我的第一本書優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：散文《我的第一本書》位于人教版八年級下冊第一單元，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會人生。下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。
【三維教學(xué)目標(biāo)】
1、自讀----整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征，復(fù)述“第一本書”的故事。
2、精讀----加強聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達能力。
3、品讀----激活生活體驗，感悟作者內(nèi)心情感。
【教學(xué)重點、難點】
1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。
2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課件設(shè)計思路】
該課課件以新課標(biāo)----義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中的課文《我的第一本書》為切入點，圍繞知識改變命運、品味苦難對人生意義的學(xué)習(xí)展開相關(guān)專題的探討。本課件包括六大欄目：明確任務(wù)、感知文本、與文本對話、暢所欲言、比較閱讀、感同身受。通過這個課件的設(shè)計和制作，把多媒體的特有優(yōu)勢，把課堂教學(xué)向課外延伸，以此刺激他們的思維興奮點，提高學(xué)習(xí)積極性，令他們在一種輕松的環(huán)境中體會苦難對人生意義。從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高教學(xué)的和諧性與有效性。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。那么，今天就讓我們隨著記憶，同詩人牛漢一道去感受那承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題，去感悟讀書對人生的意義。
(板書課題及作者：我的第一本書 牛漢)
二、明確自學(xué)任務(wù)
1、自讀----復(fù)述“第一本書”的事。
2、精讀----理解語句含義。
3、品讀----感悟?qū)θ松捏w驗。
三、感知文本
1、自由朗讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。(復(fù)述時注意記敘的六要素)
2、在朗讀課文和復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，回答問題：
①“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以做怎樣的理解?
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)
②作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
(一種感激之情。)
四、與文本對話----精讀文段，質(zhì)疑解疑
在初步理解文意的基礎(chǔ)上，精讀課文，同學(xué)們就有疑問的地方或不懂的句子找出來，記在練習(xí)本上，向其他同學(xué)提問。
(此環(huán)節(jié)用擂臺賽的形式，分南北兩隊，待找出后，互相向?qū)Ψ教岢鲇袃r值的問題，并就對方提問及時作出回答。)
示例：引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請學(xué)生用情閱讀全文，思考：
(1)“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。”作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?
(2)“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?
學(xué)生回答，教師明確：
(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
(2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
五、暢所欲言
學(xué)生自主思考，自由發(fā)言：
有人說，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動地的'偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難?
參考示例：苦難是人生的一筆財富,苦難是流動于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,那就在認(rèn)命的同時也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅強作鋤,用樂觀作鏟,用深邃的思索作鍬,堅韌不拔地挖掘,苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。勾踐臥薪嘗膽終吞吳;孫臏?zhǔn)茈咀阒潭杀?hellip;…從古到今，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進的動力，前進的基石，向上的臺階。
六、比較閱讀
1、張潔的“第一本書”(見附頁)與牛漢的“第一本書”有什么不同?
2、讀了張淑梅的《給我未來孩子的信》(見附頁)，你又有什么啟迪?
教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的。《我的第一本書》中一本國語教材給了作者人生成長歷程中獨特的人生體察，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對未來孩子的關(guān)愛和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生、對待生活的積極心態(tài)。
七、感同身受
1、讀了本文，你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?下面，請你用“從……中，我感受到了……。”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感。
2、在你成長的過程中，也會有一本書給你留下了深刻的印象，請你用簡潔的語言把書名、作者、主要內(nèi)容寫下來，并且談?wù)勥@本書對你的影響或由它所引發(fā)的與你的故事。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?
【教學(xué)設(shè)計評價】
本教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材內(nèi)容、教材的地位，確定以學(xué)生自學(xué)為的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。從教學(xué)目標(biāo)上看，本課目標(biāo)設(shè)置合理，重點把握準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)規(guī)律，可操作性強。
從教學(xué)流程看，本課“清晰流暢”。突出了初中語文教學(xué)中推行的“板塊”教學(xué)模式，除了“自讀----精讀----品讀”三板塊的主體滲透外，各個流程緊密相連，過渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。使學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。
【學(xué)生學(xué)習(xí)效果】
本課我采用了“三讀”教學(xué)原則，每一個層次都留給了學(xué)生一定的空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也充分做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們知道了怎樣學(xué)、如何學(xué)，通過學(xué)習(xí)這一課，能讓他們利用本課學(xué)習(xí)的方法去解決課外的類似文章。
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