語文教案10篇
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
教學難點：
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
教學時間：
二課時
第一課時
教學過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的'?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結
板書設計：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
語文教案 篇2
一、小組討論：我們長大了
1、師讀小詩引入：
“我的門牙掉了，照照著鏡子，我哈哈地笑；
我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；
我的個子高了，上車要買票，我哈哈地笑。“
2、指導看圖，指名說一說圖中小朋友說的話。
3、從他們做的事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？
4、說說自己會做什么，自己長大了嗎？
5、小結。
二、讀一讀，說一說
1、問題引入：同學們，你們希望擁有一只美麗的`手表嗎？（看圖）這個朋友就非常想要一只美麗的手表，她是怎么做的呢？
2、指名讀短文。
3、想一想：這個小朋友為什么后來又不要這個漂亮的手表了？（討論、交流）
4、全班交流自己的想法。
5、說一說，平時你有遇到過這種情況嗎？你是怎么做的？
6、小結談話。
三、自查
1、名讀一讀自檢的要求。
2、師說一說自檢的重要性。
3、我們在15、16單元中，認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的學習情況總結一下，看看能夠得到幾朵小紅花。（很好的5朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。）
以小組為單位，進行自檢。（師巡視）
語文教案 篇3
【教學目標】
１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
３、理解課文內容，分段，概括段落大意。
４、學習生字、新詞，理解重點詞語。
５、練習寫一個小動物。
６、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
２、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
１、填寫生字表。
２、指導同學讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
３、解釋重點詞語，協助理解課文。
４、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
１、朗讀課文，理解每個自然段的內容：
同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析１０個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。
２、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。
第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
１、朗讀課文。
２、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學們齊讀第一段。
（主要是以住宅知名。）
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？
（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）
板書：選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的`特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節課繼續學習。
五、作業
１、朗讀課文。
２、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文，歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？
這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？
請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。
【板書設計】
７、蟋蟀的住宅
選址：排水優良、溫和陽光 （不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生
時間：秋天動工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
語文教案 篇4
教學目標
1、認識、會寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文；
3、背誦自己喜歡的`部分；積累詞語。
教學重點
會寫本課生字。
教學難點
理解詞語意思。
教師活動
學生活動
二次備課
一、聽寫詞語
二、導入
三、出示學習目標
四、小組合作學習生字
五、積累詞語
六、整體感知課文
七、小練筆
學生寫詞語，并糾正。
根據學習目標，讀課文。
說說課文講了一件什么事
畫出生字，詞語。
組內總結記字方法，延伸形近字。
代表發言
找出相關詞語，根據上下文理解詞語意思。
體會作者童年的美好的回憶，詩一般的句子。
你的童年里有什么？仿照4——7自然段寫一寫。
語文教案 篇5
教學目標：
1、練習寫字，觀察同類的字；
2、練習補充句子；
3、閱讀練習，使學生了解生物常識，培養學生熱愛大自然的精神。
4、培養學生的想象力，訓練學生的語言表達能力。
教學時間：二課時
教學準備：學生了解一些現在比古代更先進的科學技術知識或事例。
教學過程：
第一課時
一、 學寫字，描一描。
1、 指導學生讀題，弄清要求。
2、 出示“前”字，練習書空。（注意“前”字的筆順筆畫。）
3、 觀察“前”在田字格里的位置，描一描。
4、 學生練習寫“前”字。
