<bdo id="cmp0s"></bdo>
    <ol id="cmp0s"></ol>
  1. <tr id="cmp0s"></tr>

    <abbr id="cmp0s"><menu id="cmp0s"><input id="cmp0s"></input></menu></abbr>
    <blockquote id="cmp0s"><strike id="cmp0s"></strike></blockquote>

  2. 国产三级久久精品三级,亚洲成在人线在线播放无码 ,91精品国产自产在线老师啪l,中文字幕免费不卡在线视频,高清欧美性猛交xxxx黑人猛交 ,亚洲bt欧美bt精品,婷婷网址,真实国产乱子伦对白在线播放

    語文教案

    時間:2026-01-27 04:30:12 語文教案

    有關語文教案范文8篇

      作為一位兢兢業業的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    有關語文教案范文8篇

    語文教案 篇1

      一、教學目標:

      1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。

      2、整體感知詩歌內容。

      3、品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。

      4、樹立理想,并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

      二、教學重點:

      1、朗誦課文。

      2、品味重點語句的深層含義。

      3、領會全詩所闡述的人生哲理。

      三、課前準備:

      教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

      學生:熟讀課文。

      四、教學設計:

      第一課時

      一、導入新課:

      每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

      今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山里的`孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

      二、檢查學生預習字詞(投影出示)

      1. 給加點的字注音。

      2. 形似字辨析。

      3. 解釋詞語。

      三、指導學生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義

      1、范讀課文,可播放背景音樂。

      學生聽讀時:a.注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。

      b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

      2、組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。

      學生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導深入探究。

      3、學生練習集體朗讀課文。

      [教師指導]

      先給詩句劃分朗讀節奏。b.再挑選意義重音。

      以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節奏與重音,可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。

      投影出示舉例詩句的重音及節奏。

      c. 學習集體朗讀。

      4、結合朗讀生意,指導學生探究式閱讀,討論。

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1、理解本文主旨:關于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。

      2、體味作者以自身感受起筆,以小見大,深入淺出的寫法。

      3、讓學生建立感受生活美的意識。

      教學重點:

      1、引導學生理解本文的主旨

      2、善于通過語言,把握文章主旨

      教學課時:

      一課時

      教學過程:

      一、導入

      宋代女詞人李清照曾做一首《如夢令》:“昨夜風疏雨驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應是綠肥紅瘦。”這首詞中寫到了一種花,是什么花?

      (同學回答)

      對,是海棠花。我們今天所要了解得的是另一位文人由海棠花引起的感悟。這位作家是誰呢?

      (同學回答)

      對,是川端康成。川端康成是一位日本作家,也是東方第二位獲得諾貝爾文學獎的作家。他的代表作有《雪國》《伊豆的舞娘》《孤獨》《千紙鶴》等。他的作品《雪國》被譽為日本“近代文學史上抒情文學的頂峰”。我們今天要學習的,就是他的一篇散文作品《花未眠》。請大家先默讀全文,思考一下作者在這篇文章中究竟表達了什么呢?

      (板書課題)

      二、結構分析

      大家讀完了嗎?(同學回答)大家對這篇課文有什么評價嗎?

      (同學回答)

      1、難,難在哪里?(語句、思想內涵)

      2、美,美在哪里?(語句、描寫的事物)

      問:那大家覺得這篇課文寫了什么呢?

      明確:作者偶然在夜間醒來,看到海棠花未眠,從而引發的一系列感悟。

      問:那作者都感悟到了什么?我們一起到原文中尋找。

      明確:

      1、作者發現海棠花未眠,大吃一驚,以前卻從未發現過它的美。所以作者再第三自然段說“自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的”。

      2、作者也由此推出了另一個理論,第五自然段中寫到“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復陶冶的。”

      這些也是作者在本文中所表達的思想。

      問:作者寫了“美是邂逅所得”,“邂逅”是什么意思呢?

      明確:偶然遇到

      問:作者所說的“邂逅”是指我們坐在大樹下,等著邂逅一只撞上大樹的兔子嗎?

      (同學回答)

      明確:當然不是了。所以作者還說美“是親近所得”“這是需要反復陶冶的”。就是說,我們需要主動地去親近美,反復的主動感受和感悟。

      問:作者所說的需要“親近”和“反復陶冶”的,是什么樣的美呢?

