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小學語文教案

時間：2023-11-21 12:13:15 語文教案

小學語文教案[精華10篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案[精華10篇]

小學語文教案篇1

　　教材分析

　　本課由四幅圖畫組成。

　　第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

　　在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。

　　通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

　　第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

　　教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

　　此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。

　　第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

　　第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

　　教學要求

　　1憊鄄焱薊內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

　　2幣讕莼面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3憊鄄煊胙萘方岷希培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　教學準備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件

　　課時安排： 3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話導入。

　　你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

　　（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

　　（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，

　　（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

　　（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

　　（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的`熏陶。

　　（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

　　2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

　　請同學們看第一幅圖：

　　（1）這是什么地方？

　　（2）畫面上有什么人?

　　（3）他們在做什么?

　　（4）他們可能在說些什么?

　　（5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

　　3、教學注意事項：

　　（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。

　　（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

　　（3）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

　　4．情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

　　（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

　　老師：清早，我在上學路上遇見了孔陽同學……

　　王洋(起立)：老師早！

　　老師：孔陽，你早！

　　(老師繼續創設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學志愿扮演老師和學生，互相問早、問好。)

　　5、聯系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。

　　引導學生了解：

　　（1）我們學校的旗桿設在哪

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

　　2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

　　3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

　　4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

　　5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

　　教學重點：

　　練習正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

　　師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

　　［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

　　師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

　　［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

　　師：今天我們就來學習第一課《信》。

　　［出示課題］齊讀課題。

　　誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？

　　（二）初讀課文

　　1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

　　［課件出示］我學會了寫信，

　　用筆和紙，

　　用手和心。

　　我多么想寫啊，

　　寫許多許多的信

　　給自己，

　　我也要

　　寫一封封信，

　　讓自己的心，

　　和別人的心，

　　貼得緊緊、緊緊

　　2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

　　3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學習課文。

　　（三）精讀課文

　　［課件出示］

　　1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

　　2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、學習第二節

　　ａ、齊讀第二節，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。

　　雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

　　你們有什么好辦法記住雛這個字？

　　我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

　　雛什么意思嗎？［課件出示］

　　師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

　　（幼小）雛鳥、雛

　　巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）

　　哪里見到過這個生字？

　　［課件出示］

　　師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

　　生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

　　ｂ、理解內容。讀后回答：

　　（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

　　（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

　　（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么？

　　（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

　　C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

　　5、學習第三小節

　　（1）女生讀第三小節。

　　（2）出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應）

　　（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

　　交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的.。

　　抽生感情朗讀第三小節。

　　6、習第四小節。

　　（1）男生讀第四小節。

　　（2）大海為什么要請小船快去航海呢？

　　（3）出示句式練習。

　　（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

　　（5）出示詞語練習。

　　交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

　　小組競賽讀第四小節。

　　7、習第五小節

　　（1）分三小組讀這三節課文

　　（2）齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化？

　　（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？

　　（四）拓展

　　1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

　　2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

　　3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）

　　4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

　　（五）總結全文

　　學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們為你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

　　五、板書設計：

小學語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、會認生字本文的14個生字，會寫5個生字，并給生字組詞。

　　2、通過朗讀課文，能用簡單的話概括本文內容。

　　二、教學難點：會認會寫生字，會朗讀疑問句和感嘆句。

　　三、教學難點：理解本文的中心“我不是最弱小的”。

　　第一課時

　　（一）激趣導入

　　1、我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽眼里，在爺爺、奶奶眼里，甚至在老師眼里，我們都是最弱小的。但有一個名叫薩沙的小男孩兒才五歲，他卻不認為自己是最弱小的。這是怎么回事呢？這里面有什么故事呢？讓我們一起來看課文。

