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小班教案：測量

時間：2023-03-05 15:34:17 小班教案

小班教案：測量

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小班教案：測量，歡迎大家分享。

小班教案：測量

小班教案：測量1

　　【活動目標】

　　在圓柱體上繞線。

　　根據纏繞的圈數判斷線段的長短。

　　【活動準備】

　　幼兒每人一塊圓柱體積木，上面有一段彩色線(線的一頭固定在圓柱體上，各圓柱體上的線長短一)。

　　粗細相同的圓柱體五個，上面纏繞彩色線2—6圈，l一5的數字標簽。

　　幼兒活動材料第三冊第25頁，彩色筆。

　　【活動過程】

　　一、繞線圈。

　　幼兒操作小教具(圓柱體積木)，將線段整齊地纏繞在圓柱體積木上，然后用手按住線頭，數一數自己繞了幾圈。

　　將線段放開，與同伴比一比線段的長度。

　　與同伴交換圓柱體積木，再次纏繞比較，感知圈數與線段長短的關系。

　　按線段的'長短給五個圓柱體排序，并依照從大到小(或從小到大)的順序，貼上1—5的數字標簽。

　　出示已纏繞線圈的五個圓柱體積木。比一比哪個圓柱體上繞的線最長，哪個圓柱體上的線最短。

　　二、比長短。

　　請幼兒翻開活動材料，指導幼兒觀察畫面內容，理解操作要求。

　　數一數不同顏色的繩子分別繞了幾個圈，找到相應的長短標記后連線。

　　觀察、比較各種顏色彩條的長度，給相同長度彩條下的燈籠涂上相同的顏色。

　　請幾名幼兒展示操作結果，并說出自己的理由。

　　【活動建議】

　　采用幼兒操作在前、教師演示驗證在后的做法，可以讓幼兒自主積累有關的直接經驗，這是探索圈數與長度之間關系的必經過程。如果幼兒在操作中有不同想法，可讓他們再次操作驗證，獲得正確的結論。

　　用于纏繞的線段不宜太長，以方便幼兒比較。

　　【活動結束】

　　小朋友一起探討。

小班教案：測量2

　　【課程目標】

　　1、認識測量工具，掌握測量的方法，粗略學會測量物件的長短。

　　2、學會測量結果與長短之間的關系，長物件用長工具測量則次數少，長物件用短工具測量則次數多。

　　3、小伙伴之間合作，測量比較難測量的工具。

　　【課程準備】

　　1、測量工具準備，測量物件，尺子，繩子，盒子，記，記錄本等。

　　2、事先把小朋友按人均數分好組。

　　【課程過程】

　　1、老師引導小朋友們講出高矮，長短，胖瘦等等相對的東西，讓孩子們先從自我認識的概念入手。再引導到小朋友們有沒有興趣自己親自測量一下物件，看到底是長的還是短的。

　　2、老師把工具分發(fā)給每一組小朋友，老師在臺上先事先給小朋友們示范一下，測量一根繩子的長度，讓小朋友們看到繩子到了什么刻度，就是什么長度。

　　3、孩子們開始用手中的`工具測量物件，并把測量的結果告訴老師。

　　4、老師若是發(fā)現孩子的測量方法有錯，則需要及時更正并指導。

　　5、對于測量正確的小組的孩子，表現好的孩子，則給予大聲的夸獎。

　　6、測量錯誤的孩子，應該鼓勵再測一次，老師可以再次給予示范。若是一直無法掌握技巧的孩子，則可以讓測量正確的小朋友幫助示范。

　　【課程結束】

　　小朋友們是不是已經掌握了測量的方法，那么以后會不會測量東西的長短呢?還有小朋友們的表現都特別棒，老師也希望小朋友回家后，可以用家里的測量工具和爸爸媽媽一起做這個測量的游戲，好不好?

　　【課程總結】

　　通過測量課程，不僅讓小朋友們掌握了測量的工具，而且也學會了測量的方法，對于小朋友們培養(yǎng)數學興趣是有極大幫助的。

小班教案：測量3

　　活動目標：

　　1．學習用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。

　　2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。

　　3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5．引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1．每兩人一張桌子。

　　2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。

　　3．記錄表、筆。

　　活動過程：

　　1．導入，引出主題

　　導入語：我們幼兒園要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長�？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢？

　　2．學習正確自然測量的方法

　　過渡語：對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們的椅子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數字？

　�。�1）集體測量，并討論出正確的'測量方法

　　師：誰來說說你用鉛筆測到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）

　�。�2）教師總結

　　師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。

　　過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張記錄單，請小朋友把每種工具測到的結果用筆記錄下來。

　　3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。

　　（1）出示記錄表

　　師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據）

　　（2）提出測量要求

　　師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。

　�。�3）幼兒進行測量

　�。�4）討論交流測量結果

　　師：誰來分享你的測量結果？

　　師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發(fā)現其中的什么秘密？

　　小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。

　　4．活動延伸：猜測驗證。

　　師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數多？誰測的次數少？說說你的理由？

　　師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

　　活動反思：

　　這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

　　因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

　　在活動中，盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。

　　為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現然后進行講述，所以這個目標很容易就實現了。

　　在活動中也存在一些困惑：

　　1. 幼兒由于個體差異，出現個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何？

　　2. 在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問題？如果他們不能從中自己發(fā)現問題，我們該如何辦？

　　每個老師都知道，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如何，要做好完全的準備。