《貓》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《貓》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《貓》語文教案1
《貓》句段學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，重點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和滿月的小貓的可愛。
全文共4個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分(1～3自然段)講大花貓古怪的性格;第二部分(最后一個(gè)自然段)講它剛滿月時(shí)十分淘氣。
講大花貓的古怪性格，是從三方面具體講的：
⑴ 既老實(shí)，又貪玩;既貪玩，又盡職。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”是說它愛靜不愛動;“什么事也不過問”，是說它安閑自在，很溫順，很馴良，不惹人。再講它貪玩：“出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來�！闭f明它在外面玩起來什么也不顧了。最后講它很盡職�！奥牭嚼鲜蟮囊稽c(diǎn)響動”，是說它還沒看見老鼠，只聽見聲音;“一點(diǎn)響動”，聲音不大�！捌料⒛暋�，暫時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看�！耙贿B就是幾個(gè)鐘頭”，是說等候的時(shí)候很長。“非把老鼠等出來不可”，說明貓抓老鼠的耐心和決心。
�、� 高興和不高興的樣子。先講它高興時(shí)千方百計(jì)接近你的樣子：“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花”。再講它不高興時(shí)的.表現(xiàn)：“無論誰說多少好話，它一聲也不出”，說明它不高興時(shí)對什么也不感興趣。
�、� 講它什么“都怕”，但又很“勇猛”。
膽小──“總想藏起來”;勇猛──“蛇也敢斗”。
上面講的大花貓的三方面表現(xiàn)，看起來是互相矛盾的，但都是事實(shí)，這樣寫就真實(shí)地寫出了貓的“性格實(shí)在有些古怪”。
再講它小時(shí)候十分淘氣。有兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了”;二是稍大一點(diǎn)膽子就越來越大，也就更加淘氣�！皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”。這些句子具體寫出了剛滿月的小貓十分淘氣的樣子。
2、學(xué)完這課后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?
學(xué)完課文后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是作者長期認(rèn)真細(xì)致地觀察他們家的貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)的結(jié)果。如果沒有仔細(xì)觀察，沒有抓住特點(diǎn)，是不可能寫得這樣真實(shí)具體的。因此，同學(xué)們在平時(shí)的生活中要做個(gè)有心人：注意觀察周圍的人、事、物，積累豐富的作文材料，作文時(shí)才不至于東拼西湊，胡編亂造，才能寫出真實(shí)的文章。
3、這篇課文在描述貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí)，字里行間處處流露出作者對貓的喜愛之情。
【例句】
說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！f它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又多么盡職。
〖分析〗
在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。作者就像一個(gè)深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子，流露出對貓的喜愛。
【例句】
……或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
〖分析〗
“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，更是表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
《貓》語文教案2
一、作者簡介
鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、故事背景
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因?yàn)槲摇薄皼]有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。
三、理解詞義
1．污澀：骯臟且不光滑。
2．憂郁：憂傷愁悶。
3．毫無生意：沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力。
4．慫恿：鼓動別人去做某事。
5．提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
6．悵然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若無：好像有，也好像沒有。
8．凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。
9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、課文分段
第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最后死“我”痛悔不已。
五、問題歸納
1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡�！边@句話在文中有什么作用？
這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。
2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點(diǎn)的？
本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫�！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹�，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點(diǎn)。
3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感？
本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。“酸辛”，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。
4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？
這只小貓?zhí)顫娏�，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。
5.“過了二三個(gè)月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用？
這只貓?jiān)跒椤拔摇钡腵生活帶來了樂趣的同時(shí)，還為家庭作了貢獻(xiàn)，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。
6.“心里便有些亡失的預(yù)警。”這句話能否刪去？
不能，因?yàn)檫@句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。
7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人�！边@句話可以看出，我們都在批評什么人？
三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實(shí)際是批評了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時(shí)這種傷害是長久的。
8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？
本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結(jié)束上文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。
9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了�！本渲械摹澳币辉~有什么作用？
兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。
10.“自此，我家永不養(yǎng)貓�！边@句話有什么作用？
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命�！坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。
11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?
