大班科學教案：認識導電材料
導語：為了讓小朋友通過實驗了解常用的導電材料。下面是小編為您收集整理了一份優質教案，歡迎閱讀!
活動目標
初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。
活動準備
干電池 電珠
銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒
手電筒 記錄紙 筆
活動過程
1.手電筒的發光原理
(1)出示手電筒
問題：手電筒怎么會發光?
(2)探究手電筒的結構
a.幼兒回答手電筒怎么會發光。
b.拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結論：光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。
2.實驗：尋找能通電的導線
(1)問題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料?
幼兒自由討論
(2)教師提供材料，幼兒進行實驗操作并記錄。
(3)總結：金屬是可以導電的。
思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎?
3.電池與電珠發亮的系列實驗
(1)現象：相比較一節電池，兩節電池能使電珠更亮。
a.幼兒實驗展示
b.第一次結論：電池越多，電珠越亮。
(2)第一次驗證：電池越多，電珠越亮。
a.三節電池做實驗，其中一節放反，電珠反而變暗。
b.問題：為什么會出現這樣情況?
幼兒自由討論
c.第二次總結：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。
(3)第二次驗證：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。
a.根據第二次的總結,幼兒自由操作實驗。
b.實驗結果：電池電壓超過電珠負荷電壓，電珠會燒壞不亮。
c.問題：為什么會出現這樣情況?
幼兒自由討論。
4.延續問題：電對人體的傷害
設計思路：
孩子們在玩手影的區角游戲時，對不同型號手電筒發光程度不一樣的現象產生了極大的興趣。
“電池大的電量就大。”
“你們看，前面的小電珠有大小的。”
“這個手電筒裝了兩節電池，怪不得比較亮。”
……
電的概念，對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設計中，幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體，通過小電珠的發亮情況，來讓幼兒感受電的神奇力量。
活動主要分兩個環節。第一環節試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發亮實驗，知道一些日常生活中常見的導電材料;第二環節是通過利用電池數量進行電珠發亮實驗，初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數量與電珠發亮程度關系的正確結論。
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