二、 看一看。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，學生先讀。觀察都有什么相同的`地方？意思和什么有關系？
4、學生分小組自己學習第二組字，自己找規律，填空。
5、學生在全班交流。
三、照樣子說一說。
1、 指導學生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰怎么樣？
3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。
第二課時 一、讀一讀。
1、指導學生讀題，弄清要求。
2、老師范讀課文，學生認真聽。
3、學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文，正音。
5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。
二、 表演《想飛的烏龜》。
1、 復習課文，讀一讀；
2、 分小組表演；
3、 在全班表演，學生評價。
三、 說一說。
1、 讀一讀書上的例句，說說講了什么？
2、 古時候，人們有什么想法沒有實現，而現在卻實現了？將來，我們還會做出什么樣的成就？
3、 學生分小組交流自己收集的資料。
4、 在全班交流，學生評價。
四、老師.總結，完成作業。
語文教案 篇6
一、案例背景
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。
二、學習目標
１、識７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠眺、雕刻”等詞語。
２、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受頤和園的美麗景色和課文的優美語言，激發探究我國的“世界遺產”的興趣。
４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法
三、學習過程
一、錄像介紹景點，導入新課
同學們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家帶來了一個小短片，希望同學們喜歡。（放映頤和園的錄像）
抽生交流：你知道短片中的景點是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個景點嗎？
生交流時，師出示《頤和園》
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
２、抽生讀課文，師評價朗讀
３、瀏覽課文，思考：課文按什么順序來游覽的？從哪些句子可以看出來？
三、精讀課文，理解感悟
（一）自讀感悟
學生借助《頤和園》學習網頁自學課文，邊讀書邊欣賞邊體味：頤和園的美是如何在作者的筆下淋漓盡致的表現出來的？你最喜歡哪一部分？
（二）交流心得
（學生自由交流，教師可根據學生回答的情況，點擊不同的段落。相機指導，引導學生理解感悟）
１、理解描寫長廊的段落（課件出示長廊的段落：第二自然段）
（１）出示長廊的圖片，引導學生思考：長廊的特點是什么？從哪些句子可以看出來？
（２）出示長廊上彩繪的不同圖片，引導學生理解“沒有哪兩幅是相同的”，使學生感受理解勞動人民的創新智慧。
（３）出示長廊兩邊花的圖片，感受長廊一年四季的美。
２、理解描寫萬壽山的段落（課件出示三、四自然段）
（１）出示佛香閣與排云殿，使學生認識這兩處建筑的構造及歷史地位。
（２）引導學生理解“金碧輝煌”的意思。
（３）理解站在萬壽山上，向下望、向正前面、向東遠眺都可以看到什么？（出示相應的圖片，使學生更直觀地了解萬壽山的位置以及它周圍的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學生在朗讀和欣賞圖片的過程中感受頤和園的美。
３、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）
引導學生找出昆明湖上有哪些景點？它們有什么特點？（師出示長堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片）讓學生進一步了解昆明湖的`美景．并引導學生理解“雕刻和姿態不一”的意思
（三）閱讀指導
播放配樂朗讀，讓學生感受如何用優美動情的聲音來表達頤和園的美。
四、選讀課文，情感升華
選擇自己喜歡的部分練讀，讀給同學聽，或者背誦積累。
五、拓展延伸
１、出示頤和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價、頤和園相關的典故等。使學生感受頤和園的美無處不在，說也說不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點進行了介紹。
２、同學們可以選取其他景點，仿照課文進行描寫。
六、在線測試，自主選擇作業
出示不同類型的作業題，學生根據自己的能力選擇不同的作業。
語文教案 篇7
第一課時
一、激趣導入 交流資料
1.提問：同學們，現在是什么季節?(春季)對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。(出示春雨的課件)看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽啊!
2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴(齊讀課題)
讀了課題，你想到了什么?(學生自由回答)能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎?(引導學生交流)
【設計意圖】興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。充分體現語文無處不在的教學理念，將課堂教學延伸到課外，讓學生搜集關于春雨的資料，匯報交流，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、 初讀課文 整體感知
1.(出示課件)范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。
2.讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。
3.指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。
想一想：課文主要寫了什么內容?