作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之口，抒發(fā)真實(shí)感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。
12.在寫第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情？仔細(xì)體味詞語的含義。
作者用了“難過”一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽嘣┩髁说谌回�，“我”深感�?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。
13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?
“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點(diǎn)寫第三只貓？
三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷懙谌回堊钅鼙憩F(xiàn)主旨。
六、課文主題
文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感， 表達(dá)了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。
《貓》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。
2。有感情朗讀課文說出貓的性格，體會作者對貓的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會人和動物之間的感情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。
2。自由讀課文，梳理脈絡(luò)。
第一課時(shí)
一、簡介背景，導(dǎo)入新課
1927年“四？一二”XXX背叛革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲。
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1。請同學(xué)們讀寫下列詞語。
任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視
�。ㄕJ(rèn)真地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的.趕緊查字典。）
2。我能讀準(zhǔn)下列詞語。
無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃
�。ê屯篮献髯x，讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。）
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
讓學(xué)生通過自由朗讀課文，我知道（ ）自然段是寫大貓，（ ）自然段是寫小貓。
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究
1。為什么說貓的性格古怪？用直線劃出重點(diǎn)詞句。
溫馨提示：①默讀課文1—3自然段，獨(dú)立思考；
�、诤蜕磉叺耐瑢W(xué)討論交流。
③有感情地朗讀相關(guān)句子。
2。從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情？用波浪線劃相關(guān)句子。
溫馨提示：①默讀全文，獨(dú)自想像畫面。
②每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。抓住大貓和小貓不同的特點(diǎn)，給課文段，理清脈絡(luò)。
2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點(diǎn)。
3。通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子，在體會作者對貓的喜愛之情的同時(shí)，說出貓的可愛之處。
板書設(shè)計(jì)貓
鄭振鐸
貓：生命之美，命運(yùn)之悲
情：養(yǎng)貓之樂，失貓之悲
悟：貓之命運(yùn)，人之得失
《貓》語文教案4
一、學(xué)習(xí)第一段，體會貓的古怪。
�。�、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
�。�、指名學(xué)生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
�。场⒆x板書。
�。�、出示：
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
�。怠⒅该麑W(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
�。贰⒔處燁I(lǐng)說黑板上的句子。
�。浮⒖磥�，這段是圍繞哪一句來寫的`？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
�。�、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是）
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________
可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會情感。
�。�、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語氣。
�。�、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地）
�。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、說話
�。ǎ玻┲该x這句句子。
３、還找出了什么句子？
�。础⒗蠋熡X得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
（１）盡職、閉息凝視是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視（）
一連就是幾個(gè)鐘頭（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可（）
�。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說它
的確可是的句式，圍繞一句話來寫。
五、學(xué)生寫作。
板書：
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭
膽小勇猛
摘錄法說它的確可是
《貓》語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2.學(xué)習(xí)文章的寫作特色，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫，體會文章的思想感情。
2.理解文章蘊(yùn)涵的人生哲理。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.播放《動物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫面，學(xué)生看后交流感受，教師借機(jī)導(dǎo)入新課。
(《動物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜愛的節(jié)目，通過它來激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對弱小者的同情、憐愛，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍)
2.了解作者的有關(guān)信息。播放《動物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫面
二、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生快速默讀全文，思考以下問題：
(1)本文主要講了一個(gè)什么故事？用簡潔的語言概括出來。
(2)文中表達(dá)了怎樣的情感？朗讀時(shí)應(yīng)如何處理？
(學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡單提問。對于情感的把握要求不要過高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對貓的喜愛、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)
2.學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫對貓的生動描寫，體會作者的情感。
3.指名學(xué)生讀課文，師生評議。
(這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時(shí)間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段進(jìn)行朗讀，讀后通過評議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味)
三、細(xì)讀課文，合作探究
1.進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計(jì)表格，為三只小貓做簡歷。
(此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，四人合作完成，既訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力)
2.交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實(shí)物投影投放學(xué)生設(shè)計(jì)的表格及其所填內(nèi)容。師生評議表格的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過比較、分析，教師強(qiáng)調(diào)作者對三只小貓的.不同情感以及作者描寫的重點(diǎn)。
(這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流)
3.主題探究：本文通過養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個(gè)怎樣的主旨？
(鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個(gè)性，只要學(xué)生的理解言之有理就應(yīng)給予肯定)
四、課堂小結(jié)
古語云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B(yǎng)貓帶來的生活情趣。文章的主題，也正是通過“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫來不斷升華的。
【板書設(shè)計(jì)】
感情基調(diào)：喜愛、惋惜、厭惡、悔恨
設(shè)計(jì)表格：為三只小貓做簡歷
第一只第二只第三只
性格
“我們”的態(tài)度
【教學(xué)反思】
在教學(xué)這篇文章時(shí)，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)
教學(xué)過程批注
一、復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文，賞析語言
本文語言樸實(shí)無華，描寫栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句和生動的細(xì)節(jié)描寫并進(jìn)行賞析。過程如下：
(1)自主閱讀、賞析。
(2)相互交流、借鑒。
