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語文教案

時(shí)間：2026-02-02 16:01:40 語文教案

語文教案9篇【精】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案9篇【精】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國民族文化的了解與熱愛。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

　　3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求

　　教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前分組，落實(shí)搜集資料的途徑。

　　2、請(qǐng)組長填寫表格。（表格見后面）

　　3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。

　　4、歌謠文字稿、一份小報(bào)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的.冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

　　2、提出要求：

　　（1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。

　　（2）語氣生動(dòng)、用手勢助說話氣勢。

　　3、全班交流

　　4、介紹過程

　　剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？

　　(1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。

　　(2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì)

　　表格一搜集途徑

　　時(shí)間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容

　　采訪圖書館

　　上網(wǎng)讀物

　　表格二整理資料

　　按主題分類故事名舉例

　　善良、美好的

　　勤勞、質(zhì)樸的

　　勇敢、無畏的

　　聰明、智慧的

　　二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。

　�。ǔ鍪纠蠋熣业母柚{，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。）

　　編寫故事

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。

　　2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

　　3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？

　　3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？

　　二、根據(jù)原文，選擇材料

　　1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）

　　2、全班交流。請(qǐng)2-3名說說

　　3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？

　　4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？

　　要點(diǎn)：（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。

　　（2）被主人誤解錯(cuò)殺了。

　�。�3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。

　　三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人

　　1、出示例段，請(qǐng)大家修改

　　2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

　　要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。

　�。�2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。

　�。�3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

　　四、寫出作文，互相評(píng)改

　　1、學(xué)生自己寫文2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評(píng)議）

　　2、修改作文，抄寫作文

語文教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌，語文教案－水果歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。

　　2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來和大家見見面。”

　�。�、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

　�。�、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒有）

　　３、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對(duì)了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

　�。础⒂猛瑯拥姆椒ǎ�(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色，如說對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

　�。�、給蘋果編。

　　老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　�。病⒔o梨子編。

　　由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”

　　３、給葡萄編。

　　“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　　４、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

　　什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的，幼兒教案《語文教案－水果歌》。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

　�。怠ⅰ靶∨笥褌兙幍膬焊枵婧寐牎，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰會(huì)把兩句一下子編出來？”

　　請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

　�。�、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

　　７、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

　　三、游戲：水果歌。

　　請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個(gè)別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。

　　四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

　　區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織

　　在語言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

　　與家長溝通計(jì)劃

　　可請(qǐng)家長帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的`水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的友誼。

　　附兒歌

　　水果歌

　　什么水果紅紅的？

　　蘋果蘋果紅紅的。

　　什么水果黃黃的？

　　梨子梨子黃黃的。

　　什么水果紫紫的？

　　葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果綠綠的？

　　西瓜西瓜綠綠的。

　　語文教案－水果歌

語文教案篇3

　　教材分析：

　　這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才�！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　學(xué)情分析：

　　兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

　　同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的'中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

　　2、學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師教讀

　　(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。)

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

　　學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

　　3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

　　三、再讀課文，疏通文意：

　　1、教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

　　2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。

　　3、教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　教師導(dǎo)學(xué)

　�、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

　　②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。

　　③教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)

　　《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

　　a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

　　c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)

　　d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

　　學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課

　　1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

　　討論：

　�。�1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

　　認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

　�。�2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

　　認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是誰？

　　（2）大家爭論什么問題呢？

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

　�。�1）從句中找到以上問題的答案。

　�。�2）識(shí)字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

　　趣題底顏有趣問題到底顏色

　　形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

　　提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

　　換偏旁：底—低加偏旁：是—題

　�。ǘ┣榫案形颍瑢�(duì)話朗讀

　　1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的'圖片）

　　2、分角色朗讀，討論：

　　（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

　　（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔幷�？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗讀對(duì)話。

　�。�6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

語文教案篇5

　　教材分析

　　這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

　　全文共六個(gè)自然段。

　　第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。

　　第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。

　　第三五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。

　　第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評(píng)價(jià)了他是我國旅游寫作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。

