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三年級數學教案

時間：2023-03-04 12:48:52 數學教案

三年級數學教案【熱】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的三年級數學教案，希望能夠幫助到大家。

三年級數學教案【熱】

三年級數學教案1

　　復習目標：

　　進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數量關系，通過具體練習，進一步培養分析和推理能力。

　　復習過程：

　　一、基本訓練

　　1、P15.5

　　先讓學生獨立填表，再組織交流。

　　引導學生觀察表格，發現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規律，適當滲透一些函數思想。

　　2、P15.6

　　引導學生聯系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的'半價是多少。

　　組織討論能買道哪些玩具。

　　鼓勵學生聯系生活經驗靈活解決問題。

　　3、P16.9

　　組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

　　組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

　　二、課內練習

　　1、學校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個班分得多少本？

　　2、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？

　　3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？

　　4、P16思考題

　　學生分組完成或獨立完成。

　　組織討論

　　左題可先根據除數和十位商的商求出它們的積，再根據十位上的余數2算出被除數的前兩位數，然后根據個位上的余數2，填出被除數個位上的數9。

　　右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數。

　　三、全課總結。

　　四、作業：P16.7~8

三年級數學教案2

　　教學目標：

　　1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區別長度單位和面積單位。

　　2.培養學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

　　教學重點：加深對面積的含義和面積單位的理解。

　　教學難點：區分長度單位和面積單位。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　回顧：前面兩節課我們學習了什么內容？

　　揭題：這節課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關知識。

　　二、基本練習

　　1.完成教材第64頁“練習八”第1題。

　　讓學生獨立在教材上涂色。

　　完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區別。

　　通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的.大小。

　　2.完成教材第64頁“練習八”第2題。

　　讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。

　　完成后展示學生的拼法，全班交流。

　　3.完成教材第64頁“練習八”第3題。

　　先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。

　　4.完成教材第64頁“練習八”第4題。

　　出示題目，引導學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？

　　學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。

　　5.完成教材第65頁“練習八”第5題。

　　先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。

　　提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。

　　交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數學思想。

　　三、綜合練習

　　1.完成教材第65頁“練習八”第6題。

　　課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。

　　提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？

　　算一算：它們的面積各是多少？周長呢？

　　集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？

　　2.完成教材第65頁“練習八”第7題。

　　讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。

　　展示學生作品并交流，引導學生比較它們的形狀。

　　得出結論：面積相同，形狀不同。

　　3.完成教材第65頁“練習八”第8題。

　　提出問題：比較1平方分米的正方形和數學書的封面，估計數學書的封面大約有多少平方分米。

　　讓學生根據數學書封面的面積，估計一張報紙的面積。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

　　《補》

三年級數學教案3

　　教學目標：

　　1、結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

　　3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

　　教學重點：

　　結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

　　教學難點：

　　掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

　　教學用具：

　　各種秤、鹽等。

　　教學設計：

　　一、引入新知

　　1、游戲激趣：

　　我知道同學們都喜歡做游戲，現在老師請三位同學到前面來做一個有趣的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯）。誰想來做？背的同學，你能把你剛才的感受講給我們嗎？

　　2、實踐體驗：

　　課前，我們每個人都準備了一些物品，請同位兩個人互相掂一掂，說一說你們有什么感受？

　　3、導入新知：

　　通過剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動，同學們都感受到物品有輕有重，那么象一個蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節課我們要學習的知識，有多重。（板書：有多重）

　　二、探究新知

　　1、認識秤

　　在我們購物的時候，常發現有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品并沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的.準確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤？

　　學生自由說生活中常見的秤。

　　今天老師也帶來了三種秤，請看（實物出示體重秤、天平、臺秤）

　　除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）

　　2、認識天平

　　我們了解很多種秤，其實，在我們今后的學習生活中還會常用到天平。（介紹天平）天平兩端有兩個托盤，一般情況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。

　　但在日常生活中，我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎？（大屏幕出示教材"練一練"），誰想讀出一個西瓜的重量？一個雞蛋呢？

