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八年級上冊語文教案

時間：2023-02-24 19:59:41 語文教案

八年級上冊語文教案14篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的八年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

八年級上冊語文教案14篇

　　八年級上冊語文教案篇1

　　【學習目標】

　　1、了解文學常識，積累文言字詞。

　　2、理解課文內容。

　　3、學習作者運用比喻、正側結合的寫景方法。

　　【學習重點】

　　掌握字詞，將課文譯為現代漢語。

　　【學習難點】

　　品析課文，學習作者運用比喻寫景的方法，學習從不同角度描繪景物特點的方法。

　　說明：

　　《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進行了細膩的描寫，向我們展現了白洋潮的'壯麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對它的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代詩文的興趣;同時也使學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就。針對初一學生學習文言文的特點，特將學習目標定位于:了解文學常識，積累文言字詞，將課文譯為現代漢語，學習本文寫景的方法。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　同學們，你們見過海水漲潮嗎?

　　好，我們一起來欣賞海水漲潮的畫面。(多媒體顯示)

　　同學們，看過這些美好的畫面，你有什么感受呢?

　　是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。

　　《白洋潮》閱讀練習

　　《白洋潮》

　　故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶?

　　解釋

　　1.選自

　　2.作者

　　3.朝代

　　4.吊朱恒岳少師至白洋

　　5.余遄往，章侯、世培踵至。

　　6.潮到塘，盡力一礴，

　　7.坐半日，顏始定。

　　(《《陶庵夢憶》》 )

　　張岱

　　(明末清初)

　　(祭奠死者)

　　(急速)

　　(撞擊)

　　(才)

　　句子

　　1.海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　2.稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

　　3.漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，

　　4.看者辟易，走避塘下。

　　5.炮碎龍湫，半空雪舞。

　　6.坐半日，顏始定。

　　三、理解

　　1，課文有哪些句子是寫人的活動?有什么作用?

　　①“看者辟易，走避塘下。”寫觀潮者退避，這是從人們的動作，表現潮水氣勢兇猛。

　　②“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態變化，表現潮水的威力令人心驚膽戰。　)

　　2，本文用了什么修辭手法?(本文多處用比喻：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。)

　　《白洋潮》小練習

　　一、解釋下列加點字

　　1、故事，三江看潮，實無潮看。故事：

　　2、午后喧傳曰：喧傳：

　　3、吊朱恒岳少師吊：

　　4、海塘上呼看潮海塘：

　　5、余遄往遄：

　　6、章侯、世培踵至踵至：，踵，

　　7、看者辟易，走避塘下辟易：走：

　　8、潮到塘，盡力一礴礴：

　　9、旋卷而右，龜山一擋旋：

　　10、如驅千百群小鵝，擘翼驚飛擘翼：

　　11、蹴起如百萬雪獅蔽江而下蹴起;

　　二、、翻譯下列句子：

　　1、故事，三江看潮，實無潮看。

　　2、稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝，擘翼驚飛。

　　3、漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅蔽江而下

　　4、看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　5、怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先

　　三、指出“之”在文中指代的內容。

　　1、看之驚眩

　　2、歲歲如之

　　3、怒雷鞭之

　　4、則颶風逼之

　　四、課文理解

　　1、概括本文主旨：

　　2、本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的?作者為什么這樣寫?

　　3、找出本文運用比喻修辭手法的句子。

　　4、“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”?

　　5、如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用?

　　八年級上冊語文教案篇2

　　第一課時

　　【學習目標】

　　１、學習作者用生動的感受和形象的比喻表現人物的方法。

　　２、學習場面烘托、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法。

　　３、感受傳統藝術的魅力。

　　【課文提示】

　　１、劉鶚，清代學者，被海內外學者譽為“小說家、詩人、哲學家、音樂家、醫生、企業家、數學家、藏書家、古董收藏家、水利專家、慈善家”。

　　２、本文節選自《老殘游記》。《老殘游記》，是我國十大古典白話長篇小說之一，中國四大諷刺小說之一。魯迅將《老殘游記》和李伯元的《官場現形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現狀》、曾樸的《孽海花》，并稱為晚清的四大譴責小說。

　　【正音正字】

　　鶚髻鏦棰羯遽皓熨霍

　　【積累詞語】

　　抑揚頓挫入耳動心不絕于耳粗布衣裳毫無分別鴉雀無聲

　　暗暗叫絕千回百折轟然雷動余音繞梁三日不絕

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　這篇文章，是按照說書人出場先后的順序來寫的。

　　第1段，先介紹一個彈三弦的男人的形態、技巧。這名男子長相丑陋，但氣質沉靜；一出臺貌不驚人，彈奏三弦也無人留神聽，后來用輪指，才看出其功力不凡，叫好聲不絕于耳，仍壓不下琴聲，這的確是很高的境界。但這才是開場鑼鼓。

　　第2段，寫黑妞的出場和演出效果，也是先抑后揚。黑妞的出場，衣著打扮，并無驚人之處，取琴彈唱，只是一般聲響，直到后來，才漸漸顯出她的真本事。從“羯鼓一聲” 響起，到“以為觀止”，極言黑妞彈唱的美妙，已經不亞于白居易《琵琶行》中對彈唱技藝的描寫。不料黑妞也是陪襯，是為描寫白妞再作鋪墊，好戲還在后面。

　　第3段，通過聽眾的議論，為寫白妞的高超技藝設置懸念。文章先讓觀眾誤以為黑妞即白妞，夸贊她的.技藝高不可比。一句“黑妞是白妞教的”，說明白妞遠遠超過同門學藝的姐妹。接著再議論黑妞唱是“可學”的歌唱，而白妞則是“不可學”的天籟神韻。最后說以賣唱為生的人只能學到黑妞的一點兒，而黑妞則是學白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。這段議論層層追加，登峰造極。

　　第4、5段，是正面寫白妞說書，這是文章的重頭戲。先寫白妞登臺，也是貌不驚人。但一舉一動，一顧一盼，竟然使觀眾為之傾倒，正是未曾出聲，光是眼神就攝人心魄。后來寫白妞說書時，作者運用大量新穎的、貼切而形象的比喻。

