《我們的知識是有限的》教案
導語：《我們的知識是有限的》是蘇教版八年級下冊的一篇課文，下面是小編為您整理的教案，歡閱讀。
教案1
教學目標：
1.運用學過的閱讀方法，培養獨立閱讀說明文的能力;掌握一些寫作說明文的方法。
2. 掌握用典型事例，以生動形象的敘述說明事理的方法。
3.把握文章層層設疑，安排巧妙的結構方法;
教學重點：
1.激勵學生樹立科學的認識世界的觀念，不斷探索未知的世界的奧秘。
2.用典型事例，以生動形象的敘述來說明事理的方法。
教學難點：
1.運用典型事例說明事理的寫法。
2.溝通平行學科，對有關的聲學、天文學等知識的了解。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、新課導入：
同學們還記得伽利略嗎?如果現在他就在我們的身邊，給你一次提問的機會，說說你打算問他什么?如果時光可以倒流，你打算向伽利略請教哪方面的.知識?你打算教伽利略知道哪些方面的知識?
我們每個人，不管是偉人還是凡人，都在探求世界的奧秘中長大，但是窮其一生卻未必能知曉世界的所有奧秘，也正因如此，我們才不斷地延伸探求的腳步，走向更高的求知的境界;對于自己或他人的無知，就不必以為羞恥，而是要勇敢地去挑戰未知的領域，這是因為，我們的知識是有限的。
二、預習匯報：
①查工具書，積累生字詞。
②收集伽利略的資料，在班上交流。
③通過對課文的閱讀，了解文章的主要內容，能理清文章的思路。
三、達成目標：
在達成目標過程中體現通讀、研讀、品讀與評讀四步學習法。
(1)自我感悟的通讀，整體感知：
1)談談自己讀書的收獲和體會。
2)理清課文脈絡。
3)課文說明的事理是什么?找一些關鍵語句證明。
4)是用什么樣的說明方法說明事理的?
學生自由發言后，教師對學生的積極發言作出肯定性評價。并概括各段大意：
第一段：寫作者的一個重要發現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優柔寡斷。
第二段：以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。
第三段：以不知蟬發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
(2)質疑探討的研讀——研讀課文第二段，合作探究以下問題：
1)這個人是怎樣一步步感到自己無知的?
2)經驗可靠嗎?從文中舉一例說明。你有過類似的經驗嗎?
3)文中寫到的發聲種類有哪些?你還可以舉出哪些事實證明這些現象?
4)對蟬的認識探究最終以無知告終，這說明了什么道理?
5)作者在第三段中指出“不能準確斷定彗星的形成之因，那么我是應當受到寬宥的”，顯示了作者怎樣的性格?分析“不能準確斷定”的含義。
6)討論課文層層設疑的結構特點。
(教學設想：對問題2、3、4、5可以略學，讓學生明白即可。對于1、6可以花些時間研究)
(3)語言學習的品讀：
1)從原文中劃出喜歡的句子、語段，說出喜歡的原因。互相交流自己的閱讀體會。
2)揣摩描寫笛子、小提琴的句子，想想作者為什么要這樣寫?(明確：為了突出這個人對新事物的認識過程，寫出了他的新奇感，對事物的認識是從興趣開始的)
3)合作研究練習二、三。
(4)情感體驗的評讀：
1)談談學習本文之后的體會。
2)提出學習疑問。
四、拓展：
讀下面的材料，結合“我們的知識是有限的”說說你的認識。
(《中國青年報》2005年3月：目前，很多國家使用的計算機芯片都是因特爾公司提供的，有人發現他們在向國外推出的奔騰3芯片中秘密設置了用以識別用戶身分的序列碼，這就使得用戶使用這些設備時，一旦進入因特網，一舉一動都可能受到外國情報機構的監視……這對國家安全極為不利……)
你覺得我們應該怎樣面對這樣的事實?
五、作業：
1.把以上的感想寫成一文。
2.練筆：從生活中選一事理加以說明，或片斷，或全文。
教案2
教學目標：
1. 學會運用典型事例來證明自己的觀點。
2. 養謙虛好學的好品質。
3. 教學重、難點：學會運用典型事例來證明自己的觀點。
教學準備 多媒體
設計思路 教學本文以學生自學為主，教師適當點撥。
教學過程
一、導入新課
教師導入：引用名言導人
一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎
——愛默生。
他的這句話對你有什么啟示?今天，我們就來學習偉大的物理學家、天文學家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。
1.有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
3.第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
4.讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?
5.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.讀準下列字音。(投影)
啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌 (yì) 日 彗 (huì) 星
寬宥(yòu) 彌補(mí) 臆 (yì) 度 窒 (zhì) 息
(先指同學讀，有錯誤的讓其他同學糾正。) 要求：記住本文出現的生字詞。
2.文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
明確：(使文章通俗生動而又寓意深刻。)
3.第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
明確：(第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。)
4.讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?
5.研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(投影)
①選段中寫了哪些樂音?發聲原理有何變化?
②文中的“這個人”知道的發聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?
③現實生活中你還知道哪些發聲方法?
(2)小組代表交流發言。
明確：
(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發聲，蟋蟀用振翅而非氣息發聲，風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發聲，靠翅膀快速振動發聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
②人們的知識是有限的。
③吹口哨、吹樹葉。(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
六、布置作業
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