【精選】美術教案集錦8篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的美術教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
一、教材分析：
(一)綜合分析
蘇教版第十一冊美術教案(新) 第二十四課：現代建筑
本教材用造型別致的悉尼歌劇院等建筑為例，以新材料、新技術、新結構、新造型展示了宏偉壯觀、生氣勃勃、奇姿異態的現代建筑，展現了現代建筑的豐富性，同時也展現了現代人對美的多元化的追求，強調個性，強調簡潔、實用、大方。玻璃、鋼材和混凝土是現代的建筑材料。裝飾并不多，因為人們認為建筑物的目的，它的形狀和樣式更為重要。這種把玻璃和混凝土鑲在鋼鐵柜架上的“國際風格”幾乎在全世界任何地方都可以看到的。
蘇教版第十一冊美術教案(新) 第二十四課：現代建筑
指導學生欣賞現代建筑的過程中可根據兒童特點和興趣特點從現代建筑的多種多樣、風格各異的造型去分析，然后讓學生了解現代科學技術、新材料是現代建筑的必要條件，并通過現代建筑的分析了解現代建筑和環境的協調關系，學會從生活中的事物去聯想，去創造多種多樣的現代圖形，從而提高學生的欣賞能力。
(二)教學目標
情感領域：欣賞現代建筑藝術的形式美，體會建筑與人的關系。認識建筑所蘊含的人文精神。感受建筑藝術的個性美感。
認知領域：了解現代建筑的有關知識，提高對現代建筑的欣賞能力。
操作領域：調查家鄉的建筑，能對身邊的建筑進行簡單評價。
二、教學過程設計：
(一)課前準備：
實物投影儀、錄像機、現代建筑掛圖、作業紙、若干水果。
課時：1課時。
(二)設計方案
●教學導入：
教師帶來植物(仙人球)用加拿大蒙特利爾國際博物館設計了一個“球體網架”建筑來引入課題。
●教學新授。
①現代建筑http://www.anxue.com師生共同欣賞優秀建筑作品，感受建筑的`美。建筑的產生同樣來源于生活。舉例悉尼歌劇院的設計背景。
�、趫D片欣賞，了解現代建筑特點：使用舒適，造型多樣，技術先進，物景相融。
③播放錄像，展示家鄉比較知名的建筑。學生對這些建筑進行一定的評價。
●練筆：
通過欣賞，請學生為學校設計藝術樓，外形要求奇特，能與周圍的環境相協調�，F代建筑
●學習小組進行相互評價。
課后延伸：可以到網上查找建筑的相關資料現代建筑。
三、學習評價建議：
●是否能主動地學習欣賞的方法，并具有初步的鑒別、評述能力。
●是否能通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟建筑藝術與生活的關系，了解現代建筑的風格特點。
四、教師教學隨筆
美術教案 篇2
課時：1課時
課堂類型：設計 應用
教學目標：
1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。
2、能夠將各種瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。
3、對用廢舊材料自制玩具產生興趣。
教學重、難點：
1、引導學生對瓶蓋進行聯想并清楚制作方法。
2、啟發、引導學生對各種瓶蓋進行大膽設計構思，創作出有趣的玩具。
教具學具：各種瓶蓋，紙張，剪刀等手工用具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：
師：小朋友，我們今天要把一些廢舊物品變成可愛的小玩具，它就是是瓶蓋。先看看你們都收集到怎樣的瓶蓋了？（組織學生將瓶蓋擺放在桌蓋上）
2、新授：
（1）請你們介紹一下收集到的瓶蓋，說說它是大的還是小的，有什么特別的地方。（瓶蓋的顏色、紋理、材質等）
小結：雖然有這么多種，但我們發現大多數瓶蓋的形狀都是圓形的。
�。�2）師：除了瓶蓋，你還在我們身邊發現了什么圓形的東西？
（如風扇、太陽、花、水壺、小人、動物的頭等）
�。�3）思考：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什么關系？
