《鳥語》
導語：《鳥語》是小學語文滬教版第八冊的一篇課文，主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，字里行間充滿了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學目標：
1、積累詞語“通曉、刻苦、疏忽、喜訊、紀律、翩翩飛翔、倍感親切、搏擊風雨”等。
2、通過學習課文，培養學生愛鳥、愛大自然的生活情趣。
3、能正確、流暢地朗讀課文。
4、能體會引號的作用。
5、能發揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話。
教學重點：
1、通過學習課文，培養學生愛鳥、愛大自然的生活情趣。
2、能體會引號的作用。
教學難點：
能發揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題。
1、同學們，你們喜歡鳥嗎?為什么?
2、鳥也有語言，鳥的語言是怎樣的?讓我們一起去揭開謎底。今天，我們學習的課文，就叫——鳥語(板書課題)
3、指名讀課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、生指名讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。
2、自學反饋，出示詞語。
指名讀、齊讀，說說你用什么方法理解了哪些詞語的意思。
三、深入研讀，學習課文。
1、師過渡：一個普通的農村孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒的身姿，愛聽鳥兒的鳴叫。天長日久，孩子和鳥兒建立了異常深厚的感情，“鳥兒的確是我們的好朋友”，你從哪里可以看出作者與鳥兒有異常深厚的感情?
(出示句子：
從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。
聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。
能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。)
2、“我”和哪幾種鳥對話?聽鳥兒說些什么?有什么收獲?輕聲讀課文4—8節，圈圈畫畫。(板書)
3、課文中出現了許多有引號的句子，請你讀讀下面的句子，說說句子中的引號分別表示什么?
(我問布谷鳥：“你做些什么?”
聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的。
我多么想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!
春天，布谷鳥“布谷，布谷”的啼叫著。)
1)師：大家有沒有注意到，文中許多地方都用到了引號?板書：“”
2)誰知道引號的作用?
3)交流，師板書：1、表示文中直接引用的部分
2、表示需要著重論述的對象
3、表示具有特殊含義的詞語
4)想一想這里的引號分別是什么意思。
5)交流。
4、是啊!天長日久，雖然我一直沒有學到公冶長的本領，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。(引讀)
出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;
從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;
從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強……
從那里，我。
1)指導朗讀。(排比句)
2)你能不能任選一種動物也試著來說幾句話。
3)生交流。
5、從剛才的故事中，你悟出了什么道理?
三、拓展
1、你想不想和你喜歡的鳥兒說說話?請你發揮你的想象，編寫一段你與畫眉(或黃鶯、百靈等小鳥)的一段有趣的對話。
2、生交流
3、寫段練習
四、布置作業：
發揮想象，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話。
第二課時
一、復習檢查
1、指讀生字詞。
二、精讀指導
1、學習第一段。
(1)齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看( )，愛聽( )。
(2)自由讀第2自然段。
指名講公治長的故事。理解“通曉”
(3)指導朗讀第3自然段。
“我多想做一個通曉鳥語的’公治長‘啊!”這句話怎樣讀?
(要把“我”那種向往的心情讀出來。)
2、學習第二段。
(1)自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的'地方畫出來多讀幾遍。
讀后討論，相機指導朗讀。
①它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!
從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛?(親切、分明)
指導朗讀
②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。
聯系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。
指導朗讀
③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什么?
指導朗讀
(二)讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。
①引讀第10自然段。
人們為什么喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
②指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立了異常深厚的感情?
讀后朗讀，指導朗讀。
(三)小結：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。
3、學習第三段。
“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我’情不自禁地發出感嘆。
齊讀最后一段。
三、總結課文。
1、朗讀全文。
2、討論：為什么說”鳥兒的確是人類的好朋友“?
3、總結。
四、作業
1、造句：
疏忽……
頑強……
2、有感情地朗讀課文。