      (同學回答)

      明確:作者在前面說了“自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的”,這說明,作者前調要邂逅、親近和反復陶冶的美是什么樣的美?(同學回答)對,是自然美。

      問:作者提出了“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復陶冶的”這一理論后,又寫了什么呢?

      明確:作者列舉了許多的藝術家。

      追問:都有哪些人呢?

      明確:李迪、錢舜局、宗達、光琳、御舟、古徑、羅丹、瑪伊悅耳、長次郎、坂本繁二郎。

      追問:這些人有什么共同點嗎?

      明確:它們都是古典藝術家。大家注意了,他們是藝術家,而且都是古典藝術的名家。大家以后如果接觸文學歷史藝術等類的學科,會知道這些人作為古典藝術家,其共同的藝術特色就是具有寫實精神。這種寫實精神,就意味著這些藝術家們,都是在親近自然并反復陶冶后,才發現美、邂逅美的。

      問:那么作者在列舉了諸多藝術家之后,又回到了自己身上,提到了自己去京都的嵐山。作者為什么說自己第一次發現了嵐山的美呢?

      明確:因為作者第一次在人跡罕至的冬天時候去嵐山,實際上,當他以前幾次來時,并沒能好好欣賞嵐山的美。作者在之后就說了一句總結性的話:“嵐山總是美的,自然總是美的,不過,有時候,這種美只是某些人看到罷了。”

      結構小結:

      作者先是由發現海棠花未眠想到了“人感受到的美是有限的,自然美是無限的”,“美是邂逅所得,是親近所得”;爾后又列舉了諸多藝術家的創作來進一步說明自己的觀點;最后又談到了自己的親身經歷,再次總結了“嵐山總是美的,自然總是美的,不過,有時候,這種美只是某些人看到罷了”。

      三、難句分析

      通過大致分析課文,我們對本文以及作者的觀點有了初步的認識。現在我們就一起具體分析課文中的難點語句,進一步理解這篇課文。

      句一:“發現花未眠,我大吃一驚。”

      分析:作者并非第一次知道海棠花不眠這一事實,但此時卻是在夜深人靜,周圍沒有其他干擾的情況下發現的。這就使得作者真正注意到了海棠花未眠,從而受到了震撼。

      句二:“它盛放,含有一種哀傷的美。”

      分析:1、海棠花在深夜綻放,卻常常無人欣賞;

      2、花盛放時,燦爛而美好;但盛放之后,便是凋零。怎不讓人惋惜。其實豈止是海棠花,世間萬物皆是如此。都須遵守物極必反,盛極必衰的規律,最輝煌燦爛的時刻,也就意味著衰逝的開始。

      句三:如果說,一朵花很美;那么我有時就會不由自主地自語道:要活下去!

      明確:1、美好的事物,作者當然會希望它長久一點。

      2、人生其實也如一朵花,它也是美好的,所以要堅持活下去。

      句四:雷諾阿的話。

      分析:海棠花綻放過后就是凋零,人生又何嘗不是。當生命達到頂峰的時候,就開始緩慢的走向衰竭。這的確是讓人傷感的。但是難道因為這樣,我們就不去進步,或是在生命達到最輝煌的頂峰后就隨意飄零嗎?不是的,我們努力進步,至少我們綻放過,而綻放過后繼續的努力,我們就可以帶著生命的芬芳迎接死亡。

      句五:所以說,一朵花也是好的。

      分析:作者由一朵常見的'海棠花,而感悟到了許多。每一件平凡的事物,都有它的意義。你們每日可見的日出日落,從小陪伴在身邊的父母的笑顏,這些,都是美好的事物,只是需要我們去感悟。一花一木,也是一個世界。

      句六:“我們仔細觀賞畫中花,卻不怎么留心欣賞真的花。”

      分析:畫中的花是美的,往往是藝術家在特定的角度捕捉到的這朵花的某個瞬間,某種姿態,某種神韻,把它傳達給我們。所以我們往往欣賞畫中花,因為我們不曾注意過那個特定的時間和角度。但是,自然中真實的花,有著無數個角度和瞬間等待我們自己去邂逅和捕捉。它還有嗅覺、觸覺上的美,它的美是立體的。所以我們更要留心自然中的花。

      句七:“于是,繁二郎的畫、長次郎的茶碗和真正黃昏的天空,三者在我心中互相呼應,顯得更美了。”

