春曉中班語言教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的春曉中班語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春曉中班語言教案1
活動目標
1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。
2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。
2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
指導要點
1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。
2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。
3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。
活動過程
1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。
提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。
（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）
小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。
2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。
師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發現了什么呢？我們一起來學習這首詩歌。
老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。
3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。
第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）
小結：“春眠不覺曉”的.意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）
小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什么意思？
小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”
4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。
教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
提問：聽了這首詩，你有什么感覺？
5、幼兒學習朗誦古詩。
（1）在教師的帶領下跟讀古詩。
�。�2）配樂學習朗誦古詩。
6、延伸活動。
請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。
評價要素
1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達對古詩的理解。
活動建議
請家長在春天的節假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。
附： 春曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
活動反思
古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。
春曉中班語言教案2
活動過程：
（一）請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。
（二）談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節��？
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2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
�。ㄈ┙處煶鍪菊n件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。
1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么��？（幼兒自由回答）；
2.地上的.花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的�。�
請幼兒根據自己的想象回答。教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么��？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
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最后，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸
春曉中班語言教案3
活動目標
1、欣賞古詩描繪的雨后清晨的春景，感受詩歌的意境。
2、理解古詩大意，有感情地朗誦古詩。
3、能用自己的語言表達古詩的大意。
活動準備
課件、幼兒用書、背景音樂、《春曉》網絡視頻。
活動過程
一、情景導入。
——師：春天是什么樣子的？
——教師引導幼兒根據生活的經驗，大膽地表達自己的看法。
——教師小結：春天是萬物復蘇的季節，小樹發芽了，小草變綠了，花兒都開了，春雨沙沙地下，滋潤
著大地。
二、古詩學習。
——古代詩人孟浩然，也看到了這個美麗的景色，他用一首古詩把它記錄了下來，我們一起來欣賞。
——教師播放《春曉》網絡視頻，請幼兒說一說看到了什么？
——教師結合視頻畫面解說古詩的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到處都聽到鳥的叫聲。昨天
夜里傳來刮風下雨的聲音，不知道花朵被打落了多少？
——教師解釋個別詞匯大意：春曉：春天的清晨。曉，指天剛亮的時候。不覺曉：不知不覺，沒有察覺
到早晨的來到。啼：鳴叫。聞啼鳥：聽到小鳥的鳴叫聲。夜來：夜里。
——教師引導幼兒理解古詩的意境，感受詩歌的情趣。（詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的`景色
，表現了春天里詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛）
——教師帶領幼兒有感情地誦讀古詩。
——教師帶領幼兒邊做動作邊朗誦古詩。
三、分享感受。
——請幼兒說一說這首古詩的大意，分享學習這首古詩的感受。
活動應變
這首古詩，大多數的幼兒在家的時候都已經會背誦，但是基本不理解古詩的大意，本節課的重點在于讓
幼兒理解古詩的意境。
活動延伸
引導幼兒將古詩的美景畫下來。
區角活動
美工區：提供蠟筆、白紙等，鼓勵幼兒根據古詩《春曉》的意境畫一畫春天的美景。
環境創設
主題墻展示區：展示幼兒繪畫的春景圖。
家園同步
1、鼓勵幼兒背誦詩歌，并說說詩歌的大意。
2、春天，帶領幼兒到大自然感受春天的氣息。
隨機教育
幼兒園可以組織春游，讓幼兒零距離感受春天。
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