兒童詩太陽是大家的公開課教案（精選12篇）
《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。下面是小編為大家整理的兒童詩太陽是大家的公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
兒童詩太陽是大家的公開課教案 1
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導入
1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的.方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
兒童詩太陽是大家的公開課教案 2
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學準備】
制作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學習25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌，整體感知
請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。
三、指導精讀，積累感悟
1、我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀，指名讀)她讀得怎樣?(請生評價，生：她讀得有感情。)你來學學她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎?(課件展示晚霞圖，生：美!)孩子們，太陽正要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀，多美的景色啊!原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀，請生評價，賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生：很美的!)對，紅彤彤的晚霞這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀，指名讀，齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎?(生：能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。)
3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。(師課件展示第二小節(jié)。)我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢!仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生：聽懂了!指名一生讀，再請生來評價，賽讀。)
4、孩子們，讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答：太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個
拔的?(生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎?(生：去過!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的?(生1：很開心!生2：很高興!)你高興的時候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!
5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生：喜愛!)那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。
6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)省略號在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。)
想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1：她可以殺菌;生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的'第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號，一個是──(生：感嘆號)一個是──(生：問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了，你的心情怎樣的?(生：舍不得讓她走。)那你就把這個感嘆號所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)
8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網(wǎng)查了一些資料，你們瞧。(課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)
9、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得──(生：輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──(師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑;小樹，太陽會把小樹往高處拔;小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──(師指板書，生齊：太陽是大家的。)
10、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處;生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽;生3：我希望世界和平)是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書：幸福、安寧、和平)孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑
1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè)：
讀一讀：
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背：
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說：
學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。
寫一寫：
把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節(jié)詩后寫幾句。
兒童詩太陽是大家的公開課教案 3
【教材分析】
《語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發(fā)展的規(guī)律，從學生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達形式。《太陽是大家的》是新課標人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標對教材的編選要求。
新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務：讓學生通過學習，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學生分析】
三年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。
【教學目標】
(一)知識與能力目標
1、學會本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人希望各國兒童的團結友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習續(xù)寫或仿寫小詩，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標
1、通過自學，讀準字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過聯(lián)系實際，體會太陽是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)
通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類不變的主題，從而激發(fā)學生熱愛和平的情感。
【教學重點與難點】
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，續(xù)寫或仿寫詩歌。
教學難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結友愛”的美好情感。【本詩的文辭簡單，但含義卻不易領悟，所以將領悟含義作為教學本詩的難點。】
【教學方式】
這首詩歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學生的主體性，我將引導學生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學習，讓學生在學習中發(fā)展能力，受到熏陶。
【教學準備】
1、教師準備教學課件。
2、學生進行課前預習：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)
【三年級學生的有意注意還不夠成熟，用學生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學生學習的興趣，起到“凝神”、“點題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學生直接了解兩者特點，在學文時就無須再做多的講解。】
(二)就題質疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。
1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會做好事”，“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學生自讀自悟，根據(jù)學生個體的不同，允許學生有自己獨特的見解，教師適時地進行鼓勵和表揚，發(fā)展學生的個性。】
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。
2、教師檢查交流情況，并引導全班同學進行交流。
【本環(huán)節(jié)讓學生通過同桌合作學習的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學生整體感知作者的表達順序，理清結構層次：第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動;第三節(jié)回應第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。】
四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。
1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自己喜歡的記號，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生的默讀習慣，提高學生的閱讀效率，所以設計讓學生默讀這一環(huán)節(jié)。同時在教學中關注學生的個性化的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美能力。】
2、在誦讀過程中體驗情感。根據(jù)學生的“說”，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，引導學生反復誦讀文中優(yōu)美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導學生進行賽讀，教師適時進行范讀，讓學生感受詩中描寫的`快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節(jié)美。)