　　文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。

　　之所以稱徐霞客為奇人原因有四：

　　1、不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯(cuò)時(shí)，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來說可謂奇舉。

　　2、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國，行程9萬里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒有火車、汽車、飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴；長期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險(xiǎn)峰，涉危澗，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。

　　3、求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了讀萬卷書，行萬里路，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí)，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說明。

　　4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒�、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值�！缎煜伎陀斡洝烦z失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察記錄。

　　學(xué)情分析

　　徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的'自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

　　2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。

　　能力目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。

　　2、提高學(xué)生的朗讀能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?

　　2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

　　3、在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來形容他?

　　4、板書課題。齊讀課題。

　　5、讀了課題，你想知道什么？

　　（點(diǎn)評(píng)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

　　（二）初讀感知

　　1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。

　　2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

　　3、按內(nèi)容不同給課文分段。

　�。ㄈ┰僮x感悟

　　1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

　�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）

　　2、什么是奇人？

　　3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會(huì)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）

　　4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？

　　5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？

　　6、小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。

　�。c(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過重點(diǎn)詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）

　　7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

　　8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。

　�。�1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。

　　（2）小組討論交流。

　�。ㄗプ‘�(dāng)時(shí)沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）

　�。�3）練習(xí)朗讀。

　　9、所謂功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？

　　10、這本書奇在哪里？

　　11、小結(jié)。

　�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　1、現(xiàn)在你知道課題為什么說是閱讀大地的徐霞客了嗎？

　�。c(diǎn)評(píng)：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）

　　2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？

　　（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　總評(píng)：

　　本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了閱讀。

語文教案篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、靈活運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

　　3、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、通過朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1、教師：小朋友們，你們看過舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。

　　2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

　　二、自主識(shí)字、讀通課文

　　1、學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。

　　2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。

　　3、借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　4、開火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。

　　提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。

　　三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫

　　1、學(xué)生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。

　　復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

　　2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學(xué)們。

　　教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　藥（）

　　約（）

　　戲（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　賞（）

　　常（）

　　3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說話嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　4、會(huì)正確、美觀書寫生字。

　　剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。

　　5、你能在習(xí)字本上也寫得這么美觀嗎？

　　教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，理解課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1、學(xué)生聽教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。

　　2、讀課文，學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。

　　3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。

　　4、學(xué)生交流感受并釋疑。

　　5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍(lán)色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說話（字幕顯示這一段話）。

　　6、讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這句話，邊想象著天鵝湖的美景。

　　字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的`什么？

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段，勾出自己喜歡的詞語和句子。

　　2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語。

　　3、教師小結(jié)，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩�！兆舆^得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。

　　4、讓我們?cè)僮x讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。

　　6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文吧！

　　五、想象畫面，升華情感

　　1、如果來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì)說什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

　　2、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫面，再根據(jù)板書背誦全文。

　　3、寫一寫、畫一畫（選做一題）（教師放音樂）。

　�。�1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

　　（2）可以動(dòng)筆畫一畫美麗的天鵝湖。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情的2朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的方法。（作者為什么只寫了一身烏黑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子？那燕子的爪子、頭和腹部、嘴呢？）

　　2、理解結(jié)構(gòu)比較發(fā)雜的'句子。（第三自然段）

　　三、前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏聚攏偶爾映襯

　　2、從相關(guān)語句中體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈。

　　3、了解作者鄭振鐸。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字）

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　�。ǘ└鶕�(jù)前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。

　　1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏聚攏偶爾映襯

　　2、從相關(guān)語句中體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈。

　　3、了解作者鄭振鐸。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字）

　　（三）檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查朗讀。小組賽讀。

　　2、全班交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。由學(xué)生講解。

　　容易寫錯(cuò)的字有：稻翼痕

　　容易讀錯(cuò)的字詞有：掠過吹拂電線桿嫩葉

　　3、介紹作者鄭振鐸，了解其生平。

　　（四）教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┌鍟n題，導(dǎo)入

　�。ǘ�)小組內(nèi)交流

　　1、小燕子的外形特征。思考為什么沒寫其他部位？

　　2、從哪些字、詞、句中體會(huì)到小燕子的活潑機(jī)靈的?