      分析:作者鑒賞了藝術家的作品,又欣賞了激發藝術家靈感的自然事物。藝術家所邂逅和捕捉到的美的瞬間,和作者自己所邂逅的美的瞬間同時出現在作者心中,藝術美和自然美相互呼應,震撼了作者的心靈,所以作者說“顯得更美了”。

      四、結課

      作者在深夜由發現海棠花未眠引發了對美的思考,從而感悟到了“人感受到的美是有限的,自然美是無限的”,“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復陶冶的”。美是無處不在的,關鍵是要能夠有一雙善于發現美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈。這樣,我們的生活就會變得美好很多。

    語文教案 篇3

      一、教學目標

      1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉下人家”的獨特迷人;

      2、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

      二、教學重點

      1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉下人家”的美;

      2、積累文中的優美語句。

      三、教學難點

      1、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

      四、教學過程

      (一)鄉村古詩導入

      1、古詩文導入

      草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙。《村居》高鼎

      籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。《宿新市徐公店》楊萬里莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。《游山西村》陸游

      2、這些古詩描寫的都是美麗的.鄉村景色。今天我們要學習的課文雖然不是古詩,但同樣是關于鄉村景色的,請同學們打開課本100頁,《鄉下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標注出你沿途“看”到的美麗景物。

      (二)梳理課文

      1、請問你看到了怎樣的畫面?

      (板書:綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)

      2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預設:空間、時間交叉順序)

      3、你會怎樣評價這樣的鄉下人家?(學生自主回答,引導學生用課文中的最后一段來概括:鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景。)

      板書:獨特、迷人

      (三)欣賞文段

      1、因為時間關系,所以這樣獨特、迷人的風景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了,請看到第二段——

      門前花場:

      A、請學生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”

      B、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉下人家的花場?(預設:姹紫嫣紅、百花爭艷······)

      C、解釋樸素、華麗并存的原因(預設:“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)

      D、請學生有感情地讀一讀文段。

      屋后春筍:

      A、請學生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預設:擬

      人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機)

      B、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。

      (四)熟讀成誦

      1、指導學生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。

      2、師生合作朗讀。(配樂)

      3、學生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關鍵詞)

      4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)

      5、請學生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。

      (五)仿寫文段

      你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。

      課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。

      還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。

      (六)課外拓展

    語文教案 篇4

      【學習目標】

      1、認識7個生字,會寫13個生字。

      2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。

      3、搜集有關錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。

      【學習重難點】

      理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

      【課前準備】

      1、多媒體課件。

      2、課前搜集有關錢塘潮的資料。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入新課

      1、啟發談話。

      2、課件播放錢塘江大潮錄像。

      二、學習新課

      1、初讀課文,讀準字音:

      ⑴ 同桌對讀生字詞。

      ⑵ 抽讀生字卡,師正音。

      2、導學課文,理解字詞:

      ⑴ 學習第3自然段,結合句子理解字詞,并指導朗讀:

      ① 聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。

      ② 讀后提問。

      ③ 理解詞語:

      人聲鼎沸。

      ④ 總結學法。

      (小黑板出示。)

      ⑵ 用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

      ① 同學們還有哪些生字新詞不能理解?

      ② 師答疑。

      3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

      4、教師抽查并總結。

      三、析字形,寫生字

      1、學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

      2、學生練習,將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,好在哪里,或誰的不好,該怎樣改,引導學生鑒賞。

      四、作業

      1、抄寫生字。

      2、朗讀課文。

      第二課時

      一、激趣導入,引出壯觀

      1、談話,板題。

      2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

      3、導入3、4自然段。

      二、觀看錄像,感受壯觀

      看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

      三、小組合作,感悟壯觀

      1、談話激發學習興趣。

      2、合作學習提示:

      ⑴ 你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的`這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?

      ⑵ 你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

      ⑶ 通過小組合作,你都學懂了些什么?

      3、組建合作小組。

      4、組內合作學習。

      5、反饋合作成果,構建全體讀書感悟氛圍。

      6、引導小組感悟:

      ⑴ 朗讀文中描述大潮的句子;

      ⑵ 課件展示描述的情景;

      ⑶ 感情朗讀。

      四、聽聽讀讀,發現作者觀潮順序

      1、范讀課文,聽后練習:

      剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。

      聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

      師讀生聽:

      午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

      2、感悟發現:

      作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

      3、齊讀課文,感受壯觀。

      五、思路引導,背誦壯觀

      1、出示思路提示句子。

      2、出示音樂、畫面,激發背誦興趣。

      3、評價:

      背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們為之自豪,為之(驕傲)!