【設計意圖】 整體感知課文內容，讓學生感受課文的語言和節奏，在互相評價中共同發展。讓學生養成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。
三、學習生字 交流方法
1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2.提問：你是怎樣認識這些字的?還有哪些字不認識或者認識起來有困難?指導學生說出識字方法，互相交流。
3.組詞。注意引導學生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示課件幫助學生記憶)
【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、引導質疑 梳理問題
引導學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”?為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”?等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學。
【設計意圖】《語文新課程標準》要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。“愛因斯坦也曾經說過：“發現問題比解決問題更重要“。讓學生學會質疑，主動質疑，既是提高教學質量的一個有效途徑，又是培養學生創新精神的重要方法。
五、觀察字形 指導書寫
1.出示要求寫的.13個字，指名讀。
2.觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么?(如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區別)
3.師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。
【設計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。
第二課時
一、導入新課 營造氛圍
同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎?你能學一下春雨的聲音嗎?這節課我們繼續學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板書課題)就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧!(學生齊讀課題)
【設計意圖】《語文新課標》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創設一定的情境，讓學生融入其中，使學生的思維處于一種亢奮狀態而積極地參與到語文學習中。
二、探討交流 理解感悟
這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧!同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎?美在哪里?可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。(給學生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發表自己的見解。)
【設計意圖】引導學生有目的地讀書，養成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發揮主導作用。
語文教案 篇8
教學過程：
一、導入
你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。
學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學生丙：我發現了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發現吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？
（達爾文有關胚胎發育的規律。）
2．，聯系上下文理解詞語的意思。
禍患：災難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
困窘：為難。
驅逐：趕走。
3．按照課文的不同內容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的`起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文，體會課文的內容。
1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。
（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的精神。）
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。
（1）師簡介有關史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。
（2）學生簡介他們收集的資料。
4．通過學習課文，你受到了什么啟發？
在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書設計
語文教案 篇9
教學目標：
1、指導學生在閱讀中識記10個生字，理解“神往、綺麗、降臨”等詞語的意思。
2、引導學生正確、流利地朗讀課文，并讓學生知曉日內瓦既是旅游勝地，又是重要的外交舞臺。
3、指導學生有感情地朗讀課文第二小節，品讀相關的詞句。
4、激發學生熱愛自然、熱愛和平的情感。
教學重點：
1、能用找近義詞的方法嘗試理解詞語：“神往、綺麗、降臨”。
2、能正確、流利地讀課文，并能有感情地朗讀第二小節。
教學難點：
通過朗讀，讓學生充分感受日內瓦的綺麗風光、和諧之美，同時讓學生能夠品味、積累相關的詞句。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境，激趣揭題。
1、談話引入，欣賞風光。
2、你覺得這是一座怎么樣的城市？你能用一個詞來形容嗎？
3、理解“神往”的意思。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、課內預習：
預習要求：
（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
（2）完成填空題：
日內瓦在瑞士的四南部，碧水青山，風光綺麗，是____________，也是_____________。
2、反饋預習情況。
讀準生字。
讀準“訥”“綺”；找近義詞理解：“綺麗”；正確書寫“卵”；。
三、研讀課文，深入學習。
（一）學習課文第二小節。
1、課文哪一小節寫了日內瓦是世界旅游勝地呢？
2、指名分句讀課文第二小節，其他同學圈出所寫景點。
3、哪個景點最吸引你？請你讀讀文中描寫這個景點的語句，并說說原因。
交流：
（1）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍，猶如翡翠鋪成。
指名讀。
理解“略像”：形狀有點像一彎新月，可又不是特別像，“略”字用得準確。
學習比喻句，說說把什么比作什么。
指導感情朗讀句子。
（2）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。
理解“高聳”：山高而直；“白雪皚皚”：雪十分潔白的樣子
指導感情朗讀句子。
（3）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
聯系上下文理解“密布”：說明公園多；看圖片聯系上下文理解“掩映”：沿湖一片綠色，公園密布，在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅，它們相互襯托，相互遮掩，這便是“掩映”。
指導感情朗讀句子。
（4）湖中有一座高達130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
聯系實際了解“130米”的`高度。
指導感情朗讀句子。
4、師生合作朗讀。
5、日內瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風光綺麗的景色，還因為在那兒，我們處處都能感受到和平的幸福，哪些句子讓你感受到了這種和諧的美？
（二）學習課文第三節。
1、為什么日內瓦是重要的外交舞臺呢？同桌讀課文第三小節，完成練習。
（出示句式：因為——，所以日內瓦是一個重要的外交舞臺。）
2、用“日內瓦是一個重要的外交舞臺，是因為——”的句式練習說話。
四、總結課文。
語文教案 篇10
教學目標
1、用學過的方法，自主學習生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
4、繼續運用批注的方法學習課文。
教學重點、難點
1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
2、結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、聯系生活實際導入
1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？
2、這節課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學習。
要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。
3、小組交流，教師巡視指導。
4、集體匯報。
（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。”（在進一步的學習中聯系上下文理解。）
（2）理清脈絡。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
第二課時
教學過程：
一、再讀課文，讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態來朗讀。）
例句2：太陽的.光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）
2、觀看影像，教師配圖朗讀。
3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書設計
３ 我家的園子
美麗 色彩艷麗
生機勃勃 一切都活了
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