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    語文教案

    時間:2024-08-13 13:17:55 語文教案

    語文教案7篇(集合)

      在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

    語文教案7篇(集合)

    語文教案 篇1

      教學目標:

      1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

      2. 整體把握文章,學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

      3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

      教 材 分 析概述:

      重點:難點讀懂讀通文章,積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運用。

      教具:投影儀

      教學法:設計朗讀法、引導法

      教學內容及教師活動和學生活動

      1. 導入新課。

      詩仙在《將進酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

      錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,當日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。

      2. 認讀。

      (1) 讀準字音。

      艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

      (2) 讀懂詞義。

      ①同義詞釋義聯讀。

      略: 略不相睹( ) 略不沾濕( ) 雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )

      皆: 皆披發紋身( ) 皆出酒食( ) 既而: 既而漸進( ) 既而兒醒( )

      ②生詞釋義點讀。

      珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________

      方其遠出海門 ________________

      ③通讀句子,指出其修辭方法。

      A.出沒于鯨波萬仞中 ( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )

      3. 研讀。

      (1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側面烘托。

      (2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

      4. 賞讀。

      (1) 方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機雄豪。

      寫漲潮,由遠而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

      (2) 艨艟數百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

      寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________

      寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________

      寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________

      寫雙方習戰之激烈的句子是:___________________

      寫"靜"的句子是:_____________________

      寫"動"的句子是:_____________________

      5.亮點探究。

      (1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

      點撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

      (2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

      點撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的'猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

      (3)渲染,烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,請各找出一個例句, 說說它的作用。

      點撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

      (4)試從課文中找出一些精彩恰當的詞語,說說它們的妙處。

      點撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,強調觀潮的人特別多。

      6.背讀。

      [課堂練習]

      1、 讀,背。

      2、課后習題。

      [板書設計]

      觀潮

      周密

      漲潮 (狀) 情

      水戰 (威) 景

      弄潮 (技) 交

      觀潮 (盛) 融

    語文教案 篇2

      1、情境導入:通過本單元的學習,大家體會到了故事中動物鮮明形象,令大家產生了深刻的印象,感受著故事中動物的神態行動。同樣在我們同學們的生活中肯定也會遇到過自己記憶比較深的人和動物之間的故事,可以說保護動物已經深入人心,今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。(出示圖片)來完成今天的習作。教師啟發學生收集課外的相關資料、素材,指導學生根據習作要求進行定向觀察,也可根據圖畫進行合理想象。

      1、閱讀課本中的習作要求將習作要求理解透徹。

      2、想一想自己與動物之間的讓自己記憶深刻的事情,或者根據課本中的圖畫故事,充分發揮自己的想象力,將故事在自己的腦子中進行構思。

      3、廣泛閱讀課外書籍,搜集相關資料、素材,為習作做好充分的準備。使學生能夠在老師的指引下,通過回顧本單元的多種方法,自己整理材料,使學生能夠更充分的了解習作要求,并進行資料的收集省略。

      說說你是如何保護動物的?

      一、觀察圖片,暢所欲言

      1、從圖片中你看到些什么?

      2、從圖片中,你能想到些什么?

      二、圖文對照,明確要求

      1、讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內容。

      2、明確習作要求:根據圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。

      3、展開想象,補充情節教師提出以下幾個問題,引導學生展開合理的想象,補充故事情節。

      (1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?

      (2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?

      (3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

      (4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

      (5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?

      (6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的?

      (7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現的?(神態、動作等)

      (8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現?

      (9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

      (10)從這個故事中你會產生怎樣的想法?產生怎樣的感受?

      4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應變的能力以及人類對動物的`愛護。)根據要表達的中心確定詳寫的情節。

      三、組織學生討論,指導學生寫具體

      1、自己選擇一個需要補充的情節,想一想:如何寫具體?

      2、發言,依據學生的發言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:

      (1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

      (2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

      (3)哪些要略寫?

