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    美術教案

    時間:2024-01-03 08:47:46 美術教案

    美術教案[優]

      作為一名優秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的美術教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    美術教案[優]

    美術教案 篇1

      【活動目標】

      1、學習用長方形、正方形等基本圖形進行組合,表現側面、正面以及高矮不一的房子。

      2、了解住宅小區的房子結構,房子有前有后的布局安排以及簡單的小區設施。

      3、用遮掩的方法來表現整體與部分的和諧。

      【活動準備】

      幼兒參觀過住宅小區。有畫過正面與側面房子及高樓的經驗。

      【活動過程】

      一、組織幼兒討論“住宅小區”。

      提問:

      1、為什么叫住宅小區?

      2、你們看到的住宅小區是什么樣子的?

      3、如果我們站在一個地方看,小區內的房子有什么不一樣?

      4、小區內除了有房子,還有什么?

      5、教師小結:我們站在一個地方看小區內的.房子,是有高有低、有前有后、有正面有側面的,還有一些花草樹木等景物,小區內除了有房子還有花草、植物以及一些簡單的運動健身器。

      二、討論如何在紙上來表現“住宅小區”。

      1、師:怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由討論)

      2、師:先畫遠處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應該靠近紙的什么位置?應該大些還是小些?

      3、教師怎樣讓大家看出來,房子是有前有后的?(引導幼兒說出前面的房子是完整的,而后面的房子應該部分被遮掩的)

      4、師:你見過的房子是什么樣子的?什么形狀的?幼兒講述房子的基本形象,教師在黑板上用簡單的線條在黑板上示范讓幼兒參考。

      三、幼兒繪畫,教師指導幼兒畫面布局。

      四、展覽幼兒作品,從整體的畫面布局來進行評價。

    美術教案 篇2

      教學目標:

      1、了解中國古代人物畫的優良傳統和部分代表性作品。

      2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。

      3、了解當代人物畫的發展。

      內容結構

      文獻記載的肖像畫理論和創作實踐。

      古代人物畫的不同樣式舉例:歷史故事畫(如《步輦圖》),肖像畫中的行樂圖(如《幽篁坐嘯圖》)和標準像。

      默記默畫的典范作品《韓熙載夜宴圖》的人物形象塑造。重點和難點:

      結合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。

      教具準備:多媒體教學設備

      教學過程:

      一、導入新課

      兩個學生到講臺演示人物畫的常用創作手段——面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。

      體驗過程

      回想剛才的一幕,讓學生討論如果讓你來畫這位同學,你會如何去表現?

      老師:講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事,引出人物畫的靈魂——傳神寫照

      二、鑒賞過程江蘇省震澤中學鐘立勝

      1、通過多媒體,師生共同鑒賞古代人物畫作品:(教師引導啟發學生,充分發揮學生的主觀能動性)

      唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫江蘇省震澤中學鐘立勝

      這幅畫描寫的是貞觀十五年,唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上,他穿的是平常的裝束,但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣,立于一名朱衣執笏引班的官員之后,神情恭謹而機警。不畫背景,以人物身軀的大小標示社會地位的高低貴賤,這是早期人物畫所常用的表現手法。

      唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫江蘇省震澤中學鐘立勝

      表現的是自漢至隋十三個帝王:漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組,每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數等。

      (引導學生從作品的內容、題材、表現手法、藝術特點全方面進行鑒賞,了解中國古代人物畫藝術特點。)

      五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范江蘇省震澤中學鐘立勝

      反映了五代時期人物畫創作所達到的成就。它以連環圖畫形式表現了五個互相聯系而又相對獨立的情節,以展現夜宴活動的豐富內容,即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人,反復出現于五個情節之中,合共46人次。其中多數是見于記載的真實人物,即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現了韓熙載的形象,不但畫

      出了他的外形特征,而且比較深入地表現了這一人物的特殊心理狀態。韓熙載是南唐政權中比較有政治見識的,但由于他來自北方,言行又不守名檢,受到朝廷的猜忌和權臣的排擠,不得不借放縱行徑以示消沉,以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸,抑郁苦悶的.情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其余人物則主要是圍繞五個不同的情節,通過人物的表情、動作和人物之間的呼應、聯系,表達其精神狀態和統一的環境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現得最好。

      (通過鑒賞此幅作品讓學生理解古代人物畫理論精華,宋蘇軾的“得其人之天”,南宋陳郁“寫形不難,寫心惟難。”)

      鑒賞其它樣式的人物畫作品:

      行樂圖——清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》

      標準像——明清肖像畫(讓學生體驗不同樣式人物畫作品的各自特點)

      三、拓展練習

      選擇不同的畫比較不同的藝術語言特點

      第二部分獨樹一幟的中國畫

      教學目標:

      1、認知目標:

      通過本課教學,使學生初步了解中國古代山水畫的藝術特色,及其在歷史長河中是如何發展和完善的。達到開闊眼界,增長知識,陶冶情*,培養健康的審美趣味,提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。

      2、情感目標:重視培養學生的個性心理品質,將教材內容有機地轉化為學生的興趣,使學生在自我感受,自我激勵和相互合作中大膽想象,講出自己的主觀感受,以培養高尚的愛國主義情操。

      教學重點和難點:江蘇省震澤中學鐘立勝

      重點:賞析中國山水畫的藝術特色,及其在不同歷史階段中的風貌,同時寓思想教育于課堂教學之中。

      難點:引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。教學方法:

      直觀教學法,啟發式教學法,分組合作活動等。

      教學準備:

      1、教師收集山水畫掛圖布置教室環境,設計多媒體課件。

      2、全班分成八個小組,推選出小組長。

      布置預習:

      1、熟悉課文內容。

      2、收集一些與山水畫有關的詩與畫。

      教學過程:

      (一)教師導入(3-4分鐘)

      1、由學生背詩,強調中國畫常把詩與畫相結合,尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。

      2、切入課題《中國古代山水畫》(板書課題)

      (二)欣賞(背景音樂:《春江花月夜》)(7-8分鐘)江蘇省震澤中學鐘立勝

      1、電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片,這些在不同時期出現的具有代表性的圖片都作了簡單介紹,讓學生的視聽覺充分地感受美,欣賞美

      2、屏幕顯示圖片:東晉顧愷之《洛神賦圖》

      ——介紹中國山水畫有著悠久的發展史,在魏晉南北朝時期,山水畫已作為人物畫的陪襯出現了。

      3、屏幕顯示圖片:隋展子虔《游春圖》

      ——此畫是我國目前發現存世最早的一幅山水卷軸畫,展示早期山水畫的基本風貌即青綠法,標志山水畫已獨立成畫科。江蘇省震澤中學鐘立勝

      4、屏幕顯示圖片五代董源《瀟湘圖》(水墨代表作)宋王希孟《千里江山圖》(青綠代表作)

      ——比較倆幅作品在技法上的不同,(實物投影儀演示筆法上的幾種皴法)這一時期的山水畫技法嫻熟,形式多樣,內涵豐富,把中國的山水畫推向了高峰。

    美術教案 篇3

      一.教學目標:

      1.通過課題研究過程、研究性學習方式,使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。

      2.通過調查、研討、設計、展示,運用美術的知識,對校園建設的理念、校園環境的改造等問題進行探究,提高藝術審美觀與綜合實踐能力,為學生今后的全面發展奠定基礎。

      二.教學重難點:

      重點:設計新理念。通過調查、研討、設計、展示,學生會對設計的新理念有更深層次的認識。

      難點:設計稿的繪制與模型的制作。由于學生的繪畫水平與時間的.限制,在這方面有一定的難度,涉及到透視知識、色彩搭配知識、比例、紙工技法等方面難度,教師的輔導與合理的教學方法是解決難度的關鍵。

      三、教學過程:

      (一)展示課前布置的任務

      1.分組實地考察我們的學校,有條件可以進行數碼攝影,思考:我們學校的環境建設哪方面比較成功,哪方面需要改進?

      2.課堂中進行展示、交流,教師也需準備一些我們學校校園環境圖片,當學生交流無圖片時,可直觀展示。

      (二)學習設計新理念

      1.展示、欣賞一組國內外優秀校園環境圖片,吸引學生對學校環境設計這一主題的關注,同時提高設計理念。

      2.教師在欣賞的過程中,可以提出幾個設計方面急需解決的問題,同時展開討論,使學生對學校環境設計知識有所掌握,提高設計水平和審美能力。

      (三)討論改造方案

      1.確定改造主題

      2.組內討論改造方案

      3.全班交流,改進方案

      (四)繪制方案

      同學們可以根據自己組員的美術能力,選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。

      (五)交流、展示、評價

      (六)課堂延伸

      可以將好的方案提供給校方,根據學校基建需要及實際情況采用部分方案,并進行公示和表彰,提高學生的成功感。

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