(3)集體交流、評議。
(在賞析、評議過程中，對于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀)
三、重點(diǎn)研讀，深入理解
熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問題：
(1)第三只貓有著怎樣的遭遇？“我”根據(jù)什么判定鳥是被這只貓咬死的？
(2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時(shí)候，“我”會怎樣想？又會怎樣做？
(3)為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”？
(4)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
學(xué)生討論交流后明確。
四、體驗(yàn)反思，感悟內(nèi)涵
1.學(xué)習(xí)完本文，你有何感受？
(教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解，如可從“我”和貓的角度分別來談)
2.你有過類似于作者的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢？
(主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)進(jìn)一步理解課文)
五、布置作業(yè)
假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，“我”將怎樣想？怎樣做？請寫成200字左右的片段作文。
【板書設(shè)計(jì)】
語言：樸實(shí)無華，栩栩如生
第三只貓：遭遇、“我”的悔恨
【教學(xué)反思】
《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。
《貓》語文教案6
【內(nèi)容簡析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會。
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識9個(gè)生字，會寫16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當(dāng)時(shí)社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識的貓。
3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓�？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面�！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
�。�1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
�。�2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。
�。�3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓?jiān)诔阅旮膺^程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書寫生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
“糕”有九個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個(gè)人書寫練習(xí)。
3.全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫優(yōu)美詞語。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，引入新課。
1.交流、介紹收集的有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
2.說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現(xiàn)真理；貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理；文章語言幽默，寫法很獨(dú)特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為什么要寫這只貓；到底有沒有這樣的貓……
3.帶著自己的問題，深入學(xué)習(xí)課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。
1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。
2.探究第一條真理。
�。�1）出示
難得的`機(jī)緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。
�。�2）理解這句話的意思。
①“機(jī)緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機(jī)緣指什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)現(xiàn)，最終理解到：“難得的機(jī)緣”指遇到年糕，這年糕早晨見過，還沒吃過，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒吃完、而被貓無意中發(fā)現(xiàn)的。此時(shí)又沒有人來。這好機(jī)會與緣分，是難得的。
�、凇八械膭游铩卑ㄕl？
（這里包括貓?jiān)趦?nèi)的動物以及人。）
③“并非情愿”什么意思？結(jié)合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來的？
從這個(gè)詞語中你看出這是怎樣的貓？請你用一個(gè)詞形容貓。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，學(xué)生說的有道理即可。如：貓有點(diǎn)虛偽，它對年糕虎視眈眈、認(rèn)為沒人看見是機(jī)緣、心里催促自己快吃等詞語都表示它想吃，可又說自己并非情愿偷吃，所以說有點(diǎn)虛偽。）
�、茏x第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時(shí)的動作，體會貓的心情。
⑤歸納這句話的意思。
所有的動物都會在難得的機(jī)緣面前，大膽去嘗試，去實(shí)踐。
�。�3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？
�。�4）對貓猶豫不決。
《貓》語文教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個(gè)生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個(gè)詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。场⒛芰私獯蠡ㄘ埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
�。础萌螒{也、非不可、無論也造句。
�。怠⒛芙Y(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課文插頁的掛圖。
�。�、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
�。�、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動物角。
�。病⑼瑢W(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
�。场⑦@可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
１、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。
２、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。
�。�、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。
�、� 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
�、� 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會情感
�。薄⒓�(xì)讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。�、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
�、� 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。
�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來突破。）
�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會到貓的什么特點(diǎn)？
�、� 用任憑也非不可口頭造句。
３、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
�、� 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。
⑵ 理解豐富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、� 出示：
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
�、� 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：
能否把二者對調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會異同。
② 用無論也練習(xí)口頭說話。
�、� 體會第二自然段的寫法：
�。�、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。�、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。
�、� 有感情地朗讀課文１～３自然段：
Ａ、師范讀，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動背誦
�。薄煟哼@是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
�。�、說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
１、熟記并書寫田字格中的字。
�。病⒈痴b課文１～３自然段。
�。�、摘抄自己喜歡的句子。
�。础⑦x做：
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
�。�、指名背誦課文的一、二、三自然段。
�。�、聽寫本課的部分詞語。
二、學(xué)習(xí)末段，體會可愛
�。�、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：
小貓的`可愛，你感受到了嗎？
�。病⑻魬�(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。
３、比較并積累詞語：
�、� 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？
（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）
�、� 這些詞語在用法上有什么不同？
�。ńㄗh用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟喜愛
