【精品】語文教案范文8篇
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教材分析】
《鯨》是一篇簡單的說明文，課文用列數字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進一步了解鯨的形體特點。種類，退化過程和生活習性。培養學生對動物的熱愛和對科學的興趣，并從文中體會作者衣達的思想感情。
【教學目的】
�。薄⒗首x課文，了解鯨的退化過程。
�。病⒘私怫L的種類，生活習性，繼續學習課文的表達方法，體會作者表達的思想感情。
【教學重點、難點】
�。�、了解課文鯨的知識，體會所通用的多種說明方法。
２、體會鯨的退化過程。
【教具準備】
小黑板、圖片。
【教學過程】
一、復習引入
小時候，在圖片上我認識象，奶奶說，象是世界最大的動物�？墒呛髞砩蠈W了，才知道還有比象大得多的動物，它就是——鯨。（板書課題。）
到底有多大呢？（指名說。）
師：這節課仍然由同學們自由組成學習小組，繼續探討鯨的其他特點，自由讀文，說說你讀懂了什么？
二、學生匯報，根據匯報逐段計解
１、第二部分：
自由讀，思考這部分主要寫了什么？
�。L不是魚類，且哺乳動物）
出示鯨的'退化圖，師指著圖說內容。
問：是什么原因使它們變成了魚的樣子？
（由于環境變化和很長的年代，為了適應海洋的生活。）
師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關哺乳動物的有關知識，在我們生活實際中，接觸了哪些哺乳動物 它們有什么共同特點。
�。L是胎生的，用肺呼吸。）
瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動物這些特點，找出有關的句子讀一讀。
師：同學們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說明了鯨不是魚類，是哺乳動物。（板書。）
�。病⒌谌糠郑�
生：這部分主要進了鯨的種類：須鯨和齒鯨。
�。�、第四部分：
我們知道鯨是一種非常大非常重的動物，他們吃些什么呢 請用同學們自學４～５自然段，完成表格：
種類 食物 呼出的水柱
須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直，細高
齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜，粗短
出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說明依據。
自由讀第６節，說說你讀懂了什么？
生：這節主要寫了鯨是怎樣睡覺的。
投影最后一節。
自由讀，說說你讀懂了什么？
鯨是胎生的，它屬于哺乳動物。
鯨的生情況，（例數字，舉例子）
鯨的壽命很長。
這節主要寫了鯨的生長情況。
小結：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習性。
三、在學法上進一步學習課文
快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長，找出相關的句子讀一讀。指導明說，讀。
四、總結
這篇課文通過列數字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點，讓我們了解了鯨的有關知識。
師：同學們在寫作文或說話時也可以采用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。
生練習用列數字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說句子，段落。
五、作業
搜集有關資料，以《鯨的自述》為題，與一個片斷，然后給大家講一講。
【板書設計】
形體：大
物點 哺乳動物
食物
生活習性 睡覺
呼吸
生長
語文教案 篇2
知識目標：
認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，并學會積累。
情感目標：
感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。
教學重點：
理解課文內容，感受小城的美。
教學難點：
從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。
教具準備：
生字卡片、小黑板、錄音機、課件
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
1、學習生字、詞語，指導書寫。
2、初讀課文，感知課文內容。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板、課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的'美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）
2、學生質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。
2、學習小組交流自己識記生字的方法。
3、檢查學生生字詞掌握情況。
�。�1）認識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
（2）指導讀準字音，識記字形。
“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。
運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。
�。�3）指導書寫。
“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
語文教案 篇3
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀全文，深入理解文章主旨。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、理解后天教育對成才的重要性，樹立正確的學習觀。
二、教學重點
1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2、認識到“后天教育”的重要性。
三、課前準備
對照課文的注釋及工具書，疏通文義。
四、教學過程
1、導入新課
（1）作為學生，我們常常為一個問題苦惱，那就是為什么我不能像別人那樣拿第一，考滿分。于是有人責怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢？王安石是怎么看待這一問題的？讀了課文你又有怎樣的想法呢？（板書課題）
�。�2）簡介作者。
2、朗讀課文，翻譯課文。
（1）聽錄音（或教師范讀），注意朗讀的節奏和語調。
�。�2）學生反復誦讀課文，要求模仿范讀時的語調、語速來朗讀。
�。�3）圈畫出自認為重要的字詞、句子，不理解的字詞和句子，然后說一說。
�。�4）教師準備的重點字詞：
傷仲永：哀傷，為……哀傷。 仲永生五年：生，長到。年，歲。 自為其名：題寫。
其紋理皆有可觀者：值得欣賞的地方。 邑人奇之：對此感到驚奇。 稍稍賓客其父：稍稍，漸漸。 或以錢幣乞之：或，有的人。乞之：請求仲永作詩。 父利其然也：利，認為……有利可圖。然，這樣。 余聞之也久：句中助詞，表提示，無實義。 從先人還家：已經去世的。 還自揚州：即“自揚州還”。 復到舅舅家問焉：此（指仲永之事）。賢于材人遠矣：于，比。 則其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。 卒之為眾人：最終。 今夫不受之天，固眾人：夫，那些。固，原本。
�。ㄒ陨蠟榈谝徽n時主要教學活動）
3、理解課文
�。�1）提問：這篇課文寫了一個什么故事？
明確：本文寫了方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇。
（2）追問：方仲永幼年時“天資過人”表現在哪兒？方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?