　　2、齊讀課題：我不是最弱小的。

　　（二）初讀課文，自主識字

　　1、請同學們自由讀課文故事，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自主識字情況

　　（1）你們還認識這些生字嗎？

　　出示“弱”，指讀，出示“弱小”認讀，你們知道弱小是什么意思嗎？（指名讀，開小老師讀、同桌互讀）

　　（2）詞語積累

　　學習五個會寫的`生字，先看老師范寫，再學生練寫在田字格中。

　　（3）分組讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　（三）師生合作，賞讀課文

　　1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎？

　　2、是誰發現了野薔薇花？假如你是薩沙，當時會是怎樣心情？這句話是怎么讀？（學生練讀，指名讀）

　　3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點……（教師范讀3自然段）聽到這兒，你有什么感受。

　　4、“是呀，為什么會這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。

　　5、朗讀指導，重點讀好對話句子。薩沙也認為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？

　　（指名讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）

　　6、請讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導（對話句子）。

　　①薩沙現在是怎樣問媽媽，該怎么讀？

　　②媽媽又是以怎樣的心情回答他呢？

　　7、同學們，讀到這兒，你有什么問題嗎？

　　四、小結課文，拓展交流

　　同學們，讀完課文，我們知道薩沙是個勇敢的孩子，他能保護比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來說一說你是怎樣關心幫助比自己弱小的人的？

小學語文教案篇4

　　【教材簡說】

　　本課是一篇童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　【教學目標】

　　1．認識11個生字，會寫3個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么？

　　2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

　　（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？

　　──點字是一個生字，你讀得真正確。

　　―－多可愛的雨點兒啊！如果我們把點和兒讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　──讓我們一起再來叫叫它吧！（齊讀）

　　二、初讀課文

　　1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：

　　（1）給自然段標上序號，（2）把字音讀準確，把課文讀通順。

　　三、檢查反饋

　　1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。

　　──把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）

　　課件出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？

　　小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢？

　　把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

　　A、讀句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認讀數不清云彩飄落

　　師：你愿意讀哪一句？。──請你來試試吧！

　　（1）理解數不清。

　　ａ、正音數清字，讀數不清

　　ｂ、找一找，文中什么數不清。

　　ｃ、說一說，生活中還有什么東西數不清。

　　ｄ、一起再來讀讀這個詞語吧！

　　（2）理解云彩。

　　（出示云彩）這個詞你能讀嗎？

　　a、正音讀云彩（注意把平舌音讀準）。

　　b、同學們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧！（課件出示：多幅云彩的圖片）

　　c、多美的云彩啊！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）

　　d、一起再來讀讀這個詞語吧！

　　（3）理解飄落。

　　ａ、出示飄落──這個詞誰能讀？

　　ｂ、飄落是一個動作，你能說說什么飄落下來嗎？

　　（出示：飄落下來）

　　ｃ、一起來讀讀吧。

　　（4）檢查整個自然段。

　　這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！──我們一起來讀讀吧。（自由讀──齊讀）

　　B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？，認讀半空問

　　1．第二句誰愿意讀給大家聽。──請你來試試吧！

　　2．學習半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀。

　　3．出示生字問──讀一讀。

　　4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　C、讀句子：小雨點回答：我要去有花有草的地方。你呢？，認讀回答方。

　　1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！

　　2．讀回答地方（指名3人讀，提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）

　　3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　D、檢查生字詞

　　師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！

　　（開2列小火車──齊讀）

　　四、學習第二、三、四自然段。

　　1．師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們去干什么呢？請同學們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

