小學語文教案參考
教學目標
(一)知識目標
1、識記文中的生字、生詞、積累詞語。
2、了解科幻作品的特點。
3、了解想象的基本要求。
(二)能力目標
1、在解讀課文過程中，認識想象的依據，想象的展開。
2、在能力訓練的過程中開啟學生的想像力。
3、拓展想像力，學習寫作想象作文。
(三)情感目標：打破常規思維模式，變換角度思考，培養學生的創造力和想像力。
教學重點：認識想象的特點和要求：合乎情理、富有新意。
教學難點
1、認識想象的依據和展開的層次。
2、打破常規思維模式，變換角度思考，培養學生的創造力和想像力。
教具：多媒體課件
教學課時：1課時
教學流程
一、創設情境導入
師：讓我們來做一個比賽，分男生組和女生組，看哪個組的同學回答問題時舉手最積極、回答得最多。男同學們有沒有信心？女同學們有沒有？(
要求響亮回答)下面我們來看一個短片，你是否知道這些動物的尾巴的作用？(出示課件)抽生回答。讓生思考：在生活中我們還接觸了哪些動物？你能否用一兩句話來描述這種動物的尾巴的特點和功能呢？生答之(如猴子和一些動物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果；鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸；一些動物在跳躍或飛翔時用它們的尾巴保持平衡；狗搖尾巴表示對主人的親近；牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。
師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學習一篇令人感興趣的科技小品。板書課題《如果人類也有尾巴》。
二、檢查預習情況
1、學生自讀課文：
要求學生劃出生字詞。
2、給下列加點字注音：
閑暇
裹著
癌癥
針灸
褪
蹭
神經末梢
3、讓生提出不懂的生字詞
三、分析與討論
1、小組合作探究：
(1).作者想象中的尾巴是什么樣子？
(2).人們會怎樣珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護呢？
(3).作者想象的尾巴會有什么作用？
2、師生互動
本文運用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個設想，寫得很有趣味，但同時讓人覺得作者說得很有道理，這種新奇和合理在文中是怎樣體現的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
師：
全文脈略
全文板書
提出設想：
——（１）人類尾巴的形態
——（２）人類對自己尾巴的裝點和保護
——（３）人類尾巴的功能
作者的觀點：
——愿世人都有一條尾巴
師：同學們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的'翅膀。當然，想象不是胡想，而是有著合理的根據作導引的，那作者每一步的想象的根據又是什么呢？
生：因為在動物園里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？（結合看圖）
生：①是根據男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護。
生：③根據社會服務項目想象出來的。
生：④根據人類參加社會活動的聯系想象出來的。
四、課堂辯論
師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個什么樣的結論？
生：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點？愿意長出一條實用而健美的尾巴呢？
生：（有一半同學愿意，有一半同學不愿意，都大聲地回答）。
師：你們看過大學生辯論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓練有文化素養的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規則，而在于實地訓練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強你口頭表達的條理性、生動性。
論題擬為：人類長尾巴好還是不好？
贊同者長尾巴好的同學可以找課文內有關尾巴的功能的句子作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想象。
認為長尾巴不好的同學要充分展開想象力為自己的觀點找依據。（可以討論一下）
要求：①快速組織語言；②語言準確；③響亮、流暢。
師：現在請一個同學作辯論的總結陳詞
生：聽了同學們的發言，我覺得同學們說的都各有各的道理。到底人類長尾巴好還是不好，一下子也不能下定論。但我認為無論是長尾巴還是不長尾巴，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結
師：這個同學的總結比較全面，很好。同學們在今天的辯論中，都表現得很好，能直接表達自己的觀點，捍衛自己的觀點。有的同學能打破常規思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發揮了想象力，開拓了思維。
六、作業
人類的發明創造無一不是假想的實現。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機，人類想象魚兒一樣游泳－－發明了潛水艇，人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇400字左右的短文。
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