明確：幼年天資過人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。
不成才原因——其父“不使學”。
作者認為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。
�。ㄗ髡叩脑捳f明了后天教育對成才的`重要性。）
4、遷移拓展
�。�1）你同意作者的看法嗎？
�。ㄗ寣W生暢所欲言，并允許有不同的見解。）
結合自己的經歷和有關資料，進行課堂辯論：成才的關鍵
正方：天資聰慧是成才的關鍵。
反方：后天教育是成才的關鍵。
討論之后，教師要將討論內容進行歸納集中，使學生有一個正確認識。并據討論情況予以評價。
�。�2）同學們感受了方仲永的故事。此時，你有什么話要說呢？(三選一)
�、僦儆腊。蚁雽δ阏f
�、诜礁赴�，我想對你說
③（假如你是方仲永，你有什么話對大家說呢？）各位啊，我想對你們說。。。
語文教案 篇4
教學內容 ：
義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊閱讀第2課《窗外小鳥輕點叫》。
教學目標 ：
1、通過朗讀感悟課文的主題：小學生上課要專心學習，不受外界干擾。
2、學習有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。
教學重點 ：讓學生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學難點 ：找出書中壓韻的字、音節知道什么叫壓韻。
一、 激趣引入
1、同學們，今天我們的教室里來了許多的家長，你們高興嗎?瞧，老師這里有好多禮物要送給大家，金手指送給積極回答問題的同學，金話筒送給讀課文好的同學，金耳朵送給認真傾聽別人回答問題的同學。你們想得到它們嗎?
2、幻燈出示課本插圖 師：請同學們認真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學習第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，自己輕聲的試著看音節讀課文。(課件出示課文原文)
2、同桌之間讀一讀，遇到不會的字可看拼音或互相幫助。
3 、找生讀，評價。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個要求會認的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字) 鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學生練讀。
5、師：同學們讀得真認真!老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數出來這首詩一共幾句話?(4句)
6、同學們認真觀察每句的最后一個字，看哪位同學最聰明，能發現規律。(課件提示學生最后一個字)
7、生：最后一個字的韻母都是ao，師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
8、學生練讀后指名讀。
五、細讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導朗讀)
2、 反復練讀，(滲透愛護動物的.教育)。
3、 深化主題： 師：這位小朋友做的好不好?你想學習他什么?
4、 師總結：他上課專心聽講，不受外面環境的影響，真值得我們學習。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學得那么認真，也想和你們交朋友呢!你們愿意嗎?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。分別練習組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學會寫它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫，引導學生認真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學生練寫，教師巡視指導。
5、 投影學生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應該怎么改?
七、鞏固延伸
1、 同學們，你們喜歡逛超市嗎?一進門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車里，看誰找的又快又多?
3、 學生找詞，師巡視指導。
4、 指名匯報。
八、總結
這節課你學會了什么?
