[通用]大班語言教案10篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[通用]大班語言教案10篇](/pic/00/bdccb0b85_2.jpg)
大班語言教案 篇1
教學目標：
1.學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學生做事不能只空想而不付諸行動。
教學重點: 學會15個生字。
教學難點：理解課文內容，正確流利的朗讀課文，懂得做事不能只空想而不付諸行動。
教法：講讀法，誦讀法，討論法。
學法:讀一讀,說一說.
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新棵：（2’）
同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》。
板書課題：好事情，生齊讀
二、出示學習目標。（1’）
三、初讀課文，學習生字。（8’）
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照圖片，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學生說一說。標出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
�。�1）互教互學生字。
（2）我做小老師。
給生字找鄰居。
四、再讀課文，理解課文的內容。（10’）
1． 齊讀課文。
2． 討論：
�。�1）什么是“好事情”？
�。�2）尤拉想做什么“好事情”？
媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3． 匯報。
4． 師小結。
5． 指導感情朗讀。
6． 組內讀課文，一人讀一段。
選舉好的'到前面讀。
五、拓展練習.（5’）
續編：聽了媽媽的話，尤拉想……
六、課堂總結：（2’）
這節課我們學習了《好事情》，你知道媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？你認好事情應該從哪里做起？
七、課堂檢測：（10’）
1、給生字加上拼音。
�。� ） （ ） （ ） （ ）
情 尤 槍 夾
（ ） （ ） （ ） （ ）
狼 摔 刷 碗
2、照樣子寫句子。
如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。
如果媽媽切菜時不小心劃破了手，我就 幫媽媽拿藥 。
如果 寫完作業 ，我就 可以去玩了 。
板書設計： 好事情
情 尤 如 救 狼 槍 正 夾
奶 摔 腿 刷 碗 重
大班語言教案 篇2
一、設計意圖：
我發現現在的孩子們對于幼兒文學作品的體會和認知、感知缺乏語言表達能力和思維能力 ，每當老師、家長敘述一些作品后提出問題的時候，而孩子們不能主動動腦思考回答沒有自己的想法和對故事內容的感受完全被動的回答問題�！毒V要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力。在我所設計的故事活動《活了100萬次的貓》能讓孩子們領悟幼兒文學作品中故事的內容并且能讓孩子們大膽的猜想和幻想、續編故事后面的.情節，讓孩子們能感悟文學作品中提高語言表達能力和思維能力。
二、活動目標：
1、認知目標：讓孩子們理解故事的主要內容，以“100萬次”為中心主體讓孩子們思考故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次，故事中“貓”的性格和特征有什么。
2、技能目標：重點培養孩子們的語言表達能力和思維能力，讓孩子們不光只能運用語言表達事物還要孩子們擴展思維能力讓孩子們感觀事物。
3、情感目標：通過《活了100萬次的貓》故事活動讓孩子們領悟到故事的樂趣。
三、活動重點：
通過教師講述完故事后，讓孩子們對故事內容過程了解和掌握“貓”為什么“活了”100萬次“死了”100萬次，培養孩子們的語言和思維表達能力。
四、活動難點：
讓孩子們感知體會故事情節的內容，從而培養了語言和思維表達能力。
五、活動方式：
以集體為主，又以小組分別做討論等。
六、活動方法：
我所設計的這個活動運用口授和多媒體結合完成。
七、活動準備：
①多媒體資源：《活了100萬次的貓》幻燈片
音樂：《天空之城》
�、谥谱飨嚓P的頭飾教具：國王、貓、水手、馬戲團魔術師、
小偷、老太太、小姑娘、白貓
八、活動過程：
（一）開始部分
1、課前準備：手指游戲《百變手指頭》
手指游戲內容：
