語文教案

語文教案[實用8篇]

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【設計理念】

　　語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的優秀教案中非常重視培養同學的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結構非常相似的特點，我在引導同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導同學閱讀課文的方法是一個可以不時創新的動態過程，而扮演不失為一種優化的選擇，在實現同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。

　　【教材簡析】

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。

　　讀著《從現在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

　　【學情簡析】

　　１、小朋友們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學校里，有的小朋友當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

　　２、生動有趣的故事提供了良好的語言環境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細微局部的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

　　【學習目標】

　　１、會認９個字，會寫１０個字。

　　２、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自身的話講故事。

　　３、懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　【教學重點】

　　會認９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　【教學難點】

　　分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　【課前準備】

　　ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【教材過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

　　１、板書課題。同學讀課題。

　　２、看到課題，你最想了解什么？同學質疑，交流自身最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　　１、提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自身不認識的字記下來。

　　２、教師范讀。

　　３、指名同學交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。

　　把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發表自身的意見。

　　課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

　　三、指導自學

　　１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　２、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　３、同學小組自學后在小組中匯報學習情況。

　　四、檢查自學

　　１、我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。

　　⑴ 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

　　⑵ 第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

　　⑶ 每個動物都照自身習慣的方式過日子。（慣、式）

　　⑷ 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

　　２、指名分自然段朗讀課文：

　　把你喜歡的認為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教同學字

　　１、我會認：課件出示生字：

　　⑴ 出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領讀生字，同學擴詞。

　　⑵ 說說你的發現，是讓同學把生子進行歸類，提高識字能力。

　　⑶ 讓同學自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

　　⑷ 做摘果子的游戲。

　　２、我會寫：

　　⑴ 課件出示，同學讀要寫的字，正音。

　　⑵ 寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒同學注意。

　　⑶ 指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的`車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩局部要緊湊。

　　⑷ 同學練習寫字，同桌評議，在自身認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

　　六、拓展學習

　　結合自身實際，用“從現在開始”說一句話。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、開火車讀生字詞。

　　２、聽寫詞語：

　　下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

　　３、出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白晝睡覺，夜里做事。

　　二、講讀課文

　　１、學習第１段：

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，同學自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

　　同學接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　２、學習第２自然段：

　　⑴ 課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自身的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　　⑵ 誰愿意向大家匯報自身的學習效果？指名回答。

　　根據同學的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。

　　⑶ 同學扮演，大家評議。

　　⑷ 小結這段的學習方法。

　　３、小組合作學習第３、４自然段：

　　請小朋友運用剛才學習第２段的學習方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學習。

　　４、匯報學習情況：

　　⑴ 學習第３自然段，課件出示圖。

　　讓同學自身匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自身的體會。

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？

　　板書：袋鼠、直搖頭。

　　⑵ 學習第4自然段，課件出示圖：

　　指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

　　大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書：小猴子、歡呼

　　５、學習最后一段：

　　⑴ 同學默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　　⑵ 假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　（根據同學的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　　１、自由讀課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

　　２、同學自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳扮演者。

　　四、拓展練習

　　１、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

　　２、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當了小干部，你將怎樣做？

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

　　教學目標：

　　知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字;學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重點：

　　1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;

　　2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3.體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

　　教學難點：

　　學習冒號的用法。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：課件

　　第一課時

　　學習內容：

　　1.初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。

　　2.了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。

　　教學過程：

　　一、激情導趣。

　　1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?

　　2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——

　　板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

　　3.讀了課題，你有什么問題想問?

　　(把學生的問題寫在黑板上。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學法指導：(課件出示)

　　1.標：標出自然段。

　　2.記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3.畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4.問：不懂的問題。

　　(二)討論：

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　1.教師配樂范讀

　　2.學生按自學步驟自學課文

　　3.檢查生字情況

　　A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　B. 擴詞。

　　含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

　　C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

　　(三)師生交流。

　　1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

　　2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

　　四、寫字指導。

　　1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字?

　　2.重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

　　3.學生練筆，教師巡視指導。

　　4.展示交流。

　　強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

　　第二課時

　　學習內容：

　　體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

　　二、創設情境，抓住關鍵詞句。

　　1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?

　　2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

　　3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡?

　　4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

　　三、朗讀指導，讀中品文。

　　1.引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

　　2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

　　四、教學目標：

　　1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

　　重點難點：

　　1.學會10個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導言激趣

　　1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，/望著遠方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!

　　2.板書課題：大地巨人讀題

　　二、自主閱讀

　　1、提出學習要求

　　(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

　　(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

　　(3)同座交流各自的體會。

　　2.按要求自主閱讀，教師相機指導。

　　三、討論交流，讀中感悟

　　1.指導讀第2、3節。

　　(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

　　(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受?

　　①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的.比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　帶著自己的感受讀第2節第1句。

　　②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

　　③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

　　④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密

　　⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

　　⑥點多名同學賽讀。

　　評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

　　⑦配樂朗讀第2、3節。

　　2.指導讀第4節

　　(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!

　　(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

　　(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

　　(4)看教師手勢，全班一起表演誦讀第4節。

　　3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

　　四、有感情地朗讀，熟讀背誦

　　1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

　　2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

　　指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

　　五、讀全文，回歸整體

　　學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?

　　教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

　　六、動手實踐，擴展學習

　　1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。

　　2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

　　板書設計：

　　大地巨人

　　和藹 博大 寬廣

　　引導學生說出冒號的作用。

　　出示句子：

　　1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

　　2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

　　(用于總說后面，表示分說。)

　　五、拓展想象：

　　其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確區分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會每組兩句話說法不同，但意思相同，表達方法的不同

　　2、能主動積累名人警句、成語故事。

　　3、能主動積極地發現生活中一些有趣的現象，跟同學交流。

　　4、能讀懂故事，明白寫通知的要求。

　　5、能讀懂短文，明白短文的意思。