      六、創設情境,運用語句

      1、積累詞匯:

      今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

      (人聲鼎沸、山崩地裂……)

      2、用詞匯:

      看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?

      師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

      (學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告。)

      3、師生共同評價。

      七、全課小結

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、理清本文的線索,理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識

      2、品味生動傳神的語言

      教學重點:品味生動傳神的語言

      教學準備:多媒體課件

      教學方法:“小循環,多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等

      教學時間:一課時

      教學過程:

      一、導入:

      引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨,最后一條河中毒,最后一只鳥被捕,人們才發現,錢財不能吃!——印第安歌謠”

      這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面?這幅畫面的背后隱藏著什么?我們先來傾聽一位作家的心靈歷程,或許我們能從中得到一點啟發

      (板書課題:明天不封陽臺)

      二、檢查預習

      1、多媒體課件顯示生字詞,學生朗讀

      沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

      荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi

      龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ

      喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

      2、完成反饋練習一

      三、整體感知課文內容

      1、思考:讀了課文后,你認為課文是圍繞著什么話題展開的?

      明確:圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開

      2、關于封不封陽臺,文中“我”的情感與態度經歷了一番變化,圍繞“明天要/不要封陽臺”,整理出“我” 的態度變化情況

      學生速讀課文,整理觀點,全班交流

      明確:明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎?→明天先不封陽臺(這也是本文的線索)

      四、探究課文

      1、思考問題,討論交流:(從原文中找句子)

      ①為什么“明天要封陽臺”?

      明確:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間

      ②后來為什么對封陽臺產生了懷疑?

      明確:“明天還封陽臺嗎?” 原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應該和諧相處

      ③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么?

      明確:三個“為了”

      總之,決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處

      2、小結:本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,以小見大,揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

      五、品味生動傳神、具有畫面美的`語言

      1、描寫語言簡潔傳神,構成圖畫美

      文章在記敘和議論中,兼有描寫之筆,如對內蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫,都充分抓住對象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動傳神構成圖畫美

      1欣賞畫面,讀作者的描寫語言,教師評點

      2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫,完成課堂練習二

      (運用有關多媒體課件)

      2、議論語言生動形象,構成圖畫美

      1本文描寫語言具有圖畫美,下面我們來欣賞本文的議論語言,請找出來(在書中勾畫出作者對人與自然關系進行論述的句子)

      師生交流,齊讀這些句子

      2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同?有什么妙處?

      學生討論,教師明確:一般說來,議論往往使用比較抽象的概念構成判斷,進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話,具有圖畫美如文章寫道:“酒樓門口,不再……張開捕網”這里以四幅典型的形象畫面,使抽象的事理具體化,強化了表達效果:有強烈的現實針對性,并表現了美好的期盼,使語言有了更多的意味

      反復朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法,完成課堂練習三

      ( 展示多媒體畫面)

      3、小結:語言生動傳神、具有畫面美

      六、練習:短文對比閱讀

      布置作業

      板書設計

      明天不封陽臺

      人

      和諧共處 與 共生共榮

      自

      然

      教后小記:

      本節課運用“小循環,多反饋”教學法和多媒體課件,基本達成了預設的教學目標緊扣中考題型,實施有效課堂反饋練習但是,在語言仿寫環節,需還進一步細化目標,降低仿寫要求,向學生講清仿寫要求,重視指導方法的靈活,通過反復朗讀,品味、挖掘語言的氣勢和妙用,力爭使每一個學生都獲得仿寫成功的樂趣,從而最大限度地提高課堂實效

    語文教案 篇6

      教學目標:

      1.認識7個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

      3.學習書信的格式和寫法。

      教學課時:一課時

      教學準備:

      放大的書信(便于講解格式)。

      教學過程:

      一、導入新課

      1.(出示一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?

      談話:書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

      2.讀張國強給柯巖的信,想想:張國強同學遇到什么麻煩了?

      3.討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學生自由發言,暢談個人見解)

      過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

      二、指導閱讀

      1.自讀回信,思考:如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

      引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注,學習一些讀書方法。

      2.交流:

      柯巖老師建議怎樣解決這些問題?