　　第6段，把對白妞的夸贊再推進一層，即借一個懂得音樂的湖南少年之口，把白妞的高超技藝加以既理性，又十分夸張的總結。唯有理性的分析，才使夸張可信。

　　文章極善于運用鋪墊和襯托的手法刻畫主要人物，如以琴師襯托黑妞，以黑妞襯托白妞。而每一個段落里又有鋪墊襯托，層層而上，達到登峰造極的效果；作者還善于使用側面描寫手法，通過觀眾的議論，感受演唱者的成功；作者也善于用形象的比喻來寫聲音。聲音是看不見、摸不著的，要寫好聲音，一般離不開形象。如用“忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際……”來寫白妞的高音部，將聲音的魅力渲染到極致，與歐陽修的《秋聲賦》、白居易《琵琶行》可謂異曲同工。

　　【課外作業】

　　１、完成“學習建議”。

　　２、通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】（根據學生情況，選擇若干討論）

　　１、“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀”，這句運用了什么修辭手法？它們的作用是什么？

　　２、“滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響”，這句運用了什么修辭手法？它的作用是什么？

　　３、最后一段是什么描寫？它的作用是什么？

　　４、作者把白妞的演唱與登泰山聯系起來。這二者的聯系點在哪里？

　　５、本文以寫聲音為主，聲音看不見摸不著，而讀來十分真切。請你找出例句說明原因。

　　６、文章描寫白妞的聲音有什么變化？它們有什么作用？

　　７、觀看白妞的表演，臺下聽眾的感覺有什么變化？它們有什么作用？

　　【課外預習】

　　１、讀一遍《可愛的地球》，掃除文字障礙。

　　２、大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

　　八年級上冊語文教案篇3

　　一、原文：

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕(quē)處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦(x ī )月。

　　至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù)其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬(zhǔ)引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳(cháng)。”

　　二、注釋：

　　1、《三峽》：選自《水經注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527)，字，善長，范陽涿(zhuō)縣(現在屬河北)人，北魏地理學家。

　　2、自，從，由;七百里：約合現在二百公里。

　　3、略無闕處：沒有一點中斷的地方。略無，毫無。闕，通“缺”。

　　4、自非亭午夜分，不見曦月。自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。

　　曦：日光，這里指太陽;月，指月亮。

　　5、夏水襄陵，沿溯阻絕：襄：漫上;陵，丘陵;沿：順流而下;溯：逆流而上。

　　6、或王命急宣：有時皇帝的命令必須急速傳達，或：有時。

　　7、朝發白帝，暮到江陵：早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵。白帝：白帝城，在現在重慶奉節東。江陵：即現在湖北江陵。

　　8、雖乘奔御風，不以疾也。即使騎上快馬，駕著風也不像這么快。奔：這里指飛奔的馬;御：駕;以：當作“似”;疾：快。

　　9、素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。素：白;湍：白色的急流;回：旋轉，這里是回旋，回蕩的意思。

　　10、絕巘：極高的山峰;巘：山峰。

　　11、懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉和瀑布，在那里飛流沖刷。懸泉：從山崖上流下來的好像是懸掛著的泉水。漱：沖刷。

　　12、清榮峻茂，良多趣味：水清，樹榮(茂盛)，山高，草茂;良：真，實在。

　　13、晴初霜旦：初晴的日子或結霜的早晨。

　　14、林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜。

　　15、高猿長嘯，屬引凄異：高處的猿猴放聲長啼，聲音連續不斷，格外凄涼。屬：連續;引：延長。

　　16、空谷傳響，哀轉久絕：空蕩的山谷傳來(猿猴)的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。

　　17、巴東：郡名，今重慶東部云陽、奉節、巫山一帶。

　　18、猿鳴三聲淚沾裳：人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，淚水就要沾濕衣裳。

　　三、知識點解析：

　　1、酈道元是地理學家，他通過考察發現了三峽的.那些科學資料?他還是散文家，通過游覽又有那些感受?

　　通過考察，他發現三峽兩岸高山相連，隱天蔽日的雄奇，夏水泛濫的迅猛，春冬之時山水草木的多趣，秋景的肅殺與凄異。

　　他的感受隨景而變，看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風不以疾也);

　　看到春冬之時山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);

　　看到秋天林寒澗肅高猿長嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。

　　2、聯系上下文，比較各組括號里的詞：(一詞多義)

　　(1)自三峽七百里中 (自)：從，由，譯“在”

　　自非亭午夜分 (自)：若，如果。

　　(2)乘奔御風不以疾也 (以)：似，像。

　　鄉人皆惡我鳴，以故東徙 (以)：因為。

　　(3)懸泉瀑布，飛漱其間 (其)：那;

　　葉徒相似，其實味不同(其)：它的。

　　(4)故漁者歌曰 (故)：所以

　　鳩曰，“何故?”(故)：原因，緣故

　　(5)至于夏水襄陵(至)：到了

　　每至晴初霜旦(至)：到

　　(6)沿溯阻絕 (絕)斷

　　絕巚多生怪柏 (絕)極

　　哀轉久絕 (絕)消失，停止

　　(7)回清倒影(清)：形容詞作名詞，清波

　　清榮峻茂(清)：清澈

　　3、古今異義詞：

　　(1)或王命急宣 (或)：古義：有時今義：常用于選擇復句的關聯詞)

　　(2)雖乘奔御風 (雖)：古義：即使，今義：雖然

　　八年級上冊語文教案篇4

　　一、教學目標

　　1、了解“屏”的有關知識。

　　2、品味文中生動、富有文采的語言，體會作者對“屏”的感情。

　　二、課前自學

　　（一）讀一讀，識記下列字詞的讀音、寫法和意義。

　　屏風（Píng fēng）：室內陳設。用以擋風或遮蔽的器具，上面常常有字畫。

　　納涼（nà liāng）乘涼。

　　帷幕（wéi mù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。

　　緩沖（huǎn chōng）：減緩沖擊力。

　　傖俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。

　　雅俗之別（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的區別。

　　（二）了解關于屏風的知識。

　　三、課時安排：一課時

　　四、課堂活動

　　（一）、導入：

　　1、介紹課前了解到的有關“屏”的知識。

　　2、檢查生字詞預習情況。

　　（二）、研習課文。

　　1、整體感知：朗讀課文，

　　（1）說說介紹了有關“屏”的哪些知識？（說明：什么是“屏” ；“屏”特點、作用；“屏”的分類；和寫“屏”的'目的）

　　（2）劃出文中作者對“屏”的感情的詞語。

　　2、句段品讀：

　　（1）文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用？（點明說明對象、引起讀者的興趣、引出作者對屏的感情）