　　3、認識重量單位千克、克

　　剛才你們在說西瓜和雞蛋的重量時，分別用了什么單位？（板書：千克、克）這就是我們這節課我們要認識的兩個重量單位。

　　⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

　　（2）、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

　　⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？

　　（4）、說一說：你認為1克和1千克誰重？你知道什么時候應該用克做單位，什么時候要用千克做單位嗎？

　　（5）小結：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們日常生活中都習慣用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統一給重量規定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板書：kg）

　　4、掌握“千克”與“克”之間的關系

　　（1）、算一算：剛才我們稱鹽的時候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？

　　（2）、猜一猜：千克和克之間有什么關系？（板書：1千克=1000克，即1kg=1000g）

　　5、動手操作

　　你們想不想用千克或克作單位，來表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱一稱。

　　（1）、看一看幾個蘋果大約是1千克？

　　（2）、一枝鉛筆大約有多重？

　　（3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱一稱。

　　6、質疑：對于這節課的內容，你們還有什么不明白的問題嗎？

　　三、鞏固新知（大屏幕出示）

　　1、判斷：

　　（1）、一個乒乓球約重10克。（）

　　（2）、小月重100厘米。（）

　　（3）、3千克水比3千克的棉花重。（）

　　2、練一練：

　　2kg=（）g；4000g=（）kg

　　7kg=（）g；8000g=（）kg

　　3、填一填：

　　稱較重物體的重量時，我們就用（）作單位，

　　稱較輕物體的質量時，我們就用（）作單位。

　　四、拓展新知

　　1、想一想：

　　1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

　　2、算一算：稱我們購買物品的時候，經常發現同類物品有時重量和價格不一樣，到底買哪種便宜呢？

　　四、總結新知

　　1、本節課有收獲嗎？

　　2、布置作業，完成課后20頁的實踐活動，直接填在書上。

三年級數學教案4

　　教學內容：

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

　　例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　例2使學生知道地圖上的方向。

　　例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

　　教學目標：

　　1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學重點：

　　使學生認識東、南、西、北四個方向。

　　教具準備：

　　東、南、西、北卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

　　2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　圖書館在操場的'東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習：

　　1、完成練習一第2題

　　先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉塘、江南區、城北區）

　　5、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結。

三年級數學教案5

　　教學目標：

　　1、結合買文具的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

　　2、能認、讀、寫簡單的小數。

　　3、會運用小數表示日常生活中的一些事物。

　　4、感受小數與實際生活的密切聯系。

　　教學重點、難點：

　　理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數。

　　教具學具準備：

　　情景圖，人民幣學具卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發言）

　　星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家幫幫忙，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）

　　二、探究新知：

　　1、初步理解小數的意義。

　　（1）說一說。

　　認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數所表示的意義。

　　（2）填一填。

　　讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。

　　2、認識小數的特征。

　　（1）師介紹小數。

　　像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數叫小數。

　　觀察一下，小數和我們以前學過的數有什么不同？（都有小數點）

　　小數都有小數點，小數的讀法也和以前的數不同。比如：16.85讀作十六點八五。（師邊介紹，邊板書）

　　（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。

　　（3）師生共同小結小數的.讀法。

　　小數點左邊的部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點右邊的部分順次讀出每個數位上的數字。

　　（只要學生能正確地讀出小數就可以，不要求學生背誦。）

　　3、試一試。

　　認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數表示，認真想一想，填一填。

　　（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。

　　（2）集體交流，說說是怎樣想的。

　　三、鞏固應用。

　　1、寫一寫，讀一讀。

　　讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數的意義。

　　2、統計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論：

　　售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現什么結果?

