實用的語文教案6篇（精）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
2、能夠在朗讀中感受對聯(lián)的意境，掌握三則對聯(lián)。
3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？
想吃葡萄。
播放兒歌：酸葡萄
導(dǎo)入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。
出示兒歌。讀一讀，把你不認(rèn)識的生字圈出來。
二、查字典
1、如果你在讀書的時候遇到不認(rèn)識的漢字應(yīng)該怎么辦呢？。
查字典，問老師。
老師不是實時陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識，可以請教它。——字典
2、如果你認(rèn)識一個漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個漢字你根本不認(rèn)識，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。
部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。
第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的'筆畫，共三畫。
第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁碼，允許同桌或者小組。
第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。
3、查字典練習(xí)。
數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？
出示：“艸、犭、”等部首。學(xué)生小組合作查找。
數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。
出示：葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。
用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字。
出示表格。學(xué)生完成課上的表格。
4、認(rèn)識漢字，出示要求認(rèn)識的漢字：葡、萄、紫、等7個要求會認(rèn)的漢字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、日積月累
1、學(xué)習(xí)：有山皆圖畫，無水不文章。結(jié)合圖片講解。
2、學(xué)習(xí)：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。
3、學(xué)習(xí)：忠厚傳家久，詩書繼世長。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯(lián)。
四、我愛閱讀
1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？
學(xué)生自由表達(dá)。
2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時有花開，月月很美好。
3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學(xué)聽聽吧！
學(xué)生自由表達(dá)。播放音樂欣賞：十二月花名歌，結(jié)束教學(xué)。
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2、掌握一些重點字詞
3、初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。
課時安排：2
教學(xué)重點：
1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。
2、探討楊修之死的原因。
教學(xué)過程：
第一課時
一、介紹有關(guān)的.文學(xué)常識。
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
三、處理字詞
四、布置預(yù)習(xí)題
1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。
2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點，女同學(xué)持第二個觀點。
第二課時
一、復(fù)述故事（10分鐘）
1、
女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：
①“雞肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2、
男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事：
①“夢中殺人”；②“簏中物”；③“斬吏出門”；④“代作答教”。
二、完成必答題（抽簽選作答的學(xué)生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）
①雞肋（）②將首級號令于轅門外（）③數(shù)犯曹操三忌（）
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。
①竟取匙與眾食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延棄弓cao（）刀。
三、完成搶答題（為避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）
1、本文的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補敘。本文屬哪一種方式？
明確：本文的回憶部分是補敘，若放回《水滸傳》中，本文則是插敘。
3、請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學(xué)各選出四個同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。
（男）楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。
（女）曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。
（男）總結(jié)楊修的性格特征。
（女）總結(jié)曹操的性格特征。
（然后教師明確答案并板書）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘詐、老謀深算
六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負(fù)方。
2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
七、宣布結(jié)束
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會當(dāng)”兩句是極望。）按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。
逐句詮釋（按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）
“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷保柑┥街傲恕保甑囊馑肌Ｕ湓捠鞘裁匆馑寄兀浚o論從北或是從南看，泰山是看不完的。）詩人這樣寫有什么用意？（形容泰山極高極遠(yuǎn)。）
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。（泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。）“陰陽”一句又是什么意思呢？（據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。）這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。）表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下兩句。
“會當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說明了什么？（這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。）