《百變手指頭》
一個手指頭呀，變變變。變成毛毛蟲呀，爬爬爬呀。
兩個手指頭呀，變變變。變成小白兔呀，蹦蹦跳呀。
三個手指頭呀，變變變。變成小花貓呀，喵喵叫呀。
四個手指頭呀，變變變。變成花蝴蝶呀，飛飛飛呀。
五個手指頭呀，變變變。變成大老虎呀，嗷嗷嗷叫。
2、導入：我使用提問的方式導入，以“貓”“活了”一百萬次和“死了”一百萬來導入吸引孩子們對故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次進行猜想讓孩子們培養思維能力。
提問導入：親愛的小朋友們，今天，老師要帶大家一起來認識一個本領可大的動物，其它的動物們都非常的羨慕它，因為它活了100萬次。小朋友們你們想知道這是一個怎樣的動物嗎？好了，下面老師給小朋友們準備了一個動聽的故事，故事聽完了，聰明的小朋友們就應該知道本領強大的動物是什么動物了。
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1、教師通過多媒體互動和口授方式進行描述提問。
提問：根據故事設計內容進行的提問，讓孩子們動腦思考。
�、俟适侣犕炅耍覀兟斆骺蓯鄣男∨笥褌兡銈兌贾拦适碌拿纸惺裁矗�
�、诠适侣犕炅�，我們聰明可愛的小朋友們你們都知道故事中都出現了那些人物？
③故事聽完了，我們聰明可愛的小朋友們你們知道故事中的“貓”是怎么樣的一只貓？
2、教師通過多媒體互動和小朋友們一起閱讀進行第二遍故事講述，并進行媽咪÷愛嬰÷÷幼兒園_教案頻道
思考性提問。
提問：根據故事內容，讓孩子們理解和思考主要情節，我所選擇的故事<<活了100萬次的貓>>一共分為三個部分。
�、� 第一部分：第一段的內容：小朋友們故事 中有一只什么樣的貓，為什么它100萬年不會死呢？貓為什么一次也沒有哭過？
�、� 第二部分：第2—8段內容：小朋友們，“貓”成為了那些人的寵物？“貓”不喜歡那些人，它為什么想成為一只自由的“貓”？
③ 第三部分：第9—15段內容：小朋友們故事中一群母貓為什么想成為貓的新娘？可是貓為什么不愿意？有一只什么貓看也不看一眼它？貓為什么想待在白貓身旁？故事的最后貓怎樣了呢？
�。ㄈ├蠋熃M織幼兒開展表演活動，并進行假設性提問。
1、老師組織有能力的幼兒做示范表演，老師故事，讓幼兒進行表演做。
我所設計的過渡語："故事讀完了，小朋友們下面請一小朋友來飾演故事中的人物。"（老師出示部分頭飾教具，讓孩子們自由選擇頭飾扮演）通過教師講述故事情節讓孩子們做動作表演。
2、教師將幼兒分小組進行故事活動表演。
3、假設性提問：①如果“貓”成了小朋友的寵物，小朋友
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、能夠較連貫地講述兩貓相爭的故事情節，體驗漫畫的詼諧趣味。
2、學習運用"難解難分""滿頭大汗"等詞匯。
3、尊重他人的發言，樂意在集體面前表現自己。
4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
教育掛圖《兩貓相爭》
活動過程：
一、情景導入，激發幼兒的活動興趣，引入主題。
今天森林里開運動會，所有的小動物們都來到草地上集合，可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了？（邊出示圖片一）
二、引導幼兒逐幅觀察圖片，感知理解圖片內容并講述。
師：原來貓兄弟倆在這里啊！
圖一：貓兄弟長得什么樣子的？它們遇到了什么？心里是怎么想的？接下來白貓會發生什么事情？
圖二：老鼠看到貓來了什么反應？它們的表情、動作會是怎么樣的？貓身后的線表示什么？他們心里是怎么想的？請小朋友模仿。后來它們又會怎么做呢？
圖三：他們在做什么？表情怎么樣？兩貓周圍的線表示什么？他們可能在說些什么？最后誰會搶到魚呢？
圖四：花貓、白貓的表情是什么樣的，請小朋友模仿。兩貓頭上的圈表示什么？
1、引導幼兒用較幽默夸張的語言說說每幅圖片的內容。
2、學習"難解難分、滿頭大汗、筋疲力盡"等詞語。
三、完整講述圖片內容并結合圖片取名。
1、教師運用詞匯生動、幽默講述。
2、幼兒分組自由講述。教師巡視觀察，傾聽幼兒講述情況，適時參與指導。
3、邀請個別幼兒講述，鼓勵幼兒大膽表述，提醒聽眾認真傾聽。
4、啟發幼兒為故事取名。
四、小結活動情況，提升主題并進行行為教育。
今天啊，我們知道了"兩貓相爭"的'故事，可故事中兩只貓有吃到魚嗎？貓為什么吃不到魚？它們要怎么做才能吃到魚？ [友好協商，互相禮讓]
我們平時在玩玩具時要怎么做呢？
延伸活動：
引導幼兒續編圖片的故事。