語文教案 篇5
師：出示兩只小獅子的圖片問：看看這是兩只什么樣的小獅子？你能向大家介紹介紹嗎？
生：一只小獅子很勤勞，看它正在練功呢。
生：一只小獅子很懶，看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。
師：你觀察得真仔細�，F在請大家認真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的？
（充分讓學生展示自己觀察與表達的能力。通過看圖，自由發表自己的`觀察結果，同時注意文本的合理應用，讓學生在初步了解圖意的前提下，引導學生與文本進行對話，學會用準確生動的語言表達圖意。）
師：同學們讀得真用心。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。
生：我想扮演勤勞的獅子。
師：請你演一演那只勤獅子。
生：天剛亮，勤勞的小獅子就開始練習（動作表演）滾（轉著身子）、撲（向前撲的動作）、撕（雙手撕抓）、咬（齜牙裂嘴的樣子）
師：他演得怎樣？如果整天做這些動作，你們覺得怎樣？
生：演得真像。要是整天這樣練習一定很辛苦，很累。
師：是的，我們的勤獅子整天都這樣做，你想對小獅子說什么？
生：勤獅子你真了不起，一點也不怕苦不怕累，我要向你學習。
生：勤獅子你以后一定能成為林中之王！
……
（學生在活動中學習，在學心中自主探究，學會獨立思考明辨是非。再通過生動活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現，體驗苦練本領的不容易，從而領會課文蘊含的道理：只有學會生活的本領，才能成為有用的人。要學會生活的本領就必須不怕苦不怕累！）
語文教案 篇6
【教材分析】
本課是一篇以熱愛家鄉為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，首先用清麗脫俗的語言描寫了故鄉樸實無華的蘆葦多而美的特點，接著自然而然地引發了對兒時與蘆葦有關趣事的回憶，通過吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事，抒發了對兒時生活的追憶之情以及對自己家鄉的懷念之情。全文用輕松細膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活。生動感人，主題鮮明，同時文中生動優美的詞句也是學生學習語言，培養語感的好材料。
【設計構想】
本文的設計構想很簡單也很樸實，蘆葦之美部分的學習重在文本體會，趣事部分重要自學方法和能力的培養，排比部分重要積累，通過讀文和師生、生本之間的互動，幫助學生理清文章結構，體會作者用文字表達的美與趣，培養學生語感，初步體會讀書帶來的美與愜意。
【教學目標】
1.認識要求認識的9個生字及詞語。通過自讀理清文章結構，概括三件趣事。
2.通過反復品讀，結合課文體會“恬靜”“飄逸”“繽紛的記憶”等詞語的含義。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年趣事。
4.在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉的'情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。
5.學習抓重點詞語讀書、聯系生活實際讀書和想象畫面讀書的方法。
【教學過程】
一、詩詞導入，揭示主題
板書：故鄉。對于游子來說，故鄉是抹不去的情絲�！对娊洝分醒浴拔粑彝�，楊柳依依”想起故鄉，就想起故鄉的楊柳，王維有言“來日綺窗前，寒梅著花未？”想起故鄉，就想起故鄉的……（梅），余光中有言“給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水……”想起故鄉，就想起故鄉的……（長江水）（課件展示，學生讀詩句）故鄉的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他對故鄉的懷念與熱愛。對于作家樊發稼來說，想起故鄉，就想起故鄉的蘆葦。老師板書（蘆葦）。
齊讀課題。
二、自讀識字，整體感知
1.自由讀文，注意讀準字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。
2.學習詞語。
蘆葦、繽紛、密如蛛網、恬靜、飄逸、口哨、舵手、紡織娘、包裹
舵手，看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有關？那什么是舵手呢？舵：控制行船方向的設備，多裝在船的尾部。那你能猜出舵手的意思嗎？你瞧，有些詞通過查字典或猜想也可以知道詞義。
再看“紡織娘”，你知道指的是什么嗎？見過嗎？（看圖片了解紡織娘）你能快速地在書中找到描寫紡織娘的句子讀一讀嗎？“紡織娘通體透明，頭上長著兩根細長的觸須，身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。”你瞧，作者抓住了紡織娘身體、觸須和羽翼特點，僅一句話就讓我們知道了紡織娘的外形，寫作時抓住事物特點多重要呀！
好了，同學們，其它的詞語我們會在讀文的過程中學習。
3.字詞我們都認識后，相信讀文更沒問題了。請同學再一次自由讀文，邊讀邊思考：這篇課文給你印象最深的是什么？談談你的體會。
�。ǜ鶕䦟W生的回答，概括出美景和趣事，板書）
三、導讀探究，感悟積累
�。ㄒ唬w會蘆葦之美
1.師：那我們就先來感受故鄉蘆葦之美吧。
問：誰來讀讀文中描寫蘆葦之美的句子？（一片片，一簇簇……）
�。ㄕn件出示）請同學們自己讀讀這句話，說說故鄉的蘆葦有什么特點？（多、長、綠、輕）