�。�、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？
２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。
�。�、指名學(xué)生交流。
４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法
１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。
�。病⑴c課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
�。�、師小結(jié)：
要想寫好小動物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
⑴ 要對小動物充滿喜愛之情；
�、� 要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像；
⑶ 要能找出小動物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。
【評析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
１、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。
２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
�。�、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
《貓》語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。
3．懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。
過程與方法：
1．通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會詞句表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。
三、教學(xué)策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過朗讀體會貓的特點(diǎn)和可愛，感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí)，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會作者運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)的方法。
2．讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號。
2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的.什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來。
第一段：貓的性格實(shí)在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。
（三）品讀課文，體會語句
�。▽W(xué)習(xí)課文第一部分。）
1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對貓的印象。
出示課件圖片：貓?jiān)谒X。學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。師：無憂無慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
�。�1）點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
說老實(shí)吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
�。�2）比較讀，體會兩種句式語氣有什么不同？
第一組：
�、僬f它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。
第二組：
�、僬f它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
�。�3）小結(jié)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
�。�4）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）
�。�5）指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用等都可以挖掘。
學(xué)生交流：
�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興時(shí)著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關(guān)詞語：長短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異——變化多端。
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。
�。�5）指名讀第二節(jié)，把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。
�。�3）用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取帧薄半m……但……，更多的是……”
4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細(xì)？老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？
原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)；第二，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？
5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
�。▽W(xué)習(xí)課文第二部分。）
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）
“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會擬人手法的運(yùn)用及作用。
2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3．指名練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點(diǎn)，并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語言的目的。
�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦
1．鞏固詞語理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個(gè)詞語，寫出貓給你的印象。
2．練習(xí)背誦第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┛谡Z練習(xí)
過去我們寫動物，只會寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對它的感情。
提供導(dǎo)語：__________的性格實(shí)在__________，__________。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動物的特點(diǎn)寫出來。
【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語言積累，學(xué)習(xí)寫法。
《貓》語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)生詞，通過閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇
2、過程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫
及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成關(guān)愛動物、善待生命
情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請同學(xué)們把書打開。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，板書課題。
二．整體感悟，把握文章主要內(nèi)容
師：文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局總是怎么樣的呢？
（學(xué)生自由朗讀課文，回答問題。）
三，細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究。
討論問題：
1、師：文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
如：A“它便撲過來搶，又撲過去搶�！�
�。▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動態(tài)和情態(tài)。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉�！�
�。▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。” “隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺�、頑皮讓我們會心一笑�。�
教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、師：第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
�。ū恢魅苏`認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。）
3、師：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的`？
�。侵换ò棕垖τ谶@一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。）
4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？
�。ㄏ氘�(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……）
5、師：我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
�。ㄒ恢粌磹旱暮谪埌养B咬死。）
�。ǜ鶕�(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）
6、師：為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
�。ㄒ�?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。）
7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？
�。ㄟ@是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。）
8。師：作者想告訴我們什么？
（告訴我們要平等的對待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。）
