大班主題教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的大班主題教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班主題教案1
活動(dòng)由來(lái)：
前一段時(shí)間，我們研究了《鳥(niǎo)》的主題，在研究過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己找資料，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)物參觀等許多方式，了解了鳥(niǎo)的種類(lèi)、基本外形特征、生活習(xí)性等知識(shí)。通過(guò)研究，孩子們繼而對(duì)鳥(niǎo)的共性——生蛋，產(chǎn)生了許多的興趣，孩子們提出了一個(gè)個(gè)的問(wèn)題”還有什么動(dòng)物會(huì)生蛋？蛋是怎樣變成小動(dòng)物的？“等等，孩子被”奇妙的蛋“吸引住了。
活動(dòng)目標(biāo)問(wèn)題板塊主題壁報(bào)區(qū)域游戲
知道蛋的基本構(gòu)成，了解蛋的孵化過(guò)程。
能積極探索蛋的各種用途，并能用完整連貫的語(yǔ)言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、什么動(dòng)物會(huì)下蛋？
2、蛋是怎么孵化的？
3、蛋除了吃還能干什么？
4、蛋清和蛋黃各有什么作用：主墻壁：
《奇妙的蛋》把墻壁用分隔物分成四個(gè)部分
A、哪些動(dòng)物會(huì)下蛋？
B、蛋有什么用？
C、我們的問(wèn)題
D、蛋里的寶寶是怎樣出來(lái)的？
側(cè)墻壁：
小小蛋博士科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)：
A、請(qǐng)幼兒找來(lái)各種各樣的蛋。進(jìn)行觀察
B、進(jìn)行醋蛋的科學(xué)實(shí)驗(yàn)
美工區(qū)：
A、提供各種廢舊材料，裝飾蛋寶寶
B、進(jìn)行蛋殼裝飾畫(huà)
表演區(qū)：
表演小雞出殼的動(dòng)作。
5、蛋寶寶餐廳：
研究蛋的各種烹調(diào)方法。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助我們尋找各種各樣的蛋。
家長(zhǎng)在家中請(qǐng)孩子品嘗各種烹調(diào)方法制作出來(lái)的蛋食品。請(qǐng)有條件的幼兒在家中觀察雞蛋的孵化過(guò)程，或是向家長(zhǎng)詢問(wèn)孵化的過(guò)程。
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子尋找不同的蛋。
活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖
主要活動(dòng)：
1、生雞蛋與熟雞蛋
2、孵化蛋寶寶
3、搗空雞蛋的游戲
4、裝飾蛋寶寶
5、蛋寶寶美食節(jié)
活動(dòng)一：生雞蛋與熟雞蛋
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解生、熟雞蛋的外形及內(nèi)部形態(tài)的不同
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找出區(qū)分生、熟雞蛋的方法
活動(dòng)形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、生熟雞蛋若干；小碗人手一個(gè)，筷子人手一支。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
1、通過(guò)幼兒自己的實(shí)驗(yàn)，找出區(qū)分生、熟雞蛋的方法
2、了解生、熟雞蛋的外形及內(nèi)部形態(tài)的不同猜謎語(yǔ)：通過(guò)猜謎語(yǔ)，區(qū)分生、熟雞蛋的區(qū)別。
二、比較生、熟雞蛋
1、請(qǐng)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，尋找區(qū)分生、熟雞蛋的辦法。
2、總結(jié)：輕輕旋轉(zhuǎn)雞蛋，生雞蛋轉(zhuǎn)得慢熟雞蛋轉(zhuǎn)得快。
三、觀察生雞蛋
1、觀察顏色及外形，措一措蛋殼的軟硬
2、打碎生雞蛋，輕輕倒入碗中
3、觀察蛋白、蛋黃，引導(dǎo)幼兒注意蛋黃上的'小點(diǎn)（受精卵）
4、用筷子輕輕拔動(dòng)蛋清蛋黃，描述它們的狀態(tài)
四、比較生熟雞蛋，把熟雞蛋切成兩半，比較一下有什么不同。幼兒對(duì)于自己尋找區(qū)分生熟雞蛋的方法有些困難，需要在老師的提示下進(jìn)行。
幼兒對(duì)于觀察生熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)很感興趣，樂(lè)于自我探索。
幼兒對(duì)什么是受精卵產(chǎn)生了很大的興趣，并提出了卵是怎樣受精的問(wèn)題，在接下來(lái)可以引導(dǎo)幼兒對(duì)于受精卵及受精過(guò)程，進(jìn)行研究。
活動(dòng)二：孵化蛋寶寶
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雞蛋的孵化過(guò)程
2、體會(huì)雞媽媽孵化寶寶的辛苦
活動(dòng)形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞媽媽孵化寶寶的錄像帶；雞蛋的孵化過(guò)程的圖片一組一套。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
1、了解雞蛋的孵化過(guò)程
2、體會(huì)雞媽媽孵化寶寶的辛苦一、請(qǐng)幼兒猜想雞蛋會(huì)變成什么樣。
二、雞蛋是怎么樣變成小雞的？
1、觀看雞媽媽孵化寶寶的錄像片
提問(wèn)：
A、孵化的過(guò)程是什么？
B、孵化過(guò)程用了多少天？
C、孵化過(guò)程中雞媽媽都在干什么？
2、請(qǐng)幼兒看完錄像后回答問(wèn)題，重點(diǎn)體會(huì)雞媽媽孵化小雞的辛苦
3、請(qǐng)每組幼兒把蛋的孵化過(guò)程的圖片進(jìn)行排序。幼兒觀看錄像時(shí)興趣很高，注意力集中。
幼兒能用較完整的語(yǔ)句描述孵化雞蛋的過(guò)程，在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)到了雞媽媽孵化小雞的辛苦。
活動(dòng)三：搗空雞蛋游戲
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒的操作，讓幼兒感受”力”作用于蛋殼上的奧秘，
2、培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)思考，自己尋找解決問(wèn)題的方法.
