課文《〈雪〉四人談》優秀教案
導語：《〈雪〉四人談》中四位作家分別從文風、謀篇、感情、想像等角度鑒賞《雪》這篇散文詩，從而表達了他們各自不同的觀點和看法。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學目標
1、引導學生注意四篇評論的異同。
2、了解因角度不同，往往結論也不同，理解“橫看成嶺側成峰”內涵。
3、了解鑒賞文學作品思想內容、藝術手法及語言特色等原則與方法，能寫一些簡單的文學評論。
預習
課前充分閱讀這四篇課文。
教學設計
導入
仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點。
讀《雪》需要聯想
1、教師范讀
2、這篇文學評論的主要觀點是什么?
本文強調指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯想的產物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡單化的比附，而應當從作品提供的形象出發，通過活潑敏捷的聯想去深刻地把握原作。
3、本文說《雪》主要運用了什么樣的表現手法?
文章中認為《雪》主要是運用了“興”的表現手法，興就是聯想。先用比較的方法來說《雪》的特點，連用了幾個“不是”，突出強調了《雪》的寫法與傳統的“賦”“比”寫法是不同的。
4、作者認為《雪》只有“興”的前一半，卻沒有后一半，怎樣理解?
《雪》的寫法與“興”的寫法既有相同點，也有不同點。相同點，它們都描寫了景物，以引起人們的聯想。聯想什么?興是把它寫出來了，舉例：“關關睢鳩，在河之洲”，這是興的前一半;“窈窕淑女，君子好逑”，是興的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯系，因為水鳥和鳴，也可以喻男女相悅。又如：“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨。”這也是先起興，后引出本詩的中心。
但《雪》并沒有把它直接寫出來。魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有把所引發的思想明明白白地表達出來，而是讓讀者自己去領悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開聯想
靈魂的柔軟和堅硬
1、學生自讀這篇文章
2、這篇文章主要講了什么?
作者主要通過雪表現出魯迅先生性格的雙重性——既有溫柔與溫情的一面，也有頑強和堅硬的一面。他的溫柔與溫情主要表現在他對童年世界的回味，對少年閏土的思念，對少年學習場所的留戀，對自己的故鄉與親人的關心與懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛念，使他感到情趣盎然，心情愉悅;但另一方面，文中所寫的雪花又是那么的激情與瘋狂，他的心志和做事之原則，無一契合著北方大雪的本質，咄咄逼人的閃爍，以壓倒一切的氣勢來塑造一個潔凈而純美的輝煌。
3、賞析前三段
由魯迅的姿態到魯迅的笑容，再到他“心里的渴念”，最后定格在他的眼睛。“恬靜”“溫情”“悠遠”“惆悵”“飽滿”“濕潤”都表現了魯迅靈魂中“柔軟”的一面。
�、俟枢l成了他心中無數凝縮的碎片——因為離開故鄉到處漂泊后，只是在回憶中才會出現故鄉的片段。
�、谖迮K六腑都被滋潤得舒服——對故鄉的回憶給魯迅帶來了些許溫情和慰藉。
�、勰菬熿F又絲絲縷縷地離他而去，使他的心臟和軀體越發地頑強和堅硬——對故鄉回憶所得到的溫情，更增添了同黑暗戰斗的決心和勇氣。
�、苋彳浐屯�——在《從百草園到三味書屋》寫百草園里動植物，體現了兒童的好奇、喜愛之情，三味書屋的生活找蟬蛻等;在《雪》中描寫江南的雪美艷，塑雪羅漢等。
4、賞析后幾段
寫魯迅離開故鄉的原因，側重寫他靈魂中“頑強和堅硬”的一面。這一段文字的展開，緊緊抓住魯迅品格中和北方的雪一致而共同的特點。不僅體現了魯迅毫不畏懼，絕不屈服的斗爭精神，而且借北方的雪表達了心中的理想。
最后概括了唯一的抉擇：把溫情掩藏在心底，讓堅硬成為自己的盔甲。
簡潔精純的《雪》
1、同學自讀課文。
2、作者認為《雪》最主要的特點是什么?