誰能再來讀讀這句話，再來體會一下蘆葦的特點。（2人）
讀著讀著，你體會到那份“恬靜和飄逸”了嗎？（課件變紅）說說你的感受？你瞧，我們讀著讀著，就明白了很多詞語的意思呢。
那我們就讀出這份恬靜和飄逸。（指名讀）
2.師：正是這蘆葦給鄉村平添了幾分恬靜和飄逸，所以作者發著內心地說……（出示課件復沓1：多年來最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的，就是故鄉的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦。）
�。ǘw會事情之趣
1.師過渡：這樣樸實無華卻飄逸美麗的蘆葦在家鄉隨處可見，春天來臨，它便給孩子們帶來了樂趣。
請同學默讀第7、8、9自然段，思考：試著用簡短的句子或短語概括每件事，寫在這一段的旁邊；再思考你從哪些文字中感受到了這份童年的快樂，將句子畫下來。
2.請同學們再四人一小組合作學習，互相商量一下你每件事概括的語言，看能不能最簡單；再把你畫的句子讀給同學聽聽。
3.匯報交流
概括：吹蘆葉哨、折蘆葉船、抓紡織娘
（讀的過程中教師重點指導朗讀）
4.復沓2：正是因為有了蘆葦，才有了我們童年的這些趣事，所以作者說“多年來最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的，就是故鄉的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦�！�
�。ㄈ└惺芾_紛的記憶
1.師：學到這，你們有沒有發現，我們這段話（課件出示）沒學。（1讀）請你先來讀讀這段話，說說對此你有什么疑問？（這段沒有蘆葦）
是呀，沒有蘆葦我們為什么還要寫它呢？讓我們一起來研究一下吧。誰來再讀一讀（2讀）。
問：這段寫了故鄉的哪些事物？（小河，野花，油菜花，棉花）
問：那作者為什么不直接寫：生我養我的故鄉呀，你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶——比如：那小河，那野花，那油菜花，還有棉花。（課件出示，讓學生體會這樣體現不出繽紛的記憶，不美）
師：那我們就加上這些詞一些來體會那繽紛的記憶吧，齊讀（3讀）。
師：你想看看這些美景嗎？（課件出示圖片，邊看邊讀句子，4讀）
2.師：這些事物如此之美，而最讓我魂牽夢繞的卻是故鄉的蘆葦，由些我們更能體會到蘆葦對作者的重要了，這也就是寫這些美景的原因，更襯托出不起眼的蘆葦的與眾不同了，所以作者說（復沓3）：“然而，多年來最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的，卻是故鄉的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦�！�
四、回歸整體，體會情感
師：作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境讓我們感受到了故鄉的蘆葦給我們帶來的樂趣，所以作者在文章的結尾抒發自己的情感。
�。R讀最后三個自然段）
五、單元整合，訓練說話
師：故鄉的蘆葦是本單元的第一篇主體課文，后面我們還要學習《老家的螢火》，它們的相似之處就是用具體的事物表達思鄉之情。雖然我們還不曾遠離故鄉，但我想故鄉也一定有你難忘的事物，你能想一想，用這樣的話來說一說嗎？“想起故鄉，就想起故鄉的……，因為……。我愛故鄉，我愛故鄉的……”
師：“露從今夜白，月是故鄉明�！睙o論我們走到哪里，故鄉永遠都藏在我們的記憶深處。
語文教案 篇7
一、讀讀、講講
1.初讀，讀通課文。（從課題激發讀書興趣。按自己的方法閱讀，讀準字音，把語句讀通順。）
2.再讀(默讀)，了解故事梗概。學生可以對課文內容進行概括，也可以概述故事情節發展的幾個部分。
3.講故事，并評講。學生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對講述中的重要遺漏或有所創造有所發揮進行評講。
二、議議、說說
1.議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應點撥一些重要詞句，尤其是引導學生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。像切瓜時心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時的尋找理由。
2.自由選取自己喜歡的段落，進行說書表演。先分組演練，再推選幾個學生上臺表演。鼓勵學生勇于參與。
三、想象說話
讀了這課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時，你想對豬八戒說什么？先各人自己練說，再請學生當眾說。
四、作業
把想對豬八戒說的話寫下來。
《介紹紙的知識(口語交際)》教學過程設計教學準備
1.學生個人或小組搜集有關紙的圖片或文字資料。
2.課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置在教室里，主題為“紙的世界”。
教學過程
一、組織學生參觀布置好的教室，激發表達的欲望
1.組織參觀布置好的教室，提醒學生注意觀看。
2.說說今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？
二、小組內講有關紙的知識，嘗試
1.學生自由組成小組進行交流。教師巡視，從語言、態度等方面給予指導。
2.引導學生從的內容、語氣、神態等多方面。
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
