撫育、培養,所以說祖國就是我們的家。

      5.歌唱《娃哈哈》

      五.齊讀全文

      六.說話練習

      1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?

      2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。

      3.啟發同學:小河里有什么?森林、大海里有什么?

      4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

      5.根據此句式說話

      七.畫——寓教于樂妙在其中

      請生繪畫出自身心目中的家

      設計意圖:

      本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀,讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點,激發同學熱愛祖國的情感;通過畫一畫,加深對課文的印象,實現課內與課外有機聯系。

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