活動(dòng)形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋若干針管釘子針吸管鉛筆等
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
1、通過(guò)幼兒的操作，讓幼兒感受”力”作用于蛋殼上的奧秘，
2、培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)思考，自己尋找解決問(wèn)題的方法
一、引導(dǎo)部分：
1、師：”今天，何老師給小朋友們帶來(lái)了一件藝術(shù)品，請(qǐng)小朋友們看看！”教師出示彩蛋，激發(fā)幼兒的興趣.
2、師：”前兩天，有小朋友說(shuō)想要做彩蛋，但是做彩蛋之前先要把雞蛋里的蛋清和蛋黃都掏空，才能畫(huà)彩蛋.那誰(shuí)來(lái)想想要是你，你怎么掏空雞蛋呢？”請(qǐng)幼兒自由的說(shuō)一說(shuō).
3、教師提醒幼兒注意雞蛋的特性.如：雞蛋在流動(dòng)時(shí)不是象水一樣流動(dòng)的非常順利.
4、講解記錄表的使用方法.
二、幼兒試驗(yàn)部分.
1、幼兒邊試驗(yàn)邊記錄，教師進(jìn)行指導(dǎo).
2、教師有意識(shí)的提醒個(gè)別幼兒，如果自己不能完成，可以請(qǐng)別的小朋友進(jìn)行幫忙.
三、試驗(yàn)結(jié)果部分：
教師請(qǐng)幼兒把自己試驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，(包括成功的和不成功的)1、幼兒在設(shè)想部分能大膽地進(jìn)行設(shè)想搗空雞蛋的方法，老師對(duì)于幼兒的想象給予了肯定。
2、幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能大膽地進(jìn)行嘗試，老師能給幼兒不斷地思維啟迪，開(kāi)擴(kuò)幼兒的思路，想出許多的方法。
活動(dòng)四：裝飾蛋寶寶
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能使用各種材料裝飾蛋殼
2、能將使用后的工具、材料收拾整齊
活動(dòng)形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋殼若干剪刀膠棒雙面膠等工具
果殼毛線即時(shí)貼等廢舊材料
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
1、能使用各種材料裝飾蛋殼
2、能將使用后的工具、材料收拾整齊1、引出主題：前幾天我們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的蛋，還帶著蛋寶寶們一起活動(dòng)，小朋友們特別愛(ài)護(hù)它們，活動(dòng)結(jié)束以后有許多的蛋寶寶被保護(hù)的特別好，可也有幾個(gè)蛋寶寶碎了，這是為什么呀？提問(wèn)：怎樣才使蛋殼不碎？你想用蛋殼做什么？用什么材料來(lái)裝飾？并鼓勵(lì)的幼兒想法。
2、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，用什么材料？是一個(gè)人做，還是和誰(shuí)一同合作呢？
3、幼兒開(kāi)展制作活動(dòng)
（1）幼兒根據(jù)自己的興趣選擇材料、工具自由結(jié)伴進(jìn)行制作。鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，裝飾蛋殼。
（2）教師觀察幼兒在制作活動(dòng)中的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要、創(chuàng)新，幫助幼兒樹(shù)立自信，克服困難。隨時(shí)提醒幼兒收拾整理桌面材料。
4、將做好的作品放到展臺(tái)上，幼兒互相欣賞，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。在與幼兒商量后，我們把自己裝飾好的蛋寶寶放在了欣賞區(qū)并進(jìn)行了裝飾，形成了彩蛋展覽區(qū)，每天都有許多孩子們?nèi)バ蕾p彩蛋傷口，還有的孩子在美工區(qū)內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行著裝飾彩蛋的游戲，并不斷地把自己的作品放在彩蛋展覽區(qū)內(nèi)，供幼兒欣賞。
1、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己想用什么材料裝飾成什么的時(shí)候應(yīng)讓幼兒再充分地說(shuō)一說(shuō)。
2、在制作的過(guò)程中，幼兒能自由地選擇自己需要的材料，進(jìn)行裝飾蛋寶寶，有一定的想象力，并能在老師的引導(dǎo)下為裝飾完的蛋寶寶制作托架。
活動(dòng)五：蛋寶寶美食節(jié)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雞蛋的各種烹調(diào)方法，鼓勵(lì)幼兒用完整句子進(jìn)行，
2、體驗(yàn)中華美食制作的博大精深.