      你從中悟出了什么?(根據回答理解“尺有所短,寸有所長”的含義)

      3.啟發討論:張國強的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?

      引導學生獨立思考,結合自身實際在小組內討論。

      三、學習書信格式

      1.讀了這兩封書信,你有什么收獲?

      引導從兩方面談:

      理解“尺有所短,寸有所長”后學會了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。

      2.重點學習書信格式。

      結合文后的'提示,說說你發現了什么。(出示放大的書信進行指導)

      稱呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。

      正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。

      結尾:寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話,應緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

      署名:信的右下方寫上寫信人的名字。

      日期:可寫在署名后,也可另起一行寫。

      四、拓展練習

      建議學生互通書信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會等。

    語文教案 篇7

      教學目標:

      1、 認識12個字,會寫9個字。

      2、 通過讀故事,懂得合作的重要。

      3、 有感情朗讀課文。

      4、 學會合作。

      教學重點:識字與寫字

      教學難點:懂得合作的重要,學會合作.

      教學過程:

      導入:同學們,你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答. 生:我喜歡小狗,它能看家。 生:我喜歡小貓,它能捉老鼠。 生:我喜歡……今天老師帶來了三個小動物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領我們走進課文.

      教學過程:

      一、 識字

      1、 快速初讀課文,用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

      2、 小組內合作解決生字,師指導方法:請同學們分小組合作解決生字,要求:組長安排輪流說出自己不認識的生字,每個同學發言時,其余同學幫助他解決。不搶說,不隨便打斷別的發言。(設計意圖:以實踐來引導學生學會合作 )

      3、 再讀課文,熟悉生字。

      4、 師出示生字卡片,檢查認字情況,并作整體評價.點明合作的成功與否,合作中若有問題,可稍加指導.(設計意圖:再次對合作進行指導,引導學生理解合作)

      5、 做猜字游戲3-4組.

      6、 與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。(指導規范寫字,及書寫字時糾正)

      大家和生字寶寶已經很熟悉了,現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

      二、 細讀課文,理解文意。

      1、 師范讀課文。

      2、 生自由練讀課文。讀文要求:聲音響亮,讀音準確,有感情。

      3、 點名讀文,生從以上三方面評讀。

      4、 讀課文第二小節,思考問題:

      (1) 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套,而且拼命的拉車,車子動了沒?為什么?

      (2) 從文中找出說明問題的句子,讀一讀。

      生分小組合作交流,每組有一名同學代表回答。(鍛煉合作)

      師板書圖1。小結:天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車,也很用力,但是勁沒往一處使,所以大車不動。

      5、 讀課文第一小節,課文告訴了我們什么道理?生答。可讀文中句子說明。

      6、 你有辦法幫幫三個小動物么?出主意,想辦法。(應用合作)

      師小結:合伙人只有真正合作,心往一處想,勁往一處是,才會合作成功。這節課同學們合作得很好,以后要注意合作方法。(評價合作)

      三、 小結:通過學習課文,希望同學們理解合作,在學習和生活中學會與他人合作。

      四、 作業布置:想想你和別人合作過什么事,寫下來。

      教學反思:采用不同的朗讀方式(范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰讀——精讀),逐步達到正確、流利、有節奏感,在反復朗讀中理解課文內容,感悟寓意。

      四、指導寫字

      1.出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”,選一個字組詞,如:言,發言、語言。

      2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置,同桌間說一說這三個字的字形與結構。

      (教師可引導學生說一說言、者是獨體字,重點指導“狗”字,左右結構,要寫得左窄右寬。)

      3.描紅。(教師可提醒:怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字,相互說一說。)

      4.師范寫。

      5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

      6.練寫,互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

      第二課時

      一、復習生字激趣導入

      1.教師讀生字,學生出示相應的字卡,同桌比賽,看誰出得又快又準。

      2.提問:上節課,我們認識了小牛,它非常想和別的動物交朋友,它怎樣做了呢?