教師提出討論題，學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。明確答案。
四，課外拓展：
我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>
五，教師總結(jié)。
六，板書設(shè)計(jì)：
貓
鄭振鐸
第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的張嬸撿來的
外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。
性情 活潑 活潑，有趣，捉鼠 憂郁，懶惰
地位 寵物 寵物 不大喜歡
結(jié)局死亡 丟失 死亡
《貓》語文教案10
一、教材分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗(yàn)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，
1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。
2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
�。�2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）
師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。
（一）、故事導(dǎo)入 引出課題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意��！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
�。ㄌ崾荆簬熞呎f邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）
2、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
�。ǘ⒃⒔逃跇�
設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。
�。ㄔO(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！
師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。 B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫�，讓學(xué)生掌握"王"字的`時(shí)值。
3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
�。�1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱
（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
�。�4）集體演唱第一段歌詞
�。�5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
（6）完整演唱全曲
�。�7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》
�。ㄈ�、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A 講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評議
B 演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。
《貓》語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語
2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、 初讀課文，理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。贸鲆槐究ㄍ〞抖嗬睞夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。
板書：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
a. 指名讀生字，卡片演示生字
b. 請同學(xué)上臺聽寫
c. 點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
（1）默讀課文，初步感知課文
a.詞語質(zhì)疑
任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？
（2）自由討論，小組交流匯報(bào)
�。�3）檢查匯報(bào)情況，請幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書： 古怪
淘氣 可愛
（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
，《貓》教案
四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞 2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容
2、 學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
3、 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？
板書：古怪 淘氣 可愛
三、整體感知，體會真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？
四、重點(diǎn)感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
（2）小組交流匯報(bào)
大花貓：
1、 性格古怪
�。�1） 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
（2） 重點(diǎn)體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無比勇猛，有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)體會到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職
板書：（大花貓）性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛
b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎？
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)）
，《貓》教案
（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？
體會到：（課件展示）
a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛快。）
c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可�。ㄆ料⒛曋钙磷『粑�，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職�！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）
d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉
斷冷漠的表現(xiàn)。）
�。�4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的`淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個(gè)沒完
小貓：淘氣 枝折花落
3、可愛
重點(diǎn)體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點(diǎn)體會以下幾個(gè)詞：
生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。
�。�1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
a. 從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b. 從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。
�。�2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）
如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇牐矏壑檐S然紙上。）
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、 思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
，《貓》教案
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習(xí)
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動物 老實(shí) 貪玩 盡職
附板書設(shè)計(jì)： （大花貓）性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛 可愛
（小貓）淘氣 耍個(gè)沒完
枝折花落
《貓》語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
4、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
主線：貓的性格特點(diǎn)
訓(xùn)練點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片
教學(xué)過程：
一、引入新課，整體感知。
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。
板書：大貓古怪、
小貓?zhí)詺?/p>
二、深入理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1．講讀第1自然段
�。�1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）
�。�2）都哪幾自然段寫的是大貓的`性格古怪？
�。�3）現(xiàn)在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒？（板書：老實(shí)——貪玩——盡職）
�。�4）為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說它的性格古怪？
�。�5）那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句，把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實(shí)的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實(shí)？
�。◤某商焖笥X、什么事也不過問可以看出貓老實(shí)）
a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實(shí)呢？
b.請你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實(shí)的樣子。
c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。
用上剛才的方法，現(xiàn)在再請你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?