　　四、評價小結：

　　這節課，你有什么收獲？評價一下，你自己和同學。

　　板書設計：

　　買文具

　　小數

　　16.85 讀作十六點八五

三年級數學教案6

　　教學時間：

　　累計節數：

　　教學目的：

　　1、使學生了解一些用電的安全常識。

　　2、使學生學會正確、安全的用電。教學過程：

　　一、導入

　　1、有一個和你們差不多大的'小朋友明明，有一天，他在家里看電視，忽然想吃蘋果，就起身急匆匆的洗了一個蘋果，也忘了擦手。等他回來一看，喜歡的電視節目已經結束了，他便走到電視機前去換頻道。你們猜，這時候發生什么事了？

　　2、明明剛一碰上去，手便被打了一下，原來是觸電了，從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了。你們在家里發生過這樣的事嗎？

　　二、教授新課

　　1、基本的安全用電常識（1）、認識電源的總開關，學會在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或導電物去接觸、探視電源插座內部（3）、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損；（5）、發現有人觸電要設法及時關掉電源，或者用干燥的木棍將觸電者與帶電器分開。

　　2、安全使用電器

　　3、安全用電標志：

　　（1）你們了解安全用電標志嗎？

　　（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區分各種不同性質、不同用途的導線，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。

　　（3）紅色、黃色、藍色、綠色、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎？

　　（4）老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。

　　4、預防觸電

　　（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎？（2）師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。

　　5、觸電后怎么辦

　　（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。

　　（2）迅速撥打電話，你們知道應該撥打什么電話號碼嗎？（3）如果無法及時找到或者斷開電源，應該怎么辦？

　　三、總結

　　教學反思：

三年級數學教案7

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思教學內容：

　　教學重點：

　　時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：

　　一、基本練習

　　1、完成“練習一”第3題。

　　要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

　　2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

　　3、完成“練習一”第5題。

　　讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

　　4、完成“練習一”第6題。

　　先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

　　5、完成“練習一”第8題。

　　學生計算經過的`時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

　　6、完成“練習一”第9題。

　　指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

　　二、補充題目。

　　1、1分=秒

　　4時=分

　　9分○9秒

　　36分○2時5分=秒

　　150秒○2分

　　400分○4時

　　10分○1時

　　2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

　　三、全課總結

　　你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

　　四、布置作業

　　“練習一”的第

　　10、11題教學反思：

　　本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立思考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。

　　第二單元萬以內的加法和減法

三年級數學教案8

　　教學目標

　　1、通過比一比、想一想、指一指等活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨立思考、合作交流等形式給予學生探索求周長的策略。

　　2、經歷數學學習的過程，并在過程中體驗成功，增強學好數學的信心，并通過探索求周長的策略的過程培養學生的空間觀念和創新意識。

　　3、通過操作活動，能夠尋找解決問題的策略，并學會與他人合作。

　　重難點

　　理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略。

　　教學過程

　　一、故事引入，揭示新課

　　師：孩子們，喜歡聽故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：在一個農莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養了一群可愛的小動物，可是，這群淘氣的小動物經常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動物們糟蹋了，王老伯非常著急。為了保護這些蔬菜，王老伯想了一個辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設計了兩種方案，仔細觀察一下，你認為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒有圍完，不封閉，學生交流后認識到第一種最好。）

　　師：經過同學們的認真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今天我們就來學習周長的認識（板書——周長的認識）

　　二、活動體驗，探究新知

　　師：剛才我們認識了菜地的周長，現在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。

　　1、（重點引導學生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數學書、鐘面的周長。）

　　師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的周長。

　　2、描周長

　　師：剛才我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？

　　請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最漂亮。（老師巡視）

　　師：現在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）

　　3、初步概括周長定義。

　　師：現在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？

　　生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時板書）。

　　4、完善周長概念。

　　師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？（課件出示）

　　師：像第二、第四這樣沒有圍攏，有缺口的'圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長。

　　師：現在你覺得“圖形一周的長度，就是它的周長”這句話完整嗎？如果不完整，還應該加上什么詞語才準確。

　　生：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長

　　（師適當板書封閉圖形，完善周長概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語）

　　三、實踐交流、突破重難點

　　1、師：現在我們認識了周長，現在能不能利用周長幫王老伯算一算，到底要準備多長的籬笆才能把菜地圍好呢？

　　（引導學生計算三角形的周長）

　　2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長。

　　師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現在老師還有一個難題：下面3個圖形的周長怎么計算呢？

　　四、回顧小結，鼓勵發現

　　師：回顧一下，這節課你有什么收獲？

　　師小結：今天我們學習了周長，其實周長在我們的生活中隨處可見，希望大家能多把學到的知識用來解決生活中的問題，讓數學知識更好的為我們的生活服務。

三年級數學教案9

　　教學目標：

　　1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

　　2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發展學生的空間觀念。

　　教學重點：認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

　　教學難點：根據特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

　　教學準備：媒體、圖形等。

　　教學過程：

　　一、比賽引入，初步感知。

　　1．女同學和男同學比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關圖形的一半，

　　女：蝴蝶、飛機、

　　男：木梳、電筒、

　　宣布比賽結果，激化矛盾

　　男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的`一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