　　2．學生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

　　大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的.地方。

　　3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？

　　（學生自由讀－－指名讀──出示3句話）

　　4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當誰啊！能說說原因嗎？（指名說）

　　板塊一：小雨點兒

　　生自由說喜歡當小雨點的理由。

　　師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

　　指名讀，讀出高興、自豪的感覺──齊讀。

　　板塊二：大雨點兒

　　生自由說喜歡當大雨點的理由。

　　師：是啊！大雨點兒多不容易啊！讓我們一起到沒有花沒有草的地方去看看吧！

　　（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

　　師：說說這是一個（）的地方（指名說）。

　　師：是啊！（推薦好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀──當當小老師讀）

　　師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么啊？

　　師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！

　　師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。

　　（指名讀－－齊讀）

　　師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！

　　（指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

　　五、學習第五自然段

　　1．（出示課文第五段并播放音樂）

　　2．師：閉上我們的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　（教師配樂朗讀第五自然段）

　　3．師：睜開眼睛，說說你的感受！（指名說）

　　4．師：多美啊！把你看到的，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。

　　5．師：這么美的一切，都應該感謝誰啊？

　　──讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧

　　六、拓展說話

　　是啊！大雨點兒和小雨點兒給我們的世界到來了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員，你還會來到哪里？那里又會發生怎樣的變化呢？自己趕快來想一想，說一說吧！（指名說）

　　出示句式：我來到，不久，。

　　七、檢查生字，書寫練習

　　指導書寫方。

　　感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。

　　這個方字，你能寫嗎？

　　1．打開書本107頁，觀察方的筆順。（指名書空）

　　2．（出示方）方跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？

　　3．師范寫方。

　　4．學生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。

　　5．進行寫字評價。

小學語文教案篇5

　　昨天，這兒是一座村莊

　　教學要求

　　1.理解詩句意思，了解特區發生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區新城”各是什么樣兒的。

　　2.指導朗讀課文。

　　教學難點

　　懂得特區的發展原因是執行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區帶來的繁榮昌盛。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　投影儀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學內容：初讀詩歌，分析第一部分

　　二、預習課文，了解內容

　　教學時先讓學生自己預習，在預習時告訴學生一些有關改革開放和特區的內容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農村帶來了哪些變化。

　　教師緊扣課題，設疑導入。

　　三、指名朗讀課文，讀課后思考題

　　四、讀課文，說說每小節的意思，哪幾小節聯系緊密

　　引導學生分節朗讀，在說出節意的基礎上將課文分成三部分。（出示投影片）

　　（一）第一部分：（1～2自然段）改革開放前，農村貧窮落后的模樣。

　　（二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區奇跡般的變化。

　　（三）第三部分：（第8自然段）點出特區飛速發展的原因。

　　五、重點分析討論第一部分

　　（一）理解：

　　1.渺茫：因遙遠而模糊不清。

　　2.晨曦：清晨的陽光。

　　（二）昨天，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？

　　說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統的封閉的生活。

　　進一步理解，現代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠、渺茫”。展開討論。

　　即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導有感情地朗讀。

　　這一部分寫的是昨天農村的貧窮落后，并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調要低沉，注意停頓的.長短、語氣的輕重。

　　六、老師小結第一部分內容

　　第二課時

　　一、教學內容：分析詩歌的第二、三部分，體會改革開放政策的英明正確

　　二、分析詩歌第二部分

　　（一）自己默讀，想：今天的特區新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？

　　學生自己動手劃出來。

　　高速公路廠房兒童樂園

　　開卡車運送辦廠學習娛樂

　　這是從社會環境和人的變化兩方面來講的。

　　理解：

　　1.邊陲：邊境。

　　2.遨游：漫游。

　　3.煥然一新：形容有光彩。

　　（二）組織學生討論社會環境的變化。

　　農村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯，馬路寬而美。

　　文化娛樂設施，城市建筑相配套。

　　城市整潔美觀，似花園仙境。

　　（三）討論人的變化詩文是怎樣表現的？

　　緊張高效的工作，健康充實的文化生活。

　　儀表到心靈都煥然一新。

　　（四）教師小結第二部分內容。

　　三、分析詩歌第三部分

　　討論：為什么會有這樣的變化？

　　改革開放插上翅膀開辟美好的遠景

　　點出了變化的原因，（打出投影片）

　　改革開放政策好。

　　由學生總結出第三部分內容。

　　四、指導朗讀

　　這兩部分要讀得很歡快，表達出內心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。

　　五、聯系切實體會，說說改革開放以來，你的家庭發生了哪些變化

　　住房、家用電器、生活水平等。

　　六、總結全文

　　這首詩歌贊頌了什么？

　　黨的改革開放富民政策好。

　　板書設計

　　12.*昨天，這兒是一座村莊

　　昨天────→今天

　　生活一個模樣高速公路

　　貧窮落后廠房幢幢

　　遙遠渺茫歡聲笑語

　　煥然一新

　　改革開放繁榮幸福

　　資料提供者：

小學語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點：

　　學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

　　二、初讀全文

　　1、自學生字詞。

　　①自由讀。

　　②指讀，齊讀。

　　2、指名分節讀課文，相機正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　　（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、學生討論分段，概括段意。