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)識？能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學(xué)生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的'前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
《石壕吏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
教學(xué)重、難點：
體會老婦的話對表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、介紹背景導(dǎo)入，簡介作者：
1、介紹背景。
2、簡介作者。
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
《石壕吏》簡案第1頁共2頁
三、整體感知：
1、質(zhì)疑，畫出難懂的句子。
2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文：
1。根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。
2。有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說：
用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。
六、復(fù)述課文——“走進石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地背誦《論語》四則。
2.正確理解課文詞語和句子的含義。
3.感受孔子思想的精華，學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，加強個人修養(yǎng)。
教學(xué)重點、難點
落實句子翻譯，感受孔子思想的精華。
課時安排
一課時
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇心的課文請同學(xué)們齊讀課題。（《論語》四則）
2.誰能簡要地介紹一下《論語》這部書。
（《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。共20篇，是儒家經(jīng)典之一。）
書中的《論語》四則對于我們來說并不陌生，但是這幾條論語說的是什么意思，又告訴了我們哪些道理呢，這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文
1．下面請同學(xué)們把書打開， 老師找一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他讀得是否準(zhǔn)確。（注意：慍 罔 殆 焉 省 這五個字的讀音）
2．請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字音，特別是剛才強調(diào)過的這些字。
3．再指名朗讀課文。
4. 全班再次練讀，不僅要求讀音正確，還要注意文言文語言簡練，掌握好句子停頓。
三、理解課文大意
1. 接下來請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋和課前所查的資料，邊讀邊想每句話說的是什么意思，不理解的地方作上標(biāo)記。
2．同學(xué)們剛才思考得非常認(rèn)真，下面請同學(xué)們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，如果在匯報的過程中遇到不理解的地方，可請組內(nèi)的同學(xué)幫助理解。小組內(nèi)解決不了的問題稍后可以提出來。
3．在剛才的交流過程中，哪些詞語、句子是你們小組理解起來很困難的。
4．哪組同學(xué)能說說全文的意思，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果覺得他哪些地方說得不恰當(dāng)，可以指出來。
第一則：（子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
孔子說：學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)才能掌握。學(xué)了知識，按時復(fù)習(xí)，這是愉快的事。(學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度)
有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，在一起探討問題，是一種樂趣。（學(xué)習(xí)態(tài)度)
人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。
（這里既有學(xué)習(xí)方法，也有學(xué)習(xí)態(tài)度，還有講個人修養(yǎng)問題。）
第二則：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)
孔子說：只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所得；只是一味空想
而不肯讀書，就精神疲憊而無所得。 （ 這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，也是講學(xué)習(xí)方法的。）
第三則：子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！保ā妒龆罚?/p>
孔子說：“幾個人在一起走路，（其中）一定有人可以當(dāng)我的老師。（我）應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點去學(xué)習(xí)，（對）他們的`缺點，（如果自己的身上也有）就（應(yīng)該）改正。”這里說的是只要虛心求教，到處都有老師。（學(xué)習(xí)態(tài)度）
第四則：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》） （先做人，再做事）
“我每天多次自我反省：為別人辦事有竭盡全力嗎？和朋友交往有不誠實的表現(xiàn)嗎？老師教我的知識有沒有去復(fù)習(xí)呢？”
四、深入理解課文內(nèi)容
1.默讀這四則論語，邊讀邊思考，你從中體會到了什么，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活談一談。
2.在小組內(nèi)交流自己的體會。
3.指名談?wù)剬W(xué)習(xí)論語的體會。
4.試著背誦《論語》四則
五、作業(yè)
1.背誦《論語》四則，你還知道《論語》中的哪些話，告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度，積累幾條。
2.預(yù)習(xí)《薛譚學(xué)謳》
語文教案 篇5
第二課時
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識了蜘蛛這種小動物，語文教案－蜘蛛 第二課時。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們認(rèn)識自然，利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣呢？這節(jié)課我們一起來研究探討。
（一）明確目標(biāo)
1．抓住特征，進行深入細(xì)致的觀察。
2．以記敘和描寫為手段，進行生動的說明。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
（二）整體感知
請同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問：作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣？探究起來，主要有以下原因：
1．抓住事物的特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋M行深入細(xì)致的觀察。
蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細(xì)致入微的觀察。首先，觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景，一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；其中重點觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法，對“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次，觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實際的具體的觀察。文章由對檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來，既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲，也寫了它如何為昆蟲所食，著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法，這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。
另一方面，作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能，這是由上述對事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機構(gòu)之巧妙”，以及人類對蛛絲的利用。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體描述了人們對它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學(xué)的結(jié)論，但是不容置疑，原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。
2．把記敘和描寫作為手段，進行生動的說明。
本文屬于科普讀物，是寫給缺少生物學(xué)專門知識的一般讀者看的，因而除了具備科學(xué)性的特點外，還應(yīng)力求把文章寫得生動活潑，饒有趣味，以達(dá)到引人入股和易于接受的`目的。最能顯示本文特色的，還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段，進行生動說明。如文章開頭，“天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”，是記敘性的語言，初中二年級語文教案《語文教案－蜘蛛 第二課時》。文章的結(jié)尾，寫蠅虎的活動特點，是具體的描繪。最精彩的要算對蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場景的介紹了，這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程，干凈利索；寫蜘蛛捉蜜蜂的情形，細(xì)致、生動而富于情趣；寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài)，極為傳神。如此形象的描述，使讀者對蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識，達(dá)到了說明的目的。這種生動的說明方法，使讀者不僅有所知，而且有所感，讀來更覺有趣。
（三）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)提問。
（1）說明文的分類？
（2）什么是科學(xué)小品？它有哪些特點？
（3）說明中的描寫有何作用？
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
（1）說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實性說明文和文藝性說明文（科學(xué)小品）。
（2）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識的文藝性說明文。其特點是知識性、科學(xué)性、趣味性。
（3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。
2．研討課文內(nèi)容。
討論思考：
（l）你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會？
通過對本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關(guān)知識，開拓了我們的視野同時感到文章內(nèi)容饒有情趣。
（2）蜘蛛很常見，往往不被人注意，而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致，原因是什么？
蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細(xì)致人微的觀察。
（3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫，恰當(dāng)?shù)氖褂脛釉~、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。
為了生動的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動，準(zhǔn)確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識。
（4）課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候，用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢？為什么？
說明方式要靈活運用，什么時候用生動的說明，什么時候用平實的說明，應(yīng)根據(jù)說明的內(nèi)容來確定，都要達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運用數(shù)字說明的方法是十分恰當(dāng)?shù)摹Ｖ挥袛[出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對比，做到準(zhǔn)確說明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達(dá)到用數(shù)字說明的準(zhǔn)確性。離開了準(zhǔn)確
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章的整體思路
2、理解作者的人生態(tài)度，并從中獲得人生啟示
3、掌握本文的論證方法
4、體會本文的寫作特點
重點難點
1、把握文章的整體思路及寫作目的
2、掌握本文的論證方法
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
回憶自己的生命歷程，有一種彈指一揮間的感覺，在不知覺中，生命漸漸流逝，我們該如何對待時間的漸變，生命的漸變?讀豐子愷的《漸》，是否能給我們一些啟示?
二、作者簡介
豐子愷：原名豐潤、豐仁，號子愷。浙江桐鄉(xiāng)人。
長于美術(shù)音樂，又工散文。散文多為關(guān)于藝術(shù)、兒童和人生的感懷與穎悟。可分為三類：(1)探究人生和自然奧秘
(2)寫兒童情趣(3)寫本人生活經(jīng)歷和社會的炎涼世態(tài)
皈依佛教，一生淡泊，潔身自好。散文集命名為《緣緣堂》
三、整體感知，把握思路
1、 朗讀課文
2、 生字詞
紈绔子弟(wán kù) 傭工 yōng 圍爐擁衾qīn 刑笞 chī 牛犢dú 軋 gá
3、 理清全文思路，把握文章內(nèi)容
植物花開
兒女成長
季節(jié)
晝夜
人生階段
人生境遇
自然社會
使人生圓滑進行的微妙的要素，莫如“漸”;造物主騙人的手，也莫如
“漸”。
漸的實質(zhì)
漸的作用
漸的外在表現(xiàn)
“大人格”，“大人生”的人，不為“漸”所迷，不為造物主所欺
四、思考討論
1、如何理解“使人生圓滑進行的微妙的要素，莫如‘漸’;造物主騙人的手，也莫如
‘漸’。”中“圓滑”和“微妙”二詞
“圓滑”令我們想到人生就是像鵝卵石一樣由于歲月的`不斷沖刷所造成，被沖掉了棱角，沖刷掉了自己的本質(zhì)。作者用“圓滑”可以說概括了人的一生的整體變化。
“微妙”一詞的使用非常貼切。作者指出人生的變化在于“漸”字，而“漸”字的表現(xiàn)是無聲無息，令人毫不知覺的。而“微妙”一詞正好是這種特點表現(xiàn)的概括。
2、作者寫作此文的目的是什么?
喚醒人們的時間意識，激勵人們要把握好時間，把握好人生。
3、作者用怎樣的方法把抽象的道理講明白?
使用舉例論證、比喻論證的論證方法
舉了一些非常貼近現(xiàn)實生活的例子來分析人生的發(fā)展變化是在不知不覺中微妙進行的。“巨富子弟”的變化、晝夜季節(jié)的變化、兒女的成長、植物的花開、抱犢過溝等。把看不見的人生變化比喻成人們熟悉的走路，音樂符號、時鐘等，說理形象而到位。
4、作者說“然人類中也有幾個能勝任百年的或千古的壽命的人”，如何理解?(課后練習(xí)四)
五、寫作特點
1、 善于從日常生活的瑣事中感悟生命的真諦。
2、 語言平易樸實，分析道理深入淺出，通俗易懂。
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