(2)作者把太陽當作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當作什么?(作者把太陽當作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學生的思維，發(fā)展學生的思維能力。】
3、仿寫詩歌。太陽一天當中做的好事一定不止這些，她還會做些什么呢?(引導學生模仿第2節(jié)詩來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式，培養(yǎng)學生的理解、運用、創(chuàng)新能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。】
4、知識拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”?(先讓學生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉和太陽公轉情況，幫助學生理解詩句。)【在語文教學中，適時滲透其他學科的知識，體現(xiàn)了新課標的要求。】
5、練習續(xù)寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什么呢?(引導學生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)
(2)動動筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學生動筆自續(xù)，教師巡視指導;評議，小結。)
【以上兩個環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像，體現(xiàn)了新課標的教學理念。】
6、指導朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對她的感激和贊美，讀好這首詩吧。(學生自練，指名，點評)【在讀中再進一步體會詩所表達的情感。】
五、合作、交流，領悟文本，升華情感。
1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學生認識到，在世界上還存在戰(zhàn)爭，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么?【教師點拔，引導學生將自己領悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念。】
六、拓展文本，豐富知識。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學在展示臺前邊展示邊介紹。
2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)
【檢查學生搜集信息的能力，并豐富學生的知識。】
七、總結全文，回歸主題。
1、與好朋友交流學習了這篇課文的感受。【讓學生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學生的表達與思維能力。】
2、教師總結：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭，結束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
兒童詩太陽是大家的公開課教案 4
【學習目標】
1、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。
【教學重難點】
1、重點：
引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、難點：
理解詩歌的含義。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，揭示課題
(課件展示：太陽)來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關的詩歌，題目就是──(板書課題)
生齊讀課題，根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌，整體感知
1、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學們的讀書情況：
⑴ 讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
⑵ 分別找四個同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。
⑶ 學生互評。
三、指導精讀，積淀感悟
1、學習第一節(jié)：
⑴ 老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會到的`?
⑵ 讓學生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
⑶ 指導朗讀。
⑷ 齊讀第一小節(jié)。
2、學習第二節(jié)：
⑴ 學生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事?
⑵ 相機教學：
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導理解灑拔陪。
⑶ 理解省略號在詩中表示的意思：
讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
⑷ 多種形式朗讀。
3、學習第三節(jié)：
⑴ 學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒?去干什么呢?
⑵ 先回答太陽會去哪兒?
⑶ 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。
4、學習第四小節(jié)：
⑴ 指名讀第四小節(jié)，點評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
⑵ 生回答：
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導學生自己解決問題：大家指誰?為什么說太陽是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
板書設計
鮮花、小樹、小朋友
兒童詩太陽是大家的公開課教案 5
一、復習舊知，導入新課
師：同學們，你們看，這是誰？
（課件展示：太陽的笑臉）
生：太陽！
師：是啊！，今天太陽也走進了俺們的課堂，要和同學們一起學習，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！
生：太陽你好！
師：同學們對太陽應該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》，讓俺們一起來復習一下吧！
（課件出示：２１課最后一自然段）
師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來學習一首詩歌，題目就是──（指板書）
生：太陽是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
師：好，先請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩歌。
師：老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）
生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：彤的聲調變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀察得真仔細！俺們注意到這個字單獨讀二聲──
生： tóng 。
師：組成疊詞時，聲調就變了，讀一聲──
生： tōng 。
師：好，像這位同學一樣，俺們一起把字詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學們分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。
（同學勇躍舉手，師指四名同學分小節(jié)朗讀。）
師：有什么問題？
生１：她讀第二小節(jié)時，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個“著”字。
師：你聽得真仔細，謝謝你。（對著讀第二小節(jié)的同學）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點頭并朗讀。
師：真好，對了！
生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準。
（師糾正錯誤）
初讀詩歌，給予同學充沛的時間整體感受詩歌內(nèi)容。
三、指導精讀，積淀感悟
師：聽了同學們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：俺讀詩歌的第一小節(jié)。
（課件展示：第一小節(jié)）
同學們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學報以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生１：老師讀得太有感情了。
生２：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。
生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
（同學紛紛舉手）
生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？
（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學，同學被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。教師在同學先讀的基礎上范讀，防止了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，后又啟發(fā)同學展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學的朗讀就有感性的基礎了。
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！
（點擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！
（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名讀。
（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）
師：對自身的朗讀滿意么？
生１：還可以。
（有點羞澀）
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自身點名，聽聽同學的建議。
生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點讀。
她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。
師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生２讀。（讀得很有感情）
師對生１：相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。
（生１讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一起美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。
（課件展示：動畫）
尊重同學，給予同學多的鼓勵，同學哪有讀不好的`道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導同學進行“評讀”，激勵了同學的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學自主讀書的意識。
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為俺們做了哪些好事？
生答。
（師結合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動作來表示一下“灑”的意思。
