鳥(niǎo)窩里的樹(shù)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的鳥(niǎo)窩里的樹(shù)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
鳥(niǎo)窩里的樹(shù)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)看圖閱讀，理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)逐頁(yè)仔細(xì)閱讀圖畫(huà)書(shū)，觀(guān)察理解畫(huà)面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)。
3．萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件PPT；
2．幼兒每人一本小圖書(shū)；
活動(dòng)指導(dǎo)：
1．師幼共同欣賞圖畫(huà)書(shū)封面（幼兒用書(shū)第1頁(yè)）
（1）教師啟發(fā)：
師：小朋友看看圖畫(huà)書(shū)的封面上畫(huà)有什么？
師：你認(rèn)為這本圖畫(huà)書(shū)可能會(huì)講一個(gè)怎樣的有趣故事呢？
（2）教師介紹書(shū)名，開(kāi)放的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象的空間。
師：這本書(shū)的名字叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里的樹(shù)嗎？你們覺(jué)得鳥(niǎo)窩里的樹(shù)會(huì)發(fā)生什么故事？
（3）幼兒自由觀(guān)賞圖畫(huà)書(shū)封面，大膽發(fā)表自己的想法。
（4）幼兒自主閱讀，熟悉圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容與角色。
2．幼兒自主看書(shū)，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。
（1）教師設(shè)疑：圖畫(huà)書(shū)講了一個(gè)什么故事呢？
（2）教師提出閱讀要求：
①幼兒獨(dú)立、安靜進(jìn)行閱讀活動(dòng)；②逐頁(yè)認(rèn)真看書(shū)閱讀；
3．播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫(huà)書(shū)的主題與細(xì)節(jié)。
（1）解讀第2頁(yè)師：鳥(niǎo)太太在孵蛋，鳥(niǎo)窩里居然孵出了什么？（播放動(dòng)畫(huà)）幼兒自由講講自己的想法和看法；
（2）解讀第3-4頁(yè)師：螳螂先生要砍小樹(shù)苗，鳥(niǎo)太太同意了嗎？
師：小朋友從哪里看出來(lái)的？為什么鳥(niǎo)太太不同意？
師：甲蟲(chóng)先生想了什么辦法幫助鳥(niǎo)先生一家？
師：鳥(niǎo)先生愿意嗎？鳥(niǎo)先生會(huì)怎么說(shuō)？
（3）（略去第5頁(yè)）解讀第6頁(yè)師：來(lái)了更多的小動(dòng)物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生師：鳥(niǎo)太太一家想一個(gè)既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的好辦法？
師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；
（4）解讀第7-9頁(yè)①幼兒學(xué)習(xí)模仿畫(huà)面中各種小動(dòng)物搬移小樹(shù)苗的動(dòng)作師：小動(dòng)物們?cè)鯓泳恼疹櫺?shù)苗成長(zhǎng)？
師：看到這一頁(yè)，小朋友有什么感覺(jué)？
②發(fā)散的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。
師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
③通過(guò)動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹(shù)苗的內(nèi)容情節(jié)。
四、師幼完整閱讀圖畫(huà)書(shū)五、延伸活動(dòng)幼兒談?wù)剬?duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀后的感受。
幼兒分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
觀(guān)察與反思：
愛(ài)的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用的也很多，如何將愛(ài)傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì)愛(ài)一直是我思考的問(wèn)題。當(dāng)我看到故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，就被它巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛(ài)的'基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來(lái)強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀(guān)察孩子的反應(yīng)，聆聽(tīng)他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界，體驗(yàn)愛(ài)的情感……創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動(dòng)氣氛，層次分明的情感提升，在平等開(kāi)放的提問(wèn)中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。
鳥(niǎo)窩里的樹(shù)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
教材分析