（可以用瓶蓋把這些物體做出來）
（4）聯想游戲：請同桌的小朋友把你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以疊在一起來，拼在一起看，一邊玩一邊說，比一比誰說得最多。（請學生說說想到的'）
3、發展階段：
（1）（師出示范作）老師很高興你們能想出這么多能用瓶蓋做出的玩具，我也想到了一個，想不想看看老師是怎么做的？
�。�2）師演示制作過程（以小蟲為例）
（3）除了制作，還需要一些材料裝飾，請看看課本17頁的作品，今天你要用瓶蓋來做什么？還要用哪些材料？
三、學生制作，教師輔導
四、作業講評
五、收拾與整理
六、拓展：除了課上做的這些，你還能用瓶蓋做什么？（師出示鐘）
請你回去想一想，做出更特別的玩具來。
美術教案 篇3
教材分析：
1、中國的古代建筑是世界建筑藝術的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過欣賞，讓學生感受祖國優秀文化遺產，體驗古建筑的美感。
2、本課練習可采用小組合作的方式完成作業。
3、多樣的制作技法在本課中多次出現，學生也有多次的實踐經驗，因此本課的練習內容側重于發散性思維的培養
即設計一組有個性、有特色的建筑，而技法可忽略教學，對個別出現制作中的難處，教師可個別輔導。學生分析：
童話中的神秘城堡，森林里小動物們的'家，一直是低年級同學心中向往的地方。
而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉并且容易掌握的材料。
通過看看、畫畫、做做等方法如同玩沙子、堆積木一樣，自由地把心中的夢想以立體的形式表現出來。
教學目標：
1、了解中外建筑的特色與美感，培養學生對祖國優秀建筑藝術的熱愛。
2、采用各種材料及不同的方法，設計一幅漂亮的立體建筑，培養學生的制作能力和創新精神。
3、講述自己的作品，并能對同學作品的優缺點進行簡單的評論，培養學生的語言表達能力。
4、在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作成果。
重點：感受古代建筑的美，并能用各種材料，通過不同的方法設計一組漂亮的立體建筑。
難點：啟發學生設計出有個性，有特色的建筑。
教具：課件（天壇的錄像片段，小精靈，建筑圖片）
學具：彩紙、剪刀、瓦棱紙（紙箱用紙）、橡皮泥等。
教學過程：
一、情境，導入新課
1、故事導入：師：森林里的小動物們發現了一片美麗的草地，想在這里安家
請來小精靈幫他們找房子（課件展示一精靈），我們和小精靈一起找，好嗎？
二、欣賞中
外建筑，發散思維
1、師：我們先去北京找一找（課件：小精靈游北京主要建筑）
2、欣賞天壇祈年殿
大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特點？
師簡介祁年殿
欣賞研究其它建筑（課件展示）
師生從建筑外形、色彩、環境分析。
三、欣賞學生作品，討論比較
1、師：今天我們就來設計一座漂亮的建筑（板書課題）
2、師：讓我們先來欣賞幾組小朋友的作品。（課件展示）
研究問題：
�。�1）說說這些建筑都是用了哪些基本型。
�。�2）使用了什么材料？為何這樣使用？（從質地及效果上啟發。例：窗簾
—花布汽車—橡皮泥屋頂--瓦棱紙）
�。�3）采用了那些制作方法。（重點討論立體制作）
3、小結
4、師：小動物們今天也來到這里（出示小動物頭像），我們每個小組設計一座漂亮的建筑送給它們，好嗎？（把小動物送給各小組）
四、小組制作
1、小組討論確定創作的內容后，組長分工，構圖安排、任務分配、廢紙的處理等。
2、師巡回指導。
五、欣賞品評
1、互相評價：你想住在誰的房子里？為什么？
2、自我評價：我最喜歡我的小建筑的哪一點？
3、我當時是怎樣想的？如果再讓我改造我會把哪里做的最好？
教學反思：
1、導入部分略長，應該再簡練、明快一些。