1.推選幾名學生分別擔任評委和主持人。
2.各小組推薦參賽選手，輪流上臺演講。
3.主持人組織開放式。
4.評出獲勝前三名選手。
四、創設答問情境，介紹取勝經驗
1.請演講競賽獲勝前三名選手站在前面，回答其他學生提出的.問題。
2.指名評一評誰的紙剪得好，好在哪里。還可以走出座位請教作者為什么剪得那么好。
五、課外延伸，家長
把課堂上講的有關紙的知識講給家長或鄰居聽，并聽聽他們的想法。
《我與動物之間發生的事情(習作)》教學過程設計課前準備
建議學生回家后，逗小貓、小狗玩；喂小兔、小鴨、小雞、金魚......為習作創造新穎有趣的材料。
教學過程
一、激趣導入
小朋友你最愛什么動物呢？你常跟什么動物玩，是不是與它交上了朋友？大家自由說一說。
二、小小交流會
1.展示4個材料，哪個材料很有趣？
(1)我家的貓媽媽生了7只小貓，我每看小貓一次，貓媽媽就搬一次家，一共搬了三次家。
(2)我訓練小狗跳高、鉆圈，好玩極了。
(3)我給小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不愛洗澡。
(4)我指揮兩只小烏龜賽跑，還賽翻跟頭。
通過評議上邊4個習作材料，啟發學生選材思路。
2.各小組交流習作材料。
你準備選什么材料，互相說一說。
3.口頭，具體講講你和動物之間有趣的故事，互相評議。
4.找出創新點，最欣賞之處，引導學生各抒己見評議。
三、學生練習
學生快速，教師巡視，發現問題及時輔導。寫完后指導學生給自己的習作擬題，可以是《我和××》《我家的××》，鼓勵學生擬有特點的題目。
四、準備評改
教師及時瀏覽學生，備好示范評改的習作(或片段)2~3。既有閃光點，又有不足之處。
五、習作評改
(一)示范評改
展示評改，選擇有代表性的習作，指導學生評改。采用朗讀法找出錯漏字，不通的語句，并改正。評一評閃光點：題目，選材，佳句，佳段，體現喜愛之情的詞句。
(二)學生互相評改
在小組里互相讀自己的習作，問問同學，能不能體會到你對動物的喜愛之情。啟發引導學生不僅發現缺點，還要多找閃光點。
(三)自己評改：
指導學生再認認真真修改自己的習作，再仔細讀一讀，在讀中發現問題，及時修改。
語文教案 篇8
一、溫故知新
1．朗讀兩個句子，想一想：這兩個句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會出來的？（第一句，描繪了一幅動物變遷、植物榮枯的自然現象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關鍵是引導學生談感受，體會排比句的作用）
2．回憶以前學過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對排比句的.認識與理解。
二、詞語拾趣
1．讀第一組詞語，說說你從中發現了什么。
2．想一想第二、三、四組應該填上怎樣的詞語，填出來。
3．小組內討論交流。
4．全班分小組進行詞語接龍比賽。
比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習。
第二種是拓展練習，先由教師出一個詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。
三、互動平臺
1．分角色朗讀對話，說說你讀懂了些什么。
2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。
3．小組交流，在閱讀文學作品時，應該怎樣去領悟文章蘊含的深刻道理？在寫作時要注意些什么？
4．全班交流。鼓勵學生自由發表意見，談感受，說方法。
四、口語交際
1．資料展示：日常生活中人們在不經意間的浪費行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調查的數據資料，等等。
2．小組交流：你發現人們在生活中有哪些浪費行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應該怎樣幫助他們？我們應該如何做到節約？你準備如何從身邊小事做起？
3．全班交流：就以上問題通過小形式匯報。
五、習作百花園
1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學習？
2．提出本次寫作要求。
3．學生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？
4．學生總結交流收獲，深入思考后擬題寫作。
5．學生寫作時，教師巡視，了解學生寫作情況。
6．習作交流，指導修改。
對學生習作可以采用自評、他評與教師評相結合的方式，實現評價主體的多元化。幫助學生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學生寫作與修改的能力。
對學生習作的評價重點放在對話與交流上，要用發展的眼光來看，要看到學生的進步，發現學生習作中的閃光點，給予及時的鼓勵，以調動學生寫作表達的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？
2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內交流。
3．全班匯報讀書感受。
思考：內心的力量指的是什么？
4．選擇你喜歡的段落仔細品讀，并說說你從中體會到了些什么。
5．聯系生活談感受，說說你怎樣理解內心的頑強是不可戰勝的力量，從生活中舉例說明。
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