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    中班語言教案《老師的手》及反思

    時間:2023-10-23 16:30:50 語言教案

    中班語言教案《老師的手》及反思

      作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的中班語言教案《老師的手》及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    中班語言教案《老師的手》及反思

    中班語言教案《老師的手》及反思1

      設計思路:

      老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師,并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構,為仿編作準備,提高幼兒的表達能力。

      活動目標:

      1、了解詩歌的內容結構,初步學會朗誦詩歌的技巧。

      2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

      3、激發幼兒熱愛自己的老師。

      4、培養細致觀察和較完整表述能力。

      5、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

      活動準備:

      幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗,美工角展示老師的作品。

      活動重點難點:

      活動重點:了解詩歌的內容結構

      活動難點:嘗試遷移句式仿編一段詩歌

      活動流程:

      活動導入——學習朗誦——仿編詩歌

      活動過程:

      (一)活動導入

      1、展示老師的'各種作品,大家一同欣賞。

      2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。

      (二)學習朗誦

      1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。

      2、分段學習詩歌,了解每一段的句式。

      3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。

      (三)仿編詩歌

      1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會叫什么呢?

      2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導。

      3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

      活動反思:

      在活動中,幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發現了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導幼兒用較完整地語言來表達,在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性,表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整,還是回到了預設的活動設計中,導致孩子的學習興趣開始有了下降,不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關注孩子的發展。

      不能只注重教學的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學活動安排,都要做好充分的物質準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發展的教學,滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

      通過對整個活動過程的實踐整理,我感知到了活動的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學失誤,切實自己的教學能力,以達到追求有效教學的目的。

    中班語言教案《老師的手》及反思2

      設計思路:

      老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師,并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構,為仿編作準備,提高幼兒的表達能力。

      活動目標:

      1、了解詩歌的內容結構,初步學會朗誦詩歌的技巧。

      2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

      3、激發幼兒熱愛自己的老師。

      4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

      5、萌發對文學作品的興趣。

      活動準備:

      幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗,美工角展示老師的作品。

      活動重難點:

      重點:了解詩歌的內容結構

      難點:嘗試遷移句式仿編一段詩歌

      活動過程:

      (一)活動導入

      1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

      2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的`手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。

      (二)學習朗誦

      1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。

      2、分段學習詩歌,了解每一段的句式。

      3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。

      (三)仿編詩歌

      1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會叫什么呢?

      2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導。

      3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

      活動反思:

      《綱要》中明確指出:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩,而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強,內容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力,發展幼兒語言表達能力和想象力。

    中班語言教案《老師的手》及反思3

      活動目標:

      1.借助圖片,知道老師的手很能干,學習詩歌,并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

      2.愿意跟老師學習各種本領,萌發愛老師的情感。

      3.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

      4.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

      5.萌發對文學作品的興趣。

      活動重點難點:

      活動重點:能夠較流暢地朗誦詩歌,并理解詩歌內容。

      活動難點:理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

      活動準備:

      1.紙、橡皮泥、筆等物品

      2.事先做好的自制作品若干

      3.《老師的手》課件

      活動過程:

      一、展示教師制作的各種手工作品

      提問:小朋友,你們看看這些都是什么呢?是用什么材料做成的?是誰做的呢?

      二、欣賞圖片,了解詩歌內容

      三、學習詩歌《老師的手》,并理解詩歌內容

      師:你們看到的這些作品都是老師親手做的,你們覺得老師的手靈巧嗎?老師的手還能做什么呢?大家都說的都對,我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。

      1.完整欣賞詩歌,初步熟悉內容

      提問:詩歌里說老師的手會做什么?

      2.逐一制作兒歌中的作品,幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義,并用肢體動作表示。

      教師現場制作一只折紙蛙,(學習動詞:折)青蛙是怎樣跳的,誰來學學看?(學習詞語:蹦蹦跳跳,并做蹦蹦跳跳的動作)依次學習動詞:捏、畫、做。

      3.幼兒學念兒歌,可以個人或小組表演并朗誦

      師:讓我們用好聽的聲音來一起學一學這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽?

      四、鼓勵幼兒認真地和老師一起學本領

      師:小朋友們想不想和老師一樣能干呢?只要認真地和老師一起學本領,你就能變得更能干哦。

      活動反思:

      在活動中,幼兒在教師的引導下和圖畫的`作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發現了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導幼兒用較完整地語言來表達,在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性,表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整,還是回到了預設的活動設計中,導致孩子的學習興趣開始有了下降,不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關注孩子的發展。

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