2、小組討論確定創作的內容前，教師可以讓每個小組各自設計出建筑的類型及風格特色。
3、在進行互相評價和自我評價教師應該參與其中。
點評：
1、，引起共鳴
此課教師準備充分，為了開闊學生眼界，引起他們對中國古代建筑———世界建筑藝術瑰寶的共鳴，課前教師精心制作課件，并準備很多精美圖片。
圖片和課件在教學中發揮很大作用。
2、從興趣入手，設計精心
畫建筑并不是特別吸引學生，教師以學生喜歡的動物開場，激發學生創作欲望和學習熱情。
3、以學生為主體，讓學生動手動腦
整節課體現了以學生為主體，通過彩紙、橡皮泥等身邊常見的用具進行手工創作，使學生像做游戲一樣創造出心中的房子。
4、指導學生大膽想象，培養學生發散思維和創新意識
《美術課程標準》中提出“在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養”
本節課教師在引導學生大膽想象、大膽描繪中，培養學生想象力和創新精神。
板書設計：美麗的建筑——立體制作
一、構思
二、設計
三、制作
美術教案 篇4
教學目標：
1．學習利用各種材料設計制作富有個性的相框，培養學生動手制作的能力。
2．學會幾種常用的制作技巧，培養學生綜合運用各種材料的能力。
3．提高學生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環保意識。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前準備
照片可以記錄下我們生活的美好瞬間。當我們看到往日的照片，往往會勾起對往事的回憶。
可以準備稻草、花布、棉花、樹枝、泥等。課前應把這些材料洗凈，晾干備用，選好幾張自己喜歡的照片。教師準備好一些相框的圖片資料或實物。
二、欣賞探究
讓學生欣賞教師準備的.各式相框圖片或實物，也可以欣賞課本上的范例，引導學生討論它們的制作材料和方法，拓展學生的思維空間，激發學生的創作靈感。
三、創意思考
教師引導學生根據自己準備的材料進行構思、創意，繪制設計草圖。
四、實踐制作
學生根據自己的設計思路動手進行制作。制作中教師應個別輔導，教會學生一些制作技巧，突破難點，綜合運用以往所學的各種制作方法。鼓勵同學之間互相幫助，團結協作，材料共享、互換。
第二課時
五、展示評價
把做好的相框鑲上照片放在桌上或講臺上，讓學生說說自己的創意，評出最佳創意獎、最佳材料獎等獎項。最后，提醒學生收拾整理自己的工具、材料。
要求：1．能否巧妙運用身邊的材料，設計制作出有創意的相框。
2．在制作中是否細心，是否有耐心，是否富有環保意識，能否用自己的作品來美化周圍的環境。
3．能否以口頭和書面的方式描述自己作品的創意和制作過程，并說明選用工具、材料的理由。
六、課后拓展
鼓勵學生把自己的相框送給同學或老師作為畢業紀念。除了制作相框外，課后還可以為自己的美術作品或有紀念意義的卡片等配上一個精美的外框。
美術教案 篇5
教學內容
風景畫的透視、構圖
教學領域造型·表現課時2課時執教教師董春海
情感態度與培養學生審美能力，發現美、表現美，用藝術的形式價值觀表達自己的情感和愿望。
了解透視知識，學習風景畫的構圖，參考攝影作品改教學目標知識與技能
畫風景。運用透視、構圖知識，畫家鄉的風景。
通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風景畫應
過程與方法該具有的構成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現風
景畫的.方法，加深對知識的理解。
培養學生對色彩風景畫的欣賞能力，理解色調對情感的作用，提高
教學重點
動手能力。
教學難點用已有的色彩知識，通過色彩表達自己的情感。
教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。
教學準備
學具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。