　　(2 )文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？

　　3、探究質疑：

　　（1）根據課文內容，給“屏”下一個定義。

　　“屏”即屏風，是室內擋風或作為屏障的用具。

　　（從文中“屏” 可以分隔室內室外，既是起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風；和“屏者，障。也可以概括）

　　（2）文中為什么說“進來我也注意到了，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的注意。”？

　　（因為餐廳、賓館中的“屏”造型不夠輕巧，色彩有傖俗，繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認識到它在建筑美中應起的作用。）

　　（3）文章結尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓作者不徒勞？

　　（制作者和使用者認識到它在建筑美中應起的作用。）

　　八年級上冊語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學會運用。

　　⑵了解“板塊構造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。

　　⑶了解兩篇文章作者的思維方式。

　　2、能力目標：

　　⑴比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。

　　⑵揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

　　⑶培養學生用聯系的觀點看問題、想問題的思維方法。

　　3、德育目標：

　　學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿于成說，敢于創新，善于創新，向科學的未知領域進軍。

　　【教學重點】

　　1、把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。

　　2、學習作者善于聯系，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。

　　【教學難點】

　　體會課文中的補充說明的作用和含義。

　　【教學方法】

　　1、比較閱讀法。

　　2、涵泳品味法。

　　3、延伸拓展法。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　〖教學要點〗

　　朗讀課文，整體感知文意;精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內容;揣摩語言，體會作者獨特的語言風格;學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。

　　〖教學步驟〗

　　一、導語設計

　　設計(一)：

　　在距今約2、3億年前～6500萬年前，地球上出現了一種奇異的爬行動物。它們與現代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚。它們的后代是由卵孵化出來的等等。在這漫長的1、65億年間，它們成為了整個地球的主宰。它們經歷了氣候較為溫暖的三迭紀，食物豐富的侏羅紀，充滿了生存恐懼的白堊紀，它們作為過去的生物，人們給了它們一個名字──恐龍。

　　6500萬年前，白堊紀的一個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響，一場天翻地覆的大爆炸發生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最后滅絕。恐龍滅絕的原因是什么呢?讓我們帶著問題走進阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。

　　設計(二)：

　　6500萬年前，在地球上生活了1、6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發現意味著什么?導致恐龍滅絕的原因是什么?阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學習《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、學生朗讀課文。

　　教師檢查預習情況，多媒體顯示：

　　1、辨音：

　　遺骸褶皺劫難追溯

　　2、釋義：

　　遺骸褶皺劫難

　　致密追溯天衣無縫

　　選四名同學回答，

　　明確：

　　⑴hái zhě nànsù

　　⑵遺骸：遺骨(遺留的殘骨)。

　　褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

　　劫難：災難、災禍。

　　致密：細致精密。

　　追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。

　　天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。

　　2、從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在《地球科學新疆域》章節里，請問這兩篇短文在內容上有什么聯系?

　　學生談自己閱讀的初步印象。

　　明確：兩篇短文都談到了恐龍的.滅絕，兩文都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。”這一觀點，兩文都運用科學發現相互佐證來進行科學研究。

　　三、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內容

　　多媒體顯示：

　　教師要求學生精讀課文，填寫上表。

　　學生自讀課文，然后小組內討論交流，要求人人發言，個個參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。

　　明確：

　　1、《恐龍無處不在》，說明對象為“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論，或“板塊構造”理論。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發現來證明“板塊構造”理論。文章的思路簡述如下：

　　全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎。第二部分為2～7段，介紹恐龍無處不在是大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發現有恐龍化石，“說明恐龍確實遍布于世界各地”;4、5段寫這一發現引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個發現與南極大陸聯系起來”考察;6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8～12段，簡明介紹板塊學說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為13～15段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性。總之，全文從現象到本質，逐層推進，表現了思維的開放性和嚴密性。

　　2、《被壓扁的沙子》，說明對象為“恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。文章的寫作思路如下：

　　全文分四部分。第一部分為第1段，引出說明對象。第二部分為2～6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學說“撞擊說”和“火山說”，揭示研究這一問題的重要意義。第三部分為7～11段，解釋斯石英的成因，重點說明其性質，為排除“火山說”提供科學依據。第四部分為12～17段，依據科學理論，進一步斷定有斯石英的地方肯定發生過撞擊，而且肯定沒有發生過火山運動，從而得出結論，恐龍滅絕的原因是撞擊。

　　教師總結：兩文都體現了作者思維的開放性和嚴密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學發現相互佐證來進行科學研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學需要激，需要創新!

　　四、揣摩語言，感受作者獨特的語言風格

　　多媒體顯示：

　　1、青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。

　　2、如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

　　3、萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

　　4、即非常純的沙子。

　　5、你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢?

　　教師提示：請同學們在文中找出這五句話，你發現了什么?

　　學生明確：這些句子都被作者安排在括號里。

　　教師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。請同學們結合具體語境，說說它們各自的作用。

　　學生明確：

　　1、如果抽象地說現代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物。現代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人皆知”。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南極生存，猶如當年恐龍不能適應南極的生態氣候一樣，因為它們同屬兩棲動物。

　　2、這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。

　　3、這一句看起來有調侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發生過。作者作這樣的假設，意在強調天文學研究的現實意義。

　　4、這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，易被人理解接受，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。

　　5、這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳類比斯石英經過高溫加熱可以變為普通的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變為碳，因為金剛石太名貴了。作者隨筆幽默了一下，表現了作者思維的活躍。

　　教師總結：這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。同學們應在今后的說明文寫作中學習借鑒。

　　八年級上冊語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　教學難點：

　　通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、理解課文的第一自然段的內容。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

　　2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語解決。

　　1、檢查自學情況。

　　（1）讀生字詞：

　　sī xiao liao ling tang di

　　人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛諦聽

　　（2）說說這些生字該怎么記住。

　　（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的`感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