作者認為《雪》最主要的特點是層次豐富、視角獨特，在寫景的文章中滲進了某種強烈的情緒。
3、本文是如何體現語言洗練，簡潔精純特點的?新課 標第一網
篇幅短小而描繪層次豐富，說明其內容豐富，從而更能表現其文字簡潔精純的特點。
為了證明自己的觀點，作者舉“滋潤美艷”為例，評論作品對江南雪的描寫，概括準確而又鮮明深切;舉“如粉，如沙”為例，評論作品對朔方雪的描寫，寫盡了雪花的特點;舉“旋風忽來，便蓬勃地奮飛……彌漫太空”為例，評論作品對壯觀雪景的描寫簡潔而傳神。
可見魯迅的文章的確簡潔精純，“添一字嫌多，減一字嫌少”。
《雪》的獨特之處
1、自讀
2、本文主要指出《雪》有怎樣的藝術成就?
獨特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。
3、作者認為《雪》的獨特之處表現在什么地方?這樣寫有什么作用?
獨特之處：作者不僅僅寫了“‘朔方的雪’，而且運用想像，擴大了藝術的'視野，把它和‘暖國的雨’‘江南的雪’作了對比描寫”。
作用：這樣寫，“巧妙地抒發作者那種渴想暖春，渴求光明;憎惡嚴冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿著對‘暖國的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的藝術描寫，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈。”
結論
角度不同，評論不一樣，一千個讀者有一千個哈姆雷特
小結
通過今天的學習知道，我們對同一篇文章因為角度不同，會產生不同的看法與理解。既可以有自己獨到的見解，又要合情合理。文學評論其實就是把自己的認識寫出來。
作業
學習這四篇文章的寫法，給《阿長與〈山海經〉》寫一個評論。
板書
《雪》四人談
評論文章 基本觀點 評論角度
讀《雪》需要聯想 通過活潑敏捷的聯想 創作手法
去深刻把握原作
靈魂的柔軟和堅硬 通過雪表現出魯迅先生性格的 景與性格的關系
雙重性——既有溫柔與溫情的
一面，也有頑強和堅硬的一面
簡潔而精純的《雪》 層次豐富、視角獨特，在寫景 語言特點
的文章中滲進了某種強烈的情緒
《雪》的獨特之處 獨特的謀篇、豐富的想象、 藝術魅力
深刻的哲理
結論 角度不同，評論不一樣
一千個讀者有一千個哈姆雷特
《〈雪〉四人談》作業
一、 課前預習
1、注音
笑靨 ( ) 契合 ( ) 繾綣 ( )
冗雜 ( ) 寥寥數語 ( )
2、添字組成語
( )之欲出 情趣( )然 目光( )( )
( )天( )地 ( )( )逼人
3、請你認真閱讀文章，試著把四位作者的主要觀點用一兩句話表達出來。
讀《雪》需要聯想
靈魂的柔軟和堅硬
簡潔精純的《雪》
《雪》的獨特之處
4、摘出你有疑問的句子，準備課堂與同學交流討論
二、 課后鞏固
1、你原來是怎樣理解《雪》的思想內容的?讀完這幾篇評論，你有哪些收獲?
2、學習這四篇文章的寫法，給《阿長與〈山海經〉》寫一個評論。
教案二
教學目標
1、引導學生注意四篇評論的異同。
2、了解因角度不同，往往結論也不同，理解“橫看成嶺側成峰”內涵。
3、了解鑒賞文學作品思想內容、藝術手法及語言特色等原則與方法，能寫一些簡單的文學評論。
預習
課前充分閱讀這四篇課文。
教學設計
導入
仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點。
讀《雪》需要聯想
1、教師范讀
2、這篇文學評論的主要觀點是什么?
本文強調指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯想的產物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡單化的比附，而應當從作品提供的形象出發，通過活潑敏捷的聯想去深刻地把握原作。
3、本文說《雪》主要運用了什么樣的表現手法?
文章中認為《雪》主要是運用了“興”的表現手法，興就是聯想。先用比較的方法來說《雪》的特點，連用了幾個“不是”，突出強調了《雪》的寫法與傳統的“賦”“比”寫法是不同的。
4、作者認為《雪》只有“興”的前一半，卻沒有后一半，怎樣理解?
《雪》的寫法與“興”的寫法既有相同點，也有不同點。相同點，它們都描寫了景物，以引起人們的聯想。聯想什么?興是把它寫出來了，舉例：“關關睢鳩，在河之洲”，這是興的前一半;“窈窕淑女，君子好逑”，是興的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯系，因為水鳥和鳴，也可以喻男女相悅。又如：“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨。”這也是先起興，后引出本詩的中心。
但《雪》并沒有把它直接寫出來。魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有把所引發的思想明明白白地表達出來，而是讓讀者自己去領悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開聯想
靈魂的柔軟和堅硬
1、學生自讀這篇文章
2、這篇文章主要講了什么?
