《裝滿昆蟲的衣袋》精彩課文教案
導語：《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇童趣十足的敘事性文章，文章記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字詞。
3、通過閱讀課文，引導學生理解法布爾對昆蟲的著迷、迷戀、癡迷，讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
教學重難點：
重點：法布爾對昆蟲的著迷、迷戀、癡迷。
難點：課題為何叫“裝滿昆蟲的衣袋”?
教學過程：
一、導入：
揭題。通過預習，你對法布爾有什么了解?(昆蟲學家 對昆蟲非常著迷)
補充：法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。被人稱為“昆蟲漢”， “無與倫比的觀察家”。他就是法布爾。
從小就對昆蟲著迷，到長大成為昆蟲學家，這其中有什么必然的聯系嗎?讓我們一起走近法布爾。
二、檢查預習情況：
1、生字詞 圣 萊昂(第一節;為什么開頭要介紹這些?生活環境對他成為昆蟲學家有一定影響)小溪 紡織娘(圖片介紹)厲聲 垃圾
書寫：萊 菜 厲 歷
二類字詞正音。
2、下面老師來欣賞大家讀課文了，自由選擇你喜歡讀的段落。 8’
三、精讀課文：
1、法布爾為什么能取得成功，成為著名的昆蟲學家?找出文中能體現他愛好昆蟲的詞語(引導學生挖掘“著迷、迷戀、癡迷”)
比較這三個詞語。
體會：著迷：對事物產生難以舍棄的愛好。
迷戀：對某一事物過度愛好而難以舍棄。
癡迷：深深地迷戀。
你能說他是尋常的喜愛嗎?那就讓我們去看看法布爾是如何對昆蟲著迷、迷戀、癡迷的，也許我們能從中發現他取得成功的秘密。
2、請專注地讀讀課文，畫出你認為能夠幫你找到答案的.語句，讀一讀，說說你的體會。
學生自讀勾畫。
交流：文章主要通過哪幾件事來表現法布爾對昆蟲非常著迷的?
①法布爾找到紡織娘。(2-3)
�、诜砒喿訒r他采集了許多昆蟲，但父母卻不理解他。(4-10)
3、哪些語句給你留下了深刻的印象呢?讀讀勾畫的語句，說說自己的體會。
(1)出示“法布爾說的話”：
a、誰來讀讀法布爾的話?(指名讀)
b、你認為這段話該怎么讀?說說自己的理由。(激動、欣喜若狂、興高采烈……)
[出示] 三天前，法布爾就告訴她，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找到了這位“歌唱家”。
(“三天前”、“終于”就發現了，現在仍在尋找，可見有一種鍥而不舍的探究精神，不查個水落石出，決不放棄。)板書：鍥而不舍 探究
c現在你們都是法布爾，發現了自己己經找了三天的小昆蟲，我們一起來讀一讀。
(2)課文第4自然段：
不是在放鴨子，而是……(引讀第4自然段)板書：認真細心 觀察
他是如此認真、細心地觀察，除了看到螺殼、游魚、蠕蟲，還看到了什么呢?(插上想象的翅膀。)
(3)第10自然段：可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。
板書：執著 追求
5、現在，你一定知道了法布爾的衣袋里究竟裝了些什么了吧?(昆蟲、貝殼、彩色石子)從鼓鼓的、鼓鼓囊囊的可以看出數量多、種類多。這些在爸爸媽媽的眼里是什么?指名讀爸爸媽媽的話。
而在法布爾的心中，這些被父母視作“沒用的玩意兒”卻是“心愛的小寶貝”。找找看，哪些語句能夠體現他確實把這些當作是心愛的寶貝?
交流：
�、傩〖紫x
②滿載而歸，甜滋滋
�、垭y過極了，眼淚刷刷地往下流，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。
(抓“很不情愿”、“心愛的小寶貝”、“放進”)指導朗讀。
④可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。
由此可見，法布爾對昆蟲是多么的——?(體會“癡迷”)
6、正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。之后法布爾便沉迷于對昆蟲的研究……(引讀課文最后一自然段)
(1)讀到這兒，大家肯定對法布爾的雕像留下了深刻的印象，你能理解為什么人們要在雕像上特別突出兩個鼓鼓囊囊的衣袋嗎?(法布爾正是通過自己的鍥而不舍地探究、執著地追求才取得輝煌的成就的，這兩個鼓鼓囊囊的衣袋正象征著他的可貴精神。)
(2)正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂;正是這種對科學的摯愛，法布爾創造出了輝煌的成就。
四、課外拓展：
1、從同學們的發言中，閃爍的目光中，我知道大家己經對法布爾所奉獻一生的昆蟲世界產生了興趣，為了滿足大家的需要，老師推薦一篇選自法布爾所著的《昆蟲記》中的文章——《蟋蟀的住宅》。
2、課后去細細地讀讀，再一次去深深地體會那“裝滿昆蟲的衣袋”。甚至也可以學著自己觀察，寫寫昆蟲小日記。
教案二
課時目標：
1、學習生字新詞并理解。
2、初讀課文，理清脈絡，精讀第一段。
教學過程：
一、揭題：
1、出示法布爾的塑像圖片，介紹：
在法國，有這么一個人，人們為了紀念他，給他塑了尊像。你們看，他的塑像有何與眾不同之處嗎?
2、觀察回答：：他的兩個衣袋做得鼓鼓的，突出了。
3、質疑：為什么把他的衣袋做得鼓鼓高起?
他的一帶里裝的是什么?
他是誰?
……
4、板書：裝滿昆蟲的衣袋(學生朗讀題目)
5、再次質疑：衣袋里怎么會裝滿昆蟲的?
他用來干什么的?
……
二、初讀課文：
1、帶著問題自讀課文，注意生字的音、形、意，聯系上下文理解詞語的意思。
2、交流剛才提的問題。
3、簡單介紹：法布爾和他的《昆蟲記》
朗讀《昆蟲物語》中的片段
提供法布爾的相關網站和《昆蟲記》的相關網站，引導學生閱讀!
4、檢查自學情況：
出示生字詞：
小溪縱橫 花草叢生 鳥棲蟲居 全身翠綠 觸角細長 會唱歌
掠過 小 藍 金屬光澤 鼓鼓囊囊 甜滋滋 滿載而歸
開火車朗讀這些詞語、給詞語分類：法布爾的生活環境、紡織娘、小甲蟲、捉蟲后
交流理解這些詞語
再次出示一些詞語：
蠕蟲 嗬 蝸牛 萊昂 厲聲 垃圾 怒氣沖天 中毒
讀一讀、理解詞義
多音字：載 分別注音組詞
5、檢查朗讀情況：
你對哪一節印象深刻?或者最喜歡哪一小節?你來讀給大家聽!
指名分小節朗讀課文，并講講每節的餓大意
指導讀準每個字音、讀通每一句話。
6、課文主要講了什么?你能不能用一句話來概括?(交流)
三、再讀課文：
1、默讀課文，看看文章是分幾部分來寫的?
2、交流：
一(1)法布爾小時侯的生活環境
二、(2-10)法布爾從小對昆非常著迷
三、(11)正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂
四、精讀第一段：
1、你能不能用黑板上的詞語連起來說一段話?
2、練習、交流：借法布爾的生活環境切入
3、其實，正是這樣一個環境，讓他的童年有一片屬于自己的樂園!課文哪里告訴我們了?找出來讀一讀!
4、指名讀、自由讀、齊讀第一節
出示：法布爾(是)。
結合第一節的內容填空，體會：環境對法布爾的影響。
再次朗讀第一小節。
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