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朱自清荷塘夜色優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-02-21 16:45:16 教案

朱自清荷塘夜色優(yōu)秀教案

　　《荷塘月色》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景散文，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

朱自清荷塘夜色優(yōu)秀教案

　　教案一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。

　　2、揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、鑒賞散文的相關(guān)知識(shí)。

　　2、介紹課文的寫(xiě)作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。

　　3、(美點(diǎn)尋蹤)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的美。理清游蹤。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語(yǔ)言美、畫(huà)面美。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、本單元學(xué)習(xí)散文。”散文包括抒情散文、敘事散文、寫(xiě)景散文、哲理散文。她就像一壺清茶，在炎熱的夏季帶給我們清涼的慰藉;在深秋的寒氣中送來(lái)舒心的溫暖。

　　散文重在抒情，但情有獨(dú)鐘，情有所系�！段男牡颀垺氛f(shuō)：“人稟七情，應(yīng)物而動(dòng)。物色三動(dòng)，心亦搖焉。”眼前的物象喚醒記憶中的表象，情感體驗(yàn)也一同蘇醒，于是心物感應(yīng)，情景相生，觸景生情，緣情造景。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　郁達(dá)夫在論及現(xiàn)代散文時(shí)說(shuō)：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會(huì)。……一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一。”由此可見(jiàn)要熱愛(ài)生活，用心體驗(yàn)生活就能寫(xiě)出好文章。

　　寫(xiě)景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印!

　　2、我們今天要心儀怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢?

　　請(qǐng)看畫(huà)面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對(duì)此等美景，楊萬(wàn)里贊嘆

　　道：

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　──《曉出凈慈寺送林子方》

　　寫(xiě)出了荷花的艷麗的色彩。

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　──楊萬(wàn)里《小池》

　　寫(xiě)出了荷花的動(dòng)態(tài)。

　　周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格!面對(duì)這樣的景色，朱自清又是如何抒寫(xiě)心中的情懷的呢?

　　二、整體感知

　　現(xiàn)在我們隨著動(dòng)人的旋律再次走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語(yǔ)、心荷。

　　1、配樂(lè)動(dòng)畫(huà)朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。同學(xué)們小聲跟讀，隨文入境!

　　2、優(yōu)美的誦讀和美麗的畫(huà)面已經(jīng)讓我們沉醉不知?dú)w路，我相信大家已經(jīng)體會(huì)到了美，現(xiàn)在可暢所欲言談?wù)勀阏劯惺艿降拿�。美點(diǎn)尋蹤。

　�、拧〖葘�(xiě)荷塘又寫(xiě)月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色、將二者巧妙的結(jié)合起來(lái)了。幽雅、朦朧幽靜的畫(huà)面美。

　　⑵　用詞句美、語(yǔ)言美。

　�、恰∏楦泻苊馈�

　　總結(jié)：語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美。

　　3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出作游蹤。

　　問(wèn)題1：夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步?

　　師生交流明確：

　　主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”。

　　全文就是圍繞“頗不寧?kù)o”這一心情展開(kāi)的，它就像是一支樂(lè)曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩!此句稱(chēng)“文眼”。

　　教師：29歲的朱自清此時(shí)已是清華大學(xué)教授，前途無(wú)量，怎么會(huì)如此惆悵和苦悶?

　　本文寫(xiě)于1927年7月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)4、12革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期。朱自清在同時(shí)期發(fā)表的《一封信》中這樣寫(xiě)道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里……似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白。”

　　“這幾天心里頗不寧?kù)o。”這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。

　　問(wèn)題2：作者采用什么方式來(lái)排解不寧?kù)o的?

　　散步的游蹤是怎樣的?

　　師生共同明確：

　　游蹤：家──小路──荷塘──家。

　　三、課文分析

　　我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。我們知道荷花是高潔的象征，在中國(guó)詩(shī)壇上，寫(xiě)荷花的詩(shī)句歷來(lái)很多，我們一起來(lái)欣賞李璟的《浣溪沙》，看他們寫(xiě)出了荷花怎樣的情狀?

　　浣溪沙·秋風(fēng)中荷花

　　李璟

　　菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起碧波間。還與韶光共憔悴，不堪看。

　　細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無(wú)限恨，倚欄桿。

　　朱自清筆下的月色下的荷花又具有怎樣的風(fēng)姿呢?

　　1、配樂(lè)朗讀第四段(貝多芬的《月光》鋼琴曲)。

　　2、課文第4小節(jié)寫(xiě)了寫(xiě)了哪些景色，構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面?作者怎樣寫(xiě)的?

　　⑴　寫(xiě)了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。畫(huà)面很美。

　�、啤‘�(huà)面為什么會(huì)這么美呢?現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語(yǔ)，表達(dá)效果又有什么不同呢?我們來(lái)讀一讀。刪除法。

　�、恰∑肺徽Z(yǔ)言美：

　　改動(dòng)文字：荷塘上面，滿(mǎn)是葉子。葉子出水很高，中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有開(kāi)著的，有打著朵兒的。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)清香。這時(shí)候葉子和花也有一絲的顫動(dòng)，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色。

　　學(xué)生朗讀。問(wèn)：感覺(jué)怎么樣啊?

