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    中班教案《烏龜?shù)墓制狻?/h1>
            
    
                時間：2025-03-11 08:12:21 
                
                中班教案
                
            
    
            
    
                
    中班教案《烏龜?shù)墓制狻?/p>
                
    　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的中班教案《烏龜?shù)墓制狻罚瑲g迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    中班教案《烏龜?shù)墓制狻?/></p>
<h2>中班教案《烏龜?shù)墓制狻?</h2>
<p>　　<strong>活動目標(biāo)：</strong></p><p>　　1.理解詩歌中“烏龜由于不愿意說話而造成的麻煩”，并能根據(jù)圖譜有感情地朗誦詩歌。</p><p>　　2.樂意用指偶進行表演，體驗其中的樂趣。</p><p>　　3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。</p><p>　　4.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。</p><p>　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。</p><p>　　<strong>活動準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　烏龜動圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場景</p><p>　　活動過程：</p><p>　　1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣</p><p>　　（1）師：今天我們中一班來了一個動物朋友，瞧是誰呀？出示烏龜動圖</p><p>　　（2）教師引導(dǎo)幼兒同烏龜打招呼：“早上好烏龜”咦可能沒聽見，再次用好聽的聲音打招呼，“早上好烏龜”。</p><p>　　（3）這只烏龜怎么不理人啊，脾氣可真怪！——烏龜怪脾氣，見誰都不理！</p><p>　　2.結(jié)合指偶表演及圖譜，理解詩歌內(nèi)容</p><p>　　（1）提問：你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓茫繛槭裁矗浚ü膭钣變哼M行初步的討論。）</p><p>　　（2）第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。</p><p>　　師：告訴你們哦，烏龜這個怪脾氣，有一天在爬山時還遇到了一些好玩的事情呢！我們一起來聽一聽。教師操作指偶夸張、形象地表演詩歌。</p><p>　　師：孩子們，聽完這首詩歌，你知道烏龜去爬山時天氣怎么樣？你能用詩歌中的句子回答嗎？（太陽紅艷艷，烏龜忙爬山）什么叫“紅艷艷”？（幫助幼兒重點理解“紅艷艷”）同時出示圖譜（太陽及烏龜爬山）</p><p>　　（3）第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。</p><p>　　師：孩子們，烏龜在爬山的時候遇到了哪些動物朋友？這些動物朋友又對它說了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？這次請你帶著問題再來仔細(xì)的聽一聽。</p><p>　　教師第二遍操作紙偶，表演詩歌。</p><p>　　提問：烏龜遇到了哪個小動物，小動物又是怎么說的？烏龜又是怎么回答的？（蝸牛說：“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑”烏龜不理青蛙。）同時出示相應(yīng)圖譜。</p><p>　　（4）第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。</p><p>　　師：孩子們，烏龜不理這兩個小動物，那么它接下來又會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在請你用小耳朵仔細(xì)認(rèn)真的聽一聽。</p><p>　　提問：孩子們，詩歌的下半段講了什么？ 根據(jù)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語句完整回答問題同時出示相應(yīng)的圖譜。烏龜繼續(xù)往上爬，爬到哪里摔下來了？它是怎么摔下來的？說了些什么？（烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”）山路好像大滑梯，一滑滑到哪里？（山谷底）烏龜摔得怎么樣？他還是怎么樣？（摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話）</p><p>　　提問：烏龜不說話，有沒有人來救他？為什么沒有？引導(dǎo)幼兒理解烏龜因為不停話、不說話導(dǎo)致沒有人來救它（烏龜不說話，有誰來救它？）</p><p>　　（5）再次探討，烏龜?shù)墓制?提問：孩子們，聽完整個詩歌，你覺得烏龜這個不說話，不聽話的怪脾氣好不好？為什么？如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎么樣？</p><p>　　（6）結(jié)合圖譜，完整朗誦詩歌</p><p>　　現(xiàn)在請你看著圖譜完整的念念這首詩歌。</p><p>　　3.指偶表演，加深對詩歌的理解</p><p>　　（1）自由結(jié)伴角色表演</p><p>　　孩子們，你們的椅子下面都有一個指偶，請你選擇一個你喜歡的動物朋友，和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩歌，注意哦要把表情語氣也演出來哦</p><p>　　（2）分角色指偶表演</p><p>　　現(xiàn)在我想請三個小朋友上來演一演，演之前先商量一下各自的角色以及說的話，同時如果選擇了烏龜，請你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎？還有邊演也要邊大聲地念詩歌，如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務(wù)的哦，請你們當(dāng)小小評委，仔細(xì)看他們的表演之后提出一些建議。</p><p>　　4.遷移延伸，由烏龜怪脾氣反思自己言行 提問：孩子們今天我們學(xué)習(xí)了一首好玩的詩歌《烏龜怪脾氣》，詩歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣啊？（不聽不說）那我們班級里有沒有這樣的小朋友呢？你自己有時候也有這樣的怪脾氣嗎？應(yīng)該怎么改正？</p><p>　　<strong>活動反思：</strong></p><p>　　《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌；樂意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導(dǎo)下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：</p><p>　　一、對教材內(nèi)容的分析上</p><p>　　分析詩歌的內(nèi)容是尤為重要的，尤其是預(yù)設(shè)詩歌的哪幾句話會成為幼兒學(xué)習(xí)的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)的每當(dāng)念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。 改進思考：考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞，教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說？”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好。”</p><p>　　二、活動前教具的準(zhǔn)備上</p><p>　　根據(jù)詩歌內(nèi)容以及我原先的活動設(shè)計，在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內(nèi)容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導(dǎo)下，而不是圖畫的引導(dǎo)下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié)，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的機會，幼兒沒能在活動中獲得相應(yīng)的表演經(jīng)驗的積累。 改進思考：完善課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應(yīng)的提示圖譜，這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會，其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的意見。</p><p>　　三、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上</p><p>　　原本我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導(dǎo)幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制猓窃诨顒又袇s發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經(jīng)驗的我，也嘗試反復(fù)引導(dǎo)幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，根據(jù)幼兒的回答，慢慢引出詩歌中的句子，同時適時加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時，我只是片面的照顧到了個別幼兒的.