      四、組織討論,如何表達真情實感

      五、學生自由習作

      1、先口述一下故事情節。

      2、學生選擇幾個情節,把自己認為重要的情節寫具體。

      3、學生自由打草稿。教師巡視,參與習作,隨時指導、點評。

      4、學生習作結束后,修改習作,自己寫出自評語。

      1、認真觀察圖片。

      2、學生合理想象。

      3、大膽的在小組發言,和同學共同交流自己的看法,提自己的意見和看并從中學到有用的方法。

      4、學生嘗試寫作。學生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學生寫作的內容,拓寬明確寫作的方法。

    語文教案 篇3

      《語文園地四》教案

      語文園地四

      教學目標 :

      1、引導學生學會發現總結詞語

      2、認識生字,并能發現生字的構字規律

      3、能夠區分一些相近的詞語

      4、能夠閱讀短文

      5、培養其發現生活及創造生活的能力。

      第一課時:

      一、我的發現

      1.自讀詞語,小組交流自己的發現。

      2.你還能說出類似的.詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

      示例:算盤 盤算 到達 達到

      領帶 帶領 展開 開展

      喜報 報喜 喜歡 歡喜

      二、日積月累

      1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。首先讓學生自主學習生字,發現它們組合的規律。注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法;自由練習讀詞語,鼓勵學生進行擴詞練習,如,膚色、大膽、警報。

      2、我會填是選擇近義詞填空的練習。先讓學生讀一讀詞語,自主發現每組兩個詞不在意思上的聯系,接著讀句子,結合句子的意思選詞填空,最后再把句子讀一讀。

      第二課時:

      一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。

      讓學生默讀明意,自主識字,朗讀感悟,并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。

      二、口語交際

      1、課前布置學生動手制作小制作。如,用毛線編織蝴蝶結,用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮

      2、展示自己做成的可愛的小制作。

      3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學可以提出問題,講的同學要作解答。

      4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

      5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

      三、展示臺

      這次展示臺安排了兩項內容:一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。

    語文教案 篇4

      教學過程:

      一、導入

      你是否有過童年的發現,將你的發現說給你的同桌聽。

      學生甲:我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

      學生乙:我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。

      學生丙:我發現了彩虹。

      今天我們一起來看看本文作者的發現吧!

      二、初讀課文,理清課文的脈絡。

      1.自由讀全文。思考:童年時“我”發現了什么?

      (達爾文有關胚胎發育的規律。)

      2.查字典,聯系上下文理解詞語的意思。

      禍患:災難。

      情不自禁:抑制不住自己的感情。

      絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。

      眉目:事情的頭緒。

      隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

      妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。

      困窘:為難。

      驅逐:趕走。

      3.按照課文的不同內容給文章分段。

      第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

      第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發現自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發現了人類進化的規律。

      第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

      三、細讀課文,體會課文的內容。

      1.“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的。

      分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。

      (1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

      (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

      (3)老師并沒有給我們一個滿意的'答案,便激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

      (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發現人應具有的某些特征。

      (5)“我”經過思考、推算,終于找到了問題的答案。

      2.從“我”的發現過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執著的精神。)

      3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

      (1)師簡介有關史料:

      布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現,為堅持真理而獻出了生命。

      (2)學生簡介他們收集的資料。

      4.通過學習課文,你受到了什么啟發?

      在日常的生活中要養成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

      附:板書設計

      教案點評:

      本課是略讀課文,教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育及進化的圖片、視頻導入新課后,先讓學生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發現,教師引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣,通過讀議,學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發現:

      1、敢于提問;

      2、反復思考;

      3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課后讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。

    語文教案 篇5

      學習目標:

      1。學習課文的作者是如何把文章的主要意思一層一層表達出來。

      2。選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事,寫一篇作文。

      3。把事情的經過寫具體,寫完后要認真修改。

      教學重點:

      寫一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓的事,并把事情的經過寫具體。

      教學難點:

      圍繞中心有條理地記敘。

      習作指導:

      一、談話揭題:

      生活中我們做過許多事,不管是好事,還是壞事或其它傻事,在我們腦海里留下了深刻的印象——特別是一些發人深省的教訓更是令我們終身難忘。揭示題題——難忘的教訓。

      二、初步審題。

      1。教訓是什么意思?(教訓:從錯誤或失敗中取得的知識等。)為什么難忘?

      2。從題目上看寫這件事心須具備哪兩點?(一是難忘,二是教訓。)

      3。你認為應該寫一件什么事?(一件難忘的“錯事”。當然,我們應該把“錯事”的`范圍看得廣一點,你曾經做過的壞事、錯事、傻事,不成功或失敗的事等等,都可以。)

      三、具體指導

      1。選擇材料(明確寫什么?)