　　3、思考燕子是怎樣為春光增添生趣的。

　　(三）全班匯報(bào)

　�。ㄋ模⿲W(xué)生或老師總結(jié)

語文教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法,并加以應(yīng)用，蘇教國標(biāo)版12冊(cè)語文教案練習(xí)一。

　　2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入示標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入：

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

　　二、布置自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題：認(rèn)真自學(xué)語文與生活的第一部分，思考文中的問題。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1、出示句子：“小溪嘩啦嘩啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

　　2、讓學(xué)生比較兩句。（比較時(shí)，要求學(xué)生區(qū)別用詞的不同之處）

　　3、教師提問：哪句更生動(dòng)？4、學(xué)生思考：為什么第二句更生動(dòng)？（導(dǎo)入第二部分教學(xué)）

　　四、精講精練本課的精講點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二、三部分

　　1、教學(xué)第二部分。

　�。�1）學(xué)生反復(fù)認(rèn)真讀好三組句子。（體會(huì)每組中哪一句更生動(dòng)）

　　（2）學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么會(huì)生動(dòng)有趣？

　　（4）師生共同得出答案：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才�，所以更生�?dòng)、更有趣。

　　2、教學(xué)第三部分。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生回想生活中自己喜歡的事物。

　�。�2）學(xué)生把這些事物寫下來。（要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有感情）

　�。�3）學(xué)生讀自己所寫的文字，看看是否有趣。

　　（4）師生評(píng)議，教師小結(jié)。

　　五、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　�。�1）出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

　　（2）同學(xué)交流，讀準(zhǔn)字音。

　　（3）討論每個(gè)詞語的大概意思。

　�。�4）學(xué)生練說這洗詞語的意思。（讓學(xué)生知道每個(gè)詞語都是有關(guān)“冬天”的）

　　（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

　　2、積累。

　�。�1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）以各種形式背誦，積累。五、課堂練習(xí)1、本節(jié)課作業(yè)：抄寫成語兩遍。

　　3、學(xué)生完成

　　4、當(dāng)堂反饋。

　　六、總結(jié)提升。

　　七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)口語交際。

　　第二課時(shí)

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游，教案《蘇教國標(biāo)版12冊(cè)語文教案練習(xí)一》。

　　3、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入示標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入：

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

　　二、布置自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題：觀察第三題（寫好鋼筆字）中難字。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1、指導(dǎo)：

　　（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《示兒》。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　�。�4）讓學(xué)生說出哪些字較難寫。

　�。�5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握“祭、翁”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

　　2、練習(xí)：

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　�。�2）老師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋：

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　四、精講精練本課的精講點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第四題（口語交際）

　　1、審題

　�。�1）啟發(fā)談話：如果有客人到你家鄉(xiāng)參觀旅游，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？

　�。�2）指名讀題目，明確此次口語交際的要求（用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚）。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說話的'內(nèi)容：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？選擇哪些方面進(jìn)行介紹？（可以互相討論）寫好導(dǎo)游詞有什么要求？

　�。�2）學(xué)生寫導(dǎo)游詞。（巡視指導(dǎo)）

　　（3）分組練說各自的介紹內(nèi)容。（各組學(xué)生對(duì)介紹情況互相提出意見，進(jìn)行交流。）

　　（4）每組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。

　　3、反饋

　　（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。（師生共同評(píng)議演講者的內(nèi)容是否符合要求，用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚）

　�。�2）評(píng)議小結(jié)。

　　4、指導(dǎo)：

　�。�1）教師范寫，邊講解書寫方法。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生練寫。

　　5、練習(xí)：

　�。�1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　�。�2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

　　6、反饋：

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

　　 五、教學(xué)第五題：（學(xué)寫毛筆字）

　　1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。

　　3、審題：明確本次學(xué)寫的內(nèi)容：園、團(tuán)

