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    大班數學教案

    時間:2023-10-09 07:41:57 數學教案

    大班數學教案(優選)

      作為一位杰出的教職工,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的大班數學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    大班數學教案(優選)

      活動設計背景

      數學是一門具有高度抽象性和邏輯性的一門科學。《綱要》指出:教師要在生活中,多為幼兒創設和提供練習的機會,使幼兒在活動中反復練習,在愉快的體驗中形成良好的習慣。因此在幼兒園大班數學教學中,教師應以幼兒的操作活動為主要教學方法。讓幼兒通過自己的操作活動來發現和感知數學,真正理解數學,并幫助幼兒從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。良好的操作習慣能提高幼兒的動手能力,促進幼兒思維的發展,能有利于幼兒自我管理能力的培養。我班幼兒已經在接觸和練習了2.3的分合、組成的基礎上,學習4的組成。因此我將通過創設相應環境,提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒在操作中探索、體驗、理解組成的含義。在操作中能養成良好的操作習慣,為即將升入小學打下良好的學習基礎,對幼兒的一生發展有著重要的意義。

      活動目標

      1、在操作活動中探索4的多種分法,并學會記錄。

      2、在操作活動中發展幼兒動手操作能力、觀察能力、邏輯思維能力。

      3、喜歡操作活動、樂意操作,有良好的操作習慣,體驗操作成功的樂趣。

      4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

      5、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

      教學重點、難點

      重點:在操作活動中探索4的3種分法,學會記錄

      難點:會運用4的組成

      活動準備

      教師用具:8根蘿卜圖片、黑板圖一幅。

      幼兒用具:兩人一小籃操作材料(瓶蓋和紐扣若干)、每人一張記錄卡、小兔胸飾4個、文具盒、每人練習作業紙一張。

      活動過程

      1、游戲:“分分樂”。復習3的組成。

      今天,我們班來了幾位神秘的客人,你們猜猜是誰?(出示3個小兔胸飾),我們數一數有幾只小兔?(3只)請3只小兔在一起做“分分樂”的游戲,圍成圓圈,手拉手走,念兒歌:123,321,我們都是好朋友,3可以分成1和2,幼兒聽到后立即分開……

      2、幼兒操作:“分瓶蓋”,在操作活動中不斷探索4的多種分法,并學會記錄。

      小朋友擺一擺,分一分,看怎么分?有幾種分法?分一次就將分的結果記錄下來,寫在記錄卡上,看誰分得又快又準?

      幼兒操作,老師指導。(提示幼兒操作時輕拿輕放材料,認真作好記錄)

      老師發現許多小朋友都分好了,誰來說說你找出了幾種分法?

      444

      請個別幼兒說結果,老師寫出分合式∧∧∧,132231

      3、鞏固游戲:“分蘿卜”。

      小兔拔了4棵蘿卜,分別裝進兩個籃子里,可以怎么分?引導幼兒用不同的方法來分,老師把幼兒的分法用圓點和數字做記錄。小結:4分成兩份有3種分法。

      4、鞏固練習:幼兒作業紙一張,提示傳作業時輕、安靜,引導幼兒仔細觀察圖,理解圖意,寫出相應的數字表示出來。

      教學反思

      通過這節課,有以下幾點體會:

    一、亮點:

      1、充分讓幼兒動手操作

      本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發,結合幼兒的生活實際和年齡特點,創設生動有趣的情境,讓幼兒在游戲中擺一擺、看一看、分一分等通過動手操作、自主探索的形式體驗、理解組成的含義,注重幼兒主動參與學習,在活動中思考,在數學活動中掌握基本的數學知識,激發對數學的興趣,以及學好數學的愿望。

      2、創設情境,激發興趣。

      興趣是孩子主動學習的源動力,有了興趣,學習就不會成為負擔,而會成為一種執著的追求;有了興趣,幼兒才會去積極探索,才能積極地提出問題,才能創造性地運用知識,變苦為樂。要激發幼兒對數學的興趣,就要讓數學教學充滿魅力,就要求我們以游戲形式組織幼兒感興趣的教學活動,為幼兒創設積極思維的情景,這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力,這樣的活動也才生動有味。從幼兒在活動中興趣盎然、積極投入的表現看出,他們喜歡這樣的活動。為此我在課一開始就設計了幼兒喜愛的游戲情景緊緊“拴住幼兒的心,調動了他們強烈的學習興趣。

      3、通過動手進行探究。

      動手操作、自主探究、是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑,它可以啟發幼兒積極參與思考,激發對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節課時,我讓幼兒分瓶蓋、分蘿卜,通過操作,使幼兒親身經歷知識形成的過程,體驗學習的快樂,同時能力也得到提高。

      二、進步之處:敢于放手讓幼兒進行操作。以前我在上課時總是怕幼兒太亂而不讓幼兒自己動手進行操作,只是找一個或兩個幼兒到前邊來進行操作示范。這樣做的效果只是鍛煉了能力強的幼兒,而大多數的幼兒沒有動手的體驗,所以理解的知識不扎實,有些幼兒雖然死記硬背下來但對學習漸漸也失去了興趣。所以我在這節課中,放手讓每一個孩子都參與動手,這樣每個孩子都會有自己的體驗,所以記憶的知識就會比較扎實,幼兒的興趣也有所提高。

      三、存在問題:

      1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿卜,我雖然有一定的提示,但幼兒自己擺弄、說的過程中還是顯得比較亂。這就說明在平時教學中對幼兒動手和動腦相結合的訓練少,幼兒接觸的少,自然就說不上來。

      2、在處理個人說和集體交流說的順序上存在問題,應先讓每個幼兒有一個自己獨自思考的過程,再指名幼兒回答訂正,而在這節課中我是先指名說再自己說說,這樣處理后效果就大打折扣了,致使能力強的幼兒或個別人有練習的機會,而大多數幼兒只是學別人說,自己沒有思考。

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