�。ㄗプ 叭螒{誰怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學(xué)生邊想象邊體會貓的貪玩）
a.問：都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會到了什么？
b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。
c.同學(xué)們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時(shí)的樣子。
貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀？
（抓住“閉息凝視”，體會貓的盡職。）
a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責(zé)任。）
b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。）
c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職？
d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。
e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。
小結(jié)：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。
下面，請你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標(biāo)在文中
你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語？請舉手。
�。ㄗプ 安洹�，抓住“豐富多腔”，體會貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會貓的勇猛）
讀出你的感受。
貓時(shí)而溫柔可親，時(shí)而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現(xiàn)在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀
2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛
3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價(jià)它的？（生氣勃勃、天真可愛）
4.你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。
三、課堂練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。
2.它要是高興，比誰都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。
四、總結(jié)談話，升華主題。
一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細(xì)致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
板書設(shè)計(jì)：
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
可愛、淘氣喜愛之情
《貓》語文教案13
二. 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z文基礎(chǔ)知識目標(biāo)
1. 生字
螫刺shì 甲胄zhòu 繃緊bēnɡ 鉗子qián 積蓄xù
詫異chà 擒住qín 詛咒zǔ zhòu 束縛fù 毅然yì
厭倦juàn 臃腫yōnɡ 顢頇mān hān 膩煩nì 作嘔ǒu
2. 形似字
3. 需掌握的多音多義字
4. 詞語
昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。
遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。
計(jì)窮智竭：計(jì)謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。
詫異：驚訝奇怪。
量力：估計(jì)自己力量或能力的大小而行事。
領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。
陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。
驚懼：吃驚而懼怕。
精疲力竭：用盡了全部精力。
死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。
逃遁：逃走。
臃腫：這里指身體肥胖，行動不靈便。
顢頇：糊涂而馬虎。
自負(fù)：自以為了不起。
膩煩：厭煩、討厭。
信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。
賭咒：發(fā)誓。
訕笑：譏笑。
溫存：殷勤地?fù)嵛�、體貼。
癡胖：又呆笨，又肥胖。
暢心快意：心情舒暢而快樂。
詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人。現(xiàn)指咒罵。
5. 作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時(shí)開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。
哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時(shí)，才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個(gè)旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
《蜘蛛》
1. 知識與能力：①積累詞語，并學(xué)會運(yùn)用。
�、诶首x文章，感知內(nèi)容。
2. 過程與方法：
①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動的特點(diǎn)。
②品味科學(xué)小品的特點(diǎn)。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。
《貓的天堂》
1. 知識與能力：
�、僬莆毡菊n中的生字詞。 ②能復(fù)述故事。
2. 過程與方法：
①體會兩只貓的形象意義，把握文章主題。
②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。
三. 教師建議
《蜘蛛》
這一篇也是寫小動物的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動人的。而這一篇則不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。
《貓的天堂》
在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以說是相同的，那就是都以寫實(shí)的筆法寫動物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨(dú)成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因?yàn)槲恼聦懙氖秦�，但�?shí)質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實(shí)性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。
四. 課文講解
《蜘蛛》
�。ㄒ唬┱n文主旨。
作者通過長期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。
（二）文章思路。
文章開頭的五個(gè)自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀 體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng) 地說明，它的頭覆蓋著堅(jiān)硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪 之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。
（三）寫作特點(diǎn)。
文章用感性的`乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。
作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時(shí)候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時(shí)則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時(shí)長達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動起來，繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時(shí)，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時(shí)，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時(shí)還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣，就是因?yàn)樗c人類的經(jīng)驗(yàn)相異，對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)來想象生命的人來說，都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。
《貓的天堂》
�。ㄒ唬┪恼轮髦肌�
寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。
（二）文章思路。
這個(gè)寓言性的小說的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對稱的結(jié)構(gòu)。
第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。
第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視