故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)·童話(huà)系列中的一個(gè)。它講了在一個(gè)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗，它每天都在往上長(zhǎng)，這樣長(zhǎng)下去會(huì)把鳥(niǎo)窩撐破的，螳螂先生看見(jiàn)了，它提議把小樹(shù)苗砍掉，可鳥(niǎo)太太卻不讓這樣做，因?yàn)樗X(jué)得小樹(shù)苗長(zhǎng)的非常好，要是把它砍掉它會(huì)死的。蚱蜢先生看見(jiàn)便說(shuō)不然你們搬家吧，可鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生不愿離開(kāi)它們辛辛苦苦筑的窩。小樹(shù)苗一個(gè)勁地往長(zhǎng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了，后來(lái)大家想了一個(gè)好辦法，它們決定給小樹(shù)苗搬個(gè)家，小樹(shù)苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥(niǎo)先生精心的照顧小樹(shù)苗。小樹(shù)苗茁壯的成長(zhǎng)著，鳥(niǎo)太太的小寶寶們也一個(gè)個(gè)的爭(zhēng)先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥(niǎo)們長(zhǎng)大了，小樹(shù)也長(zhǎng)大了，它們快快樂(lè)樂(lè)的在這棵大樹(shù)上生活著。它把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中發(fā)掘、體會(huì)情感的內(nèi)涵和意義。這個(gè)童話(huà)故事構(gòu)思巧妙，使圖畫(huà)書(shū)在溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂(lè)、溫馨的故事中體會(huì)到關(guān)愛(ài)的奇跡、相伴的溫馨、奉獻(xiàn)的快樂(lè)、寬容的力量，是一套很好的情感教育圖畫(huà)書(shū)。《愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)》啟示孩子學(xué)會(huì)有目的地生活，這也是作者創(chuàng)作的意圖和期望。
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受故事中的.關(guān)愛(ài)情感并引發(fā)孩子情感遷移，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事多媒體、音樂(lè)CD、已有過(guò)表演“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入故事。
師：你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù)，有點(diǎn)奇怪吧。今天，崔老師帶來(lái)了一個(gè)故事就叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，我們一起來(lái)聽(tīng)。
（簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，利用故事有趣的名稱(chēng)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們探究的好奇心。）
2、討論，引起幼兒欣賞興趣。
（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）春天，鳥(niǎo)先生用干草和泥土筑了一個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天，鳥(niǎo)窩里的蛋骨碌動(dòng)了一下，“是我的寶寶要出生了嗎？”鳥(niǎo)太太忙起身看個(gè)究竟。
“天啊！”鳥(niǎo)太太驚叫起來(lái)，原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵小樹(shù)苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個(gè)勁地往上竄呢！
師：鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了小樹(shù)苗，你怎么看這件事？這是件好事還是壞事呢？
（喚起幼兒對(duì)鳥(niǎo)窩、小樹(shù)苗知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。好事還是壞事？打破以往聽(tīng)故事問(wèn)問(wèn)題的程式化，不拘泥于同一個(gè)答案。開(kāi)放式的提問(wèn)，使幼兒的思維逐漸活躍，課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來(lái)。）
3、回憶對(duì)小樹(shù)苗態(tài)度的對(duì)話(huà)，加深對(duì)故事的理解。
（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）螳螂過(guò)來(lái)了“快把它砍掉，它會(huì)把你們的鳥(niǎo)窩撐破的。”說(shuō)著舉起了大鐮刀。
鳥(niǎo)太太忙阻攔：“多可憐的小樹(shù)苗啊，瞧它長(zhǎng)的多好。”
蚱蜢開(kāi)著卡車(chē)來(lái)了：“那你們就得搬家，不然鳥(niǎo)窩很快就會(huì)被小樹(shù)苗戳出個(gè)大窟窿的。”“搬家？”鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太說(shuō)什么也不愿意離開(kāi)自己辛辛苦苦筑的窩
樹(shù)苗一個(gè)勁的長(zhǎng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了。鳥(niǎo)先生著急了：“這樹(shù)苗可不能碰壞我筑的窩啊！”“可誰(shuí)也不許碰我的小樹(shù)苗。”鳥(niǎo)太太也不示弱。
①對(duì)鳥(niǎo)窩里的這棵小樹(shù)苗，螳螂、蚱蜢、鳥(niǎo)先生、鳥(niǎo)太太它們的想法一樣嗎？是怎么說(shuō)的？
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)言——聽(tīng)故事活動(dòng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事，再通過(guò)回憶故事里人物的對(duì)話(huà)，一方面是提高幼兒的語(yǔ)言表述能力；另一方面是進(jìn)一步加深了對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)之情。孩子們聽(tīng)故事的能力在回憶對(duì)話(huà)中能夠體現(xiàn)，對(duì)故事人物的不同態(tài)度在回憶對(duì)話(huà)中通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作幫助幼兒加深理解，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)節(jié)）
②你支持哪種想法？（幼兒自由談?wù)摚槭裁矗?/p>
（這里是幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)這一詞理解的初步體現(xiàn)。他們通過(guò)自由談?wù)摚c同伴的相互交流，做出自己的一個(gè)價(jià)值判斷。在大家想法碰撞的同時(shí)，自己對(duì)關(guān)愛(ài)的理解也越來(lái)越清晰了。老師能從幼兒的回答中，捕捉到幼兒對(duì)關(guān)愛(ài)的情感需求，為下一環(huán)節(jié)做好了情感的鋪墊與渲染。）