　　六、課堂練習(xí)

　　1、本節(jié)課作業(yè)：學(xué)寫毛筆字。

　　2、學(xué)生完成

　　3、當(dāng)堂反饋。

　　六、總結(jié)提升七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確流利地朗讀課文：盧溝橋烽火

語文教案篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫得不平凡。

　　2、體會(huì)課文深刻的批判意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、改改課文題目

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：有人試著改了課文題目，你認(rèn)為哪一個(gè)好一點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由。

　　1、人們砍了一棵大樹

　　2、一棵大樹被人砍了

　　3、那棵大樹被人砍了

　　教學(xué)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過比較辨別，體會(huì)課文內(nèi)容的根本所在，同時(shí)領(lǐng)悟如何擬寫作文標(biāo)題。

　　二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡

　　這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

　　教師啟發(fā)：同學(xué)們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個(gè)故事簡單不簡單？是的，簡單。但是我們回想一下我們的預(yù)習(xí)，這篇課文內(nèi)容簡單嗎？是的，不簡單。這是為什么呢？我們平常也寫過顯得簡單的作文題，我們?yōu)槭裁从X得沒什么好寫得呢？我們?yōu)槭裁床荒馨押唵蔚氖挛飳懙貌缓唵文�？今天我們一起來學(xué)習(xí)《那樹》，看看作家是如何把一個(gè)平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧秘，好不好？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)一：請(qǐng)同學(xué)們找出課文寫那棵大樹的文字，并細(xì)讀課文，想想那棵大樹有什么不平凡的地方�！練v史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護(hù)人類】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)三：討論問題。文中第7段寫到人的時(shí)候，提到人們心中的一個(gè)疑問：“為什么這兒有一棵樹呢？”你是怎么看待人們心中這個(gè)疑問的？【1、人們覺得這棵大樹占了很大的一個(gè)空間，浪費(fèi)了土地。2、人類現(xiàn)代化進(jìn)程表現(xiàn)之一就是城市化進(jìn)程，也就是人類無限擴(kuò)大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動(dòng)植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經(jīng)存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了。】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什么？從中可以看出人類的什么面目？【野蠻、自大】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)五：人類砍掉大樹是在什么時(shí)候？作者為什么安排人在夜里把樹砍掉？【在人類詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動(dòng)，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行為�！�

　　教學(xué)設(shè)計(jì)六：課文第十段有一句話：“尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。”為什么說是“尸體”？這一段寫到的人類認(rèn)為是尸體嗎？這一段誰認(rèn)為這是尸體？【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命�？硺涫侵\殺生命，是犯罪行為。可是人類沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，顯示人類文明的盲點(diǎn)與不足。】

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個(gè)簡單故事，但是作者寫出了“樹”的價(jià)值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個(gè)故事就變得不簡單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視，就使得這個(gè)故事更不簡單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學(xué)們想想應(yīng)該在哪些字眼上做文章？【是個(gè)什么樣的“中國”？是個(gè)什么樣的.“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意�！�

　　三、體會(huì)眾生平等的深刻內(nèi)涵

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個(gè)腳印。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠�！卑�！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝�！�

　　教師啟發(fā)：同學(xué)們，為什么作者說樹是“春泥的效死者”？為什么說樹的傳統(tǒng)是“引頸受戮”？為什么強(qiáng)調(diào)“森林不會(huì)逃亡”，“ 連一片葉也不逃走”？為什么說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺得樹已經(jīng)不僅僅是樹了，它有點(diǎn)像什么？【大無畏的勇士，是個(gè)守望者】為什么上帝對(duì)樹施受洗禮的時(shí)候說的話“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”，有什么深意？【樹負(fù)有上帝的旨意，擔(dān)荷著神圣的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著神圣性，都有著尊嚴(yán)與價(jià)值】

　　結(jié)束語：同學(xué)們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時(shí)時(shí)仰望星空，聽命于最高的道德律令。記住：人在做，天在看！

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