　　第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

　　三、學習課文的第一段

　　1、指名讀，理解杰作。（超過一般的作品）

　　2、這一句話應怎么讀？突出真是、杰作。

　　布置作業：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、比一比，再組詞。

　　諦（）嘶（）聆（）膛（）

　　啼（）撕（）玲（）堂（）

　　3、造句。

　　（1）像 _____________________________________

　　（2）宛如 _____________________________________

　　課后筆記：

　　第二課時

　　教學內容：理解課文的第二段的內容。

　　教學目標：

　　1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、學習課文的第二段

　　談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

　　1、學習課文的第二自然段

　　進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

　　2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

　　從遠處飄來是怎樣一種聲音？像潮水般又是怎樣的聲音？理解人喧馬嘶、喧囂。

　　3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

　　4、小結學法：整體感受--逐句朗讀體會--感情朗讀，想象。

　　二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

　　1、各自讀書，勾畫。

　　2、分小組交流、討論。

　　3、檢查自學情況。

　　第3自然段：理解比喻句一道瀑布懸掛好像一匹寬幅白練。那嘩嘩的水聲便成了大合奏。

　　第4自然段：瀑布激起的水花，如雨霧般銀雨撒金街是怎樣的情景？展開想象進行描述。

　　三、學習課文的第5-7自然段

　　輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

　　學生自學，朗讀體會。

　　1、各自談談自己的最大感受。

　　匯報程序：讀相關的句子--說自己的理解--再感情朗讀。

　　著重理解下面的句子：

　　中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。這句話說明了什么？

　　瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。這種舒服你體會過嗎？

　　坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。為什么會有這種感受？

　　3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

　　四、學習課文的第8段

　　1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

　　2、簡介徐霞客。

　　3、指導讀好他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲這句話。

　　板書設計：

　　6 黃果樹瀑布

　　聞其聲

　　杰作看其形

　　涼絲絲的

　　談感受樂池

　　沉醉

　　課后筆記

　　八年級上冊語文教案篇7

　　【學習目標】

　　1、掌握課文中出現的重要詞匯。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　3、把握文章線索，理清文章脈絡

　　【重點難點】

　　1、體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

　　2、體會樸實的語言中所包含的深情。

　　課前準備：

　　電子白板課件

　　教學過程

　　教師行為學生學習活動設計意圖

　　一、設置情境，導入新課

　　1、白板呈現父親的手拉孩子的手照片，同時播放崔京浩的《父親》，創設情境。讓學生說說歌曲和照片的主題。

　　2、白板呈現油畫家羅立中的作品《父親》。

　　3、白板呈現兒子坐在父親肩上放風箏的照片。

　　4、導語：歌唱家用聲音演繹父愛; 畫家用色彩和線條描繪父愛；攝影師用鏡頭記錄父愛；文學家會用什么來表達這一崇高的情感呢？（文字）

　　今天我們就跟隨朱自清老先生一同在父親的背影里去體驗父愛、觸摸父愛！ 1、欣賞油畫《父親》、父愛照片。

　　2、聽歌曲《父親》，進入情境。

　　3、聽讀課文，整體感知課文，體會情感。通過欣賞油畫，播放歌曲創設情境，激發學生的思想感情。初步感知課文，了解生疏字。

　　二、出示學習目標

　　出示學習目標了解學習目標。做到有的放矢。

　　三、檢查預習

　　1、你了解朱自清嗎？

　　2、這些字詞你會讀嗎？

　　3、根據意思說出是哪個詞。

　　4、指名學生說說他們了解的朱自清，其他學生補充。

　　5、學生讀，其他人幫助正音。

　　6、學生說出對應的詞。檢查預習并進一步鞏固基礎知識。

　　四、整體感知，合作探究

　　1、文中幾次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解 “背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現的？

　　2、同學們有感情（舒緩、深沉）的朗讀第六段，再次體會父親的愛子深情并熟讀成誦。再讀課文，討論，明確答案。

　　（1）四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

　　（2）感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

　　4、有感情的朗讀。

　　5、熟讀成誦，互相試背。讓學生理清全文的脈絡，幫助理解課文。

　　五、拓展延伸

　　朱自清父親讀《背影》

　　1928年，我家已搬到揚州東關街仁峰豐里一所記錄的屋子里。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他手不住的顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然發射出光彩。

　　是兒子的文章感動了父親。請根據你對父愛的理解，仿寫下列句式，表達你對自己父親的`敬意。

　　1、父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；

　　2、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈；學生練習寫作。通過仿寫提高學生的寫作能力。

　　六、課堂小結

　　《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章追憶了八年前（）的情景，刻畫了一個（）形象，表達出真摯深沉的父子之情，抒發了作者對父親的（）之情。

　　七、布置作業

　　背誦文中描寫父親背影的一段文字（第六段）。學生課后背誦。讓學生在情感上更有所增益，加深對課文主旨的理解

　　八年級上冊語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解文章的內容，品味文章活潑優美的語言

　　2、仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動

　　3、學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　重難點分析

　　重點：初步學會如何把聲音寫得生動

　　難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　教學過程

　　一、導入新課

　　眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　　二、檢查預習

　　三、聽讀課文，整體感知

　　1、首先，請同學們聽錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？

　　明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應該善于運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。

　　四、自讀課文，指導朗讀

　　剛才同學們已經聽錄音朗讀過課文了，你們再讀一讀，看看怎樣來讀好這篇課文呢？用怎樣的節奏、語氣來讀，要讀出作者什么樣的心情來呢？

　　明確：1．舒緩的節奏、親切的語氣。2.優美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛之情。5、對生命的歌頌。

　　五、精段選讀，品味語言

　　（一）、引導學生對詞、句、情感等多方面的品味

　　（1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞

　　（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象;

　　（3）各種感官巧妙應用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。

　　（4）發揮想像，創設美好的意境……

　　問題：文章大量運用排比的修辭，有什么作用？

　　明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。

　　問題：文章大量運用提問、設問、反問修辭，有什么作用？

　　明確：文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發讀者思考。

　　在學生自主發言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的思路

　　（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動？）

　　抓住聲音的本質特征——以聲寫聲

　　調動各種感覺器官——以形寫聲

　　展開聯想、想象，融入真情實感——以情寫聲.

