關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯編七篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
21畫家和牧童
第二課時
23三個 兒 子
語文園地六
我的發(fā)現(xiàn)
這項練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進學(xué)生的積累。同進可以挖掘?qū)W生的積累，促進學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對 祖國文字的熱愛。
過程建議
1、出示六個詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點，學(xué)生再讀體會。
3、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？
4、把自己認為較好的詞語寫在積累本上。
日積月累
這次日積月累包含三項內(nèi)容：讀讀認認、我會填、我會讀。“讀讀認認”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。“我會讀”中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認知和情感體驗。
過程建議
讀讀認認
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認讀生字及含有的詞語。
2、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點，體會字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
3、利用偏旁和熟字卡片，進行組字游戲：先組字，再組詞。
4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。
我會填
1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？
2、小組內(nèi)交流，從音形義上進行區(qū)分。
3、進行組詞，組內(nèi)交流。互相檢查組詞是否正確。
我會讀
1、自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。
2、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境，保護雕像。
4、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進行背誦比賽。
口語交際
這次口語交際的話題是對本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。
交際準備
1、反映教材提供情境的或掛圖。
2、布置黑板，準備辨認分組用的標志。
3、把學(xué)生他成若干個小組。
過程建議
1、播放反映短文內(nèi)容的或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準備表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？
3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的.想法，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
4、組內(nèi)辯論：按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點，將學(xué)生他成兩組進行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。
5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線，進行辯論展示。師生發(fā)表意見。
6、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
7、根據(jù)提出的建議，鼓勵學(xué)生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。
展示臺
這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝“六一”兒童節(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動，關(guān)注學(xué)生的準備，必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗。
過程建議
1、根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行展示。可采以組內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供 機會。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。
4、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。
小學(xué)語文教案 篇2
●教材分析
課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認識到科學(xué)精神的兩個重要內(nèi)容——獨立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從—個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
學(xué)情分析
學(xué)生是跨越式實驗班六年級的學(xué)生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，計算機操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷，動手能力強。從五年級開始接觸SURF電子批注工具，堅持在擴展閱讀時運用，掌握比較熟練。
教學(xué)目標
知識與能力目標：學(xué)習(xí)借助SURF工具進行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
過程與方法目標：借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過大量拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準確把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣，體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學(xué)策略
本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習(xí)，利用SURF工具進行批注閱讀，互相交流，深入討論，領(lǐng)悟體會本課所蘊含的科學(xué)精神。
教學(xué)環(huán)境與資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動教學(xué)平臺、SURF軟件、多媒體課件。
教學(xué)過程
1．談話導(dǎo)入
師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學(xué)生自由發(fā)言。
師：今天我們要認識的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進課文，尋找答案。
2、自學(xué)課文，批注閱讀
(1)教師借助SURF，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：
※文章題目處設(shè)置“問題圖標1”：為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?
※文章題目處設(shè)置“問題圖標2”：這篇文章主要采用了什么寫作方法?
※文章結(jié)尾處設(shè)置“評價圖標”：你覺得懷特先生是個好老師嗎?請嘗試評價他那“獨特”的教學(xué)方法。
(2)教師出示閱讀要求：
※借助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時批注。
※閱讀完后請瀏覽他人的批注內(nèi)容，進行回復(fù)評價。
學(xué)生活動自主閱讀課文，邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。
部分學(xué)生批注：
①懷特森先生用特殊的方法，讓“我們”學(xué)會了如何獨立思考，獨立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)
②他教會了“我們”做任何事都要具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ荒苊孕艜荆孕艡?quán)威。(by caikaixuan)
3、學(xué)生匯報，檢查反饋
(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況，及時反饋，重點解決核心問題：“為什么說懷特森老師是一個最好的老師?”
(2)課堂交流，深化認識。
“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。”談一談：究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信書本)，也不要(迷信權(quán)威)；要(獨立思考、獨立判斷)，也要(敢于懷疑)”，堅持不懈地探究，最終才可能走向成功。
4．總結(jié)收獲，拓展延伸
師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看一些事例，讀后交流自己的體會。
學(xué)生使用SURF批注閱讀，閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容，實現(xiàn)閱讀體驗共享。
拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實驗”背后的故事》、《學(xué)無止境》(必讀)、《細節(jié)與結(jié)論》。
5．討論交流，知識內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)
師：通過這段時間學(xué)習(xí)的文章，你認為哪一種精神對你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?