學生計間
教學過程作教師活動
活動意圖分
第一課時一、導入新課。
圖結合教材圖片，讓學生體會、感受不片同季節不同色調的風景畫。感受理解色彩欣給人的不同的視覺心理。賞。合作交流、全面提高。想象、提高
朝戈、古元、霍貝瑪等名畫家作品中如何運用色調和各種色彩表現形式來表達內心感受的。
獨立思考，回答。
激發2學生學習興趣。
二、分析作品。
三、對比講解。
分析賞析8問結合題，。體會作者的創作情感的表達。
結合教材中的《馬棚》講述平行透視學生取長10和成角透視。觀補
要點：1、平行透視有一個消失點，又察、短，叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又討共同叫兩點透視。
二、自主探究。
三、交流提高。
四、學生練習。
糾正。
小1、什么是構圖？學生組2、如何構圖，結合課本4副繪畫作品分自合析。學、作思�？肌＝唤處熯m時啟發、引導。學生流回。答、
補充。
學1、通過想象，將課本風景作品以局部擴展，小組以描繪成一幅完整的風景畫。合作致2、參考風景圖片，改變原畫色彩關系或形練用式，進行創造性地表現。習。。（二選一練習）
展示作品，教師適時點評。
提高5自學能力。提高5表達能力。
五、課堂小節。
學會20表現、大膽創造。
學生提高10互表達評。能力。
1、畫家鄉的風景
板書設計
透視:平行透視、成角透視。構圖
教學反思
美術教案 篇6
教材分析：
本課圍繞恐龍等遠古動物對學生進行有趣味的教學和交流，讓學生在認識了解遠古動物的外形特征、生存環境的基礎上，充分感受遠古時代的神秘氣息。
啟發學生抓住動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。培養學生對大自然、對古生物的熱愛之情。
教學目標：
1．認知領域：初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環境，感受遠古時代的神秘氣息。
2．操作領域：引導學生抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。
3．情感領域：培養學生的觀察、分析、想像能力，激發學生對大自然、對古生物的熱愛之情。
教學重難點：
認識了解恐龍等遠古動物的外形特點，激發學生對大自然的探索欲望。
抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。
教學準備：
教師準備：課件、教學范圖等。
學生準備：課前查閱相關材料、油畫棒、八開素描紙、繪圖鉛筆等。
教學過程：
一、揭題
1．談話導入，揭示課題。
師：同學們，你知道嗎？我們人類賴以生存的地球，已經大約有46億年的歷史了！在這漫長的歷史過程中，有一段是地球歷史上最引人注目的時代，人類
那時還沒有出現，當然也沒有任何建筑，濃密翠綠的樹林無邊無際，在茂盛的森林里出現了一種神秘的爬行動物，（播放恐龍音效）你們猜是什么動物？
生：恐龍
師：恐龍，是對一些史前爬行動物的統稱。你知道恐龍生活的年代嗎？生答。
(師補充：據說恐龍最早出現于大約2億1千萬年以前，生活于“中生代”的三疊紀、侏羅紀和白堊紀，存在了大約1億5千萬年！其中在侏羅紀，是恐龍的黃金時期，到了白堊紀恐龍的種類達到鼎盛期。)
師：你們能想象一下當時的情景嗎？
生答
師：如果真有時光隧道，你們想不想穿越到遠古的侏羅紀、白堊紀時期，親眼看看恐龍生活的真實場景？
（出示課題——遠古的動物）
二、認識恐龍
1．欣賞電影片段：恐龍生活的場景
師：你認識這些恐龍嗎？恐龍體形大小差異很大，身長小至60厘米（美頜龍），大至52米（地震龍），是一個龐大的家族。（出示恐龍與人的對比圖）
2．展示霸王龍、三角龍、梁龍、劍龍等恐龍圖片，分析它們的外形特點。
三、學畫恐龍：
(1)我們欣賞了這么多有關恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動手來畫一畫恐龍呢?