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，告訴幼兒一種烹調(diào)雞蛋的方法并制作，請(qǐng)幼兒品嘗。
2、請(qǐng)幼兒把自己吃到的雞蛋食品畫(huà)下來(lái)
3、幼兒自己做好的廚師帽
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
1、了解雞蛋的各種烹調(diào)方法，鼓勵(lì)幼兒用完整句子進(jìn)行。
2、體驗(yàn)中華美食制作的博大精深.一、請(qǐng)幼兒當(dāng)大廚師，戴上自己制作的大廚師帽
二、請(qǐng)幼兒向大家介紹自己家的雞蛋食品。
幼兒舉起自己畫(huà)的雞蛋食品的圖畫(huà)向大家展示并介紹這道菜的烹調(diào)方法及食用后的感覺(jué)。
教師鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言進(jìn)行表述。
三、請(qǐng)大家共同評(píng)出優(yōu)質(zhì)菜品，老師與幼兒共同總結(jié)烹調(diào)雞蛋的方法。
制作了這么多美味的食品，在孩子們的建議下，我們決定在班上開(kāi)一個(gè)《蛋寶寶餐廳》游戲區(qū)域，把孩子們制作的美味雞蛋食品放在餐廳中，請(qǐng)幼兒擔(dān)任餐廳服務(wù)員，大廚等工作進(jìn)行游戲。家長(zhǎng)對(duì)我們的工作很支持，都給孩子們做了獨(dú)特的雞蛋菜，并在幼兒品嘗后，請(qǐng)幼兒畫(huà)了下來(lái)。
幼兒對(duì)當(dāng)大廚師感興趣，在老師的引導(dǎo)下了解了中華民族有蒸、炒、烹、炸等多種烹調(diào)的方法。
思維接力棒：所有的卵生動(dòng)物都是靠媽媽孵化出來(lái)的嗎？
大班主題教案2
教 學(xué) 目 標(biāo)
第一周米的家族
一，能比較各種不同的米
二，能說(shuō)出米的種類(lèi)和名稱
三，能說(shuō)出米的各部位及用途
四，能做出美麗的貼畫(huà)，并能欣賞自己和別人的作品
五，能玩童玩「丟米包」
六，能知道單數(shù)與雙數(shù)
第二周米從哪里來(lái)
一，能專心聆聽(tīng)音樂(lè)并唱出歌謠，吟出唐詩(shī)
二，能體會(huì)農(nóng)夫的辛苦并會(huì)懂得珍惜食物
三，能做出樂(lè)器并知道節(jié)奏感，能唱「農(nóng)村曲」
四，能熱心參與討論和發(fā)表意見(jiàn)
第三周走過(guò)歷史的隧道
一，能開(kāi)心的游戲
二，能說(shuō)出各種農(nóng)具的名稱
三，能說(shuō)出農(nóng)具的用途
四，會(huì)安靜又專心的觀賞影片
第四周呷飽未
一，能知道中國(guó)特定節(jié)日所吃的米食
二，會(huì)操作電鍋，煮好吃的飯及做出飯團(tuán)
三，能知道家中常吃的米制品并說(shuō)出來(lái)
四，能分辨各種米制品的口感
五，能表現(xiàn)出良好的用餐禮儀
單元主題一：
米的家族
1、讓小朋友會(huì)比較不同的米所做的食物并會(huì)說(shuō)出米的各部位名稱、
2、讓孩子知道米的用途
一，引起動(dòng)機(jī)：
1、展示各種種類(lèi)的米、
2、讓孩子說(shuō)出自己已知道的米的種類(lèi)
二，團(tuán)體活動(dòng)：
1、認(rèn)識(shí)米的形狀，大小，軟硬，粗滑，顏色、
2、知道日常生活中常吃的米、
3、認(rèn)識(shí)米的各部位名稱及用途
三，分組活動(dòng)：
1、美勞區(qū)：米的貼畫(huà)、
2、語(yǔ)文區(qū)：米盤(pán)寫(xiě)字、
3、數(shù)學(xué)區(qū)：米的單，雙猜數(shù)
4、益智區(qū)：米的配對(duì)（各部位）
5、游戲區(qū)：丟米包
單元主題二：
米從哪裏來(lái)
1、能快樂(lè)的學(xué)唱歌謠、
2、會(huì)說(shuō)出稻米的外型、
3、可以分辨稻子和米、
4、會(huì)比較好與壞的米、
5、會(huì)熱心的參與討論、
6、會(huì)做簡(jiǎn)單的樂(lè)器
一，引起動(dòng)機(jī)：
1、放農(nóng)村曲，念唐詩(shī)、
2、可讓孩子發(fā)表是否看到稻子、
二，團(tuán)體活動(dòng)：
1、觀察稻子的長(zhǎng)相、
2、知道稻米的成長(zhǎng)過(guò)程、
3、認(rèn)識(shí)稻田周邊環(huán)境生態(tài)、
4、了解水田的特色、
5、知道農(nóng)夫的工作與辛苦、
6、討論插秧的方法
三，分組活動(dòng)：
1、美勞區(qū)：樂(lè)器的制作、
2、語(yǔ)文區(qū)：念詩(shī)、
3、科學(xué)區(qū)：誰(shuí)最健康、
4、益智區(qū)：圖卡配對(duì)、
5、游戲區(qū)：能用樂(lè)器搖出節(jié)奏、
6、欣賞區(qū)：聆聽(tīng)農(nóng)村曲、
7、體能區(qū)：隨風(fēng)搖擺
單元主題三：
走過(guò)歷史的隧道
1、讓孩子培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、
2、能開(kāi)心的參與活動(dòng)、
3、培養(yǎng)孩子的記憶力、
4、訓(xùn)練孩子解決問(wèn)題的能力
一，引起動(dòng)機(jī)：
1、介紹各種古老的童玩、
2、展示農(nóng)具的'圖片和影片
二，團(tuán)體活動(dòng)：
1、觀賞影片與圖片、
2、知道童玩的名稱、
3、農(nóng)具的介紹、
4、知道農(nóng)具的功用、
5、知道童玩的玩法
三，分組活動(dòng)：
1、欣賞區(qū)：影片欣賞、
2、益智區(qū)：圖卡配對(duì)（各種農(nóng)具的圖卡及字卡）、
3、游戲區(qū)：竹蜻蜓（與小朋友比遠(yuǎn)近，比高低）、
4、體能區(qū)：踢罐子（當(dāng)鬼，一人踢罐子其馀分開(kāi)躲藏）
單元主題四：
呷飽未
1、能分辨各種米所做的食物風(fēng)味、
2、能學(xué)會(huì)煮飯、
3、會(huì)注意用餐的禮儀、
4、會(huì)做出可愛(ài)的飯團(tuán)
一，引起動(dòng)機(jī)：
1、介紹各種米制品及與節(jié)慶相關(guān)的米食
二，團(tuán)體活動(dòng)：
1、認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的米所做成的食物、
2、說(shuō)出自己最喜歡的米制品及原因、
3、體驗(yàn)食物的滿足感、
4、嚐試各種食物的風(fēng)味、
5、商店買(mǎi)東西—學(xué)會(huì)價(jià)格（數(shù)學(xué)）和量
三，分組活動(dòng)：
1、工作區(qū)：洗米、
2、烹飪區(qū)：米團(tuán)的制作、
3、小小美食家：飯、
4、學(xué)會(huì)吃的禮儀、
5、益智區(qū)：配對(duì)卡
大班主題教案3
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
大班幼兒思維積極、活躍，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們對(duì)棋類(lèi)游戲很感興趣，在玩棋的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)老師自編的“上學(xué)棋”有著濃厚的興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們想嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。他們的想法大膽而且充滿挑戰(zhàn)，于是我順應(yīng)了孩子們的年齡特點(diǎn)，和孩子們一起開(kāi)始了自編棋活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編棋類(lèi)游戲體驗(yàn)成功的喜悅。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，愿意和同伴合作和分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)的幾種自制棋、紙、筆等工具;師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棋的共同特征。
難點(diǎn)：設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)合理的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一--嘗試自編棋
在活動(dòng)區(qū)中投放教師自編的棋類(lèi)游戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類(lèi)游戲的興趣。
第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“較量”很快就開(kāi)始了。
隨著時(shí)間一分一秒過(guò)去，孩子們的熱情不再像一開(kāi)始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，有的跑過(guò)來(lái)找老師解決問(wèn)題。一直在觀察而沒(méi)有說(shuō)話的我此時(shí)顯然不能再當(dāng)旁觀者了。
“你們?cè)谕嫫宓倪^(guò)程中都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?”我問(wèn)孩子們。
有的孩子說(shuō)：“玩不了!”