　　女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發現了什么？

　　認識完全重合（板書）

　　5．再次感知軸對稱圖形的特征

　　A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

　　B．能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

　　C．演示：“對折”、“完全重合”

　　D．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。

　　學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

　　6．認識對稱軸

　　二、自主探究，體驗新知

　　1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

　　雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

　　同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

　　C、兩條相對的魚

　　D、葉子圖

　　2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：E T 漢字：中田）

　　3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

　　只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

　　4．小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

　　三、動手操作，內化新知

　　1．以小組為單位挑出軸對稱圖形

　　A、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

　　B、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

　　C．小組匯報

　　2．小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數條對稱軸。

　　四、課堂總結，拓展提升

　　生活中有許多軸對稱現象，你能舉例嗎？

　　媒體出示生活中的軸對稱現象，欣賞對稱的美。

　　3，學生制作軸對稱圖形

　　總結：你是怎么剪的？

三年級數學教案10

　　【學習目標】

　　1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

　　2．能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　【教學重點】

　　理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　【教學設計】

　　一、創設情境：學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家幫幫忙好嗎？

　　二、探索新知：

　　1．你能提出哪些數學問題？

　　2．學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

　　3．試著列式解決。

　　4．估計商是多少。

　　5．在小組中說說自己解決問題的'過程。

　　6．全班交流，注意展示學生的不同方法。

　　三、拓展應用：

　　1．756÷7÷6624÷6×5

　　801÷（3×3）960÷6×4

　　2．按要求連一連。（前一題的得數是后一題的第一個數！）

　　3．小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

　　4．完成下面的題目

　　四、小結：你學會了什么？教案《北師大版三年級數學上冊《買新書》教案》，來自網！，北師大版三年級數學上冊《買新書》教案

三年級數學教案11

　　教學目標：

　　1)通過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智

　　力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

　　2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。

　　3)通過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。

　　教學重點：

　　通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。

　　課前準備：

　　準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

　　教學過程：

　　課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。）

　　一、游戲導入，激發學生的學習興趣。

　　火柴游戲，層層導入：同學們還想知道知道數學更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數學有關的趣味游戲好嗎？

　　學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

　　1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？

　　2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎么移動嗎？

　　3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

　　（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的.正方形。

　　（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　　根據學生的回答情況（答對進行適當的獎勵），并進行分析，然后逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。

　　二、結合生活，小組互動。

　　此環節分為四個小部分：

　　1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。

　　2從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。

　　3最后進行統計，對表現最好的小組進行獎勵。

　　4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。

　　具體如下：

　　1．一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王

　　2．一減一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三

　　3．+-×(打一成語)

　　解析：把支分解開即為“+、-、×”）謎底是:支離破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　謎底是：口（意為“只”少“八”）

　　5、成績是多少？（打二個數學名詞）

　　解析：學習成績是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分數，幾何？”謎底是兩個數學名詞：分數、幾何.

　　二、探究拓展題：

　　現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈。現在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后３０秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？

　　答案：

　　第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

　　第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

　　第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

　　最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！

　　三、自主創作題：

　　根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。）

　　四、課堂總結。

　　（總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。）

三年級數學教案12

　　【教學模式】

　　學測評三元教學模式

　　【教學內容】

　　小學數學三年級下冊第49頁例2及相關練習

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：通過自學，引導學生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、過程與方法：通過學習，培養學生的觀察、對比、概況能力，促進學生數學思維的發展。