　　一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

　　二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業：

　　1、完成練習冊1、2、3。

　　2、認真誦讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　三、細讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。

　　2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

　　①同桌互相讀給對方聽。

　　②指名朗讀。

　　3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

　　4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

　　①同桌討論；

　　②自由練讀；

　　③指讀，相機引導。

　　3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業：有感情地朗讀課文。

　　板書：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動聽如春雨滋潤

　　孔子和學生

　　教學目的：

　　1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

　　2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

　　2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

　　2、學生結合資料談對孔子的了解。

　　3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。

　　4、補充課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

　　3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

　　4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

　　5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

　　6、小組交流對孔子的印象。

　　三、學生談對孔子的初步印象。

　　1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？

　　2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）

　　有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財

　　善于教育大教育家

　　四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的`敬佩之情。

　　（一）、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。

　　1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

　　2、說說看，你怎么覺得他有愛心？

　　3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

　　當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

　　孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

　　4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

　　（二）、第二、三段的學習

　　1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

　　⑴、指名讀第二自然段。

　　⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

　　小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！

　　⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

　　2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

　　⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

　　⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？

　　⑶、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。

　　3、指導朗讀第三自然段。

　　⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？

　　⑵、指名分角色朗讀。

　　⑶、練習朗讀二、三自然段。

　　4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

　　5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

　　6、齊讀最后一個自然段。

　　7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？

　　五、課外拓展。

　　1、（課件出示孔子的名言）

　　三人行，必有我師焉。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　溫故而知新，可以為師矣。

　　學而不厭，誨人不倦。

　　2、全班齊讀。

　　3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環圖畫《孔子勝跡圖》。

　　第二課時

　　一、復習鞏固認詞：

　　富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

　　二、比較記憶字形

　　裕資擇謹慎

　　浴姿澤勤真

　　三、練習寫生字10個。

　　一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

　　四、用一句話說說自己對孔子的認識。

　　五、拓展思考：

　　如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

　　六、讀名言警句，試著背下來。

　　1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

　　2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

　　七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

　　語文天地

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。

　　2、練習閱讀復述短文。

　　3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

　　二、教學重難點

　　1、練習閱讀復述短文

　　2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　三、教學課時：三課時

　　四、教學過程：

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情，喚發起學生熱愛自然，愛惜生命的情感。

　　2、以本文為載體，學習本課七個一類字和一個二類字。

　　3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。

　　4、培養學生良好的傾聽習慣。

　　教學重點：體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情，培養學生關愛生命，關愛自然的情感。

　　教學難點：學生根據自己的想象編排課本劇。

　　教學準備：多媒體軟件、照片。

　　教學時數： 三課時

　　教學過程：

　　第一節

　　教學內容：

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學習一類字和二類字。

　　教學過程：

　　一、板書課題，讀題質疑。

　　二、師范讀課文。

　　三、學生自由讀課文思考：課文講了一件什么事?