      (鼓勵學生自由表達,引出課題:征友啟事。)

      二、精讀理解感悟內化

      1.自由讀,標出自然段。

      2.學習第一段,理解“孤單”。

      相互說說,在什么時候感到孤單,把自己當作孤單的小牛,同桌互讀,指名讀,體會小牛的心情,讀出“很想”找朋友的愿望。

      3.學習2—4段

      ①自由朗讀,提出問題。出示第一張啟事的內容,引導學生提問題,如:小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

      ②合作學習,解決問題。自由選擇學習小伙伴,圍繞問題,討論探究,共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

      ③教師引導:假如你是(山羊、獵狗、馬駒等),當你搖著頭離開時,你會想些什么?說些什么?

      (同桌交流,指名說。)

      ④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀,讓每個學生都參與讀書、表演,在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望,理解“興奮地走來,又搖著頭離開”等詞句。

      4.學習5—6段

      師:小牛沒有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段,讀出小牛“訴苦”的樣子,體會小牛的心情。

      ①師生齊讀。

      ②同桌互讀。(入情入境,把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛,讀出失望、傷心的語氣。)

      5.小組合作學習7—14段

      ①自由讀。出示第二張征友啟事的內容,小聲讀一讀,理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點,歡迎聯系”與“誰只要能做到以上一點,就歡迎前來聯系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

      師:假如你就是山羊、獵狗等動物,看到這張啟事,你會想些什么,說些什么?(小組交流,指名說。)

      ②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情,比一比,看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

      ③指名分角色讀。其他同學做小老師,認真聽,評一評誰讀得好,好在哪里,不足的給他提出改進意見。

      ④戴著頭飾表演讀。

      6.感悟的思想內涵。

      教師引導:怎樣才能交到朋友呢?學到這里,聰明、善于思考的'小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話,想想看,老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論,在討論反饋的基礎上教師總結)

      教師總結:我們交朋友的時候,不能對朋友要求太多,條件不能太高,否則,我們就交不到朋友。

      三、指導寫字

      1.認讀,組詞。(認讀此節課要寫的五個生字:欄、奮、團、迎、或,選其中1—2個字組詞,積累詞匯。)

      2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點,同桌相互說一說。)

      3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項,生觀察。)

      4.臨寫。

      5.練寫,互相評價。

      四、拓展訓練自由表達

      1.你還見過哪些啟事?

      2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。

      教學反思:小牛兩次征友的結果,為什么不一樣呢?這是課文的重點,也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上,可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習,體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。

    語文教案 篇8

      教學目標:

      1、根據學生的需求興趣教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界。

      2、創設情境,使學生感受大自然的美好,為動物從冬眠中醒來而感到興奮、開心,注重情感的滲透。

      3、在美讀課文中,培養學生語感

      教學重點、難點:

      “驚蟄”的解釋,如何讓學生理解的更好。

      課時劃分:

      兩課時。

      教學過程:

      一、解釋“驚蟄”,導入新課

      師:同學們,今天我們接著學習第七課《驚蟄》。

      下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片,說一說驚蟄這一天人們要干什么?動物又有怎樣的變化?{出示準備好的圖片,生看圖說話}。

      生:農民伯伯在耕田

      冬眠的小動物清醒啦

      師:是啊,在驚蟄這一天農民伯伯要耕田,冬眠的小動物們也在這一天清醒啦!誰可以不看圖片給同學們講述一下在驚蟄這一天發生什么樣的事情?

      出示固定句式,學生練習說話

      驚蟄到了,-------------

      生:學會利用固定句式填空,并了解什么叫驚蟄

      師:那么,讓我們一起來看一下在驚蟄這一天,冬眠的動物是怎樣清醒的。

      二、培養情感,理解課文

      師:聽!{播放春雷的聲音}春雷公公大聲一叫,一個最機靈的小動物被驚醒過來,是誰?你在課文中哪里找到的?讀一讀。

      生:轟隆一聲春雷,驚醒了冬眠的小金蛇。

      師:哦!原來是機靈的小金蛇第一個醒來{板書“畫蛇”}

      它醒來的時候是什么樣子的`呢?{用橫線在文章中劃出}

      生:小金蛇伸伸懶腰,爬出洞穴,感到暖融融的。

      師:那么誰可以扮演一下可愛的小金蛇呢?

      生:表演

      師:讀文

      他表演的可真好。剛才是老師讀,你們表演。下面請一位同學讀,大家表演。

      生:讀文,其余表演。

      師:強調動詞。指導讀,比較讀。

      師:小金蛇看見天氣這么好,春光明媚,周圍卻一個小伙伴也沒有。于是,小金蛇決定去喚醒它的小伙伴。誰可以來讀讀小金蛇說的話。

      生:、喂!春天來了,快快起來呀!