回家后請小朋友也給爸爸媽媽講講這個故事，想想魚到哪兒去了？故事的結尾還可以怎么樣？明天來可以告訴老師，看誰的故事更有趣。
活動反思：
在活動過程中，教師的提問過于具體，讓幼兒少了想像的空間，這樣就缺少鍛煉幼兒的想像力。在以后的教學中，應該多給幼兒提開放性的問題，問題更加簡練。活動中，教師引導恰當，讓幼兒聯系實際生活，遷移經驗。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、在觀察圖片、理解圖意的基礎上，用清楚連貫的語言講述圖片的內容。
2、理解故事情節，學會從不同的角度思考問題，能改編不同的故事情節，提高語言表達能力和思維能力。
3、認真傾聽別人的講述。
活動準備：
圖片三幅，可移動的'磁性教具，幼兒用圖畫《愚蠢的熊媽媽》
活動過程：
一、引入課題。
出示單個的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問："小朋友們看，他們是誰？他們之間發生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完圖片后你們就知道了。"
二、感知理解講述對象。
1、教師不按順序出示圖片，讓幼兒仔細觀察后，找到圖片順序，并通過提問讓幼兒觀察討論，"圖中有誰？他們在什么地方？發生了一件什么事？結果怎樣呢？"
2、在幼兒初步了解圖中內容后，教師又引導幼兒觀察圖中角色的神態、動作及心理活動，"熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時，心里是怎樣想的？臉上露出怎樣的表情？又是怎樣做的？小熊后來怎樣了？熊媽媽這時心里在想什么？表情怎樣？為什么會出現這樣的結果？"
三、幼兒運用已有經驗講述。
1、將幼兒分成若干組，讓幼兒進行結伴講述。幼兒講述時，教師認真傾聽幼兒的講述，引導幼兒大膽而清楚地講述事件的發生及發展過程，細致描述熊媽媽和小熊的表情、動態及心理活動。
2、請個別幼兒到集體面前進行連貫講述。
四、引進新的講述經驗。
教師完整地講述圖片的內容，并引導幼兒指出教師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣，重點幫助幼兒理解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時的心理感受，講述熊媽媽采用什么辦法去趕跑馬蜂？結果怎樣？
五、遷移新的講述經驗。
教師提出新的問題："熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂，又不會傷著小熊呢？"r讓幼兒思考，然后讓幼兒將思考的結果大膽運用已獲得的講述經驗講述出來。
大班語言教案 篇5
設計意圖：
這是一個溫馨、又略帶哀傷的動人故事：一個男孩兒幸運地遇到了一棵因愛而給予，因給予而快樂的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創造了一生。男孩兒曾因成長而離開，但他在生命的開始與結尾都和大樹為伴，為此，大樹幸福不已。如今的孩子生活在愛的國度，長輩們無私的關愛就像是一棵棵無私的大樹，讓孩子們感受幸福和快樂、盡可能地給予成了家長們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會愛與被愛幸福的同時，激發他們對身邊人的關愛，從小學會感恩，特設計本次活動。
活動目標：
1.感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來的快樂。
2.回憶周圍的人對自己的關心、愛護，體會愛與被愛的幸福。
3.制作愛心卡，積極表達自己對他人的感激之情。
活動準備：
1.教具："愛心樹"課件、圖譜；音樂：讓愛住我家；2.學具：心形紙卡、筆人手一份活動過程：
（一）談話導入：
提問：今天老師想做一個關于你和爸爸媽媽之間的調查：請你認真仔細地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會讓你感到快樂，他們也很快樂？
（二）播放課件，感知理解故事情節1.動畫里有誰？
2.一棵大樹和一個男孩是好朋友，每天男孩跑來樹下做些什么？
3.隨著時光流逝，男孩一天天地長大，大樹感到了什么？什么叫孤寂，那你有過孤單寂寞嗎？
4.后來，男孩一次一次來看大樹，對大樹說了什么？大樹是怎么做的？
5.大樹到最后只剩下老樹墩，但是她的心里感覺怎么樣？
