《我最好的老師》六年級語文教案
導語：為了讓學生進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。下面cnfla小編為您收集整理相關的教案，希望對您有幫助!
一、教學目標
1.正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
二、課前準備
1、新詞、重點語句的課件。
2、學生收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
三、教學安排：一課時
教學過程：
一、 情景導入新課。《我最好的老師》最新教學設計推薦
教師(手捏仿真蘋果)：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”
回到講臺，手舉蘋果問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒?”
生答：“我聞到了，是香味!”
教師再次走下講臺，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”
回到講臺，手蘋果舉問：“這次又有哪些同學聞到了蘋果的氣味兒?”
教師第三次走下講臺：“聞到蘋果香味的請舉手。”
經過三次“嗅一嗅”之后，有些同學已相信蘋果是香味的。老師臉上的笑容不見，舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。
老師剛剛想通過這個小小測驗考考你們是否具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。今天我們要來認識另一位用心良苦的老師。(板書：我最好的老師)齊讀課題。
讀了今天的課題，你們最想知道的是什么?
生：“我”最好的老師是誰?(師板書：懷特森先生)他是位怎樣的老師?
生2：“我”為什么覺得這位老師最好?
真是愛思考的好孩子!這些問題的答案都在課文中，只要大家認真閱讀，很快就能在課文中找到答案的。
二、初讀，整體感知。
1、老師提出要求，學生自讀課文。
(CPI)讓我們帶著疑問去讀課文。
思考：(1)課文主要講了一件什么事?
(2)懷特森先生是一位怎樣的老師?
(3)作者為什么說懷特森先生是他最好的老師?
2、課堂交流
(1)這篇課文中的新詞，你掌握好了嗎?誰來讀讀?它們的意思你都明白了嗎?
(CPI)編造 強調 教訓 駁倒 論證 權威 糊弄
出人意料 目瞪口呆 饒有趣味
(2)我們一起來解決思考題，誰來說說課文主要講了一件什么事。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的`教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
(3)誰來解決第二道題?請你說說懷特森老師是怎樣的老師。
他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
(4)你找到的是一句概括性的話，我們大家一起來讀讀這個句子。(CPI)
(5)(CPI)一起來看第三道思考題，為什么“我”覺得懷特森先生最好?
(CPI)懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。(板書：不迷信書本 不迷信權威)《我最好的老師》最新教學設計推薦
(6)師：書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。
句子中的兩個“不要迷信”強調的是什么?
生：強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。 (板書：敢于質疑)
(7)這句話還有一個重要的作用，你知道嗎?
生：是文章的中心句。(CPI)
師：你帶領大家讀一讀好嗎?
三、再讀課文，了解他是怎樣的老師。
1.剛剛XX同學說過懷特森先生“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”
2.讓我們再一次讀讀課文，CPI:想想文章從哪些方面寫出他的這些特點的，找出來并在小組內交流交流。
3.課堂交流。
(1)一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分;
(2)老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息;
(3)課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨;
(4)希望我們多去發現問題，大膽提出來;
(5)科學課對于我們來說就成了一種“冒險”;
(6)他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
師總結：懷特森老師教學方法的獨特表現在他設計了圈套，讓我們上當受騙。
四、細讀課文，明白為什么說是最好的老師。
1.師：對于懷特森先生的這一做法，他的學生理解嗎?他們當初是怎么想的?
生：我們全都氣炸了，這算什么測驗?這算哪門子老師?
師：你和他的觀點一樣嗎?
生：我認為他是一位好老師。
師：現在看來有兩種不同的觀點，那我們針對他是怎樣的老師展開一次辯論會如何?(CPI：辯論會)自由發言。
2.課堂交流。
生：(1)使我們對學習產生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”
(2)使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”
(3)使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威”
師總結：通過激烈的辯論，相信大家都明白了懷特森先生設計這堂課的真正用意，他是想通過這件事讓他的學生明白“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來”。(板書：獨立思考 獨立判斷 )
師：作者現在體會到老師的用心良苦了嗎?
生：體會到了。
師：對，由最初的不理解到理解，最后心懷感激。
3.現在我們再一次帶著自己的感受來讀讀這篇課文你感觸最深的地方。
五、教師總結：
教師手指板書小結全文：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權威，要學會獨立思考，獨立判斷，敢于質疑的道理。科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。
六、課外拓展
師：今天老師帶你們去一個特殊的超市，你可以選擇自己喜歡的商品來動手做一做。
CPI：作業超市
1、假如你是懷特森先生的學生，設想20年后你們師生歡聚一堂會是怎樣的一番情景?
2、你還知道哪些不迷信書本、不迷信權威的人物或故事嗎?
3、寫一寫讀后感。《我最好的老師》最新教學設計推薦
附板書設計： 21、我最好的老師
懷特森先生
不迷信書本 不迷信權威
獨立思考 獨立判斷 敢于質疑
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