4、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)之情。
①幼兒嘗試傳遞小樹(shù)苗，初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)之情。
師：怎樣搬才能不傷害到小樹(shù)苗呢？
師：什么時(shí)候我們也會(huì)這么小心，輕手輕腳的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述）
（結(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí)，才是有用的學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)是個(gè)比較抽象的詞，情感對(duì)5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)又是比較難表達(dá)清楚的，只有從生活中來(lái)到生活中去，才是最真實(shí)、最自然的。這里我們把關(guān)愛(ài)的定義擴(kuò)大了，關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護(hù)自己與他人、能做個(gè)有禮貌的孩子等等，都可以是孩子們心中的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的意義大于化，讓孩子們心中有愛(ài)，不就是我們本次活動(dòng)的目的所在嗎。）
教師將樹(shù)苗傳給幼兒，請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)傳遞（體驗(yàn)小心呵護(hù)的情感）
（這里利用了實(shí)物與多媒體相結(jié)合的手段進(jìn)行傳遞，當(dāng)然，教師語(yǔ)言情感的烘托也是必不可少的。讓幼兒親身體驗(yàn)一下行動(dòng)上的關(guān)愛(ài)，加深對(duì)關(guān)愛(ài)的理解，并在傳遞中用行動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)小樹(shù)苗的呵護(hù)、關(guān)心，讓幼兒從內(nèi)到外的全身心地體會(huì)關(guān)愛(ài)。情境的設(shè)置、音樂(lè)的烘托、語(yǔ)言的渲染、幼兒愛(ài)心的傳遞……淡化教學(xué)中“教”的成分，使學(xué)成為一種自然，一種互學(xué)，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。）
②對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話(huà)，加深理解關(guān)愛(ài)之情（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）打那以后，鳥(niǎo)太太安安心心地在鳥(niǎo)窩里孵蛋寶寶，鳥(niǎo)先生法呢，在精心地照顧著小樹(shù)苗。一天天過(guò)去了，鳥(niǎo)窩里有了變化，可愛(ài)的蛋寶寶們爭(zhēng)先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥(niǎo)先生的照顧下，小樹(shù)苗也一天天的長(zhǎng)大。鳥(niǎo)先生真的很喜歡它，每天還會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話(huà)——
師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)說(shuō)一句話(huà)（愛(ài)要說(shuō)、愛(ài)要表達(dá)。除肢體的表達(dá)外，語(yǔ)言的表達(dá)使關(guān)愛(ài)之情得以升華。這里執(zhí)教者設(shè)計(jì)的時(shí)候想到了利用多媒體，孩子說(shuō)一句或幾句關(guān)愛(ài)話(huà)語(yǔ)后，點(diǎn)擊小樹(shù)苗會(huì)長(zhǎng)高一點(diǎn)，最后在孩子們充滿(mǎn)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)中長(zhǎng)成了一棵開(kāi)滿(mǎn)美麗花朵的大樹(shù)。使幼兒在表達(dá)的過(guò)程中不單一，有表達(dá)的動(dòng)力，使表達(dá)不枯燥，始終充滿(mǎn)著表達(dá)的熱情，達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)與情感表現(xiàn)的能力。）
二、隨音樂(lè)進(jìn)一步地表現(xiàn)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的關(guān)愛(ài)之情
1、講述故事的尾聲（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）當(dāng)四只小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛的時(shí)候，這棵從鳥(niǎo)窩里搬出來(lái)的樹(shù)也開(kāi)出了美麗的花，哇！多美麗的合歡樹(shù)啊！第二年春天，這棵美麗的大樹(shù)又成了小鳥(niǎo)們新的家，大家一起快樂(lè)地生活著。
2、（音樂(lè)起）請(qǐng)部分幼兒扮大樹(shù)，部分幼兒扮小鳥(niǎo)，表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間美好和諧的友愛(ài)之情。
3、全體一起隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
（故事的結(jié)尾，體現(xiàn)了大樹(shù)與小鳥(niǎo)互存、互愛(ài)、共成長(zhǎng)的和諧關(guān)系，是一種愛(ài)的升華。如何將這種愛(ài)的訊息傳遞給幼兒，讓孩子們體會(huì)、感受這種和諧、關(guān)愛(ài)的情感呢？執(zhí)教者想到了語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合，使坐的太久的語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)。在歡快的音樂(lè)中，用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間美好和諧的友愛(ài)之情，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。）
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達(dá)到更好的效果。
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