（優選）語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
《問小草，問小花》教案1
教學目標：
1.學會本課書的13個生字，能夠準確認讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。
4.學生學會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學會展開聯想，并積累詞語。
教學重點：
1.引導學生在自學中找到學習記憶生字的方法，牢固掌握生字認讀。
2.引導學生自己提出問題，自己尋求答案。引導學生自己找到文中的詞語，理解體會。
教學難點：
引導學生自己總結學習方法，積累運用學習方法。
教學過程：
一、創設情境，啟發想像，激發興趣。
在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什么嗎？(知道，是露珠；不知道)于是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”(是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)
好，讓我們一起去問問小花、小草吧!
二、配樂，老師范讀課文。
三、在小鳥的疑問當中，我們先來認識一下生字吧。
1. 讀讀課文，你有哪些字不認識，把它畫下來吧。
2. 把你不認識的字對照拼音認真拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？
3.把你自己剛剛學會的生字在小組里面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學吧。
4.學生匯報自學情況：當個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發小印章)
5.檢查自學生字的效果：
(1)準確認讀。
(2)打炮游戲。
(3)找朋友，連線。
(4)猜字謎。
四、讀課文，提出問題：
1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?
有感情地讀一讀。
同學之間互相評一評。
說說你為什么這樣讀，你是怎樣理解的呢?
(老師引導學生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學生說出自己讀書的感受和理解.
2.太陽公公出來啦，小露珠又不見了，小鳥們，你們知道小露珠跑到哪里去了呢？
(體會“藏起珍珠”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)
3.學生欣賞露珠的圖片，在看的時候可以用你學習的詞語來描述，也可以抒發情感。
4.小鳥們，你們今天認識了小露珠，他們是那么晶瑩剔透，閃亮可愛，你想告訴小露珠什么悄悄話呀?
五、學生進行總結；這節課你又有什么收獲呢?
《問小草，問小花》教案2
教學目標
1.知識目標：學會一個生字，認識“門字框”。
2.能力目標：
(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。
(2)學會用“什么”提一個簡單的'問題，請小朋友回答。
3.情感目標：通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，知道太陽出來了，露珠蒸發了，是一種自然現象。
教學重點
1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。
2.通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。
教學難點
有語氣的朗讀課文。
教學過程
一、情境引入：
今天，王老師給大家帶來一個伙伴，快看，它來了(出示小鳥圖)；仔細聽，它在說什么呢？(教師范讀)小鳥真是一個勤學好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？(邊說邊貼出小草、小花)今天，我們就來學習第12課。
邊說邊板書“問”，這個字念什么?
1.讀音
2.學習新偏旁：“門字框”
3.你怎么記住這個字？
4.觀察“問”在田格中的位置，說一說。
5.看老師怎么寫。(師范寫)
6.學生描紅、臨寫。
7.詞語積累
二 初讀課文：
1.打開書《課問小草，問小花》看拼音初讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？
3.再讀課文，在課文中找出課后生字認真拼一拼記一記。
檢查讀音：(1)出示生字卡片(2)出示詞卡
4.現在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？
5.數一數這篇課文一共有幾句話，看一看哪幾句話寫的是問小草，哪幾句話寫的是問小花 。
指名回答。
三、學習朗讀課文：
(一)讀“小草”一部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。
1.小聲自由讀：
2.現在你的小鄰居就是小草，你快點問問他。(同桌對讀)
3.教師：我想當小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀？(指名讀)
4.誰想當小草，誰來問問他？（指名讀)
剛才小鳥小草提了一個什么問題？
“你掛著什么？”
5.出示“什么”你能用這個詞提一個問題讓同學們回答嗎？
學生自由提問并回答。
6.揭示答案：問：小草掛的是什么呢？
估計學生能回答出是露珠。
(根據回答可出示“露珠”一詞)
7.露珠什么樣，你再讀讀書體會什么叫亮晶晶。
8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？
估計學生回答：水晶 冰塊 鉆石 星星等
(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問問小花吧!