　　四、指名讀課文

　　五、學習生字

　　(1) 認讀生字卡片

　　(2) 以自己喜歡的方式學習生字

　　基礎知識：

　　生字：

　　聆: L ling 左右結構查耳字旁組詞：聆聽聆教親聆

　　融：R rong 左右結構查蟲子旁組詞：融合融化交融

　　戈: G ge 獨體字查戈旁組詞：戈壁兵戈干戈

　　伐: F fa 左右結構查單人旁組詞：伐木砍伐伐樹

　　斧：F fu 上下結構查父字旁組詞：班門弄斧鬼斧神工刀斧

　　砍：K kan 左右結構查石字旁組詞：砍柴砍刀砍伐

　　吱：Z zhi 左右結構查口字旁組詞：吱聲吱吱叫

　　鋸：J ju 左右結構查金字部組詞：鋸齒鋸條電鋸

　　燃：R ran 左右結構查火字旁組詞：燃燒燃料點燃

　　3：區別字：

　　燃( )據( )斧( )伐( )融( )

　　然( )鋸( )釜( )代( )溶( )

　　六、認讀二類生字嘎(ga)

　　七、復習鞏固生字

　　八、指導書寫一類生字。

　　九、布置作業：有感情地朗讀課文。寫生字，一字一行，組一個詞。

　　第二節

　　教學內容：

　　1指導學生有感情地朗讀課文。

　　2進一步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、播放多媒體軟件，激趣導入。

　　二、教學新課：自由讀課文

　　思考：課文的哪部分令你感動?找出來，畫一畫。

　　1、教學第一部分(1—5自然段)

　　分角色朗讀

　　思考：這一部分告訴我們什么了?

　　想象：小鳥唱什么歌?樹會和它有怎樣的對話?

　　指導朗讀。

　　2、教學第二部分(6—9自然段)

　　以自己喜歡的方式讀這部分。

　　思考：去年的樹今年怎么了?

　　小鳥看到它的朋友，心情會怎么樣?

　　指導朗讀。

　　讀了課文，你最想說的是什么?

　　分角色，有感情地朗讀課文。

　　布置作業：1、排練課本劇。2、搜集關于樹木作用的資料。

　　第三節

　　教學內容： 1、指導造句

　　2、編故事、聽故事。

　　3、教學“看圖、讀文、思考”。

　　教學過程：

　　復習導入。1、指名讀文。2、表演課本劇。

　　教學新課。造句：

　　聆聽：細聽

　　例句：學校里，我們聆聽老師的教誨，一天天長大。

　　究竟：到底

　　例句：這只小鳥沒了，這究竟是怎么回事?

　　(二)編故事、聽故事。

　　1、發散想象：課文結尾省略的是什么?編個故事，講給大家聽。

　　(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌，小鳥唱到······

　　(2)小火苗聽了小鳥的歌，想起了難忘的往事······

　　(3)小火苗聽了小鳥的'歌，想到從前的那棵小樹又再生了······

　　1、學會聆聽。

　　(1)聽別人說話要有耐心，這是尊重別人的一種表現。

　　(2)聽別人說話要用表情回應。

　　(3)聽別人說話要抓住主要意思。

　　(三)看圖、讀文、思考。

　　1、多媒體出示四幅圖。

　　2、讀文字。

　　3、你最喜歡哪幅圖?

　　4、你最想說的話是什么?說一說、寫一寫。

　　去年的樹

　　小鳥唱歌

　　友誼

　　樹—火柴— 火苗聆聽

　　四、板書設計：

小學語文教案篇8

　　設計意圖：很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗，大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學生學得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時，根據孩子們的年齡特點，我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事，以故事做導航，讓孩子們參與進來，把復習題穿插其中，孩子們學得樂趣無窮，整堂課老師學生其樂融融。

　　一、創設情景

　　師：今天，拼音王國可出大事了!(生：怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了，這下可把老國王急壞了，他都想哭了。正在這時候，有個人向他透漏了一個消息：聽說是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠，一路上困難重重，要過五關才能到達那里。老國王年紀大了，不能親自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任務，誰來幫助老國王去救小公主呢?

　　(全班同學舉起了手)

　　出示幻燈：拼音王國歷險記第一集《小公主遇難》

　　二、勇過四關

　　師：好!同學們都是熱心人，讓我們趕快出發吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題)，如果同學們都能把第一關的題讀對，我們就可以進入第二關了。

　　(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復韻母的異同)

　　師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關。

　　生：耶!

