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    哈哈小人小班優質教案

    時間:2021-01-11 12:27:59 小班教案

    哈哈小人小班優質教案

      你見過哈哈小人嗎?怎么畫哈哈小人?以下是小編整理的哈哈小人小班優質教案,歡迎閱讀。

    哈哈小人小班優質教案

      哈哈小人小班優質教案一

      一、 活動目標

      1. 嘗試繪畫哈哈小人,探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系;

      2. 感 受小人不同的變化所帶來的樂趣。

      二、活動準備

      幼兒用紙、筆若干

      三、活動過程

      (一)導入活動,引出主題

      今天我們就來畫小人,畫什么樣的小人呢,畫一個“頂天立地”的小人。

      (二)幼兒理解并繪畫“頂天立地”的小人。

      1. 提問:什么是頂天立地?

      2. 幼兒在紙上表現“頂天立地”的小人。

      (三)觀察討論,發現“小人”造型的變化與折紙的關系

      1. 幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地”的小人 。

      師:這次我們畫在黃色的紙上,要求:一畫的頂天立地,二是可以畫自己想畫的小人,三是不要打開這張紙。

      2. 幼兒嘗試在折紙上畫頂天立地的“小人”,幼兒作畫,老師巡回指導。

      3. 幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

      4. 幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

      引導幼兒發現“小人”的變化,并嘗試尋找其中的秘密。

      總結:原來什么東西畫在折線上就能變長。

      5. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。

      教師引導幼兒觀察同伴的作品,說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?

      (四)欣賞作品,激發幼兒進一步探究的愿望

      1. 幼兒欣賞、比較同伴的作品,發現與眾不同之處。

      2. 幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

      延伸活動:如果把紙再怎么折,或嘗試畫別地東西,又會有什么好 玩的發現呢?

      哈哈小人小班優質教案二

      一、活動背景

      生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張,充滿童趣。活動抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點,逐步激發其探究興趣,為他們的探索、創造提供條件,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

      二、過程實錄

      (一)活動目標:

      1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

      2.感受作品的幽默,體驗活動的樂趣。

      (二)活動準備:

      1.物質準備:小框紅色、綠色各6個;黃、紅兩種折好的長方形紙,每人1張,沒有折過的綠色紙每人一張;記號筆每人一支;作品展板一塊。

      2.經驗準備:幼兒有照哈哈鏡的經驗。

      (三)活動過程:

      1.觀察理解,表現“頂天立地的小人”造型。

      (1)幼兒表述自己擅長畫什么。

      師:你最擅長畫什么?

      幼:小兔子(哦,你最擅長的是動物)、汽車(交通工具是你最拿手的`)、大樹(哦,你植物畫得不錯,是吧)、媽 媽(哦,你媽 媽聽了肯定很開心)……

      (2)幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

      師:今天汪老師也想請大家來畫一幅畫,請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地?”

      師小結:就是頭頂天,腳踩地,所以要畫得高,畫得大,撐滿整張紙

      課件生動形象地展現“頂天立地的小人”。

      (3)幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。

      幼兒操作表現“頂天立地的小人”,教師巡回指導,提醒要“頭頂天,腳踩地”。

      (評析:此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人,但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能,認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫“頂天立地”的小人,是下一環節在折紙上畫“小人”做準備,為探究其趣味性埋下伏筆。)

      2.觀察討論,發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

      (1)幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。

      師:這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣?

      幼:被折過了。

      師:請小朋友在這張折過的,有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

      提醒:不受折線的影響畫小人。

      (2)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

      師:小人怎么啦?哪里斷開了?

      幼1:手斷開了。

      幼2:身體斷開了。

      ……

      (3)幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

      師:有沒有辦法把斷開的地方連起來?怎么連?

      幼兒上臺嘗試連線。

      師小結:在折痕斷開的地方上下(左右)連起來,斷開的地方都要連起來。

      (4)幼兒第三次在折紙上繪畫。

      師:你想讓小人的哪里變形?

      幼:頭變形、腳變形……

      師:想想應該怎么畫呢?

      師小結:把要變形的部位畫在折線上,把斷開的地方用線連起來。

      師:畫一張與眾不同的。

      (評析:此環節幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線,通過觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因,發現“變”的不同,尋找變化的關鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗變化的樂趣,從無意轉向了有意想象與創造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。)

      3.幼兒展示、欣賞作品。

      (1)幼兒觀察、討論最有創意的作品

      師:你覺得哪張作品最有創意,變形以后像什么?

      (2)欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

      (評析:此環節幼兒相互討論有創意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。)

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