經(jīng)驗，而忽略了集體幼兒的經(jīng)驗，沒有把關(guān)注個別幼兒的差異落實到具體活動中去，從而導(dǎo)致在第三個環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機會，一是選擇一個喜歡的紙偶，分角色扮演；二是三個紙偶同時戴上扮演；三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充分理解，同時缺乏表演經(jīng)驗，整個表演環(huán)節(jié)沒能真正幫助孩子們?nèi)ダ斫庠姼琛?/p><p>　　改進思考：環(huán)節(jié)一：改靜為動，將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充分考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動為主動。給予兩次表演機會，第一次自由結(jié)伴表演；第二次分角色表演，同時給予幼兒自由商討角色話語的機會，鼓勵其他幼兒參與評議，發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四：遷移延伸，引導(dǎo)幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。</p><p>　　四、活動組織中提問的技巧上</p><p>　　在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結(jié)合以上改進思考重點講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導(dǎo)幼兒理解學(xué)會“紅艷艷”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎么樣？”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內(nèi)容，如“小動物說了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么？”</p><p>　　五、由集體活動到主題設(shè)計、實施的一點反思與感悟</p><p>　　《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設(shè)計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的發(fā)展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實施主題時，首先要研究在這個主題背景下，可以發(fā)展孩子哪方面經(jīng)驗，然后進行分解具體落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學(xué)活動的內(nèi)容、順序，區(qū)域角色活動的材料，日常活動等等，將課程融入到幼兒的一日活動之中。 以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學(xué)，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。</p><h2>中班教案《烏龜?shù)墓制狻?</h2>
<p>　　<strong>【活動目標(biāo)】</strong></p><p>　　1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。</p><p>　　2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。</p><p>　　<strong>【活動重難點】</strong>理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。</p><p>　　<strong>【活動準(zhǔn)備】</strong></p><p>　　1、掛圖三幅。</p><p>　　2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。</p><p>　　<strong>【活動過程】</strong></p><p><strong>　　一、引題，烏龜不理我。</strong></p><p>　　1、猜謎語。</p><p>　　師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：“小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)</p><p>　　2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。</p><p>　　師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p><p>　　師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。(幼兒自由回答)</p><p>　　可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼，(幼：小烏龜好。)</p><p>　　奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣，見誰都不理)</p><p>　　烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。</p><p><strong>　　二、烏龜怪脾氣。</strong></p><p>　　1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。</p><p>　　師：圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。</p><p>　　師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的.?(蝸牛說：“山路陡!”)誒，陡是什么意思?陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽，它又是怎么做的?一直往前爬</p><p>　　(蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，)</p><p>　　師：(圖2)看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說?(青蛙說：“山路滑!”)誒，滑是什么意思?對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎?(沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛)</p><p>　　(圖3)烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。</p><p>　　烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他，因為烏龜還是不說話)。</p><p>　　對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他?</p><p>　　2、學(xué)念兒歌。</p><p>　　(1)師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽?</p><p>　　(教師朗誦兒歌，幼兒傾聽)</p><p>　　(2)師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。</p><p>　　(教師和幼兒一起朗誦)</p><p>　　(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。</p><p>　　(4)小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當(dāng)念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。</p><p>　　(5)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。</p><p>　　(6)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣?</p><p>　　師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。</p><p>　　師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進兒歌里去，好嗎?</p><h2>中班教案《烏龜?shù)墓制狻?</h2>
<p>　　<strong>活動目的：</strong></p><p>　　1、鼓勵幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。</p><p>　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。</p><p>　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。</p><p>　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。</p><p>　　<strong>活動準(zhǔn)備：</strong>烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫</p><p>　　<strong>活動重點：</strong>愿意表達(dá)自己的感受，能和老師一起講述故事。</p><p>　　<strong>活動過程：</strong></p><p>　　一、開始部分：</p><p>　　1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。</p><p>　　2.情景導(dǎo)入：</p><p>　　（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。</p><p>　　老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？</p><p>　　（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應(yīng)該怎樣做。</p><p>　　二、基本部分：</p><p>　　1.請幼兒觀看木偶劇的表演。</p><p>　　2.問題導(dǎo)入：</p><p>　　（1）木偶劇的名字叫什么呀？</p><p>　　（2）小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀？</p><p>　　（3）小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）</p><p>　　（4）小烏龜發(fā)生了什么事情？</p><p>　　（5）小烏龜?shù)?這個怪脾氣好不好？為什么？</p><p>　　3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。</p><p>　　（1）出示掛圖，請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進行講述。</p><p>　　（2）請幼兒嘗試自己講述。</p><p>　　三、結(jié)束部分：</p><p>　　請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。</p><p>　　<strong>教學(xué)反思：</strong></p><p>　　整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。</p><h2>中班教案《烏龜?shù)墓制狻?</h2>