作者主要通過雪表現出魯迅先生性格的雙重性——既有溫柔與溫情的一面，也有頑強和堅硬的一面。他的溫柔與溫情主要表現在他對童年世界的回味，對少年閏土的思念，對少年學習場所的留戀，對自己的故鄉與親人的關心與懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛念，使他感到情趣盎然，心情愉悅;但另一方面，文中所寫的雪花又是那么的激情與瘋狂，他的心志和做事之原則，無一契合著北方大雪的本質，咄咄逼人的閃爍，以壓倒一切的氣勢來塑造一個潔凈而純美的輝煌。
3、賞析前三段
由魯迅的姿態到魯迅的笑容，再到他“心里的渴念”，最后定格在他的眼睛。“恬靜”“溫情”“悠遠”“惆悵”“飽滿”“濕潤”都表現了魯迅靈魂中“柔軟”的一面。
�、俟枢l成了他心中無數凝縮的碎片——因為離開故鄉到處漂泊后，只是在回憶中才會出現故鄉的片段。
�、谖迮K六腑都被滋潤得舒服——對故鄉的回憶給魯迅帶來了些許溫情和慰藉。
�、勰菬熿F又絲絲縷縷地離他而去，使他的心臟和軀體越發地頑強和堅硬——對故鄉回憶所得到的溫情，更增添了同黑暗戰斗的決心和勇氣。
④柔軟和童真——在《從百草園到三味書屋》寫百草園里動植物，體現了兒童的好奇、喜愛之情，三味書屋的生活找蟬蛻等;在《雪》中描寫江南的雪美艷，塑雪羅漢等。
4、賞析后幾段
寫魯迅離開故鄉的原因，側重寫他靈魂中“頑強和堅硬”的一面。這一段文字的展開，緊緊抓住魯迅品格中和北方的雪一致而共同的特點。不僅體現了魯迅毫不畏懼，絕不屈服的斗爭精神，而且借北方的雪表達了心中的理想。
最后概括了唯一的抉擇：把溫情掩藏在心底，讓堅硬成為自己的盔甲。
簡潔精純的《雪》
1、同學自讀課文。
2、作者認為《雪》最主要的特點是什么?
作者認為《雪》最主要的特點是層次豐富、視角獨特，在寫景的文章中滲進了某種強烈的情緒。
3、本文是如何體現語言洗練，簡潔精純特點的?新課 標第一網
篇幅短小而描繪層次豐富，說明其內容豐富，從而更能表現其文字簡潔精純的特點。
為了證明自己的觀點，作者舉“滋潤美艷”為例，評論作品對江南雪的描寫，概括準確而又鮮明深切;舉“如粉，如沙”為例，評論作品對朔方雪的描寫，寫盡了雪花的特點;舉“旋風忽來，便蓬勃地奮飛……彌漫太空”為例，評論作品對壯觀雪景的描寫簡潔而傳神。
可見魯迅的文章的確簡潔精純，“添一字嫌多，減一字嫌少”。
《雪》的獨特之處
1、自讀
2、本文主要指出《雪》有怎樣的藝術成就?
獨特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。
3、作者認為《雪》的獨特之處表現在什么地方?這樣寫有什么作用?