      (1)問:在你難忘的事中,哪一件最令人難忘,給你的教訓最深?請選一件真實的向大家說一說。

      (2)學生自由發言。

      (3)教師小結:這些錯事我們永遠難忘,它就像一面鏡子隨時照著我們,使我們看到自己的不足,并時時提醒我們千萬別再犯類似的錯誤,因為它使我們從中受到了深刻的教訓。那么,你從這件事中吸取了一個什么教訓呢?

      2。確定中心。(為什么寫?)

      師:這個教訓就是中心,中心來自對生活的感受。比如,老師我“因看書成了近視眼”這件事,受到的教訓是要注意看書的時間、姿勢和光線。

      問:那么,你從你“難忘的教訓”這件事中受到的教訓是什么?(或吸取了什么教訓?)先同桌相互說一說,然后老師請幾個誠實又勇敢的同學來說。

      小結:我們在確定文章的中心時,要盡量準確。確定了中心,再圍繞中心寫,就能寫出有中心的文章。當然,光有中心不夠,還得把文章的主要意思按一定的順序一層一層地表達出來,即“理清文章的條理”。

      3。理清條理(怎樣寫?)

      (1)以《田忌賽馬》為例,理清文章的條理。(師生一起回憶)

      (2)“難忘的教訓”這件事你準備先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(請思考。)

      (3)有條理地簡要說一說你“難忘的教訓”。(先分組說,再抽代表說,師生評判。)

      四、強化鞏固(范文引路)

      1。教師念范文《說大話的下場》(學生人手一份)。

      去年暑假的一天,我們幾個淘氣鬼打過撲克后,就到竹林里說起大話來。

      比我小半歲的弟弟說他不怕老鼠;強強說他敢和山羊打架;莉莉說她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來說:“蜂子是我的手下敗將,它們從不敢螫我。”強強撇撇嘴:“燕燕吹牛,我才不信呢。”“不信?那你給我找個蜂窩,我要不敢,是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窩,走,看你敢不敢?”

      于是我們幾個很快跑到強強家的后墻根。“在這兒呢。”我順著看去,不看還罷,一看還真把我嚇一跳,這么大的蜂窩,我猶豫了。可是不捅,“小狗”這“美名”呀開學準會傳遍全班的。可這么高,怎么辦呢?還是強強眼尖,他看到旁邊草堆邊有根木棍兒,忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一,對準蜂窩就是一陣猛捅。“嗡嗡——”蜂子沒命地到處亂飛。那幾個膽小鬼早已藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長了眼似的,在我的胳膊上、臉上螫了幾下,疼得我直掉眼淚。當時我那狼狽相,絕對賽過電視里的小丑。

      唉,看來說大話是有害無益的啊!

      2。師:聽了這篇作文,你覺得寫得怎么樣?為什么?(學生自由發言,教師及時給予肯定及鼓勵性評價。)

      3。出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充。)

      (1)這篇文章的題目怎么樣?為什么?你認為還可以用哪些題目?

      (2)文章的開頭和結尾各有什么特點?你認為還可以怎么寫?

      (3)這篇文章是按什么順序寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

      (4)“我”從這件事中受到的教訓是什么?

      五、總結:

      教訓是深刻的,所以是難忘的,從錯誤和失敗中吸取教訓,從教訓中學到知識,明白道理,正是我們寫“難忘的教訓”的目的和意義。

      六、作業

      教師出示小黑板。

      1。課內作業:擬訂作文提綱

      本次作文我所寫的事是(),從這件事中我受到的教訓事是()。這件事我打算先寫(),再寫(),最后寫()。

      2。課后作業:以“難忘的教訓”為題寫一篇作文,注意:選材真實,教訓難忘;題目自擬,盡量新穎;條理清晰,經過具體;寫完后認真修改。

      附:板書設計

      難選擇材料——真

      忘

      的“錯事”確定中心——準

      教

      訓理清條理——序

    語文教案 篇6

      教材分析:

      《我的家》以一個孩子的口吻,寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛,向人們勾畫出一個溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小,卻是小朋友們感情的真實流露,富有人情味。閱讀詩歌,一種自然質樸的親情會自由展現、升華,讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨,似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

      教材安排了12個生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字:人、個、大。

      教學目標:

      1、情感、態度、價值觀:愛親人、愛同學、愛家,有奉獻愛的愿望,體會幸福的核心是愛。

      2、識字:認識12個字,在生活中識字。寫字:會寫3個字;注意筆順:先撇后捺。

      3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯系背誦。

      4、口語交際:按照簡單的提綱介紹自己的家。

      5、學法和習慣:繼續學習聽讀識字的方法,開始培養每天閱讀的習慣。

      教學重點、難點:

      1、通過誦讀,使學生感受親情,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

      2、用聽讀法識字。

      教學準備:

      掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、

      教學過程:

      一、激情導入

      1、小朋友們,我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里,每個人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片“家”,誰認識這個字,大聲讀出來。(創設情景,讓學生進入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學。)

      2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話,培養學生的語言表達能力,并尊重學生的個體差異,說的好的,給予表揚,說地不夠完整的,給予適當的補充、激勵,調動他們的積極性。)

      3、揭題,板書《我的家》。

      二、多種形式讀課文,讀中感悟

      1、聽錄音讀。

      2、老師配樂范讀,學生找出自己認識的字,在下面劃上橫線。

      3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學。在文中找到自己認識的`字,同桌互相讀一讀。

      4、大聲指讀,邊讀邊想:課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家,有我和爸爸、媽媽)

      5、認識詞語:爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)

      6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)

      7、同捉互相檢查讀,熟讀成誦。

      三、結合實際,展開想象

      小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子,再結合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

      四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解,結合自己的想象,加上適當的動作。)

      五、記憶生字,指導書寫

      1、出示生字卡片,指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

      2、誰能誠實地說,有的生字我還不能熟練地讀出它的名字,需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞,不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

      2、認識筆畫:撇和捺。

      3、以“人”為例,認識書寫筆順:先撇后捺。

      4、指導書寫:教師范寫,學生書空,同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

      5、學生練寫,教師巡視,個別指導。

      六、總結升華

      小朋友們,你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活,關心你們的學習,教給你們做人的道理,你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?

    語文教案 篇7

      一、教學目標

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會18個生字,其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

      4、理解課文內容,激發學生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

      二、教學重點

      1、朗讀課文。

      2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

      三、教學難點

      指導學生觀察一種果實,并按一定順序寫它的成熟過程及特點。

      四、課前準備

      課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實。

      第一課時

      一、導入課題

      1、演示實物石榴,問:這是什么?

      交流板書課題:石榴(簡單識記榴字)

      2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?

      你對石榴還有哪些了解?

      二、初讀課文

      1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準一、二類字音。

      2、初讀課文,讀準每個字的字音。

      3、檢測讀生字詞的情況。

      逐一卡示,開火車認讀,相機正音。

      讀準詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

      4、再讀課文、思考。

      石榴是怎樣成熟的?

      課文每一自然段主要寫什么?

      5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?

      交流相機卡示:

      ①我的家鄉有馳名中外的石榴園。

      ②春天和夏天,石榴樹抽出新枝,長出綠葉,開出火紅的花。

      ③秋天,石榴果成熟了。

      ④我非常喜愛石榴果。

      再交流:石榴是怎樣成熟的呢?

      交流相機板書:抽枝、長葉、開花、結果。

      課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)

      我們先來學第一自然段,了解一下我的家鄉在哪里?

      三、細讀第一自然段

      1、指名讀,思考上述問題。

      2、交流:

      相機學詞:棗(zao)莊

      A:讀準字音。

      B:分析字形。(也是紅棗的棗,棗有核,所以下面有兩點。)

      3、棗莊是個怎樣的地方?

      交流相機學詞:馳(chi)名中外

      A:讀準字音。

      B:馳名有著名、有名、聞名的.意思。意思是中外聞名。

      4、指導讀。強調棗莊有馳名中外的石榴園。

      5、過渡:石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。

      四、細讀第二自然段

      1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現作者敘述順序的詞語。

      2、指名讀,并交流圈劃情況。

      ①學習生詞:抽(chou)出

      ②小結:作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書:抽枝→長葉→開花

      石榴樹從抽枝到開花都在什么季節完成?

      交流。相機板書:春、夏

      ③指導讀1、2兩句話,體會作者的敘述順序。

      3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?

      交流。相機圈劃有關詞語:新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

      學詞:郁(yu)郁蔥蔥

      A:讀誰字音。

      B:理解意思:長得非常茂盛。

      C:填空:郁郁蔥蔥的()

      再次體會讀1、2句話,強調枝、葉、花的情狀和色彩。

      4、師圈劃越越、不久、掛滿。這些詞說明了什么?(花多)。指導體會讀讀。

      5、讀最后一句話,體會:在寫什么?(石榴花)石榴花長得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?