為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特別鮮明。
（三）寫作特點(diǎn)。
左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。例如：它感覺中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來滾去，打架，曬太陽等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺，是很有趣味的。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯(cuò)位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯(cuò)位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了： 這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。 甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺中是有理的，而在讀者的感覺中卻是無理的。強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴(kuò)大： 啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對比不上的。我覺得一切都好，都美 荒謬感帶來了幽默感，貓感到肚子餓了，問它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說：找到什么就吃什么。左拉強(qiáng)調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個(gè)硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個(gè)硬心的哲學(xué)家的嚴(yán)肅之間的錯(cuò)位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷： 啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。
五. 課后練習(xí)解答。
第一題
兩篇都寫作者觀察到的小動物的活動�！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒�、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。以說明為主，敘述描寫也多，清晰生動；說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實(shí)中那些盲目勞作，缺乏思考的人。
第二題
《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機(jī)趣。最后一句是反語式風(fēng)趣表達(dá)。這里的貓不同于其他小動物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話意味深長，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。
第三題
要寫好這樣的文章，首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會。最后，提高表達(dá)能力，綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧也是寫好文章的必備條件。
《貓》語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力：
�、僬莆毡菊n中的生字詞。②能復(fù)述故事。
2.過程與方法：
�、儆懈星榈乩首x課文。
②體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。
重難點(diǎn)：體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。
課堂流程及設(shè)計(jì)：
課前自學(xué)——組內(nèi)組間交流——難點(diǎn)質(zhì)疑師生討論——課后檢測
一．了解作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為“人和人的情欲的審問官”。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時(shí)開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。
二．掌握字詞
積蓄（）詫（）異擒（）住詛咒（）（）束縛（）毅（）然
厭倦（）臃（）腫顢頇（）（）膩（）煩作嘔（）
三.課文講解
�。ㄒ唬┪恼轮髦肌�
文章寫了一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。
�。ǘ┪恼滤悸�。
這個(gè)寓言性的小說的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對稱的結(jié)構(gòu)。
第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西�！边@就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(“門的那一面可就是人家藏著的.肉”)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸�！倍甲兞速|(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。
第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視
為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特別鮮明。
�。ㄈ⿲懽魈攸c(diǎn)。
1、左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯(cuò)位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯(cuò)位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。
2、強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強(qiáng)調(diào)了“學(xué)者的態(tài)度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個(gè)硬心的哲學(xué)家”教導(dǎo)它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”�！袄颜沂场钡臍L(fēng)景和“像個(gè)硬心的哲學(xué)家”的嚴(yán)肅之間的錯(cuò)位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。
3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。
四、練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充完整下列詞語。
計(jì)窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死于___命盡___盡美
2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
�、潘麄兙湍梦掖蟠蟮挠樞α艘换亍Ｓ樞Γ�
�、扑秩绶ㄅ谥瞥鲆桓鶃怼Ｈ绶ㄅ谥疲和媾诠烧崎g：
3、文學(xué)常識填空�！敦埖奶焯谩纷髡呤莀____國作家______。
4、《貓的天堂》告訴我們貓的幸福是什么？
五、板書設(shè)計(jì)
寫作特點(diǎn)：
1、左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。2、強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。
六、課后反思：學(xué)生讀來很感興趣，能說出幽默的語言與風(fēng)格特點(diǎn)。
《貓》語文教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
出示課題：貓（齊讀） 板書：貓
導(dǎo)語： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字義。
�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�、僦该x生字：媒體演示13個(gè)生字。
②正音：辟 p@
�、郾嫖龆嘁糇郑汉�
運(yùn)用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
�、堇斫庠~語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－貓》。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣�！睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪，滿月的'小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）
板書：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？
板書：同上節(jié)課板書
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實(shí)——貪玩——盡職
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
�。�3）總結(jié)學(xué)法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�。�1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。
板書：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？
�。�1）分
【《貓》語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文課貓教案07-19
大班老鼠畫貓教案12-28
小班教案:貓媽媽的小吃07-20
中班教案貓和包12-13
老鼠畫貓音樂活動教案12-04
大班老鼠畫貓教案及反思07-29
小班社會教案：貓捉老鼠06-13
貓種老鼠大班語言教案06-04
語文教案經(jīng)典01-27