（全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“俺去過！”“俺去過！”
（同學表示激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。
生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當時的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什么樣的表情？
（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！
（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：假如能加上自身喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解俺就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使同學感受到用詞的準確。
師：同學們，俺們注意到這里有一個──（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗！
師：說得多好啊！俺要把它打下來。
（教師現(xiàn)場打字）
師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機！
（全班響起熱烈的掌聲）
師：為俺們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
在教師的引導下，啟發(fā)同學自由創(chuàng)作，教師把同學優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓同學有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學學習詩歌的熱情。
師：太陽忙碌了一天，她會和俺們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？
（課件出示：三。四小節(jié)）
生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
師：請你讀讀第三小節(jié)。
師：俺們注意到第三小節(jié)的標點符號，它們是一閃一閃的──
（課件：感嘆號一閃一閃）
生：感嘆號。
師：還有搖著大腦袋的──
（課件：問號左右搖擺）
生：問號。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。
師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽啊！
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的小朋友還都在睡夢中等著太陽，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）
同學熟悉一下，先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
師：準備好了么？
生：好了！（信心十足）
師：希望俺們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動聽的音樂。
師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹──
生：往高處拔。
師：她也陪著──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。
師：太陽不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？
（課件展示：書中插圖）
生１：俺想說俺們要團結友愛，和睦相處。
生２：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
第三、四節(jié)的教學從標點入手突破感情領悟的難點，在通過分角色朗讀使同學的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導同學體會詩歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？
生：好！
師：會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。
師：下面請聽由咸寧實驗小學三九E班的同學為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：俺想有感情的朗讀。
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：俺喜歡這首詩，俺想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時候一定要拿給聶老師看哦！
生：俺想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！
生：老師再見！謝謝老師！
設計出不同的作業(yè)，供同學選擇，充沛發(fā)揮同學的自主性和能動性。
兒童詩太陽是大家的公開課教案 6
教學分析：
《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。
教學目標：
1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。
2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
3、體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
難點是理解詩歌的含義。
教學準備：
國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。
教學過程：
第一課時
（一）激情導入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）
預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物……
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現(xiàn)出來供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗？
預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學生展示讀（可以合作讀）。并結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節(jié)課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）
（四）小結朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學會書寫。
1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）
第二課時
（一）復習字、詞
1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機
2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。
（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。（重點抓住第二、四節(jié)）
1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的.語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否？）
3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）
填一填，你能行
一天中太陽做了多少好事
她讓桃花（），
她把＿＿（），
她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）
4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）
5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）
6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）
7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們?nèi)リP愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處！
兒童詩太陽是大家的公開課教案 7
【教學目標】
１、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【課前準備】
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、教師導入：
我知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
２、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
１、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
２、畫一畫：
畫出本課生字，多讀幾遍。
３、認一認：
出示生字卡片，開火車認讀。
４、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
１、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
２、幫一幫：
小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
３、說一說：
小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
４、朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：
⑴ 從對別的.國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
５、議一議：
提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
兒童詩太陽是大家的公開課教案 8
【教材分析】
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的.愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
【教學過程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學習字詞
1、簡介詩歌的特點：
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。
2、初讀課文，自學生字詞。
3、檢查自學情況：
⑴ 檢查生字詞：
重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
⑵ 檢查讀課文：
指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。
三、深入研讀課文
1、把詩讀成畫：
⑴ 師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
⑵ 指名學生描述想像中的畫面。
⑶ 根據(jù)學生描述的畫面指導朗讀。
2、讀出詩情：
⑴ 感悟太陽做的三件好事：
① 太陽做了哪幾件好事?
根據(jù)學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
② 把三件好事讀成三個字：
灑、拔、陪
③ 從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么?
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?
(學生發(fā)揮想像，描述畫面。)
⑵ 指導朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。
3、讀出意境：
⑴ 第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事?