      學詞:小喇(la)叭(ba)

      師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細致地寫出它像小喇叭,說明作者觀察非常仔細。

      指導體會讀讀最后一句話。

      6、過渡:石榴果是怎樣成長成熟的呢,下節課再學。

      7、齊讀第二自然段。

      8、完成填空,練習說話。

      作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。

      四、鞏固練習

      1、齊讀生字詞小卡片。

      2、指導書寫本課時所學生字。

      第二課時

      一、復習

      1、交流。

      春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?

      2、齊讀1、2自然段。

      3、過渡:秋天,石榴果是怎樣長大成熟的呢?繼續學第三節。

      二、細讀第三自然段

      1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?

      2、交流。

      出示卡片:熱鬧。

      聯系上文,說說哪些句子說明熱鬧?

      3、展示課件,細致觀察,石榴是怎樣長大、成熟的?主要是什么發生了變化?(外皮)

      ①課文中是怎么說的?用了哪些詞說明外皮的變化?

      ②展示文字燈片,交流。相機圈劃青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃。指導讀,體會石榴在逐漸長大、成熟,外皮發生變化的狀態。

      ③師:如果把這些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會到石榴是一天天長大,一天天成熟的。

      ④圈劃一天天長大,一天天成熟,討論:應怎樣讀?讀出怎樣的語氣?(用較慢的語速讀,特別讀好一天天三個字。)

      自由讀、指名讀齊讀。

      4、齊讀1――3句。

      5、過渡:熟透了的石榴是什么樣的呢?

      ①展示課件:觀察、交流。(有的裂開了嘴,有的笑破了肚皮)

      ②裂開了嘴,笑破了肚皮哪個程度更深呢?書中用了哪個詞說明?學詞:甚至(shen

      zhi)

      ③書中是怎么說的?交流:展示文字燈片,指導讀。(你覺得這些石榴可愛嗎?讀出來)自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

      ④師:不光是這兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。

      ⑤映示文字燈片,輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報告)

      ⑥師:這些石榴可愛嗎?指導讀好最后一句話。

      6、總結談話,果實的成熟都是有一定過程的,在成熟過程中,或者外皮發生變化,或者殼發生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因為他觀察仔細的緣故。我們小朋友平時也要做到細致觀察,有順序地寫下來。

      7、齊讀第三自然段。

      8、過渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?

      三、學習第四自然段

      1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?

      再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?

      請先嘗一嘗,談談味道?

      2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。

      3、學習生詞:瑪(ma)瑙(nao)

      緊偎(wei)

      嚼(jiao)

      甜津津(jin)

      4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比

      由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情?(無比喜愛)

      5、再次指導讀,讀出喜愛之情。

      四、總結全文

      1、總結。

      2、齊讀全文。

      五、鞏固練習

      1、讀讀本課時所學生字詞。

      2、交流識記生字方法。

      3、指導書寫。

      甚:上緊下松。

      露:上窄下寬。

      扒、嚼、津:左窄右寬。

      4、生描紅,仿影,練寫。

      板書:

      石榴

      春天

      葉

      夏天

      花

      秋天

      果

      第三課時

      一、復習

      1、交流。

      春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?

      石榴子是什么樣的?味道怎樣?

      2、齊聲感情讀全文。

      二、指導仿課文第三自然段,寫一種果實的特點。

      1、仿寫內容:葡萄的成熟過程。

      2、展示課件:葡萄。聯系實際,想想,葡萄在什么季節成熟?(夏季)

      A:觀察葡萄,練說:到了夏季,葡萄

      B:展示葡萄一天天長大,一天天成熟,外皮的變化。

      青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了

      練說:葡萄的外皮先是,接著變成,逐漸變得,最后變成。猶如熟透了的石榴,猶如。

      C:如果摘下粒來嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)

      3、練說成一段話。

      A:自由說,同桌互說。

      B:指名說,評議,相機指點。

      C:再次自由說,指名說。

      4、把它寫下來。

      三、鞏固練習

      1、完成詞語、句子抄寫。

      2、板書設計

      春

      抽枝、長葉

      11、石榴

      夏

      開花

      秋

      結果

      顏色

      形狀

      色彩(石榴子兒)

      味道

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