　　巧用各種修辭——以美寫聲）

　　（二）、文本質疑，合作探究

　　問題：你覺得文中還有哪些句子不明白？提出來我們一起解決。

　　預設問題1既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美

　　妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的

　　人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　六、仿寫練習

　　1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當春風不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。

　　２、請學生朗讀的范文，并讓學生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動”的要點，逐一進行點評。然后教師可對學生所點評的內容作適當的`補充和引導。

　　３、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。現在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。

　　４、學生充足的時間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動的４個要點，并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學生寫作提供一個充滿大自然氣息的氛圍）

　　５、請個別學生朗讀自己所寫的內容，請其他同學對他所寫的文字根據前面的“４個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導。

　　６、教師總結：看來同學也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。

　　七、歸結全文

　　１、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。”

　　２、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！

　　八年級上冊語文教案篇9

　　[教學目的]

　　1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2. 整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　[教學難點]

　　作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1. 導入新課。

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮

　　在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2. 認讀。

　　(1) 讀準字音。

　　艨()艟()倏()泅()舸()雉()

　　溯()僦()綺()溢()

　　(2) 讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹()略不沾濕()

　　雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

　　皆：皆披發紋身()皆出酒食()

　　既而：既而漸進()既而兒醒()

　　②生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

　　方其遠出海門________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

　　3. 研讀。

　　(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

　　(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4. 賞讀。

　　(1) 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　(2) 艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

　　寫雙方習戰之激烈的句子是:___________________

　　寫"靜"的'句子是：_____________________

　　寫"動"的句子是：_____________________

　　5.亮點探究。

　　(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇

　　的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。

　　最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　(3)渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　(4)試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　《觀潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美，下面小編為大家帶來了八年級上冊語文《觀潮》的教案設計，歡迎大家閱讀!

　　八年級上冊語文《觀潮》教案設計

　　[教學目的]

　　1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2. 整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　[教學難點]

　　作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1. 導入新課。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮

　　2. 認讀。

　　(1) 讀準字音。

　　艨()艟()倏()泅()舸()雉()

　　溯()僦()綺()溢()

　　(2) 讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹()略不沾濕()

　　雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

　　皆：皆披發紋身()皆出酒食()

　　既而：既而漸進()既而兒醒()

　　②生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

　　方其遠出海門________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

　　3. 研讀。

　　(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4. 賞讀。

　　(1) 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　(2) 艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

　　寫雙方習戰之激烈的句子是:___________________

　　寫"靜"的句子是：_____________________

　　寫"動"的句子是：_____________________

　　5.亮點探究。

　　(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇

　　的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

　　(3)渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　(4)試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　6.背讀。

　　八年級上冊語文教案篇10

　　1.通過學習，能熟練正確誦讀全文;理解文意，并掌握重點詞語的意思。

　　2.整體把握全文結構，理解作者行文思路，

　　3.能通過想象和聯想，把文字變成生動的圖景，感受大自然的美。

　　1.熟練誦讀全文，感受語言之美、自然之美，培養想象力是學習重點。

　　2.把握行為思路，理解鳶飛戾天兩句的深意是導學的難點。

　　學生學習活動概要：

　　指導誦讀，讀對讀順----自主學習，整體感知----互助學習，理解文意----學習提問，理清思路----自由朗讀，感受語言----創新思維，激發想象。

　　學生學習活動

　　一.了解作者，誦讀全文

　　過程及要求：激興入課----教師范讀----明示目標----學生對照課下注解給生字注音----教師提示其它生字的讀音(由學生提出)----齊讀。 (矯正讀法)

　　二.自主學習，整體感知

　　1、快速默看課文，思考回答兩個問題

　　①本文可謂寫景小品文，寫的是什么地方的景?這里的景物有何特色，能否用文中的一個詞語來概括?作者對這里的美景怎么評價稱贊的?

　　②所寫之景屬于哪個季節?你怎么看出來的?

　　2、集體交流學習情況。

　　三.互助學習，理解文意

　　1、分四人小組邊讀邊疏通文意

　　2、檢查解疑

　　小組代表發言，其余組員補正。

　　四.思路探討，感受語言

　　l、依次探討以下問題

　　(若前整體感知②未完成，則先從此切入)

　　(1)全文是按照怎樣的順序寫景的? (先探討此問)

　　(2)第一段總寫了哪些內容?表達上有什么特點?

　　(3)第二段分寫水、富春江的水有什么特點? ( 清碧與湍急矛盾嗎?為什么?)

　　(4)本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請概括山的特點。

　　(5)第三段分寫山，除直接寫山的特點外，還寫了些什么內容，為什么要寫這些內容?

　　(6)你怎樣理解鳶飛兩句?

　　2、自由朗讀，感受語言。

　　五.創新思維，激發想象

　　獨立思考后，創新復述：

　　1、教師示范復述第一段。

　　2、學生分四組分別重點準備復述二、三段的部分內容。

　　3、學生復述、教師點評。

　　六.歸納小結、結束學習

　　(教師幫助活動)

　　----激興導入：我國是世界四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比如，一千五百年前的古人給友人寫書信就很講究----他們往往通過對某事的敘述或某景的描寫來間接表達自己的志趣或者是對友人的規箴、互勉之意。不信?我們今天一起來學習一篇古代文人的短信，即南朝文學家、史學家吳均給好友朱元思的信一一《與朱元思書》。(板書文題，簡介作者)

　　----指導誦讀，讀對讀順：范讀時注意停頓、語感，讀出層次，讀出畫面;齊讀時要求學生按照自己的理解和感受讀，不要求劃一。

　　----用小黑出示問題

　　----問①不難回答，學生自由發言即可。(若需要，可提示學生注意課文第一段內容)

　　板書奇山異水

　　----問②可能會出現爭論。若如此，可暫置討論，提示待后理解 (以激發深入學習)，自然過度到下一學習環節。

　　----說明：將課文內容分成四份(第三段分兩份)，指明各組重點理解的部分。

　　----要求：結合下注，聯系上下文理解，不懂的地方作上標記。

　　----小組發言完畢，其它組同學自由補充，教師時適引導評價(學生的'理解意對句順即可)。

　　----析讀結合。

　　----通過上面的理解，學生會明白本文所寫為秋景。

　　----由秋景過度到本文寫景順序的探討，以引起學生進入課文內容及行文思路的探討。

　　----通過探討，讓學生明白：本文寫景的基本格局是先總后分;并明確先分寫異水，再分寫奇山。

　　----(以下問題用小黑板出示，要求學生快速自由作答，提倡爭論)。

　　----快速討論(2)(6)題，教師引導、點撥;析讀結合。形成板書(參考)：

　　清碧(緩慢處)

　　奇

　　山湍急(急流處)

　　異水、鳥、蟑、猿 (聽覺)

　　水挺拔高峻人----- 息心忘返

　　(視覺) 樹------茂密感悟

　　總寫分述

　　----對鳶飛句的理解要靈活,同時以此句的理解為契機，體會作者表達的思想感情和人生志趣。

　　----要求：充分發揮想象，用自己的語言描繪作者的所見、所聞、所感。

　　----教師示范要求：進入角色，感情投入;吟詠描繪，生動情切;用語豐富，追求意境。

　　----學生自薦復述，要求學生給優秀復述者以掌聲鼓勵。

　　----結課語：同學們，我們今天一起學習了這段優美的寫景小品文，你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書信中的一段文字喲，作者如實寫來，不事雕鑿，音韻和諧，結構嚴謹，不僅抒發了自己對自然美景的熱愛，還含蓄地表達出多種深意，你不妨以后在給與自己同齡的親朋好友寫信時也試試!

