天馬語文教案
寫教案不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。以下是小編為大家準備的天馬語文教案，希望對大家有幫助!
天馬語文教案
教材簡析：
全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。
全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹;天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品;介紹銅奔馬的藝術成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學原理;⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。
教學目標：
(1)掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說;卓越;;構思奇妙;;匠心獨運;等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的`寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
(3)學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。
(4)理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。
教學重點、難點：
1。體會;天馬;所體現的奇特藝術想象力。
2。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。
3。從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教具準備：掛圖、課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入。
同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品--天馬。
(板書：天馬)齊讀課題
二、檢查預習
1。出示生字詞：
指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)
你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?
2。指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?
(從課題或從不懂得句子中提出問題)質疑方法的指導。
三、學習課文
同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節
你從這一段中知道了什么?
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?
朗讀第二段：從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀
天馬是什么樣子?特別在哪里?
小組討論、交流：
(1)第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?
朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
(2)過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。
這節寫了什么?(板書：奔跑)
討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么?
小結：同學們都知道，馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的作用。
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