　　3、情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　【教學重點】

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　【教學難點】

　　整百的年份是400的倍數才是閏年。

　　【教學準備】

　　多媒體，年歷等。

　　【教學流程】

　　一、復習導入（5分）

　　1、你知道了哪些有關年、月、日的知識？

　　2、查找今年二月的天數并計算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？

　　二、自主學習（10分）

　　1、學生自主學習教材49頁例2

　　2、組內交流：平年二月多少天？閏年二月多少天？閏年全年多少天？

　　3、學生匯報，教師補充指導。

　　4、小組討論：如何判斷某一年是不是閏年？

　　5、明確方法：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。如1900年不是閏年，而20xx年是閏年。

　　6、嘗試訓練：請你制作一個明年二月份的月歷。

　　7、學生口頭匯報。

　　8、教師強調總結：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。

　　三、自主練習（8分）

　　1、師：通過剛才的自學，同學們已經認識了平年、閏年，并掌握了它們之間的.相互關系，下面，我們進行自主練習。

　　（1）平年一年有多少天？閏年一年有多少天？

　　（2）說說下面年份哪些是平年，哪些是閏年。

　　1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

　　平年：。

　　閏年：。

　　2、再次強調，牢記判斷平年、閏年的方法。

　　四、當堂檢測（13分）

　　師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！

　　五、評價總結（4分）

　　1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；

　　2、小組匯報完成情況。

　　3、教師總結錯題的類型，再次精講。

　　4、學生談收獲和自我評價。

三年級數學教案13

　　設計說明

　　本節課的內容具有很強的操作性，需要學生根據以往的生活經驗來估測從家到學校的距離。本節課給學生提供了充分的時間和空間，讓學生回顧、討論、交流，在必要的時候適當予以指導、提示，而不是過多地干涉學生的活動，讓學生自覺地獲取知識，感受到學習的成就感。

　　1、體會解決問題策略的多樣性，提高學生的`。估測能力。

　　通過解決“估一估，從你家到學校大約有多遠”來鼓勵學生運用自己的經驗總結估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，并針對不同情況結合學生的經驗加以估測方法上的指導，提高學生的估測能力。

　　2、及時總結，促進知識的生成。

　　在教學中，當學生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當的總結，幫助學生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣，不僅使學生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：直尺

　　教學過程

　　⊙回顧舊知，導入新課

　　1、我們已經學過了哪些長度單位？你能用手勢表示它們的長度嗎？

　　2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準。

　　3、揭示課題：大家估測的結果與實際長度十分接近，這節課我們就來挑戰一下估測更長的距離，你們有信心嗎？（板書課題：解決問題）

　　設計意圖：先復習學過的長度單位，并讓學生用手勢比劃一下，加深學生對這些長度單位的理解。再讓學生估測一些物體的長度，為本節課的學習進行預熱。

　　⊙聯系實際，學習估測方法

　　1、（課件出示教材27頁例6）估一估，從你家到學校大約有多遠。

　　（1）學生讀題，理解題意。

　　（2）引導學生想一想自己上學采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車、坐公共汽車等）

　　（3）每天上學在路上要花多長時間？

　　2、小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動卡）

　　（1）匯報估測結果。

　　預設生1：我走200步大約是100米，從家到學校需要走600步，大約是300米。

　　生2：我從家到學校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠。

　　生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學校我大約要走10分鐘，約500米。

　　（2）說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學校的距離適合用哪種方法來估測。

　　3、總結估測較長距離的方法。

　　方法一步數估測法。先看走100米需要走多少步，再數出從家到學校一共走多少步，然后換算出結果。

　　方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統計從家到學校一共需要多長時間，然后換算出結果。

　　方法三站點估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學校需要走幾站地就能估算出結果了。

　　師小結：同學們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度，然后看從家到學校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結果了。