　　八年級上冊語文教案篇11

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.理解識記詞語。 2.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　3.了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。

　　能力目標：

　　1.訓練做讀書摘要的能力。 2.訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。

　　情感目標：激發熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。

　　教學重點：概括要點和學習語言，必須扣住這兩個重點進行教學。

　　教學時數：2教時。

　　第一教時

　　一、導入

　　同學們，前面我們學過《春》，還記得里面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的，綠綠的”。從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了;現在的小草呢?“枯死了。”從中我們知道這是冬天。

　　大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給大家解釋其中的道理。

　　二、課題簡介：

　　1、大自然的語言指的是什么?

　　提示：(第2自然段)指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現象。

　　2、課文為什么以此為題?

　　提示：把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接用“物候學” “簡介物候學”， “物候學與農業生產”等這樣的題目更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

　　語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。

　　三、作者簡介：

　竺可楨(1890——1974)，浙江上虞人。氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領導創建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風、季風、氣候變遷、農業氣候、物候、自然區劃等方面有開拓性的研究。創建了我國第一個地學系，成為當時培養地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江大學工作，培育了多方面的人才。長期領導中國科學院工作，積極倡導并組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作，主編了《中國自然區劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。

　　四、初讀課文——掃清字詞障礙。

　　1、本課的多音字。

　　連翹(qiáo) 衰草連天(shuāi) 觀測(guān) 風雪載(zài)途

　　翹起(qià) 鬢毛衰(cuī) 玄觀(guàn) 記載(zǎi)

　　落葉(luò) 丟三落四(là) 落枕(lào)

　　差異(chā) 差遣(chāi) 差錯(chā) 參差(cī)

　　2、重點詞語的注音和解釋。

　　萌(méng)發：萌芽、發芽。農諺(Yàn) 衰(shuān)草連天

　　次第：一個接一個。

　　翩(piān)然：動作輕快的樣子。

　　孕(yùn)育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。

　　簌簌(sù)：紛紛落下的樣子。

　　銷聲匿(nì)跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。銷：消失。匿：隱藏。

　　周而復始：一次又一次地循環。周：繞一次。

　　草長鶯飛：形容春天美好的情景。

　　草木榮枯：指植物的茂盛、枯萎。

　　花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。語：鳴叫。

　　風雪載(zài)途：風雪滿路，風雪遍地。載：充滿。

　　年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。文言文中“是”用法：一為代詞，二為判斷動詞。

　　五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結構。先概括每個自然段的段意，再合并成幾個意義段。

　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。

　　第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

　　第3自然段：介紹什么是物候和物候學。

　　第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農業的重要性。

　　第5段：從反面舉例說明物候觀測對農業生產的重要性。

　　第7段：決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異。

　　第8段：經度的差異是影響物候的第二個因素。

　　第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

　　第10段：物候現象來臨的第四個因素是古今的差異。

　　第11段：研究物候學的意義。

　　第12段：加強物候觀測，促進農業生產。

　　本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。

　　第一部分(l—3)，說明什么是物候、物候學。

　　第二部分(4—5)，說明物候研究對于農業的重要性。

　　第三部分(6—10)，說明影響物候現象來臨的各個因素。

　　第四部分(11—12)，說明研究物候學的意義。

　　師小結：[課文主旨] 文章介紹了物候學研究的對象，物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。

　　第二教時

　　一、學習課文第一部分(1至3自然段)。

　　(一)齊讀第一自然段，思考下列列問題：

　　1、本段主要描寫了什么?答案：本段以優美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象。

　　2、本段是按什么順序來說明的?標出有關詞句。答案：時間順序，[春、夏、秋、冬，所以是時間順序。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。]

　　3、本段的結構是：先分后總。主要的說明方法是：摹狀貌、舉例子。

　　4、前兩段文字的說明對象是(　 A )

　　A.物候現象; B.氣候變化; C.物候規律; D.四季景色變化。

　　5、作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點?

　　明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發”，繁花“次第開放”;夏天，“植物孕育果實”;秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”;冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。

　　其中，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息;“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程;“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺;“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度。

　　文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。

　　(二)閱讀第二、三自然段，回答：

　　1、思考這兩個自然段的段意。

　　第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

　　第3自然段：介紹什么是物候和物候學。

　　2、第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從哪兩個方面舉例說明物候現象同農業生產的關系的?

　　答案：“草木”“候鳥”兩個方面。從“植物”寫到“動物”。

　　師小結第二自然段：“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。“布谷鳥”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

　　3、第三自然段是按什么順序說明的呢?

　　提示：從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

　　4、什么是物候?什么是物候學?

　　草木榮枯，候鳥去來等自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。[說明：什么是物候?分析時抓住第3自然段第一句“這些自然現象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、候鳥去來。]

　　利用物候知識來研究農業生產的科學，就是物候學。

　　第一部分總結：第一部分從具體、生動的物候現象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題)，什么是物候和物候學，由淺入深，由現象到本質，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

　　二、學習課文第二部分(4、5自然段)：

　　1、指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結段意。

　　段意：這一部分主要介紹物候觀測對于農業的重要性。

　　2、文中哪些地方寫出了物候觀測對農業的重要性?

　　提示：從觀測手段、數據意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。應用在農事上：比較簡便，容易掌握，避免損失。觀測手段：“活的儀器”，即活生生的生物。

　　數據意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合;也反映氣候條件對生物的影響。

　　3、運用了什么說明方法?有何作用?

　　舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說明物候對于農業的重要性，更具有說服力。例子是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結果受到低溫的損害。

　　三、學習第三部分(6至10自然段)

　　1、決定物候現象來臨的四個因素是什么?這幾個因素能否對換，為什么?