⑵ 朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。
⑶ 理解“……”，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結全文
兒童詩太陽是大家的公開課教案 9
教學目標：
一、知識能力：
認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
二、過程方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。
3、板書課題。
二、初讀詩歌。
1、學生聽課文錄音，注意字音。
2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
三、生字教學。
1、學生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語認讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的'。
(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
一、復習導入。
1、讀讀詞語表中的本課詞語。
2、說說這首詩告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
三、練習背誦。
1、練一練：用最快的速度練習背誦。
2、比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比一比誰背得準確。
3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
四、拓展交流。
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
五、指導寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
六、積累語言。
課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。
兒童詩太陽是大家的公開課教案 10
教材分析：
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學目標：
1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對大家的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的`愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
教學過程：
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學習字詞
（一）簡介詩歌的特點
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。
（二）初讀課文，自學生字詞
（三）檢查自學情況
1、檢查生字詞
重點指導彤的讀音和書寫，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。
三、深入研讀課文
（一）把詩讀成畫
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
2、指名學生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學生描述的畫面指導朗讀。
（二）讀出詩情
1、感悟太陽做的三件好事
（1）太陽做了哪幾件好事？
根據(jù)學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
（2）把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪
（3）從灑、拔、陪三個字中你讀出了什么？
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過拔你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學生發(fā)揮想像，描述畫面。）
2、指導朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。
（三）讀出意境
1、第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽做了多少好事：讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。
3、理解，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結全文
兒童詩太陽是大家的公開課教案 11
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
（一）學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
（二）教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的`語言魅力。
二、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
三、教學方法
讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？
（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
兒童詩太陽是大家的公開課教案 12
【教材分析】
這是一首充溢和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的小朋友游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安定。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
【公開課教案理念】
以新課程規(guī)范為指導，體現(xiàn)語文閱讀教學以讀為主要方式，利用IP資源協(xié)助同學理解課文內(nèi)容，體會詩歌的意境，實現(xiàn)讀寫結合，提升同學的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。
【同學情況分析】
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，同學非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
【教學內(nèi)容】
本課的第一課時，講讀課文。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】
感受詩歌的韻律美，引導同學朗讀詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學資源選用分析】
１、flash動畫：
課前活動時使用，活躍氣氛；
２、錄音資源：
開課時播放配樂動畫范讀詩歌，讓同學整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了同學的學習興趣；
３、圖片資源：
采用課件形式出現(xiàn)，學完詩歌的第二小節(jié)，讓同學觀看課件上的云霞圖，讓同學在美的享受中進入新的學習環(huán)節(jié)，對他們學習一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當同學理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓同學即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌；
４、文字資源：
采用課件形式出現(xiàn)，學習詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時出現(xiàn)，方便同學老師有朗讀、感悟。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
教師活動：
１、談話導入。
２、你喜歡太陽嗎？為什么？
３、今天俺們就來學習詩人薛衛(wèi)明寫的一首關于太陽的詩歌。
（出示課件上的太陽圖。）
同學活動：
１、說說喜歡太陽的理由。
２、齊讀課題。
二、初讀詩歌整體感知
教師活動：
１、教師提讀書要求。
２、抽生分小節(jié)讀。
３、組織同學評價讀課文情況。
４、動畫范讀課文。
（動畫配樂課文范讀。）
同學活動：
１、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
２、認真聽，仔細看。
３、評價同學讀課文的情況。
４、同學看動畫聽詩歌，考慮這首詩主要寫了什么？
三、指導精讀積累感悟
教師活動：
１、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?
２、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么？
３、師小結。
４、指導同學有感情地朗讀第二小節(jié)。
５、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自身，當你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時，你想對太陽說點什么呢？
６、讓俺們懷著這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。
（齊讀）
７、老師引讀第一小節(jié)。
８、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節(jié)。
９、她為什么要到別的國家去？
１０、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃？
（出示每節(jié)詩歌。）
同學活動：
１、抽生讀第二小節(jié)，其他同學考慮太陽做了哪些好事？
２、同學勾畫動詞并交流體會。
３、有感情地朗讀詩句。
４、同學各抒己見。
５、齊讀詩歌。
６、同學跟師讀。
７、同學跟師讀。
８、請一個同學來讀讀第四小節(jié)，其他同學考慮，匯報。
９、個別回答，其他補充。
四、創(chuàng)作詩歌拓展深化
教師活動：
１、教師出示圖片，提要求。
２、師小結：
是呀！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。太陽是你的`，太陽是俺的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個一起的太陽，所以說太陽是大家的。
３、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢？
４、出示圖片，同學對全世界的小朋友說說自身的心愿。
（配樂圖片。）
同學活動：
１、看圖片，同學仿寫詩。
２、交流創(chuàng)作的詩歌。
３、齊讀課題。
４、個別回答，其他補充。
（結合自身收集到的資料談體會。）
５、同學暢談心愿。
五、總結全文，深情朗誦
教師活動：
親愛的同學們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓俺們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個人！
同學活動：
同學感情朗誦詩歌。
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