(2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結構。
(恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢)
1．教師以梁龍為例進行演示。（對比馬門溪龍或腕龍）
教師邊演示邊敘述：
梁龍是侏羅紀晚期的'一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時可以先畫梁龍的身體；再畫它的四肢；然后畫脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴巴可張可合；最后畫尾巴，尾巴也可以進行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖)
2．示范提示如何畫劍龍、霸王龍（身體形狀、劍龍背部突起；霸王龍的牙齒和爪子）
四、創作練習：
(1)畫前先思考畫一只什么樣的恐龍：
A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）
B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現出斑點、花紋等特征。
(2)作業要求：形象生動突出，構思新穎巧妙。
(3)學生練習，教師巡視輔導。
五、展示作業
自評和互評
六、拓展
拓展一：
卡通恐龍的形象欣賞
拓展二：
恐龍死亡之謎：
曾經浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個不留地從地球上消失了，沒有留下它們的后代，卻為我們留下了一個難解的謎。這個謎永遠激發著我們去猜想、去探索、去求知：
●小行星撞擊理論：6500萬年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了。
●免疫缺陷：在白堊紀末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。
●氣候驟變論：在6500萬年前，地球上的氣候發生了異常的變化，溫度忽然升高，造成雄性恐龍個體的生殖系統嚴重損壞，從而走向了最終的滅絕�！穹敝呈艽炖碚摚喊讏准o晚期，恐龍在蛋的孵化中發生了嚴重的問題，因而造成了恐龍繁殖受挫。
●大氣成分變化論：恐龍生活的中生代，大氣中的二氧化碳的含量較高，說明恐龍很適應高二氧化碳濃度的大氣環境。隨著時間推移，大氣環境發生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡。
●彗星撞擊論：太陽有一個圍繞著它旋轉的伴星，巨大的彗星受到這個伴星引力的干擾，在太陽系內產生了幾萬次的彗星風暴，其中的一些彗星風暴襲擊了地球，造成下恐龍的滅亡。
●最新理論——大規模海底火山爆發：白堊紀末期，地球上發生了一系列大規模的火山爆發，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動物的生存。雖然科學家們對恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測，但至今為止仍沒有—個肯定的答案，這有待后人的進一步探索、研究。
課后延伸：
●看—本介紹遠古動物的書籍——彩圖版《史前怪獸》、《恐龍小百科》�！裢扑]影視作品：《侏羅紀公園》、《史前公園》
板書設計：
遠古的動物
A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）
B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現出斑點、花紋等特征。
美術教案 篇7
活動名稱：蛋殼變變變
適宜對象：中大班
活動價值：
�。ǎ保┡囵B幼兒對蛋殼制作的興趣。
�。ǎ玻└鶕皻さ耐庑翁卣骷翱伤樾�，展開豐富的想象。
�。ǎ常┌l展幼兒的想象力和動手能力。
材料：
蛋是孩子生活中經常接觸的東西，在我們農村，養家禽的家庭較多，因此蛋的收集也較為方便。為了開展制作活動，我們家園配合，一起收集各種各樣的.蛋殼。
活動指導：
（１）帶領幼兒欣賞各蛋殼制品。如：用蛋殼制成的小貓頭、小豬頭；用蛋殼粘貼并添畫的花瓶；用蛋殼制成的不倒翁。
（２）開設蛋殼動物、蛋殼粘貼、不倒翁制作三個區，請幼兒按自己的意愿選擇制作。
美術教案 篇8
教師：蔡xx
班級：（美術多媒體教室)
時間：*年*月*日一．教學內容
本課是美術版初中《美術》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時。本單元要點是引導學生初步了解中國畫的藝術特色。而《對景創造》的學習，是為學生在美術鑒賞的過程中能提高個人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質。
二．學生學習情況
通過一段時間學習，學生對美術的特點已有初步了解，但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學生主動性不強,特別需要老師的引導.