      師:動物們在洞里睡覺呢!春雷公公那么大的聲音都沒能把它叫醒,你的聲音他能聽見嗎?

      {指導讀、比較讀、加動作讀}是在怕大家聽不見你也可以加上動作。

      師:小金蛇都喚醒了誰?{板書:青蛙、蜈蚣}

      這時候啊,老師發現有一個小懶家伙仍然在洞里遲遲不舍得動彈,這個小家伙是誰啊?

      生:小刺猬。{板書}

      師:在課文中找出描寫小刺猬的句子,讀一讀。

      生:只有小刺猬還縮成一團,瞇縫著小眼睛,懶洋洋的舍不得動彈,并且喃喃自語:“別吵!別吵!在睡會兒嘛!”

      師;這個小東西真是懶得可愛,如果讓你來演這個小動物,誰知道怎樣可以演好?

      生:縮成一團  瞇縫著小眼睛   懶洋洋的舍不得動彈   喃喃自語

      師:真好 那么就請你來扮演一下這只可愛的小刺猬。

      生:表演,其余同學點評

      師:這個時候心直口快的青蛙看見小刺猬這個樣子,可急壞了,跳到洞口就開始大聲喊叫,它是怎樣叫的呢?

      生:驚蟄到了,人們都開始耕田了,水田里也有小蟲子吃了!

      師:什么樣的青蛙呢?

      生:快嘴巴。

      師:那你讀出來沒有啊?

      生:試讀

      師:點評

      這個時候的小刺猬被吵得實在是睡不著了,只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎樣走出洞穴的?

      生:忸怩。

      師:表演,那你們看來是這樣叫忸怩嗎?

      生:不是

      師:那你給表演一下,什么叫忸怩?

      生:集體表演

      師:對,忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早點

      三、小結課文

      師:一年之際在于春!看,小動物們在春天開始他們的新生活了,我們也要在春天開始我們的新生活!讓我們擁抱春天、感受春天、熱愛春天。

      四、課外延伸

      師:一年之中除驚蟄這一節氣外,還有許多節氣。他們是根據晝夜長短、中午日影的高低設計出來的。初識常見節氣,并解釋。

      那么,人們為了更好的記憶二十四節氣,特意編了一首兒歌,叫《二十四節氣歌》讓我們一起拍手來讀兒歌。

    【語文教案】相關文章:

    語文教案【經典】10-30

    (經典)語文教案09-06

    語文天地教案01-23

    語文教案07-21

    語文青松教案07-05

    語文《荷花》教案09-21

    語文《趙州橋》教案09-13

    語文《師說》教案08-29

    語文優秀教案12-19

    語文《蝸牛》教案01-26

    主站蜘蛛池模板: 亚洲成a人片在线观看日本| 一级毛片免费观看不卡视频| 东北女人毛多水多牲交视频| 亚洲红杏AV无码专区首页| 又爽又黄又高潮视频在线观看网站| 欧美性猛交xxx嘿人猛交| 国产成人AV三级在线观看按摩| 欧美极品少妇xbxb性爽爽视频| 亚洲 日韩 欧美 成人 在线| 亚洲精品一区网站在线观看| 国产精品亚洲va在线观看| 日本午夜三级| 久久久精品波多野结衣| 国模久久| 日韩欧美的偷拍?一区二区| 国产欧美精品午夜在线播放| 国产成人无码午夜视频在线观看| 国产成人A在线视频免费| 在线麻豆精东9制片厂av影现网| 久久久www影院人成_免费| 亚洲日韩操| 国产精品丝袜在线不卡| 性xxxx视频播放免费| 国产av日韩精品一区二区| 综合av第一页| 97精品国产97久久久久久| 国产无遮挡又黄又爽无VIP| 久久久欧美精品激情| 日韩精品亚洲精品第一页| 精品国产av| 凹凸国产熟女精品视频| 国产午夜福利视频合集| 亚洲人成色77777在线观看| 午夜美女裸体福利视频| 欧美颜射内射中出口爆在线| 亚洲自拍制服| 国产三级国产精品国产专区 | 好大好猛好爽好深视频免费 | 97人人模人人爽人人喊网| 肏屄毛片| 少妇久久久被弄到高潮|