有的孩子說(shuō)：“有人耍賴!”
有的孩子說(shuō)：“我們不知道怎么玩!”……
聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后的回答，我又向孩子們提問(wèn)，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問(wèn)題嗎?”李楚翹大聲說(shuō)道：“格子太小了，棋子都放不進(jìn)去!”
活動(dòng)二--如何編棋
1、引導(dǎo)幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。
教師：。自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來(lái)當(dāng)棋子和色子?你見(jiàn)過(guò)哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?
2、鼓勵(lì)他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說(shuō)一說(shuō)自己玩自編棋的情況和問(wèn)題，教師幫助幼兒建立經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問(wèn)題。
幼兒：我們編的棋太簡(jiǎn)單了，剛走幾下，就結(jié)束了。
幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽(tīng)我的，一會(huì)兒畫(huà)動(dòng)物，一會(huì)兒畫(huà)太空船，我要自己編棋!……
活動(dòng)三--第二次創(chuàng)編棋
教師鼓勵(lì)幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎(chǔ)上嘗試自己解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒思考：怎樣把格子變大，使棋子能放進(jìn)去;怎樣使別人能看清楚你畫(huà)的障礙圖;怎樣用自己喜歡的方式寫(xiě)一個(gè)游戲規(guī)則;走多少步設(shè)置一個(gè)障礙更合適。
李天棋和謝嘉興設(shè)計(jì)的人體棋的確很有特點(diǎn)，但是我有點(diǎn)看不懂怎么玩，于是就問(wèn)他們：“你們的人體棋應(yīng)該怎么玩呢?”
兩個(gè)孩子搶著回答說(shuō)：“順著食管和腸子走，到胃的時(shí)候有一個(gè)問(wèn)題……”
“可是這個(gè)問(wèn)題我怎么看不清楚呢?”
這時(shí)許多小朋友也圍了過(guò)來(lái)，都說(shuō)看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認(rèn)可。
于是我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)周?chē)男∨笥眩骸澳銈冇惺裁春棉k法，能讓大家看清楚他們?cè)O(shè)置的問(wèn)題呢?”馬在飛想了想：“說(shuō)可以畫(huà)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就像音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的小人記錄的方法畫(huà)，大家都能看明白。”這個(gè)辦法不錯(cuò)，孩子們用則各方法記錄過(guò)許多內(nèi)容，有一定的基礎(chǔ)。“還有什么好辦法呢?”我接著問(wèn)。姜培元說(shuō)：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個(gè)指示箭頭把圖畫(huà)在了旁邊了空白處，這樣看起來(lái)真是一目了然。
活動(dòng)四--同伴玩自己創(chuàng)編的棋
1、同伴之間相互交換玩棋。
2、找出自己最喜歡的棋，并說(shuō)一說(shuō)原因。
3、評(píng)選最受小朋友歡迎的自編棋。
活動(dòng)五--第三次創(chuàng)編棋
1、引導(dǎo)幼兒編出內(nèi)容更加豐富多彩的自編棋。
教師：你喜歡哪種自編棋的內(nèi)容?
2、幼兒討論：什么內(nèi)容可以編成自編棋?
3、幼兒創(chuàng)編不同內(nèi)容的棋。
4、幼兒相互交流、展示自己的作品。
活動(dòng)六創(chuàng)編--“家庭安全棋”
1、教師：我們馬上就要畢業(yè)離開(kāi)幼兒園了，而爸爸媽媽都要上班，他們非常擔(dān)心我們獨(dú)自在家時(shí)的安全問(wèn)題1
2、幼兒討論：我們獨(dú)自在家時(shí)可以做什么?不可以做什么?遇到問(wèn)題怎么辦?
3、創(chuàng)編“家庭安全棋”。
延伸活動(dòng)：
鼓勵(lì)孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”，在游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
個(gè)人反思：
只要你給孩子一個(gè)適合他們發(fā)展的舞臺(tái)，他一定會(huì)展示最好的自己。然而要提供這個(gè)舞臺(tái)就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，給他一個(gè)快樂(lè)和發(fā)展的平臺(tái)。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)不斷梳理經(jīng)驗(yàn)、不斷向同伴學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和努力解決了各種問(wèn)題，體驗(yàn)到了成功帶給他們的極大滿足和快樂(lè)。活動(dòng)中每一名幼兒都能積極主動(dòng)地參與，師幼形成有效互動(dòng)。我能從中感受到我和孩子之間心靈的碰撞，我能找到自己的興奮點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，我想這就是職業(yè)帶給我的快樂(lè)吧!