教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”
學(xué)生進入閱讀論壇，深入討論交流(見圖2)。
部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言：
①《堅持自己的觀點》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡便運算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說用交換律，媽媽卻說用結(jié)合律，我對媽媽說：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣，我和媽媽誰也不讓誰。最后，經(jīng)過爸爸的評判，我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事，我明白了：敢于堅持自己正確的觀點，就一定會勝利。(by zhaocan)
②《熱愛》：我認為最重要的品質(zhì)是熱愛，因為只有熱愛，才能把精力放上去!有些人喜歡學(xué)習(xí)，你不逼他，他的成績都很棒；有的人不喜歡學(xué)習(xí)，你逼他也學(xué)不好。(by chenming)
⑤《要敢于懷疑》：做人要敢于懷疑，不要急于否定自己的觀點，有時老師的.答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問永遠解決不了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)
教學(xué)反思
略讀課文以學(xué)生自讀為主，強調(diào)獨立思考，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個體行為，很難進行思想交流，教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀，它的在線批注和交流展示、討論等功能，極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實現(xiàn)了閱讀體驗共享，老師更能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c感受。
學(xué)生借助SURF批注感悟準確而深刻。由于學(xué)生認真批注并仔細閱讀和回復(fù)批注，實現(xiàn)了閱讀體驗共享，課文重難點問題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對我設(shè)的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機表揚他勇于獨立思考，正是本課精神落實在實踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí)，批注形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。
2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的重要性。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點
1、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)設(shè)計（兩課時）
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
（一）談話激趣，引入新課
1、師：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）
2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問題質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）初讀課文，自主識字
1、學(xué)生輕聲練讀全文。
要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。
如：迷路、天然、向?qū)А锨⒅更c、指南針、指路燈等。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、學(xué)生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。
2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。
3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
給學(xué)生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。
通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，互相合作。
通過檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學(xué)會傾聽。
教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
（五）閱讀第一自然段
1、學(xué)生默讀。
思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。
2、小組討論。
3、背誦。
（1）練習(xí)背誦。
（2）指名背誦。
（3）齊背。
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。
從中體會文中的情感。
快速背誦，集中學(xué)生的注意力。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂 積雪 確實 積極 訴說 忠誠
2、背誦第一自然段。
（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。
3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）
（二）導(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
相機分析：
（1）太陽幫助人們辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
②為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
朗讀訓(xùn)練：
①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
（2）利用北極星辨別方向。
思考：①這里說的天然指南針是什么？
②北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？
指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向
朗讀訓(xùn)練：
①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
（3）利用大樹辨別方向。
思考： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓(xùn)練：
①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
（4）積雪指示方向。
①這里說的天然指南針是什么？
②積雪怎么會為我們指示方向？為什么？
（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）
結(jié)合看圖理解。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓(xùn)練：
①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容： 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、比較：
讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？
思考：尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
加強學(xué)生熟記生字。
通過背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。
提出問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的`興趣。
提出問題來感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
通過比較，讓學(xué)生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。
（三）課堂練習(xí)
1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
（讓學(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述）
2、抄寫第六自然段。
3、背誦第六自然段。
（四）總結(jié)
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生平時觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。
二、教學(xué)設(shè)計及說明：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設(shè)計說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動學(xué)生對生肖的認識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……
（二）認讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個字認真聽。（設(shè)計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）
2、學(xué)生自由認讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強調(diào)正確的，不強調(diào)錯誤的。（設(shè)計說明：多正面指導(dǎo)，目的是強化正確的讀音，同時也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認讀，如有困難，可以請讀得準的學(xué)生教大家認讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這么多生字朋友。
1、請同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
（設(shè)計說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計說明：此時學(xué)生正在講故事的.興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會事半功倍。）
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：
1、教師再度出示六個要求會寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學(xué)生再次認讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
（五）擴展活動：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動，讓學(xué)生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。
小學(xué)語文教案 篇5
一教學(xué)目標：認識14個生字。能正確、流利地朗讀課文。認識一些蔬菜，了解它們的特點。
二教材分析與處理：1教學(xué)重點：認識生字和了解有關(guān)蔬菜的特點。
2創(chuàng)新點：游戲中學(xué)習(xí)。
三課前準備：教學(xué)課件、律動音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。
四教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
