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    初中數學教案

    時間:2023-02-22 09:06:51 數學教案

    初中數學教案2篇

      作為一位優秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的初中數學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    初中數學教案2篇

    初中數學教案1

      教學目標:

      1、知識與技能:通過對多種實際問題的分析,感受方程作為刻畫現實世界有效模型的意義。

      2、過程與方法:通過觀察,歸納一元一次方程的概念。

      3、情感與態度:體驗數學與日常生活密切相關,認識到許多實際問題可以用數學方法解決。

      教學重點:

      歸納一元次方程的概念

      教學難點:

      感受方程作為刻畫現實世界有效模型的意義.

      教學過程:

      一、情景導入:

      我能猜出你們的`年齡,相信嗎?

      只要任何一個同學回答我一個問題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來試試吧.

      問:你的年齡乘以2加3等于多少?

      學生說出結果,教師猜測年齡,并問:你們知道我是怎么做的嗎?

      學生討論并回答

      二、知識探究:

      1、方程的教學(投影演示)

      小彬和小明也在進行猜年齡游戲,我們來看一看。

      找出這道題中的等量關系,列出方程.

      大家觀察,這兩個式子有什么特點。

      討論并回答:什么是方程?方程有哪些特點?

      2、 判斷下列式子是不是方程?

      (1)X+2=3(是)(2)X+3Y=6(是)

      (3)3M-6(不是)(4)1+2=3(不是)

      (5)X+3>5(不是)(6)Y-12=5(是)

      三、合作交流

      1、如果告訴我們一些實際生活中的問題,大家能夠自己列出方程嗎?(投影演示)

      情景一:小穎種了一株樹苗,開始時樹苗高為40厘米,栽種后每周樹苗長高約15厘米,大約幾周后樹苗長高到1米?

      你能找出題中的等量關系嗎?怎樣列方程?由此題你們想到了些什么?

      情景二:第五次全國人口普查統計數據(20__年3月28日新華社公布)

      截至20__年11月1日0時,全國每10萬人中具有大學文化程度的人數為3611人,比1990年7月1日0時增長了153.94%

      1990年6月底每10萬人中約有多少人具有大學文化程度?情景三:西湖中學的體育場的足球場,其周長為200米,長和寬之差為12米,這個足球場的長和寬分別是多少米?

      下面是剛才根據幾道情景題所列的方程,分析下列方程有何共同點?

      2X–5=21

      40+15X=100

      X(1+153.94﹪)=3611

      2[X+(X+12)]=200

      2[Y+(Y–12)]=200

      在一個方程中,只含有一個未知數X(元),并且未知數的指數是1(次),這樣的方程叫一元一次方程。

      問:大家剛才都已經自己列出了方程,那個同學能夠說一下你是怎樣列出方程的,列方程應該分為那幾步呢?

      生:分組討論,回答列方程的步驟(1)找等量關系(2)設未知數(3)列方程

      四、隨堂練習

      1、投影趣味習題,

      2、做一做

      下面有兩道題,請選做一題。

      (1)、請根據方程2X+3=21自己設計一道有實際背景的應用題。

      (2)、發揮你的想象,用自己的年齡編一道應用題,并列出方程。

      五、課堂小節

      1、這節課你學到了什么?

      2、這節課給你印象最深的是什么?

      六、作業:

      分組布置

    初中數學教案2

      初中數學分層次教學案例

      【案例主題:】學生參與教學,體現了現代教學理念:活動、合作、自由、民主、創新。

      【背景:】我在進行數學七年級上冊圖形的認識的應用教學時,處理定理時,隨著教學過程的深入,很有感想:??

      例題:課本p123證明兩個角之間的關系,

      請同學們總結一下他們可能出現的情況。

      【活動過程】師:誰能總結一下判定兩個角比較大小的方法?(學生都在緊張的思考中)(突然間,我發現一名平時學習較困難的學生閆家銜這次第一個舉起了手,很驚奇,便馬上讓他發言了。也有了我思想上的一次飛躍。)

      生:我認為前面,度量,而剛才第一條,第二條的疊合法。(這時,教室里鴉雀無聲,個別同學在譏笑,這位學生頓時有些難堪,想坐下去,我趕緊制止。)

      師:很好!那你準備應該怎么做呢?生:嗯,(一下子來勁了):接著這位同學上黑板畫了圖,寫出自己度量的方法和自己的想法。

      師:剛才閆家銜同學真的不錯,不但提出了新的方法,而且還給出了說理,我和全班同學都為你今天的表現感到非常高興(教室里響起一片掌聲)。要有勇氣展示自己,你今天的表現就非常非常地出色,你今后的表現一定會更出色。好,下面我就讓我們一同來總結一下菱形的證明方法。

      在師生的`共同研討下得出了這些方法。

      師:今天的課程內容還有一項,那就是請閆家銜同學談談這堂課的感想。

      生:??以前我不敢發言,我怕說的不對會被同學們笑話,而今天的他的方法恰好是我前幾天才預習過的,所以一下子??我今天才發現不是這樣??我今后還會努力發言的??

      【理念反思】:從這一個學生的舉手發言到說得頭頭是道的“意外”中,我明白了:學生需要一個能充分展示自我的自由空間,作為老師,我們需要給學生一個自由的民主的氛圍,能充分培養學生的自信,使“學困生”也能產生發言的欲望,也能對問題暢所欲言,教師還應能及時捕捉到這一閃光點,給每一位學生都有展示的機會。也就是說要使學生全部積極參與教學,因為它集中體現了現代課程理念:活動、合作、自由、民主、創新。

      1、活動、合作是現代課程中的新的理念,只有參與,才能合作創新。

      2、民主是現代課程中的重要理念。民主最直接的體現是在課程實施中學生能夠平等地參與。沒有主動參與,只有被動接受,就沒有民主可言。相反,如果沒有民主,學生的參與

      就不是主動性參與,而是被動的、消極的參與。

      3、在提問時,應設計開放性的問題,如:“請你幫助設計一下,有幾種方案等問題?這樣才沒有限制學生的思維,給學生創設一個自由的空間,學生在這個空間中可以按自己的方式展開想象,才能暢所欲言。

      4、在課堂上,老師應不只關注“優等生”,而應平等地對待每一個學生,讓學困生”和“學優生”同時享有尊嚴和擁有一份自信。特別是發現到一個學困生在舉了手時,應及時給“學困生”展示的機會,讓他們發言,學生在發言中,雖然有時不能把問題完全解決,老師也要充分的肯定這個學生的成績和能夠大膽發言的勇氣。

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