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)注重了快樂(lè)與發(fā)展的關(guān)系。活動(dòng)不僅把握了幼兒的興趣，更重要的是關(guān)注幼兒的發(fā)展。教師讓幼兒嘗試三次編棋，每次創(chuàng)編后都注重對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這是非常可貴的。第二次創(chuàng)編棋是在第一次失敗的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題，并思考解決策略;第三次創(chuàng)編棋是在同伴問(wèn)相互觀察分析同伴的作品而展開(kāi)的。每一次活動(dòng)讓幼兒在自主嘗試中，在經(jīng)驗(yàn)的不斷積累中，不斷發(fā)展編棋的能力。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)大班幼兒“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程，幼兒興趣高漲，一次次編棋并體會(huì)其中的快樂(lè)。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同伴間相互學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”。讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，而后相互分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，不斷得到新的啟示。幼兒的創(chuàng)編從隨意到注意細(xì)節(jié)，從簡(jiǎn)單的圖譜到設(shè)計(jì)合理的圖譜，從內(nèi)容單一到幼兒能
運(yùn)用以往的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出內(nèi)容豐富多彩的各種自編棋，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高幼兒的觀察力和分析解決問(wèn)題的能力。這是一個(gè)幼兒喜愛(ài)，并促進(jìn)其思維發(fā)展的活動(dòng)。
3、活動(dòng)在時(shí)間把握、作品的呈現(xiàn)方面仍有欠缺。此活動(dòng)綜合性強(qiáng)，對(duì)幼兒有挑戰(zhàn)性，幼兒非常喜愛(ài)，并保持高度的熱情。但是，由于自編棋需要考慮的因素較多：如何構(gòu)圖、如何設(shè)計(jì)障礙、如何增強(qiáng)趣味等，教師可以給幼兒更多時(shí)間研究、思考，例如，可以回家與父母共同研究，借助家庭資源使自編棋有更有趣，呈現(xiàn)更多精品。
綜合評(píng)析：
1、對(duì)活動(dòng)的評(píng)析：
(1)“幼兒自編棋”活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的.已有經(jīng)驗(yàn)，在編棋的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察棋的特點(diǎn)、思考編棋的方式，解決編棋過(guò)程中遇到的困難，教師注重對(duì)個(gè)體指導(dǎo)，使教育指向的內(nèi)容更豐富、多元。
(2)教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者和支持者，把握了幼兒的年齡特點(diǎn)，在層層深入的引導(dǎo)中，幫助幼兒不斷思考，并個(gè)性化地呈現(xiàn)幼兒編棋結(jié)果，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的自主、個(gè)性化的發(fā)展，幼兒創(chuàng)編棋的過(guò)程中不斷獲得成功的自信。
(3)教師充分發(fā)揮同伴資源的作用，讓幼兒不斷主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作化地解決問(wèn)題，并相互分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大班幼兒而言，充分體現(xiàn)了“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。
2、對(duì)反思過(guò)程的評(píng)析：
教師個(gè)人反思的主題是“善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，給他一個(gè)快樂(lè)和發(fā)展的平臺(tái)”，可見(jiàn)此次活動(dòng)給予教師最深的體會(huì)在于此。無(wú)疑，教師從幼兒的自編旗中感受到職業(yè)的快樂(lè)。但是教師缺少辯證的思考問(wèn)題，缺少對(duì)此次活動(dòng)不足之處的分析。
小組合作反思對(duì)活動(dòng)由來(lái)和過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的討論和具體的評(píng)價(jià)，也對(duì)活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，研討有聚焦，分析有深度，對(duì)每個(gè)參與教研的教師都具有積極的啟發(fā)作用。
大班主題教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)自己釘紐扣。
2、培養(yǎng)幼兒做事耐心、細(xì)心、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)釘紐扣
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：各式各樣的扣子、針、線及相應(yīng)的課件等；
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種紐扣、針線，碎布、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程
1、激情導(dǎo)入。
首先用課件中的兩幅圖：相同的兩件衣服，穿在兩個(gè)人身上，一個(gè)有紐扣，一個(gè)無(wú)紐扣。在大屏幕上讓幼兒觀察兩件衣服不同的地方，討論紐扣的作用，除培養(yǎng)幼兒的觀察能力之外，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的審美能力。
2、從幼兒每個(gè)人每天起床、穿衣、扣紐扣談起，講清紐扣的作用，引入課題：釘紐扣
3、激發(fā)幼兒探究
通過(guò)提問(wèn)幼兒材料的準(zhǔn)備、檢查幼兒收集到的各類(lèi)紐扣、討論紐扣的作用、釘紐扣的工具準(zhǔn)備及幼兒作品的展示，鼓勵(lì)幼兒的探究精神，提高其探究意識(shí)。
4、教幼兒釘紐扣的'方法時(shí)，配合課件播放，教師進(jìn)行示范，講清步驟，教師帶動(dòng)幼兒反復(fù)實(shí)踐。釘紐扣時(shí)要強(qiáng)調(diào)安全。
5、總結(jié)交流學(xué)生勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
活動(dòng)中幼兒都很樂(lè)意自己動(dòng)手學(xué)習(xí)扣紐扣，大部分的幼兒都能完成任務(wù)，目標(biāo)基本達(dá)到。通過(guò)自理活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在活動(dòng)中得到了快樂(lè)，同時(shí)幼兒的動(dòng)手能力也得到了提高，體現(xiàn)了玩中學(xué)。
小百科：紐扣，在古羅馬，最初的紐扣是用來(lái)做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。13世紀(jì)，紐扣的作用才與今天相同。那時(shí)，人們已懂得在衣服上開(kāi)扣眼，這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。