三．設計思想
我們的學生對畫畫并不陌生，本課教學主要是通過欣賞、講解。搜集關于對景創造性的相關資料進行研究性學習來感受、體驗畫家所要表達的意境與情感。
四．教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力
本課教學，學生通過欣賞了解對景創造藝術特點，初步了解對景創造技法。
（二）過程與方法
1. 收集一些對景創造有關資料進行分析。
2．啟發式教學法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學法。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
學生通過學習，豐富了藝術情感的表現能力以及提高了藝術作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發現美和認識美的能力。
五。教學重點和難點
1．重點：賞析美術作品的藝術特色。
2．難點：通過欣賞，評述，能初步了解美術作品的審美文化價值，在生活中發現美和認識美。
六．教學過程
一．提出問題，引出課題
我們很多同學心里常常會有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？
為什么我就不會呢？
唉！人家是天才，是畫家……
自我安慰，天生我材必有用。
那么，我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團？做個簡單地分析。
因此，我們這節課的課題——《對景創造》
二． 分析作品
1．《芒種》
看——問——回答（感想）
總結：畫面中呈現，好像我們曾經去過某個地方，我們村或我們村的某一處。
畫中的小橋，清晨上學時，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊含著美的生機。
古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統表現技法，并從中生發出適時的新技法。
對景寫生與對景創造成了歷代畫家的'必修課。因此，大自然是我們最好的老師。
2．李可染——《蘇州拙政園》
這是一幅水墨寫生佳作。
順著場景的特點構圖造境，形成了一個倒置的“v”字形，具有隨景推進的幽深之感。
平淡之景通過水墨畫技法的發揮與意境的營造，使得相輔相成，相得益彰。
3．李可染——《靈隱茶座》
畫家以層層積累表現層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場景呈現出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒有這些光影，那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。
4．傅抱石——《四季山水——冬》
近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。
畫中生動感人的原因在于何處？
平實的景致一經其巧妙運作，使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內涵，充滿著意境。
畫中意境營造一種冬季氣氛。
在畫中只呈現四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著牲口、霧。
疏葉將盡
遠岫蒙朧
寒氣襲人
山里人著牲口緣溪而行
蕭疏之境
在中國畫中，意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術化處理，其表現手法的精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。
5．《樟樹下》
先看景色照片——再看畫
借助樟樹與周邊環境關系，營造樹陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩意，讓我們想起古人的詩句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。
6．《泊舟塘棲》
先看景色照片——再看畫
就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構圖贏得了拓展畫境空間。
畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。
三． 欣賞作品
1． 微雨云林
2． 農閑季節
3． 東風吹綠又一年
4． 秋陽漸高
5． 溪出幽篁
6． 夏至
7． 荷風徐來
8． 家在畫屏中
四． 講解寫生步驟
照片《古橋旁的老梧桐》
梧桐的美麗在于內在的豐富與外表的蒼涼，經過嚴冬的風霜一葉不剩，呈現了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”的審美感受。
畫法要領：
1．順著構圖框架，從形體結構的關鍵處著筆生發干枝。
2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發形體結構。
3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實關系。
4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結構和體面關系。
總結：對景創造不僅要有發現美的眼光，也要善于調動積極因素，創造富有美感的構成關系。
五． 視頻：云山深處——溪山行旅圖
宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風格到南宋詩意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。
六． 教學小結：
誠然，對我們在座的中學生而言，美術課的主要意義在于同學們接受美的教育，從而增強生活中發現美和認識美的能力。
羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛�！�
因此，如何在對景寫生的過程中，培養發現美，認識美的知覺度，成了我們中學生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發揮我們的主觀能動性，步入對景創造的佳境。
吳冠中說：“培養慧眼比鍛煉巧手重要！”
【美術教案】相關文章：
美術教案(經典)07-17
美術教案(精選)01-04
美術的教案10-30
美術教案10-19
美術教案(經典)07-17
美術教案11-23
美術教案【熱】02-02
美術教案（熱）01-07
《美術》教案模板10-10
中班美術教案07-22