　�、取〗處煼治觯簩�(xiě)景技巧：比喻、擬人、通感(修辭)

　�、伞〉�4小節(jié)寫(xiě)荷花的三個(gè)比喻，一個(gè)擬人。

　　教案二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)把荷塘和月色作為一個(gè)整體進(jìn)行多角度描寫(xiě)，以及寓情于景的寫(xiě)法。

　　3、掌握散文中常用的藝術(shù)手法(疊字、比喻、擬人、通感等)

　　【重點(diǎn)】

　　第4、5自然段寓情于景的寫(xiě)法。

　　【難點(diǎn)】

　　作品表現(xiàn)出的復(fù)雜的思想問(wèn)題。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教具】

　　多媒體電腦。

　　【教學(xué)手段、方法】

　　情境教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、反芻法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，山──(學(xué)生讀)，水──，太陽(yáng)的臉──”這是現(xiàn)代著名散文家朱自清的散文，很美。今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇名作──《荷塘月色》

　　二、作家作品

　　朱自清，字佩弦，江蘇人，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。名作有《槳聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》。

　　三、請(qǐng)找出本文最美的段落這是根據(jù)學(xué)生的`思維走勢(shì)而定

　　四、多媒體顯示第四段部分文字

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開(kāi)著的，有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(在劃線(xiàn)處設(shè)置熱字，邊講邊打開(kāi)畫(huà)面。)

　　1、問(wèn)寫(xiě)了什么景?怎么寫(xiě)的?

　　2、重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“田田”“舞女的裙”“明珠”“星星”的意境。

　　多媒體板書(shū)本段寫(xiě)景的順序：

　　荷葉：荷葉田田似舞裙上靜此處用情

　　整體、特寫(xiě)荷花：荷花裊娜猶含羞境法，精

　　荷香：荷香微微令人醉選畫(huà)面讓

　　荷波：涌動(dòng)荷波脈脈情下動(dòng)生沉浸其

　　3、小結(jié)：本段既有全景又有特寫(xiě)，多角度描繪較全面、具體的體會(huì)。

　　4、品味此處用反芻法，像牛吃草后倒嚼一樣回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

　�、拧∑菲湫危沃杏许崳�

　　舞女的裙(舒展生動(dòng))田田(平面狀)。

　　(個(gè)體)裊娜地開(kāi)(優(yōu)美傳情)。

　　(群體)層層(立體狀)。

　　羞澀地朵(含蓄出韻)肩并肩(精神狀)。

　�、啤∑菲渖�，色中顯雅──視覺(jué)美

　　色彩美：凝碧、白(素淡、雅致)。

　　光澤美：明珠、星星(閃爍、光亮)。

　　⑶　品其文，文中抒情──聽(tīng)覺(jué)美：

　　疊音詞的廣泛使用：“曲曲折折”“田田”“亭亭”“粒粒”“星星”“縷縷”“密密”“脈脈”。

　　這樣既加強(qiáng)了語(yǔ)意，又使文氣舒展，音節(jié)和諧。

　　選取不同風(fēng)格音樂(lè)各一段，讓學(xué)生判斷哪段最適合配本段文字。

　　(此為開(kāi)放式教學(xué)，根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)聯(lián)系其它藝術(shù)，立體感受，有助于提高學(xué)生的鑒賞能力。)

　　五、講析第五段

　　1、齊讀本段。

　　2、問(wèn)這段寫(xiě)了什么?

　　明確：是通過(guò)荷葉荷花等來(lái)寫(xiě)月光、月影、月色。

　　3、問(wèn)：這段怎么寫(xiě)的?

　　⑴　也用比喻、通感：

　�、佟�“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”

　　②　“葉子和花仿佛在牛奶中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。”

　�、邸�“塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”

　�、啤「嗟厥褂昧诵蜗�、準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞。

　　瀉：流動(dòng)美此處用對(duì)比法激發(fā)

　　�。狠p柔美學(xué)生求知欲，訓(xùn)練

　　籠：朦朧美其比較思維的能力

　　畫(huà)：靜態(tài)美檢驗(yàn)理解的準(zhǔn)確度

　　4、問(wèn)：這里寫(xiě)的是什么樣的月光，與唐詩(shī)《春江花月夜》中表現(xiàn)的月光是否一致?(多媒體顯示《春江花月夜》中有關(guān)的詩(shī)句)

　　江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰;

　　空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

　　江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

　　江流曲折地繞過(guò)長(zhǎng)滿(mǎn)花草的原野，月光照在鮮花樹(shù)木上，好像落了一層霜霰一樣發(fā)的，這如霜的月光從空中流下來(lái)，人們卻感覺(jué)不到它的飄飛，落在江中洲上的白沙上，只是使沙更白，而看不見(jiàn)沙的蹤影，江天一色，凈得連一絲塵埃都沒(méi)有，空曠的天宇只有一輪明月噴灑著清輝。)

　　明確：這里的月光是朦朧的�！洞航ㄔ乱埂返脑鹿馐丘�、明亮的。

　　六、小結(jié)第四、五兩段

　　這兩段描寫(xiě)的是素淡、朦朧、幽靜的荷塘上的月色，月光下的荷塘。

　　這里已完全體現(xiàn)了本課“中間開(kāi)花帶動(dòng)兩頭”的設(shè)計(jì)思路，也由賞文深入到

　　七、引出對(duì)前三段和后兩段的講析體情

　　1、問(wèn)：作者為什么要到這樣一個(gè)地方來(lái)?

　　明確：因“這幾天心里頗不寧?kù)o”，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相關(guān)連作者想排遣“這不寧?kù)o”就想起了幽美的荷塘。

　　(板書(shū)作者行蹤：家──散步──荷塘)

　　2、問(wèn)：在如此幽靜美妙之處，作者心情是否有所改變?

　　明確：

　�、拧∮校盒牟粚�?kù)o──淡喜反映對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

　�、啤o(wú)：境太寧?kù)o──襯托淡憂(yōu)不能逃避現(xiàn)實(shí)。