　　師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節，才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節詞。若看到不認真拼的，我會說：“有一個同學不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續被扣掉五分，我們就無法進入下一關了。同學們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)

　　師：真不容易，我們終于闖過了第二關。別停留，快些走，我們一起飛上藍藍的`天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現第三關“我會認“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)

　　師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關!

　　師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學會認兒歌中的字。)

　　師：太棒了!還有最后一關，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!

　　三、拼音拓展

　　師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發現了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!

　　(這道題是拼讀句子的練習，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節組成，只要認真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)

　　四、完成任務

　　趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

　　(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)

　　啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!

　　由于童話故事的串聯，使散亂枯燥的復習題連成了一體，每個孩子都進入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學還意猶未盡，纏著我還要過關呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學習，是每個老師的義務。

小學語文教案篇9

　　教學目標：

　　1.綜合運用各種識字方法，自主探究認識13個生字，正確地書寫9個字。激發學生主動識字、寫字的興趣，培養學生獨立識字寫字的能力。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現出來的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣，感受小姑娘的無畏和樂觀。

　　教學建議：

　　這是一篇傳統課文，本交編寫做了不少修改，加強了形象性、可讀性，希望在教學時能讓學生多讀，啟發他們自己設問、置疑、討論。老師不要逐漸細致地分析講解。

　　討論課后問題時，不應局限于小姑娘的歌聲使大家堅持下去這一點，也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險是偶發事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表現出來的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是每個人都應該學習的。

　　這篇課文的生字容易出錯，例如：幸、游、昂、聚攏、添以外，礁易寫成上下結構，罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。

　　在教學這課的生字時可以先讓學生自己學習，在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。

　　在教學書寫生字時，可采用學生自己先書空，然后在提出不會的共同解決的方式。

　　拓展習題：

　　一、多音字組詞。

　　liang（）zha（）tiao（）

　　量扎挑

　　liang（）za?（）tiao（）

　　二、照樣子寫詞語

　　例：隱隱約約（ＡＡＢＢ）

　　三、讀了課文，你感動嗎？什么地方最感動？寫幾句話說說吧！

　　精品教案：

　　歌聲（一）

　　一、創設情景，故事導入。

　　１、老師以講故事的形式導入，并提出問題：落水的人會有什么樣的行動？（生舉手回答）

　　⒉板書課題:歌聲。導入新課。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　⒈默讀課文，標出小節，標出生字詞。

　　⒉師范讀課文，學生注意生字、詞的讀音。

　　⒊小組之間學習生字。

　　⒋電腦出示生字、詞：不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約（有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式）

　　⒌同位之間打開一本課本，進行互相檢查。

　　三、聯系實際，品讀課文。

　　⒈指名讀課文，其它同學思考：課文講了誰的故事？（讀完課文之后，學生可以自由發言）

　　⒉小組內自讀課文，并交流：當時的情況怎樣？馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的？

　　⒊以小組為單位匯報討論結果。并且引導難懂的詞語及問題。

　　⒋指名朗讀課文，并指導有感情地朗讀。（在有評價）

　　⒌課文最后怎么樣了呢？人們為什么感謝小姑娘？學完了此文你有什么感受？

　　先指名回答再舉手回答。

　　四、拓展延伸：

　　假如你遇到了這種事情，你會怎樣做？（先在小組內討論、交流，在集體匯報）

　　五、自主識字，學寫漢字

　　⒈大屏幕出示要求書寫的.九個漢字，學生自己書空，找出自己不會的字。

　　⒉匯報給老師，集體講解。

　　⒊學生練寫生字，教師指導。

　　歌聲（二）

　　一、談話導入，質疑激趣。

　　⒈上節課我們認識了小英雄王二小，今天，我們再來認識一位小英雄（課件出示海灘中的小姑娘）同學們看到了什么？你看到這些你還想知道什么？

　　⒉那就讓我們帶著這些問題去讀讀課文歌聲吧！教師并板書課題：歌聲

　　二、初讀課文，初步感知，隨文識字

　　⒈學生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求：①標出不認識的生字、詞。并想方法認會它。②標出課文的段落。