小結：一棵大樹，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報，但是她還是很快樂。你覺得她是一棵什么樣的樹？原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹。
（三）幼兒討論：
你喜歡他們中的.誰？為什么？
（四）結合生活實際，回憶周圍的人對自己的關心、愛護
提問：小朋友的身邊有誰也像大樹一樣在付出、在給予，在愛著我們呢？
（五）制作愛心卡，表達感激之情
1.提問：你最愛誰呢？你會為她做些什么事讓她也感覺到快樂？
2.幼兒用繪畫的方式制作愛心卡
3.幼兒相互交流
4.在音樂"讓愛住我家"中結束：愛心卡裝載著我們小朋友無限的愛，讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人，讓全世界的人都擁有愛，讓愛永遠住在我們幸福的家。（音樂起一起舞蹈）
活動延伸：
在語言區為幼兒提供"愛心樹"小圖書，供他們區域活動時欣賞閱讀。
活動建議：
在本活動開展前，可以進行相關話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛的人等等。
活動點評：
本次活動為幼兒創設了一個積極有效的語言互動環境，首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對自己關愛的事例導入話題，勾起了幼兒真實的感受與回憶，然后故事本身的感染和教師巧妙的設問給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經驗不斷加以擴充拓展，形成新的經驗；同時活動還以生活中永恒不變的"愛"為題材，讓孩子在感受愛的同時學會感恩，學會愛身邊的人，相信孩子們通過制作與交流能夠真切地感受愛別人的快樂與如何愛別人的行為上的觸動，這是教育的真諦所在。
大班語言教案 篇6
目標:
1、理解內容，萌發對春天動植物變化的興趣。
2、積極參加角色扮演，體驗互相關心的心情和熱愛大自然的情感。
準備：
1、《幼兒畫冊》、掛圖和錄音磁帶。
2、視頻展示臺
3、相關角色的頭飾。
過程：
1、教師引導幼兒觀察表現春天和冬天的兩幅圖，啟發他們比較其不同之處，重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。
2、教師介紹名字后，播放配樂錄音。
3、第二次播放時，結合圖片，按內容的順序提問：
①這個發生在什么季節？你是從哪聽出來的？
�、谛游锸窃鯓哟螂娫挼�'？誰給誰打的電話？它說了些什么？
�、勰惆l現在春天到來時，哪兒變了？（啟發幼兒把自己的發現編成小動物打電話的情節，豐富內容。）
�、苄游锵矚g把自己的新發現告訴小伙伴，你有新發現時能告訴小朋友嗎？你怎樣告訴他們？
4、提供頭飾、電話等道具，指導幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演時，為減少記電話號碼的困難，引導幼兒從這幾個電話號碼中發現規律，也可讓幼兒自己用數字卡排列電話號碼，放到電話旁。
大班語言教案 篇7
設計意圖：
對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經驗猜測故事的發展，當故事的發展與幼兒想象不一致時，能夠引發幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關愛，父母對孩子的愛與關心，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體會關心他人的情感。
活動目標：
1.了解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖
3.在自主猜測故事發展的情節中，提升想象力、語言表達能力
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
PPT、磁帶及錄音機
活動過程：
(一)幼兒回憶關于甲龍和霸王龍的相關知識，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?
(一個食草一個食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會發生什么故事呢?
(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)
(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?
(《你看起來好像很好吃》)師："很好吃"是什么?