大班主題教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感及對(duì)動(dòng)物探索的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些在某個(gè)方面能稱得上“之最”的動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、搜集豐富的動(dòng)物圖片，布置在活動(dòng)室里。
2、制作“動(dòng)物之最”的動(dòng)物專集課件。
3、準(zhǔn)備白紙、筆、動(dòng)物輪廓、橡皮泥、動(dòng)物模具、剪刀、彩紙、彩紙碎片、動(dòng)物拼圖、膠水等多種材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀“動(dòng)物展覽會(huì)”，幼兒自由觀賞。
2、師生交流：你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)？ 長(zhǎng)什么樣子？ 喜歡吃什么？
3、帶幼兒觀看動(dòng)物專集課件，讓幼兒觀察、了解這些動(dòng)物在哪個(gè)方面比較突出（脖子最長(zhǎng)的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿；鼻子最長(zhǎng)的動(dòng)物是大象；耳朵最長(zhǎng)的`動(dòng)物是兔子；跑得最快的動(dòng)物是獵豹；最兇猛的動(dòng)物是老虎；嘴巴最大的動(dòng)物是河馬；尾巴最漂亮的動(dòng)物是孔雀）。
4、了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。討論：
①動(dòng)物住在哪里？
②如果沒(méi)有了森林，環(huán)境會(huì)怎樣？
③動(dòng)物會(huì)怎樣？
④我們應(yīng)怎樣保護(hù)森林？
5、幼兒自由選擇材料，通過(guò)各種方式表現(xiàn)動(dòng)物之最。
6、“聰明寶寶大比拼”。鼓勵(lì)幼兒想辦法，通過(guò)各種途徑搜集在某個(gè)方面能稱得上“動(dòng)物之最”的動(dòng)物。
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
大班主題教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解男孩女孩的性別差異,知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2、能愉悅的接納自己，能相互欣賞異性的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：男孩女孩的圖片各一張，分別配有不同發(fā)型、衣著、玩具;
2、男孩女孩各自喜歡的物品的圖片
3、辯論賽記錄表、笑臉娃娃粘貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖片，感受男孩女孩間表象的差異。
1、教師播放課件，提供兩組圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)男女性別表象的差異(穿著、發(fā)型、喜好等不同)師：今天我給小朋友帶來(lái)了兩位新的好朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，看看他們的照片好不好?
提問(wèn)：照片中的小朋友是男孩還是女孩，從哪看出來(lái)的?
這兩個(gè)小朋友有哪些不同?男孩子和女孩還有哪些不同呢?
2、猜一猜，教師拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的圖片，讓小朋友們猜是誰(shuí)喜歡的東西。
師：老師這有一些小朋友們喜歡的東西的圖片，但是男孩和女孩喜歡的東西有時(shí)候是不一樣的哦!我們一起來(lái)猜一猜。(出示圖片，問(wèn)這是誰(shuí)喜歡的)
二、辯論賽：男孩好還是女孩好
1、教師提問(wèn)，引發(fā)辯論賽的主題。xx"男孩和女孩有這么多不同，你覺(jué)得是做男孩好還是做女孩好呢?
2、幼兒按自己的意愿自由分成兩組，覺(jué)得做男孩子好的為藍(lán)隊(duì)，認(rèn)為做女孩好的為紅隊(duì)。教師宣布辯論賽題目：男孩好還是女孩好。
3、教師宣布辯論賽的規(guī)則：各選手要相互尊重對(duì)方，別人在發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)。鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，展現(xiàn)各自的性別個(gè)性，并能認(rèn)可自我、悅納自我。教師用笑臉娃娃來(lái)記錄每隊(duì)選手的成績(jī)。
4、與幼兒一起統(tǒng)計(jì)各隊(duì)笑臉娃娃的數(shù)量，對(duì)辯論賽進(jìn)行小結(jié)。
師：經(jīng)過(guò)剛才激烈的辯論，藍(lán)隊(duì)認(rèn)為當(dāng)男孩好，因?yàn)樗麄冇X(jué)得男孩(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、力氣大等)，紅隊(duì)認(rèn)為當(dāng)女孩好，因?yàn)榕?漂亮、文靜等) 。其實(shí)，男孩女孩子都有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)欣賞各自的優(yōu)點(diǎn)，并且互相學(xué)習(xí)，互相幫助。
三、心靈碰碰車(chē)
1、引導(dǎo)男孩女孩相互說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，相互欣賞對(duì)方。
師："每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有不足，我們應(yīng)該多看到別人的'優(yōu)點(diǎn)，這樣才會(huì)進(jìn)步。
2、男孩女生互相畫(huà)像
活動(dòng)反思：
本次優(yōu)質(zhì)課我選擇了“男孩女孩”這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，不管是教學(xué)具的準(zhǔn)備，還是目標(biāo)的制定，我都以孩子為中心，從孩子們的喜好及年齡特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浣贪福龊贸渥愕恼n前準(zhǔn)備，在活動(dòng)中基本達(dá)到了預(yù)想的效果，當(dāng)然也有預(yù)想不到的突發(fā)狀況，現(xiàn)將反思如下：