　　四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

　　不能對換。這幾個因素是按照影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。[是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。]

　　2、體會本文舉例子的說明方法的作用。

　　(1)如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以……(第7段) 作用：舉例說明緯度的差異是影響物候現象來臨的主要因素。

　　(2)如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節，煙臺要到立夏。(第8段)作用：舉兩例說明經度的差異是怎樣影響物候現象來臨的。

　　(3)山地秋冬兩季，……常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。(第9段) 作用：舉例說明高下的差異對物候的影響。

　　(4)根據英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段) 作用：舉例說明古今差異對物候的影響。

　　師小結：舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的`特征或事理解說得很清楚。

　　四、學習課文第四部分(11、12自然段)

　　思考：研究物候學的意義有哪些意義?

　　答案：①預報農時，選擇播種日期。②對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區。④避免或減輕害蟲的侵害。

　　五、總結。

　　六、作業設計：認真閱讀第一部分，完成下列思考題。

　　立春過后，大地漸漸地沉睡中_ _ _(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復蘇)過來。冰雪融化，草木萌發，各種花_ __(A.次第;B.連續;C.陸續;D.全部)開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_ _(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。 ---------

　　1.在語段中橫線上填上恰當的詞語。答案：B　A　C

　　2.解釋詞語：

　　銷聲匿跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。

　　翩然：動作輕快的樣子。

　　3.前兩段文字的說明對象是(　 A )

　　A.物候現象; B.氣候變化; C.物候規律; D.四季景色變化。

　　4.這兩段文字的說明順序是：時間順序，結構是：先分后總。主要的說明方法是：摹狀貌、舉例子。

　　5.去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么?

　　答案：不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”。

　　6、把“各種花次第開放”改為“各種花競相開放”行不行?為什么?

　　答案：不行。“次第”是一個接一個之意，“競相”是爭先恐后之意，不能突出不同類的花按時令依次開放的特點。

　　7、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過來”中的“漸漸”去掉，語意會發生怎樣的變化?

　　答案：去掉后就不能說明連續而緩慢的過程。

　　8、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同?

　　明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。

　　9、第1自然段的段意是什么? 答案：說明一年四季的物候現象。

　　10、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”(能將“趕快種谷子”后面的句號改為問號嗎?為什么?)

　　明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

　　11、作者在寫四季時抓住了各季節哪些特點?

　　附板書設計： 大自然的語言

　　一、說明什么是物候和物候學

　　物候現象——物候和物候學

　　二、物候觀測對農業的重要性

　　比較簡便

　　容易掌握

　　避免損失

　　三、決定物候現象來臨的因素

　　緯度差異

　　經度差異

　　高下差異

　　古今差異

　　順序：從主要到次要，從空間到時間。

　　四、研究物候學的意義

　　首先——此外(還可以……也可以……)

　　八年級上冊語文教案篇12

　　內容預覽：

　　《小石潭記》教案

　　一、教學目標

　　1、掌握記敘的順序

　　2、學習綜合運用多種技巧，細致真切的描寫事物的方法，培養學生有意觀察的能力。

　　3、體會作者筆下小石潭的優美景色，培養健康的審美情趣，對學生進行美育教育。

　　4、領略文中描寫的自然風光的美

　　二、重點、難點

　　1、重點：①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。

　　2、難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

　　三、課時安排：2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導語

　　初一年級時，我們學了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學家柳宗元，今天我們學習他的散文《小石潭記》。

　　二、解題

　　1、作者簡介

　　柳宗元（773-819），字子厚，唐代河東人，著名文學家。唐德宗貞元時中進士，年二十一歲。授校書郎，調藍田蔚。升監察御史。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱柳柳州。與韓愈倡導古文運動，并稱韓柳，同被列為唐宋八大家。有《柳河東集》。

　　2、背景材料

　　柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式的展現了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經注》的傳統而有所發展。《水經注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

　　三、整體感知

　　1、檢查預習

　　①讀準字音

　　②翻譯句子

　　水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。

　　蒙絡搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖動、連結、參差不齊，隨風飄蕩。

　　日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。

　　四面竹樹環合，寂寥無人：四周環抱著密密的竹子和樹木，寂靜得見不到人影。

　　2、結合注釋，朗讀課文，理解課文內容。

　　3、概括文章每一小節的主要內容。

　　明確：第1節，寫小石潭的環境及發現小石潭的喜悅心情，還寫小石潭的形狀及潭上的景物。

　　第2節，寫潭水和游魚。

　　第3節，寫小石潭的水源及潭上的景物。

　　第4節，寫作者對小石潭的總體印象和感受。

　　第5節，記下與作者同游小石潭的人。

　　四、賞析課文

　　1、根據剛才對課文內容的概括，說說作者寫景的`順序。

　　明確：以作者的行蹤游覽觀察點為順序。

　　2、說說作者游覽觀察點在整個游覽過程中的變化。

　　明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化，此時寫景叫移步換景，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景，則屬于定點掃描，與前后有區別。

　　3、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。

　　提示：可以從動詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。

　　4、根據背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯系，體會文章開頭的一種方法。

　　明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》，這樣的文章放在一組文章內，讓人感到自然而又貼切。

　　5、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯系？

　　明確：借寫游魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標題的。

　　6、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯系嗎？

　　明確：正是因為小石潭以整塊石頭為底的特點，才會有潭中如此清澈的水。

　　7、說說作者心情的變化，請聯系背景談。

　　明確：先寫聞水聲，如鳴佩環后心樂之，聯系背景看，柳宗元參與改革，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽到美妙的水聲，便心樂之，后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸，但一經凄清環境的觸發，憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來，感到凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　五、小結全文

　　文章在寫景時景中含情，抒心中之情時情與景和諧的統一。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、關于作者柳宗元。

　　2、說說全文寫景的層次與方法。

　　二、研究性學習

　　1、對一篇文章的解讀可以從多個角度展開。本文的解讀也是如此，上節課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手，2、試從標題的四個字入手，尋找題文之間的聯系。

　　提示：①緊扣石的語句有：明寫的如全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖，日光下澈，影布石上，其岸勢犬牙差互等，暗寫的如聞水聲，如鳴佩環（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音），青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂（石的形狀各異導致青樹翠蔓形狀不同）等。

　　②緊扣潭的語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等。

　　③緊扣小的語句，明寫的有下見小潭，暗寫的有潭中魚可百許頭（在今天，能有這么多的非放養的魚的小潭實在難尋，環境污染太嚴重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來條魚的潭能說大嗎？）