<p>　　<strong>活動目標(biāo)：</strong></p><p>　　1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。</p><p>　　2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。</p><p>　　3、理解詩歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。</p><p>　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。</p><p>　　<strong>活動重難點：</strong></p><p>　　理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。</p><p>　　<strong>活動準(zhǔn)備：</strong></p><p>　　1、掛圖三幅。</p><p>　　2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。</p><p>　　<strong>活動過程：</strong></p><p>　　一、引題，烏龜不理我</p><p>　　1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）</p><p>　　2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。</p><p>　　師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p><p>　　師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。</p><p>　　（幼兒自由回答）師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。</p><p>　　（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。</p><p>　　二、烏龜怪脾氣</p><p>　　1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。</p><p>　　師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。</p><p>　　師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡!”）誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，）師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑!”）誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛）（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。</p><p>　　烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因為烏龜還是不說話）。</p><p>　　對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？</p><p>　　2、學(xué)念兒歌</p><p>　　（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽？</p><p>　　（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）</p><p>　　（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。</p><p>　　（教師和幼兒一起朗誦）</p><p>　　（3）看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準(zhǔn)備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。</p><p>　　（4）小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當(dāng)念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。</p><p>　　（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。</p><p>　　（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽‘仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣？</p><p>　　師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。</p><p>　　師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進兒歌里去，好嗎？</p><p>　　<strong>活動反思：</strong></p><p>　　《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌；樂意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導(dǎo)下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：</p><p>　　對教材內(nèi)容的分析上</p><p>　　分析詩歌的內(nèi)容是尤為重要的，尤其是預(yù)設(shè)詩歌的哪幾句話會成為幼兒學(xué)習(xí)的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)的每當(dāng)念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。 改進思考：考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞，教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說？”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好。”</p><p>　　活動前教具的準(zhǔn)備上</p><p>　　根據(jù)詩歌內(nèi)容以及我原先的活動設(shè)計，在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內(nèi)容的'幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導(dǎo)下，而不是圖畫的引導(dǎo)下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié)，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的機會，幼兒沒能在活動中獲得相應(yīng)的表演經(jīng)驗的積累。 改進思考：完善課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應(yīng)的提示圖譜，這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會，其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的意見。</p><p>　　活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上</p><p>　　原本我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導(dǎo)幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制猓窃诨顒又袇s發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經(jīng)驗的我，也嘗試反復(fù)引導(dǎo)幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，根據(jù)幼兒的回答，慢慢引出詩歌中的句子，同時適時加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時，我只是片面的照顧到了個別幼兒的經(jīng)驗，而忽略了集體幼兒的經(jīng)驗，沒有把關(guān)注個別幼兒的差異落實到具體活動中去，從而導(dǎo)致在第三個環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機會，一是選擇一個喜歡的紙偶，分角色扮演；二是三個紙偶同時戴上扮演；三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充分理解，同時缺乏表演經(jīng)驗，整個表演環(huán)節(jié)沒能真正幫助孩子們?nèi)ダ斫庠姼琛?/p><p>　　改進思考：環(huán)節(jié)一：改靜為動，將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充分考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動為主動。給予兩次表演機會，第一次自由結(jié)伴表演；第二次分角色表演，同時給予幼兒自由商討角色話語的機會，鼓勵其他幼兒參與評議，發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四：遷移延伸，引導(dǎo)幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。