在目標(biāo)制定上我以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三方面為主導(dǎo)，來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，并且目標(biāo)難易適度，符合孩子的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中不僅要給孩子充分的精神獎(jiǎng)勵(lì)，更要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以在準(zhǔn)備教具時(shí)，我準(zhǔn)備了貼畫(huà)以此來(lái)吸引孩子，但游戲時(shí)準(zhǔn)備的氣球雖然吸引孩子，由于玩法考慮不夠周全，只從孩子的喜好程度出發(fā)，沒(méi)從安全角度考慮，以至于孩子不敢用手去拍破別人的氣球，這是我在準(zhǔn)備材料教具時(shí)的失誤，也是我本次活動(dòng)最值得反思的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在教學(xué)過(guò)程中，我以游戲的形式，比如聽(tīng)口令、辯論賽、小主持等完成每個(gè)環(huán)節(jié)，以此達(dá)到老師輕松教，孩子快樂(lè)學(xué)的教學(xué)效果，并且游戲和游戲之間也是有連貫性的，聽(tīng)口令游戲是我對(duì)孩子在性別認(rèn)知上的一個(gè)摸底。通過(guò)游戲我了解孩子都知道自己的性別，并知道男孩和女孩的性別差異，辯論賽不僅發(fā)揮孩子的想象力，更提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是本次活動(dòng)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，活動(dòng)前我也做了很多的設(shè)想，如果孩子辯論不起來(lái)，那就失去了活動(dòng)的意義所在，于是我想到用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)孩子的發(fā)散性思維能力，在辯論環(huán)節(jié)可能是班里男孩多的原因吧，男孩從辯論上就感覺(jué)比較強(qiáng)勢(shì)，女孩就有點(diǎn)弱，在辯論過(guò)程中一位小女孩，對(duì)男孩膽子大存在意義，小女孩說(shuō)：“女孩也有女漢子。”這也是我意想不到的突發(fā)狀況，針對(duì)這一爭(zhēng)辯，我把發(fā)言權(quán)給了女孩，爭(zhēng)辯環(huán)節(jié)最后通過(guò)采訪聽(tīng)課老師的形式，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)大人眼中男孩好還是女孩好，這也是本節(jié)活動(dòng)中的另一亮點(diǎn)。
一節(jié)活動(dòng)下來(lái)成功與不足都會(huì)具備，成功會(huì)讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中更加自信，不足會(huì)是我不斷努力前進(jìn)地動(dòng)力。今后我會(huì)繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
大班主題教案7
一、單元教材分析
主題：《我要上小學(xué)了》
上小學(xué)是幼兒不如正規(guī)教育的開(kāi)始，進(jìn)入小學(xué)后，幼兒在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及人機(jī)關(guān)系等方面將面臨許多變化，這是幼兒生命歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，順利渡過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，對(duì)幼兒日后身心健康的發(fā)展及順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都具有重要的意義。在這個(gè)大主題中，幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種文具，正確的使用文具。學(xué)習(xí)整理書(shū)包，建立良好的'自我管理意識(shí)和責(zé)任感。
二、家園合作中需要家長(zhǎng)配合的問(wèn)題
請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子戶外觀察各種路的表示，讓孩子學(xué)會(huì)觀察標(biāo)識(shí)，根據(jù)標(biāo)識(shí)熟悉家里到小學(xué)的路線。
三、討論主題中各領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)理念
2、教學(xué)目標(biāo)
3、教學(xué)重難點(diǎn)
4、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
5、設(shè)計(jì)意圖
四、活動(dòng)反思與建議
集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。
大班主題教案8
活動(dòng)來(lái)源：
“不到長(zhǎng)城非好漢！” 朱彬琦帶來(lái)的長(zhǎng)城留念照片留有這行字，而這行字引起了孩子們的強(qiáng)烈興趣：“為什么不到長(zhǎng)城就不是好漢？”“長(zhǎng)城那么長(zhǎng)，是誰(shuí)造的？”“長(zhǎng)城是怎么造起來(lái)的？”“烽火臺(tái)上面為什么要有小洞洞？”孩子們的問(wèn)題如潮水般涌來(lái)，我們深刻的感受到孩子們主動(dòng)發(fā)起的、強(qiáng)烈的求知與探索的信號(hào)，所以我們?cè)凇段沂侵袊?guó)人》主題中，延續(xù)孩子的興趣點(diǎn)生成了主題分支——長(zhǎng)城，以支持孩子們這一探究的需要。
在研究前期，教師與孩子一起作為學(xué)習(xí)者與研究者，搜集大量的關(guān)于長(zhǎng)城的主題資料，通過(guò)各種途徑：記錄問(wèn)題，收集資料，觀看錄象，交流分享等積累主題經(jīng)驗(yàn)，但如何整合這些零星的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們引發(fā)新一輪的思考與探究，讓教師發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)在需要與個(gè)別差異？讓長(zhǎng)城再現(xiàn)！讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中運(yùn)用整合已有經(jīng)驗(yàn)；讓幼兒在自發(fā)的建構(gòu)中尋找合作伙伴發(fā)展社會(huì)交往能力；讓幼兒用多元的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。
在深入探究建構(gòu)作品的階段，幼兒在對(duì)已有問(wèn)題通過(guò)回憶逐步清晰之后，通過(guò)有目的的自由結(jié)伴進(jìn)行小組探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中共同提高，建構(gòu)完善理想中的長(zhǎng)城。
活動(dòng)目標(biāo)：
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己搭建的長(zhǎng)城進(jìn)一步完善，并合作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，體驗(yàn)建構(gòu)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒?jiǎn)栴}版面、資料收集版面、搭建長(zhǎng)城場(chǎng)地。
二、各種建構(gòu)材料及工具：大小、材質(zhì)不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及粘貼材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 話長(zhǎng)城——交流分享已有成果。
1、 說(shuō)說(shuō)已搭建完成長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
（可針對(duì)搭建的對(duì)象與真實(shí)長(zhǎng)城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等）
2、回憶已搭建完成長(zhǎng)城需要改進(jìn)的地方，討論改進(jìn)方法。
（可針對(duì)建構(gòu)技巧方面、合作方法方面、細(xì)節(jié)刻畫(huà)方面等）。