　　⒉師范讀，要求學生聽準字的讀音。

　　⒊學生默讀課文，看看是不是比剛才更流利、更通順。

　　⒋檢查自學情況。大屏幕出示要：不幸觸礁掙扎繼續隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。

　　⒌檢查讀課文情況。指名分段讀課文，并說一說你有了哪些了解。

　　三、品讀課文，感悟升華。

　　⒈你認為小姑娘是一位英雄嗎？從哪里可以看出來？讀讀課文，把有關的句子劃出來。（學生默讀課文）

　　⒉學生匯報，并要求學生朗讀課文。老師從以下幾個方面去引導：

　　①創設情景，體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立無援，又冷又餓，你會有什么感受？你會怎樣做？

　　②遇難的人又會怎樣？他們又會怎樣做呢？結合第一自然段的有關詞語進行理解。

　　③這個小姑娘又是怎樣做的呢？結合第三自然段，重點體會：她一次次從浪花中冒出頭來，用手抺一抺臉上的海水，又唱起來。

　　④人們為什么會感謝這位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇？還有什么作用？

　　⒊師小結起到畫龍點睛的作用。

　　四、自主識字，學寫生字。

　　⒈同位之間互相交流一下字的書寫，找出不會寫的字。

　　⒉老師指導書寫。

小學語文教案篇10

　　教學目的

　　1、學習《泊船瓜洲》，了解詩意。

　　2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達的情感。

　　3、體會詩人用詞的精妙。

　　4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。

　　重難點、關鍵

　　1、了解詩句意思。

　　2、理解詩歌所表達的情感。

　　3、體會詩人用詞的精妙。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學習過的描寫春天的古詩嗎？（學生舉手發言）

　　今天這節課，我們再學兩首很有名的古詩，先學習宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。

　　二、揭題

　　王安石，聽說過嗎？王安石是宋代的一個大政治家，知識淵博的學者，還是一位著名的詩人。這首詩，是他坐著船沿著長江行駛旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？

　　瓜洲在長江的邊上，如果這是長江（畫長江），瓜洲呢？就在長江的北岸（畫“ ”標出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰來說說“泊”的意思？

　　剛才，我們了解了詩人是一個怎樣的人，弄懂了詩題的`意思，這“知詩人，解詩題”（示卡片），是學習古詩

　　三、解詩。

　　1、學生自由讀詩，讀通，讀順。

　　2、指讀。

　　3、對照注釋，小組合作解詩意。

　　4、學生交流后匯報，并提出不理解的問題。

　　5、說說你是怎樣理解這首詩的？

　　小結：

　　剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩意）

　　四、體會意境

　　1、在這明月之夜，詩人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽著音樂，看著圖，對著詩來想象，（放《春江花月夜》）

　　2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對岸就是京口，由這詩人想……現在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？（音樂停）詩人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說說看，一人說，其他人補充。（學生相互議論，教師巡視指導）

　　3、我請個同學做詩人，把自己看到想到的說出來。

　　四、體會用詞的精妙。

　　1、剛才，我們扮演詩人想得非常好，想到了詩人腦海中浮現的許許多多的美景。這么多的美景，詩人是用哪句話來概括的？

　　2、“春風又綠江南岸”七個字就概括了這春天的美景，那么，這句詩中哪個字用得特別好？

　　（1）據說王安石在選用這個“綠”字之前，曾經換了十多個字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個“綠”字。這個“綠”字好在哪里呢？我想詩人在吟這個“綠”字的時候，一定翻來覆去吟誦，比較。讓我們也來用“到”呀，

　　“過”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？

　　（2）那“綠”字好在哪里呢？

　　3、齊讀后兩句。

　　這里還有個“又”字。說明了時間過得——？

　　“何時”呢？表達了詩人的什么心情？

　　學到這兒，我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉的詩，是哪一首？

　　4、小結學法