操作程序：激趣導(dǎo)入—看圖識字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗作業(yè)
（一）激趣導(dǎo)入
小朋友們愛吃蔬菜嗎？誰能告訴老師你最愛吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？
菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。
（二）看圖識字
1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認字。重點講解“黃瓜”的讀法。
2生自讀書上的詞兩遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。
（三）游戲鞏固
游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。
游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對應(yīng)的詞下。
（四）學(xué)習(xí)課文
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2課件出示課文中出現(xiàn)的生字，指名讀生字并組詞。
3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）
4結(jié)合蔬菜圖片和課文，說說課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點。
5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。”
（五）游戲鞏固
游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色，其他學(xué)生做書上的“涂涂連連”。
（六）體驗作業(yè)
有時間和爸爸媽媽一起去菜場、菜園認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來。
課后反思：
本課的教學(xué)重點是識字及了解一些蔬菜的'特點。所以我設(shè)計制作了課件及教具，通過看
圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，并設(shè)計了幾個連續(xù)性的游戲調(diào)動學(xué)生自主認記生字的積極性，如“我的名字在哪里”，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片，
舉起來大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中，既可以認識蔬菜名稱，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點，并感受詞語描述的蔬菜之可愛。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容，突破了教學(xué)重點——了解蔬菜特點。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，自主、快樂的接受知識，體現(xiàn)了新課改的要求。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析：
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進行敬師、愛師的好教材。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認讀即可。
3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、情境渲染，啟動情感。
配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報課前收集到的資料）
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……）
②想象：
如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？
（給老師沏茶，給老師唱歌……）
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三、自讀課文，整體感知。
1、提出自讀要求：
①看清拼音，讀準字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，
借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力。
合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀
多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。
2、學(xué)生匯報自讀情況
①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）
②小組合作學(xué)習(xí)，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導(dǎo)、啟發(fā)）
③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導(dǎo)較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。
3、齊讀課文。
四、精讀課文，讀中感悟。
1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。
2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿
＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進你＿＿＿＿的夢里。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：
合格：正確地讀（不添字、不漏字）
良好：大聲、正確地讀
優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽。互評互議，以讀帶評、讀評結(jié)合，讀出自己的感受。
師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：
第一節(jié)：請學(xué)生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]
第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié)：
a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學(xué)生的掛牽。
例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；當寒冬來臨時，老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎？
引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當……時，老師……”。進行說話訓(xùn)練。
師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？
C感情朗讀。
第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？
6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動作朗讀全詩。
7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。
8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小朋友），表達了同學(xué)們、小朋友對老師的——（關(guān)心、熱愛、尊重）
四、積累背誦，加深感悟。
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識，才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨特感受。
利用評價的.激勵功能，把學(xué)習(xí)中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。
以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。
化靜為動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。
老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設(shè)計有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標
1．通過拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過的聲母和韻母。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種新的識字方法。
3．通過“照樣子組句子”滲透句子的概念。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫字，注意字的筆順筆畫。
5．學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的.民謠，了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識。讓學(xué)生體會“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來、耕牛遍地走”的意思。
6．“語文生活”聽故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽說能力。同時培養(yǎng)記憶能力。
7．口語交際的練習(xí)，培養(yǎng)說話能力。
二、教學(xué)準備
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁帶。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）拼拼讀讀。
1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。
2．拼讀音節(jié)。
lì jiāo qiáo 立交橋
rén xíng héng dào 人行橫道
diàn zǐ jì suàn jī 電子計算機
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
（二）有趣的漢字。
1．出示獨體字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．組合在一起成為新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
（三）照樣子組句子。
1．讀例子，明白題意。
2．自己獨立完成。
3．匯報自己的學(xué)習(xí)成果。
（四）閱讀欣賞。
1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。
2．借助拼音自己朗讀。
3．你讀懂了什么？
4．同桌交流。
第二課時
（一）聽故事，《鴨子的驚奇》。
1．聽了故事，你知道了什么？
2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？
（二）口語交際。
一學(xué)期結(jié)束了，安安說他交了許多新朋友，寧寧說他會讀故事書了，你長了哪些本事呢？也和大家說說。
1．指導(dǎo)看圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
2．聯(lián)系實際，一學(xué)期結(jié)束了，你有什么收獲？什么進步？長了哪些本事？
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《語文樂園一》教案05-04
小學(xué)語文《語文樂園五》教案04-08
小學(xué)語文瑞雪教案03-23
小學(xué)語文《草》教案04-01
小學(xué)語文教案08-31
小學(xué)語文拼音教案08-28
小學(xué)語文《假如》教案04-01
小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-21
小學(xué)語文教案01-02
小學(xué)語文教案10-23