獨特之處：作者不僅僅寫了“‘朔方的雪’，而且運用想像，擴大了藝術的視野，把它和‘暖國的雨’‘江南的雪’作了對比描寫”。
作用：這樣寫，“巧妙地抒發作者那種渴想暖春，渴求光明;憎惡嚴冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿著對‘暖國的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的藝術描寫，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈。”
結論
角度不同，評論不一樣，一千個讀者有一千個哈姆雷特
小結
通過今天的學習知道，我們對同一篇文章因為角度不同，會產生不同的看法與理解。既可以有自己獨到的見解，又要合情合理。文學評論其實就是把自己的認識寫出來。
作業
學習這四篇文章的寫法，給《阿長與〈山海經〉》寫一個評論。
板書
《雪》四人談
評論文章 基本觀點 評論角度
讀《雪》需要聯想 通過活潑敏捷的聯想 創作手法
去深刻把握原作
靈魂的柔軟和堅硬 通過雪表現出魯迅先生性格的 景與性格的關系
雙重性——既有溫柔與溫情的
一面，也有頑強和堅硬的一面
簡潔而精純的《雪》 層次豐富、視角獨特，在寫景 語言特點
的文章中滲進了某種強烈的情緒
《雪》的獨特之處 獨特的謀篇、豐富的想象、 藝術魅力
深刻的哲理
結論 角度不同，評論不一樣
一千個讀者有一千個哈姆雷特
《〈雪〉四人談》作業
一、 課前預習
1、注音
笑靨 ( ) 契合 ( ) 繾綣 ( )
冗雜 ( ) 寥寥數語 ( )
2、添字組成語
( )之欲出 情趣( )然 目光( )( )
( )天( )地 ( )( )逼人
3、請你認真閱讀文章，試著把四位作者的主要觀點用一兩句話表達出來。
讀《雪》需要聯想
靈魂的柔軟和堅硬
簡潔精純的《雪》
《雪》的獨特之處
4、摘出你有疑問的句子，準備課堂與同學交流討論
二、 課后鞏固
1、你原來是怎樣理解《雪》的思想內容的?讀完這幾篇評論，你有哪些收獲?
2、學習這四篇文章的寫法，給《阿長與〈山海經〉》寫一個評論。
《雪》四人談教案(二)
教學目標
知識與能力
1、初步理解文學評論的寫法。
2、引導學生理解四位作家、學者談魯迅先生的《雪》，既有相通之處，也有不大一致的地方，要注意引導學生注意其間的異同。
過程與方法
這篇課文的教學方法最好讓學生自行閱讀和歸納，老師作若干訂正、補充和總結。
情感、態度與價值觀
理解“橫看成嶺側成峰”這句話的內涵，從而知道不同的文學作品有不同的理解，這是每個人個性不同所致。
教學重、難點及突破
重點
學習本文精練通俗、思想內涵豐富的語言。
難點
文學評論的寫法
教學突破
文學評論的教學，教者要善于引導學生自己看書，總結出寫作文學評論的一般方法，掌握鑒賞文學作品思想內容、藝術手法及語言特色等原則與方法，從而使學生能寫一些簡單的文學評論。
教學準備
有關作家的簡介。
學生準備
課前充分閱讀這四篇課文。
教學步驟
第一課時
一、導入新課，引導學生自學文學評論《讀〈雪〉需要聯想(節選)》
1、教師導入：我們說，仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點。
學生聽老師導入。
2、教師范讀第一篇文學評論：讀《雪》需要聯想(節選)——王蒙。
學生聽老師范讀。
3、請學生花10分鐘思考討論：這篇文學評論的主要觀點是什么?
學生思考后交流：本文強調指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯想的產物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡單化的比附，而應當從作品提供的形象出發，通過活潑敏捷的聯想去深刻地把握原作。
4、教師啟：本文說《雪》主要運用了什么樣的表現手法?
學生思考后明確：文章中認為《雪》主要是運用了“興”的表現手法，興就是聯想。
5、小結：不錯，聯想是本文的主要表現手法，那么聯想有怎樣的表達作用呢?
教師點撥：聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由一事物想到另一有關事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動。好文章離不開聯想。有了聯想，就可以把世間萬物聯系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章的內容更充實，構思更精巧，語言更生動。思想情感是文章的靈魂，思想情感來源于生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯想，所以，缺乏聯想，就很難產生思想情感;聯想豐富，思想情感就豐富。聯想是思想情感的引發器。
聯想豐富，語言就豐富，就生動，就富于表現力。我們的作文離不開聯想，但聯想是建立在豐富積累的基礎上的，所以，我們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認識，積累知識，積累語言，這樣聯想的翅膀才能飛得高，飛得遠，才能寫出動人的文章。
學生思考后討論、交流，聽老師點撥和總結。
二、引導學生自學文學評論《簡潔清純的〈雪〉》
1、請同學范讀課文。
其他學生聽范讀。
2、請學生花10分鐘討論：作者認為《雪》最主要的特點是什么?