　　4、反饋練習。

　　完成教材27頁下面“做一做”。

　　設計意圖：先讓學生根據自己的生活實際進行估測，并與小組成員進行交流，使自己的估測更合理、更準確；然后對大家的估測方法進行總結提煉，加深學生的理解并形成技能。

三年級數學教案14

　　第3課時

　　24時計時法

　　教學導航：

　　【教學內容】

　　24時計時法（教材第82~83頁及相關習題）。

　　【教學目標】

　　1.初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關系，會進行兩種計時法之間的轉換。

　　2.經歷解決現實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯系，提高生活能力。

　　3.在探索活動中，發展空間想象力，培養探索精神，逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

　　【重點難點】

　　1.會用24時記時法表示時刻。

　　2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。

　　教學過程：

　　【情景導入】

　　師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：謎語。

　　生：鐘表。

　　師：同學們的能力可真強，現在鐘面上是幾時（課件出示：鐘表9時），你可能在做什么事情？

　　生1：上午9時，我在上課。

　　生2：晚上9時，我在睡覺。

　　師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。

　　師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。

　　生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時

　　師：同學們對普通計時法已經掌握了。

　　【新課講授】

　　1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節目單。

　　師：觀察這個節目單，你發現了什么？學生獲取信息，發言。

　　師：同學們的眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？

　　生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？

　　生2：16時是幾時？

　　生3：《美術星空》和《七巧板》間隔多長時間？

　　師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示）

　　生1：4時。

　　師：是4時嗎？

　　生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？

　　生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。

　　師：真聰明，不愧是我們班的小數學家。這節課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法）

　　2.感知24時計時法。

　　師：課件出示（晚上12時），這是幾時？

　　生：晚上12時。

　　師：對，當我們沉睡在夢鄉時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時）

　　師：請把你鐘面上的時刻調到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發現與小組內的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發現最多！學生匯報研究結果。

　　師：每個小組的研究發現都非常了不起，現在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧！（課件出示）

　　師：可以跟著數。一天結束了嗎？

　　生：沒有。

　　師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？

　　生：1圈，12小時。

　　師：時針繼續轉動，現在是幾時？

　　生：13時。追問：為什么是13時？

　　生：時針已經走了12個小時，再加上1小時就是13時。

　　師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。

　　師：繼續，現在是幾時？

　　生：17時，我正在寫作業。

　　師：時間一分一秒的過去了，現在是幾時？

　　生：24時。（0時）我們正在睡覺。

　　師：一天結束了嗎？（結束了）

　　師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？

　　生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）

　　師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。

　　師：根據剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數和內圈數有什么關系？

　　生1：內圈是時針走第1圈的.時間。外圈是時針走第2圈的時間。

　　生2：外圈數比內圈數多12。

　　3.普通計時法和24時計時法的互換。

　　師：同學們已經會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領巾廣播站節目預報。學生自己練習播報。

　　師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據學生表現師小結。

　　師：現在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉化成24時計時法的？你有什么好辦法？

　　生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。

　　師：24時計時法又是怎樣轉化成普通計時法的？

　　生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。

　　師：同學們已經掌握了這兩種計時法之間的轉化。24時計時法因為使用方便，被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時計時法表示的時刻？

　　生：電話、萬年歷、手機、電視……

　　師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰一下！

　　【課堂作業】

　　教材第83頁“做一做”。

　　【課堂小結】

　　同學們，一節課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺地過去了。通過這節課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？

　　【課后作業】

　　1.教材第85頁“練習十八”第1題。

　　2.完成《典中點》中本課時的練習。

　　教學板書：

　　24時計時法

　　24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時，采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12：00，24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。

　　教學反思：

　　24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節課教學的一個重要目標。本節課的教學，從以下幾方面展開教學。

　　1.創設生動有趣的情境，激發學生的主體意識。

　　課前猜謎，激發學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什么事情？

　　通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗，為24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設了中央臺精彩的電視節目，提高了學生學習的積極性，學生提出了有價值的問題，為24時計時法的學習做好鋪墊。

　　2.充分利用生活資源，使學生真正體會到數學的應用價值。

　　三年級的學生有一定的生活經驗，比較關注自己周圍有趣的事物。因此，應緊密結合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活背景有關的素材，開展數學活動，使學生初步感受到數學與日常生活的密切聯系，豐富學生對數學知識的認識和體驗。在本課的教學中，以課本中小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現出來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻，使學生經歷了生活問題數學化的過程，體驗到了數學學習的價值。