(甲龍的名字)
(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。
師：霸王龍碰到甲龍寶寶會怎么樣呢?現在我們帶著這個問題再來聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?
(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護它的呢?
(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領，有哪位小朋友告訴我?
(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?
(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢?
(教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛的情感。因為甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嗎?為什么?
(在孩子眼里，他們已經是"父子"了，生活得很幸福，怎么會分開呢?帶著這個問題，引發新的沖突。)講述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?
(分開了)師：他們是怎么分開的?
(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?
(不舍得)
(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?
(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
活動反思：
《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風能形成非常鮮明的視覺對比；故事里兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。
本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環閱讀等形式來感受書中角色的內心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。
一、本次活動的亮點。
1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。
《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。
2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀察、理解畫面的.能力。
本次活動在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環閱讀�？紤]到整本書的頁面比較多，如果用傳統的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環節中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環播放的閱讀方式，通過師言語的引導，協助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。
3、交流喜歡的地方，促進孩子的語言表達能力。
此次活動，師將提問方式改變為“你比較喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環節，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內容有了更加深入的了解，充分發揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。
二、本次活動存在的不足：
1、面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。
《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓勵。師在設計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發現提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。
2、師的指導思路不夠清晰。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時思路比較不清晰，如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學中，我將多站在孩子的角度來設計活動、思考問題，并通過家園共育，引導家長朋友們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關心愛護，豐富孩子的情感經驗。
大班語言教案 篇8
材簡解：
大班幼兒，正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我設計這個課題目的是讓孩子通過比較，由外及內地發現自己與同伴外部特征的異同及興趣愛好的異同，從而了解到每一個人都是與眾不同的。
目標預設：
1、感受個體的多樣性，知道每個人都是獨一無二的。
2、積極參與活動，能大膽表達自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征及興趣愛好的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
重點：
能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。
難點：
在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。
設計理念：
遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態。
設計思路：
1、內容源于生活選材主要來自于幼兒生活，老師在平時對幼兒的交流、喜好的關愛中，了解了幼兒已有的經驗，抓住幼兒所關心的熱點，以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態。
2、環節循序漸進活動的環節安排是從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經驗，表達現有的經驗，并為獲取以后表現個性能力的內部獨特性提供了基礎，追隨幼兒的興趣，不斷創造、探索、感知的平臺，不斷拓展幼兒的經驗和視野。
教學過程：
一、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
師：我們二樓的多功能廳有一面大鏡子可以看到大家上課的樣子, 現在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們每個人有什么不一樣?
二、不一樣的聲音1、游戲《猜猜我是誰》
師：現在我們來做個游戲，游戲的名字叫做猜猜我是誰，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。
2、每個幼兒說一句不一樣的話。
師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師要把你們說的`話錄音，大家可要想好一點喲。
三、不一樣的動作1、靜態動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，看誰做得最逗人。
2、動態動作師：剛剛我們做的是靜態的動作，現在我們來做一個移動的動作，比比看誰的辦法多、動作美。
四、不一樣的喜好1、說說自己的喜好師：我們小朋友都知道了人不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動作，小朋友想想看人還有什么不一樣?
引導幼兒說說自己的喜好,或者說最喜歡的事或物。
(每一位幼兒都為有自己的喜好而驕傲)2、了解老師的喜好師：有誰知道老師的喜好是什么嗎?
