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    六年級語文下冊口語交際教案:同讀一本書

    時間:2023-11-23 16:25:26 語文教案

    六年級語文下冊口語交際教案:同讀一本書

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的六年級語文下冊口語交際教案:同讀一本書,希望能夠幫助到大家。

    六年級語文下冊口語交際教案:同讀一本書

    六年級語文下冊口語交際教案:同讀一本書1

      教學目標

      1、學會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

      2、表達觀點時能以內容為依據,從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達自己的真實想法。

      3、能夠準確理解他人的想法,分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

      教學重點

      1、學會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

      2、表達觀點時要以內容為依據,從書中找出例子來說明自己的觀點。

      教學難點

      能夠準確理解他人的想法,分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

      教學準備:

      課件

      教學安排:1課時

      一、說讀書名言,談讀書感受。

      1、【出示課件1】高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”,你還知道哪些有關讀書名言?

      2、你們讀過什么書,有什么感受?

      小結:閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,分享讀書帶來的快樂與幸福。

      (板書:口語交際:同讀一本書)

      二、交流書名,探究研析

      1、出示書名【出示課件2】《湯姆·索亞歷險記》,引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

      (1)【出示課件3】這本書講了一個什么樣的故事?

      (2)你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?

      (3)有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節?

      (4)讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?

      (5)故事的結局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?

      2、交流之前,指導如何圍繞話題展開交流。

      【出示課件4】

      (1)交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

      (板書:梳理思路)

      (2)表達觀點時要以內容為依據,從書中找出例子來說明自己的觀點。

      (板書:勇于表達)

      (3)要勇于表達自己的真實想法。

      (板書:認真傾聽)

      (4)認真傾聽別人的發言,準確理解他人的想法。對于不同想法,思考他們的理由是什么。

      (板書:交流表達)

      3、【出示課件5】小組合作:從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的.話題來展開深入交流。

      如:在湯姆這些冒險的經歷中,你覺得最驚險的是什么?哪些情節特別吸引你?說說這個片段中你感覺精彩的地方。

      你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?在這段歷險中,你對湯姆有了怎樣的認識。

      4、小組討論交流并派代表進行匯報。

      提示:認真聽他人的發言,準確地理解別人的想法。對于不同的想法,想想他們的理由是什么。

      5、師生總結。

      和同學分享交流之后,說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。

      提示方法:

      (1)引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。

      (2)分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

      三、課堂總結

      【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良,什么是友誼,什么是生活,跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長,是多么幸福!讀了一本好書,跟同學交流分享閱讀的收獲,是多么快樂!

      四、布置作業

      推薦好書,寫好讀書推薦卡。

      (板書)

      口語交際:同讀一本書

      梳理思路——勇于表達——認真傾聽——交流表達

    六年級語文下冊口語交際教案:同讀一本書2

      教學目標

      1。圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。

      2。樂于參與討論、敢于發表自己的意見。

      3。聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

      教學過程

      一、導入新課。

      1。出示關于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

      2。導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

      二、明確交際要求。

      1。讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)

      2。互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)

      3。小組交流:本次口語交際中我們應該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)

      三、互動交流,匯報心得。

      1。選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

      2。交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內容為依據,從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數人都不一樣。)

      3。組內交流:根據選定的主題,在小組內討論交流。和同學討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?

      4。評議誰最棒。小組評議,看同學說的是否符合要求,能否說服別人。根據每個同學的表現說說誰是最佳分享者。

      5。上臺交流,分享收獲。小組內選定代表,上臺交流讀書心得。

      四、欣賞范例。

      示例:《夏洛的網》這本書講述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的.。”不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實現了它的諾言!它用它的網織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結網,因為我喜歡你。再說,生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質讓人感動、讓人敬佩。

      示例:讀了《夏洛的網》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養到父母不再同意養時,威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網,拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語言。

      五、小結。

      辦一期讀書交流會。

      板書設計

      口語交際:同讀一本書

      內容

      教學反思

      1。本次口語交際主要以學生的表達為主,重視學生之間的互評,讓學生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

      2。教師列舉各類話題,拓展學生思路,讓學生有章可循,發散思維,豐富了學生口語交際的內容。

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