1.自由讀
2.這回你的小鄰居變成小花了，你快點問問他。(同桌對讀)
3.小花捧的是什么呀？
4.誰想當小花？誰來問問他？(指名讀)
(三)讀最后一部分 淘氣的小露珠來找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時，太陽公公升起來啦，快看，小草小花怎么了？
1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)
2.誰能說一說，小草小花怎么了？(指名讀)
3.理解詞語：
(1)什么樣子是“羞羞答答”？
(2)“藏”“抹”什么動作？
(3)那你能加上動作再讀讀嗎？(自由讀)
(4)指名讀
四、再讀課文：
看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！(齊讀課文)
五、小結：
今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節課，我們繼續學習這課的生字。
語文教案 篇2
教學要求：
1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學時間：
2課時
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學重點難點
理解詞語及重點句的意思
三、教學過程
一、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
（1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
（2）板書課題
二、初讀課文
1 自讀課文
1）出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2）劃出課文中帶有生字的詞語
3）力求讀順句子，讀通全文
4）、學生練讀全文
5）、抽讀卡片
6）讀準字音
7）理解詞語
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2 范讀課文
三、細讀課文
1 細讀1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語
2 學習第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思
3 學習第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不離”呢？
4 指導朗讀
作業布置：抄寫詞語
版書設計
心緒不寧 形影不離
第二課時
一、教學要求
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
二、教學重點難點
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學步驟及過程
1、繼續細讀課文
自由讀課文
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好，他省略了什么？
引導想象
這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
細讀5，6自然兩段
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒？
他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的.寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2 、總結課文內容
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創作經過。
3、指導背頌第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中樣句
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍
造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業
板書設計
心緒不寧
埋怨 } 重親情
轉念
寬慰 } 通情達理
語文教案 篇3
提起現在大多數供語文老師參考的教案，不得不感到無奈。好不容易遇到優秀的語文教案，那就照抄照搬吧。如果這樣做就忽視了教育的`實情，結果必然慘敗而回。
為了上好蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，我找了很多資料，更把一篇優秀教案里的設計環節照抄不誤。當我抱著一大堆參考資料和懷揣著這篇優秀教案走進課堂時，心想將有一堂好課可上了。可是讓學生借助收集來的經典愛情故事闡述什么是愛情時，竟然沒有學生積極地回答，這實出我的意料之外。這一環節打開得相當艱難，課堂氣氛非常沉悶，在我心平氣和地等待下，總算有幾個同學生硬而害羞地講了《坦泰尼克號》和梁祝的故事。雖然下一步讓學生談談名人是怎么看待愛情的，這個步驟比較順利，但從整堂課的總體情況來看，無疑是一堂失敗的愛情教育課。課堂上沒有學生流暢的個性表達，沒有學生激情飛揚的真情吐露，沒有師生其樂融融地相互交流，我似乎始終是個不食人間煙火的局外人，沒有融入到學生中間，平等地和學生探討愛情觀，交流人生觀，追問價值觀。
我在課后記中寫道，語文教育需要心平氣和，更需要激情。語文教育需要切合實際，否則就會枘鑿相斥，吃力不討好。
語文教案 篇4
教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
課時安排：一課時
教學過程：
一、讀題揭題，談話導入
１、齊讀課題。
２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”
１、學生上黑板書寫“塵”字。
２、分析“塵”的字形字義。
３、學習灰塵的特點“小”。
① 灰塵很小很小。
② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
⑴思考能用①代替②句嗎？
⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。
⑶師小結。
三、認識灰塵有害的.一面
１、談話交流灰塵的危害。
２、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
四、學習灰塵的作用與特點
1、談話過渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學范例。
通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。
⑴找出沒有灰塵的情況。
⑵相機找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會作用。
⑷找出相對應的特點，并體會。
⑸總結學法。
沒有（灰塵） 假設
作用（后） 特點（前）
有 （灰塵） 作比較
4、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學要求。
灰塵的特點
語文教案 篇5
教學目標：
1.認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。
2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
3.進一步規范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。
教學重點：
1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
2.進一步規范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
教學難點：
認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。（出示導覽圖）
同學們平時喜歡逛公園嗎？進入公園大門，要看導覽圖哦！不然容易迷路的。
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來學一下導覽圖吧。
二、識字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領讀詞語。
出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公園游玩時見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。
廁所：為游客方便的。
2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。
領讀詞語。
出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么？
例如：
餐廳：可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
學生自由表述。
4.公園里還有哪些景點或者設施是你知道的呢？學生自由表述。
5.出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1.出示題目要求：補充合適的詞語。
的天空的陽光
的田野的微風
的柳條的草坪
2.預設：
蔚藍的天空暖暖的陽光
碧綠的田野和煦的微風
細長的柳條嫩綠的草坪
3.交流分享：
說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根據不同的提問，讀讀下面的句子。
出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。
5.你來問，我來答。
什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在哪里？
種子睡在什么樣的泥土里？
四、書寫提示
1.出示漢字“底、原”，引導學生觀察這兩個漢字的特點。
左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。
2.出示漢字“處、遞，引導學是觀察這兩個漢字的`特點。
左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
3.書寫這四個漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
五、日積月累
出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。
1.學生自讀，借助拼音讀通詩文。
2.小組研討，說一說這首詩的意思。
3.你覺得小草有什么特點？
“一歲一枯榮。”
“野火燒不盡，春風吹又生。”
頑強的生命力。
4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。
學生背誦詩歌。
六、我愛閱讀
1.圖示筍芽兒的圖片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰認識的多。
小組派代表展示。
4.讀過文章之后，你有什么想和的內容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢？
6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！
7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵？請說一說自己的體驗。
語文教案 篇6
教學目標
學會正確修改自己的作文。
教學重難點
通過習作訓練，培養學生的寫作能力。
教學過程
修改習作
一、自讀習作，初步修改
１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
２、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：
⑴語言是否通順，用詞是否準確。
⑵是否把意思表達清楚。
２、再次修改自己的習作。
作文講評
１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的`文章。
２、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：
⑴語句是否通順恰當。
⑵語言是否準確精妙。
３、聽取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）
４、欣賞佳作。
（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）
⑴可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
⑵也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？
【學法指導】教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。
語文教案 篇7
課題：《五彩池》
教學要求：
１、指導學生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
２、練習邊讀邊展開想像。根據課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養學生想象力。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學準備：
１、五彩池的圖片及資料。
２、五彩池的風光片。
教學時間：２課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、同學們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方----五彩池！你知道它在哪嗎？
板書：五彩池
出示我國地圖，及四川省的位置。
2、對于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數
三、理解感悟，朗讀指導。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！
3、交流。
重點：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……
通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。
五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）
比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？
A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的`水池只有一種顏色，有的一個水池呈現出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）
填空：
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個水池呈現出多種色彩。
5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結：游覽至此我已經被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著一派奇異的自然風光你想說些什么呢？
8、作者是怎么說的？讀出作者的體會。
9、總結全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
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