學生思考后討論，明確：作者認為《雪》最主要的特點是層次豐富，視角獨特，在寫景的文章中滲進了某種強烈的情緒。
3、組織課堂討論：說說下面的一句話的含義——寫江南的雪景，寫孩子們的嬉鬧時，作家輕松而愉快，甚至想象蜜蜂們在田野中采冬化，嗡嗡地鬧著;寫北國的雪、北國的曠野時，作家滿腔的悲壯與沉郁，如同在書寫一闋敬奠的詩篇，甚至孩子們群體的快樂與雪羅漢孤獨的悲哀，也構成了鮮明的對比。
學生討論后明確：作者認為《雪》中有著鮮明的對比，寫江南的雪景時情緒歡快，而寫朔方的雪，則相當悲壯。
4、請學生自由朗讀這篇文章，注意作者用詞的準確性和藝術性，特別掌握一些常用的術語。
學生朗讀這篇文章，注意老師提示的問題。
三、組織學生自讀黃蓓佳的文學評論《靈魂的柔軟和堅硬》
1、教師請學生自讀這篇文章，思考這篇文章主要講了什么?
學生自由看書思考，明確：這篇文章的作者主要通過雪表現出魯迅先生性格的雙重性——既有溫柔與溫情的一面，也有頑強和堅硬的一面。他的溫柔與溫情主要表現在他對童年世界的回味，對少年閏土的思念，對少年學習場所的留戀，對自己的故鄉與親人的關心與懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛念，使他感到情趣盎然，心情愉悅;但另一方面，文中所寫的雪花又是那么的激情與瘋狂，他的心志和做事之原則，無一契合著北方大雪的本質，咄咄逼人的閃爍，以壓倒一切的氣勢來塑造一個潔凈而純美的輝煌。
2、老師啟：這篇文學評論的語言有何特點?
學生思考后明確：這篇文學評論語言精練，一針見血，語言很富有感染力量，飽含著情感。同時，作者的分析一分為二，很客觀，角度較新，很有說服力量。
3、請學生再次閱讀本文。
學生閱讀本文，再次感悟。
4、老師范讀本文。
學生聽老師范讀。
四、自讀《〈雪〉是一篇藝術魅力很強的散文詩(節選)》
1、教師范讀本文。
學生聽老師范讀本文。
2、提示學生閱讀研究：本文主要指出《雪》有怎樣的藝術成就?
同學們閱讀后討論，明確作者主要指出了三點：獨特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。
3、老師啟：從本文看，這三點哪兩點聯系更為緊密一些?為什么?
學生討論，紛紛發表自己的看法。
4、課文運用了夾引夾評的方法，你也能用這種方法對你喜愛的一篇作品作評論嗎?
學生討論后交流，準備課后進行嘗試。
五、總結全文
1、教師引：《雪》這篇課文選自魯迅先生的《野草》。魯迅是一位偉大的文學天才。這些差不多是八十年前寫就的短文，即使拿到今天來看，仍然是深奧的超前之作。這也就難怪先生生前是多么寂寞，多么缺乏交流與回應。反反復復地揣摸魯迅先生的文字，更深感傳統文化“吃人”的本質。龐然大物是決不會放過天才的，搏斗尤其慘烈。“不生喬木，只生野草”的根源即在此，作品中也難免留下了某些痕跡。然而盡管少數篇章中“文以載道”的陰影遮蔽了文學本身的光芒，但從整體上來看，《野草》仍然是中國文學的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一線曙光，是這個國度里第一次誕生的“人學”意義上的文學。同時也就誕生了文學藝術的自覺性。這本小小的集子是一個奇跡(很多讀者都隱隱約約感到了這一點)，要是沒有這個奇跡，整個中國現代文學是要下降一個檔次的;而有了它，中國現代文學便在時間一流純文學行列之中有了自己的代表。可惜的是，我們自己的人民并不能完全認識我們的藝術，這種常規性的誤解在這個國度里比在任何其他地方都嚴重�；仡欉@幾十年來國人對于魯迅先生的藝術的評價，我甚至認為，如果不是因為先生性格中的不徹底性，如果不是傳統文化對他的至深毒害使他只能在創造時保留了可悲的妥協，恐怕到今天，他的文學已經被人民所忘記了。這是一件古怪的事，但戲劇性的真相就是如此殘酷。
2、總結：今后大家要知道，我們對同一篇文章不能用一種固定的眼光來看，可以有自己獨到的見解，但是要合情合理。文學評論其實就是把自己的認識寫出來。
學生聽老師總結。
六、布置作業
1、做《學習與評價》的有關習題。
2、 學習這四篇文章的寫法，給《阿長與〈山海經〉》寫一個評論。
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