　　④緊扣記的語句如從小丘西行百二十步，乃記之而去，同游者等。

　　3、試從動與靜，音形色，景與情等角度解讀課文。

　　提示：①動與景，潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，俶爾遠逝，往來翕忽寫游魚之動，青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂寫樹蔓之動，聞水聲，如鳴佩環以聲寫動，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動，日光下游，影布石上，依然不動寫潭中魚之靜，四面竹樹環合，寂寥無人寫環境之靜（凄涼）。

　　②音形色，聞水聲，如鳴佩環寫聲音悅耳，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖寫石之形狀各異，同樣青樹翠蔓，蒙絡搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，犬牙差互用比喻寫岸勢相互交錯的形狀。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。

　　③景與情：開頭因如鳴佩環之景而心樂之，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時的，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發了作者心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁。

　　4、還可以從明與暗等角度展開研究。

　　5、試根據以上研究，說說本文的寫作藝術。

　　提示：①修辭手法，特別是比喻的運用。

　　②映襯手法，動與靜的映襯，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等。

　　③對比手法，作者心情樂與悲的對比。

　　（三）反復誦讀

　　結合上面的研究得出的內容之多，說說本文語言豐富的表現力。

　　提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內容，不能不讓我們贊嘆作者運用語言的深厚功力。

　　（四）總結全文

　　本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。

　　八年級上冊語文教案篇13

　　【學習目標】

　　1.理清文章的思路，把握作者的思想感情。

　　2.品位動靜結合的描寫方式，體會情景交融的寫作特色。

　　3.品味荷的文化意蘊

　　【重點】

　　初讀完成對文本的整體感知，通過對文本內容的概括和對作者情感變化的把握，理清文章脈絡，理解文章情感。

　　【難點】

　　反復地誦讀和感受具體的文字，理解作者對荷的生命力的贊美之情

　　走進新課

　　荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情，周敦頤的《愛蓮說》寫的是荷花高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達的`是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當代著名學者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡時寫的《清塘荷韻》又是寫了荷花的什么呢?他對荷花情有何鐘?現在就讓我們一起走進“清塘荷韻”的世界。

　　定向檢測

　　1.給下列加點字注音：

　　徘徊( 　　)淤泥(　　)旖旎(　　)擎天( )

　　翹盼( )接踵(　　)睥睨(　　)膾炙( )

　　蓇葖( )旮旯( )

　　2.解釋詞語

　　⑴膾炙人口：

　　⑵睥睨：

　　3.《清塘荷韻》的作者是，家、學者、家。

　　4.原文填空：

　　(1)“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”是朝的詩句，這首詩的后兩句是。

　　(2)小荷才露尖尖角，。

　　(3)，沙鳥帶聲飛。

　　(4)蟬噪林逾靜，。

　　整體感知放聲自由誦讀作者描述荷花的生長，一共描述了幾個階段?

　　六、精讀品析

　　1.速度1、2小節，體會其作用?

　　2.細讀文章第6、8小節，圈劃關鍵詞句，欣賞概括荷花的形韻美。第8小節采用的什么手法?有何作用?

　　3.齊讀第9、10兩段，說說這兩段分別描繪了哪兩幅畫面?這樣描寫有什么作用?從中可以看出作者怎樣的思想情感?(從哪些詞句可以體現出來?)

　　4.朗讀第11段，請同學們說說這段運用了什么寫作手法，其作用是什么?

　　5.人們常用“殘荷敗柳”來形容冬天的荷塘，但作者在文中卻說“荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢”，荷花所做的“春天的夢”有什么含義?談談你的理解。

　　課堂質疑

　　針對預習中出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。

　　拓展深化

　　1.如果把題目中的“荷韻”換成“荷花”好不好呢?

　　2.聯系生活談談自己最生命苦難的理解。

　　課堂整理

　　這一節你學到了哪些內容?用簡練的語言加以總結。(結合本文的中心聯系自己的實際來談)

　　八年級上冊語文教案篇14

　　教學重點

　　1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。

　　2、學習多種說明方法，品味準確、簡潔、生動的說明語言。

　　教學難點

　　初步鑒賞美能力的培養。

　　教學方法：

　　1、情境教學法

　　2、自主、合作、探究法

　　3、問答式教學法

　　教學用具： 多媒體

　　教學時間： 一課時。

　　教學過程：

　　學習說明文有關知識（幻燈片展示）

　　一、導入新課

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題

　　二、欣賞蘇州園林：

　　幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受。

　　首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。

　　學生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

　　三、作者簡介：

　　葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　四、指導閱讀，整體感知

　　1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：

　　幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結構、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點。

　　2、自讀課文，思考問題。

　　學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫。幻燈片展示問題：

　　（1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的？

　　明確： “標本”

　　（2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？

　　明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　（3）本文的結構、順序怎樣？

　　明確：整體——局部——細部，并根據學生的回答相應寫出序號，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

　　五、合作探究畫意美

　　1．教師提問引入：請從文中找出體現蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。

　　學生活動：

　　（1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關語句。

　　（2）小組內互相交流補充。

　　（3）師生互相補充。

　　多媒體展示精心制作的相關圖片。

　　亭臺軒榭布局的自然美。

　　大處假山池沼的藝術美。

　　第二部分（3—9）分類具花草樹木的映襯美。

　　體說明蘇州園林的藝術美。花墻廊子的層次美。

　　講究每個角落的構圖美。

　　細處門窗的圖案美。

　　園內建筑的色彩美。

　　師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的'每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

　　小結：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。

　　六、了解說明方法

　　要想把事物說明得好，還要講究方法。

　　學生找出課文中的說明方法。如：

　　舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

　　七、品味語言。

　　表現美的事物，需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動，學生找出課文中表現說明語言的準確、簡練、生動的句子。（學生回答，教師點撥）

　　八、本課小結

　　本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。

　　九、布置作業：

　　小作文《我們的校園》

　　提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說。字數為150字左右。

　　板書設計： 《蘇州園林》

　　葉圣陶

　　﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）

　　﹙2﹚完美的圖畫（ 10 ）不止這些

　　﹙8、9、10﹚ 細部（小）

　　總說 ———————— 分說 ———————— 總說

　　概括具體（邏輯順序）

　　教學反思：

　　本課內容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時為適宜，用一課時來完成教學，當時，我有所當心。結果，只用了一課時就圓滿完成了教學任務。由此，我得出以下幾點啟示：