教師小結：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，其實我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說明我們每個人都有自己的特征，每一個人都是一個特別的個體，是獨一無二的。
活動延伸：
幼兒與老師互相留影紀念師：一轉眼小朋友都快大班畢業了，老師太舍不得你們了，現在老師最大的喜好就是與你們合影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨一無二的你作紀念。
活動反思：
活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性，培養了幼兒對隔近友愛的態度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。
大班語言教案 篇9
活動目標
1、感受造句的快樂。
2、學習大膽、清楚、流利地表達，展開豐富的.想象。
3、學說“誰在什么地方干什么”。
活動準備
1、課件-照片：兩只小狗；照片：小朋友玩沙；中篇：蝸牛。
2、人物、小動物、場景等圖片若干。
活動過程
一、情景表演導入主題
表演：教師在寫字板上畫畫（簡筆畫形式畫一只大獅子）。
啟發提問：小朋友，誰能用一句話說說老師在干什么？
引導幼兒說出：……在什么地方干什么？
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二、學習用句式造句
1.看圖說一句完整的話
利用單幅圖片學習“誰在什么地方干什么？”句式并造句。
�。�1）出示圖片：小狗
“誰在什么地方干什么？”
�。ㄐ」吩诓莸厣蠒裉�；小狗在草地上看風景）
（2）出示圖片：小朋友玩沙
“誰在什么地方干什么？”
�。ㄐ∨笥言谏吵乩锿嫔匙樱�
2.利用兩張圖片請幼兒造句。
（1）出示照片：鴨子，蝸牛
請幼兒把兩張圖片拼在一起，用“誰在什么地方干什么？”進行造句。
（如：鴨子在池塘邊找蝸牛）
�。�2）請幼兒自選圖片拼在一起進行造句。
三、想象說出句式。
教師例句啟發：
我想到植物園去照相；我要到多媒體教室去上課……
幼兒想象互說句式。
四、創編故事
請幼兒自由組合圖片，講述一個有情節的小故事。
提示：故事中要多利用“誰在什么地方干什么？”句式。
五、教師針對造句進行簡單的小結。
大班語言教案 篇10
活動目標：
1、能仔細觀察圖片中人物的動作表情，學習用"踢、拍、滾、拋"等動詞進行描述。
2、能發現圖片中的內在聯系，并根據不同的排列方式連貫地講述。
3、在伙伴遇到困難的時候愿意主動幫助，體驗幫助他人的快樂。
活動重點：
學習用"踢、拍、滾、拋"等動詞進行描述。
活動難點：
能發現圖片中的內在聯系，并根據不同的排列方式連貫地講述。
活動準備：
白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》
活動過程：
一、出示掛圖，遇到幼兒觀察并講述。
1、教師：小朋友在什么地方？他們在干什么？貝貝又在玩什么？
2、引導幼兒觀察圖一，用"有的'……有的……還有的"描述畫面內容。
3、教師：貝貝把毽子踢到樹上，如果你是貝貝，你會怎么樣？貝貝做了什么？為什么貝貝很著急？引導幼兒根據圖二內容說說，
4、教師：冬冬在干什么？他聽見貝貝哭了是怎么做的？引導幼兒觀察圖三，
5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的？他對貝貝說什么？貝貝是怎么回答的？引導6、幼兒觀察圖四并說說自己的想法。
教師將幼兒想出來的步伐以畫夾心蛋糕的方式記錄在白紙上，一層記錄一個辦法。
二、引導幼兒完整連貫地講述故事圖片內容。
1、教師完整講述故事，幫助幼兒梳理圖片內容。
2、幼兒按照教師梳理的順序結合圖片和同伴互相講述，教師傾聽，了解幼兒講述情況。
3、請個別幼兒完整講述故事，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒進行評價。
4、討論：你覺得給這個故事取什么名字合適？你在什么時候需要別人的幫助？你幫助過別人嗎？幫助過別人后你心里有什么感覺？鼓勵幼兒大膽交流。
三、排圖講述：引導幼兒根據自己的理解結合圖片重新排序，創編故事。
1、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽，并將新的故事和第一次講的故事進行比較；鼓勵幼兒說說故事的變化。
2、幼兒試一試改變圖片的次序，看看能不能講出不一樣的故事。
3、集體交流。
活動反思：
本活動讓幼兒了解幫助不是一樣東西，它是一種情意、一種精神；感知"幫助"的多種方式，體驗幫助帶來快樂和感動。通過本次活動的開展，本班孩子通過理解故事內容，嘗試表現不同場景下人物的語言。通過多變的方式來體驗幫助別人的快樂�；就瓿苫顒幽繕�。也是設計這個教學活動的初衷。相信孩子們在今后的生活中，通過實踐會感受到助人為樂的真諦的。
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