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    小班語言教案:小黑羊和小白羊

    時間:2025-12-11 18:22:17 語言教案

    小班語言教案:小黑羊和小白羊

      作為一名優秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小班語言教案:小黑羊和小白羊,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小班語言教案:小黑羊和小白羊

    小班語言教案:小黑羊和小白羊1

      設計思路:

      我們是小一班,孩子們平時都特別喜歡聽故事,尤其是擬人化的動物形象更是感興趣。而且結合班里的情況。現在都是一個孩子,都以自我為中心,不知道互相謙讓,時常發生搶玩具,推擠,吵架的現象,針對這一現象我就設計了這么一堂課,利用生動形象的故事來教育孩子們,比干干的講道理要深刻的多。

      活動目標:

      1、喜歡聽故事,并理解故事內容。

      2、初步知道互相謙讓。

      3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

      4、提高幼兒的.競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協調性。

      活動準備:

      ppt客件

      活動過程:

      1、講第一遍故事。

      今天老師要給小朋友講一個故事,故事的名字叫《小黑羊和小白羊》老師開始講故事,要求生動,以引起幼兒的興趣。講完第一遍故事后,老師提問:"故事的名字叫什么?故事里面都有誰?故事中發生了什么事?"

      2、講第二遍故事。(放ppt客件)

      那我們想不想,看看小黑羊和小白羊到底長什么樣子呢?幼兒回答"想"老師根據故事情節,邊放ppt邊講故事。故事講完后提問。

      1、小黑羊和小白羊為什么掉到河里去?

      2、怎么做小黑羊和小白羊就不會掉到河里去了?

      3、在日常生活中,我們小朋友應該怎么做?(如玩玩具的時候,洗手的時候,玩滑梯的時候,喝水的時候)

      在幼兒回答問題的時候,如果幼兒回答不上來互相謙讓,老師要給予幼兒引導,如果還答不出來,就給孩子現場做一個演示,讓孩子知道如果小黑羊和小白羊知道互相謙讓就不會打起來,也不會掉到河里去了。在日常生活中我們也應該學會互相謙讓,玩玩具的時候不應該搶,不吵架,不打鬧。等等給孩子做一個小結。

      活動反思:

      1、在講這個故事的時候,我一定要把這個故事背熟,掌握故事中人物的心理特點。用生動的語調要把他們區分開來。從而引起孩子的興趣,達到你的教育目標,起到教育孩子的最終目的。

      2、如果現場有一個平衡木,讓幼兒感覺下平衡木很窄很窄怎么樣才能過去,就更好了。

      3、提問的方式要有層次性,在細節提問方面再注意些,把你想達到的教育目標,用細節提問的方式,引到所需要的點上。

    小班語言教案:小黑羊和小白羊2

      目標

      初步知道互相謙讓。

      喜歡聽故事,并理解故事內容。

      準備

      ppt客件

      過程

      1、講第一遍故事。

      今天老師要給小朋友講一個故事,故事的名字叫《小黑羊和小白羊》老師開始講故事,要求生動,以引起幼兒的興趣。講完第一遍故事后,老師提問:"故事的名字叫什么?故事里面都有誰?故事中發生了什么事?"

      2、講第二遍故事。(放ppt客件)

      那我們想不想,看看小黑羊和小白羊到底長什么樣子呢?幼兒回答"想"老師根據故事情節,邊放ppt邊講故事。故事講完后提問。

      ①小黑羊和小白羊為什么掉到河里去?

      ②怎么做小黑羊和小白羊就不會掉到河里去了?

      ③在日常生活中,我們小朋友應該怎么做?(如玩玩具的時候,洗手的時候,玩滑梯的時候,喝水的時候)

      在幼兒回答問題的時候,如果幼兒回答不上來互相謙讓,老師要給予幼兒引導,如果還答不出來,就給孩子現場做一個演示,讓孩子知道如果小黑羊和小白羊知道互相謙讓就不會打起來,也不會掉到河里去了。在日常生活中我們也應該學會互相謙讓,玩玩具的時候不應該搶,不吵架,不打鬧。等等給孩子做一個小結。

      設計思路

      孩子們平時都特別喜歡聽故事,尤其是擬人化的動物形象更是感興趣。而且結合班里的情況。現在都是一個孩子,都以自我為中心,不知道互相謙讓,時常發生搶玩具,推擠,吵架的現象,針對這一現象我就設計了這么一堂課,利用生動形象的故事來教育孩子們,比干干的.講道理要深刻的多。

      反思

      在講這個故事的時候,我一定要把這個故事背熟,掌握故事中人物的心理特點。用生動的語調要把他們區分開來。從而引起孩子的興趣,達到你的教育目標,起到教育孩子的最終目的。

      如果現場有一個平衡木,讓幼兒感覺下平衡木很窄很窄怎么樣才能過去,就更好了。

      提問的方式要有層次性,在細節提問方面再注意些,把你想達到的教育目標,用細節提問的方式,引到所需要的點上。

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