</p><p>　　活動組織中提問的技巧上</p><p>　　在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結(jié)合以上改進思考重點講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導(dǎo)幼兒理解學(xué)會“紅艷艷”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎么樣？”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內(nèi)容，如“小動物說了什么？烏龜又是什么反應(yīng)？”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么？”</p><p>　　由集體活動到主題設(shè)計、實施的一點反思與感悟</p><p>　　《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設(shè)計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的發(fā)展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實施主題時，首先要研究在這個主題背景下，可以發(fā)展孩子哪方面經(jīng)驗，然后進行分解具體落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學(xué)活動的內(nèi)容、順序，區(qū)域角色活動的材料，日常活動等等，將課程融入到幼兒的一日活動之中。 以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學(xué)，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。</p><h2>中班教案《烏龜?shù)墓制狻?</h2>
<p>　　<strong>活動目標(biāo)</strong></p><p>　　1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。</p><p>　　2、通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。</p><p>　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。</p><p>　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。</p><p>　　<strong>活動重點難點</strong></p><p>　　重點：理解烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。</p><p>　　難點：通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。</p><p>　　<strong>活動準(zhǔn)備</strong></p><p>　　詩歌圖片，詩歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。</p><p>　　<strong>活動過程</strong></p><p>　　一、烏龜不理我</p><p>　　（一）小朋友你們看，這是誰呀？（教師出示烏龜指偶）。告訴你們，這只小烏龜呀有個不愛說話的'怪脾氣，你們試試看！你想對他說什么？我們看看他的反應(yīng)。</p><p>　　（二）教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說話或提問，烏龜始終不說話，表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。</p><p>　　（三）你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓茫繛槭裁矗?/p><p>　　（四）烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。</p><p>　　二、烏龜怪脾氣</p><p>　　（一）幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩歌。</p><p>　　（二）烏龜爬山時，誰來勸過他？（蝸牛和青蛙都勸過他）</p><p>　　（三）蝸牛和青蛙怎么說？烏龜是怎樣做的？（蝸牛說：“山路陡”，青蛙說“山路滑“，可烏龜誰的話也不聽）</p><p>　　（四）烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發(fā)生了什么事情？（一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）</p><p>　　（五）烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因為烏龜還是不說話）</p><p>　　（六）如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣？</p><p>　　三、表演詩歌</p><p>　　下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。（三排小朋友分別扮演三個角色，然后互換）</p><p>　　重點表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個性特征。</p><p>　　四、結(jié)束</p><p>　　小朋友們，最后，你們想和這只小烏龜說什么話呢？你們覺得他以后應(yīng)該怎樣做才能有更多的好朋友呢？</p><h2>中班教案《烏龜?shù)墓制狻?</h2>
<p>　　<strong>活動目標(biāo)</strong></p><p>　　1.理解詩歌中烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。</p><p>　　2.通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。</p><p>　　3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。</p><p>　　4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。</p><p>　　5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。</p><p>　　活動重點難點</p><p>　　重點：理解烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。</p><p>　　難點：通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。</p><p>　　活動準(zhǔn)備</p><p>　　詩歌圖片，詩歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的`角色指偶。</p><p>　　<strong>活動過程</strong></p><p>　　<strong>一、烏龜不理我</strong></p><p>　　(1)小朋友你們看，這是誰呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們，這只小烏龜呀有個不愛說話的怪脾氣，你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應(yīng)。</p><p>　　(2)教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說話或提問，烏龜始終不說話，表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。</p><p>　　(3)你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?</p><p>　　(4)烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?!..教案網(wǎng)!我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。</p><p>　　<strong>二、烏龜怪脾氣</strong></p><p>　　(1)幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩歌。</p><p>　　(2)烏龜爬山時，誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)</p><p>　　(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說：“山路陡”，青蛙說“山路滑“，可烏龜誰的話也不聽)</p><p>　　(4)烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)</p><p>　　(5)烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他，因為烏龜還是不說話)</p><p>　　(6)如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣?</p><p>　　<strong>三、表演詩歌</strong></p><p>　　下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個角色，然后互換)</p><p>　　重點表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個性特征。</p><p>　　<strong>四、結(jié)束</strong></p><p>　　小朋友們，最后，你們想和這只小烏龜說什么話呢?你們覺得他以后應(yīng)該怎樣做才能有更多的好朋友呢?</p><p>　　活動反思</p><p>　　《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風(fēng)格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善交流的孩子，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認(rèn)識交流和自我表達(dá)的重要性。</p><div   id=
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