二、 造長(zhǎng)城——深入探究建構(gòu)作品。
1、根據(jù)已有問(wèn)題協(xié)商自由分組。
2、 分組合作對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行調(diào)整完善。
三、 品長(zhǎng)城——欣賞評(píng)價(jià)改進(jìn)作品。
（可針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決效果、發(fā)現(xiàn)新一輪的爭(zhēng)議等）
長(zhǎng)城長(zhǎng)反思：
建構(gòu)前：
在第一次建構(gòu)中幼兒充分體驗(yàn)了建構(gòu)的樂(lè)趣，運(yùn)用各種已有經(jīng)驗(yàn)追求著長(zhǎng)城的“形似”，在建構(gòu)之后的討論中提出的問(wèn)題也大多停留在對(duì)于外型的改善上，幼兒們直觀的追求看的到的結(jié)果，是符合年齡特點(diǎn)的，但作為教師更關(guān)注的是探究氣質(zhì)的培養(yǎng)——促進(jìn)幼兒探究行為的變化。所以在二次建構(gòu)的'第一環(huán)節(jié)教師預(yù)設(shè)了一個(gè)話題，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶的同時(shí)，還有重點(diǎn)的提升了幼兒在一次建構(gòu)中的一種學(xué)習(xí)方式——同伴學(xué)習(xí)，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構(gòu)烽火臺(tái)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)同伴的觀察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經(jīng)驗(yàn)，而同伴學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我班幼兒個(gè)性鮮明、有強(qiáng)烈的自我意識(shí)是個(gè)普遍的缺失點(diǎn)，教師期望通過(guò)這次提升不僅是對(duì)內(nèi)向女孩楊心婷的挑戰(zhàn)，也是對(duì)眾幼兒的啟發(fā)。
建構(gòu)中：
在之后建構(gòu)的活動(dòng)中，幼兒主要解決的問(wèn)題是：烽火臺(tái)的改造與城墻的改造，而教師的觀察重點(diǎn)是：幼兒對(duì)紙制磚塊堆砌而成的烽火臺(tái)的改造；原因在于：
一、一次建構(gòu)中碰到問(wèn)題的兩名幼兒能否繼續(xù)堅(jiān)持完成自己的任務(wù)？
二、在一次建構(gòu)中兩名幼兒以感知到烽火臺(tái)的不堅(jiān)固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒(méi)有起到作用，在二次建構(gòu)中幼兒如何解決這個(gè)問(wèn)題？
在實(shí)施建構(gòu)的過(guò)程中，教師觀察到：兩名幼兒繼續(xù)完成自己的烽火臺(tái)，她們將原來(lái)并不牢固的烽火臺(tái)推倒重來(lái)重新搭建，在這時(shí)刻教師進(jìn)行了耐心的等待沒(méi)有干預(yù)，教師認(rèn)為在建構(gòu)中要給予幼兒充分的時(shí)間與空間進(jìn)行探索，通過(guò)觀察兩名幼兒能夠進(jìn)行商量，是有目的有計(jì)劃的進(jìn)行再次建構(gòu)，解決自己所想研究的問(wèn)題；在重建烽火臺(tái)的過(guò)程中，她們將烽火臺(tái)上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構(gòu)中有關(guān)跨越寬度的問(wèn)題，另一方面在重建的過(guò)程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進(jìn)，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，烽火臺(tái)牢固的問(wèn)題也隨之解決了，烽火臺(tái)比原先更加逼真與穩(wěn)固。
在整個(gè)建構(gòu)過(guò)程中幼兒充分運(yùn)用了現(xiàn)成的建構(gòu)材料，但對(duì)于廢舊材料的運(yùn)用不足，當(dāng)現(xiàn)成材料全都使用完畢，可在之后的活動(dòng)中引導(dǎo)開(kāi)發(fā)廢舊材料，學(xué)會(huì)用輔助材料裝飾建筑物。
建構(gòu)后：
在二次建構(gòu)之后的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點(diǎn)：
一、滿足幼兒成功的體驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在改造長(zhǎng)城中的成功之處；
二、挖掘幼兒的沖突點(diǎn)，讓幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行碰撞、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進(jìn)行解決方法的思考。
在整個(gè)分享環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)性比較強(qiáng)，原因在于
一、作為本學(xué)期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期；
二、第二次建構(gòu)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累還不夠，在不同的階段采取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習(xí)慣、方法的培養(yǎng)與積累，才能在后期放的開(kāi)：更自主更開(kāi)放的探究。
大班主題教案9
主題說(shuō)明：
冬去春來(lái)，四季不斷地輪換。三月春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇。
春天的到來(lái)使孩子們那么興奮，他們通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了四季的輪換規(guī)律，但小腦袋里仍然裝滿了問(wèn)題，他們急切地想了解多變的自然現(xiàn)象：四季為什么輪換?四季是怎么形成的?風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的?為什么春天來(lái)了小草就變綠了?彩虹到底有幾種顏色?天上的白云為什么一會(huì)兒像綿羊，一會(huì)兒像獅子?我們?cè)鯓硬拍芴崆爸捞煲掠炅?一切的一切是那樣的不可思議，讓幼兒驚嘆不已。
主題活動(dòng)“春夏和秋冬”中，我們有必要讓孩子們知道四季是怎么來(lái)的，讓他們?cè)俅胃惺芩募镜幕ú輼?shù)木以及各個(gè)季節(jié)天氣的主要特征，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，并感受季節(jié)的變化對(duì)人們生活得影響。
我們將引導(dǎo)孩子關(guān)心自然，從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞自然界賦予人類(lèi)的一切，激發(fā)孩子對(duì)生活得熱愛(ài)，對(duì)自然界的變化感興趣，在探討的學(xué)習(xí)過(guò)程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，讓孩子們利用身邊的資源，使他們有更多的機(jī)會(huì)親近大自然，形成對(duì)自然界常見(jiàn)的變化現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種手段和方法表達(dá)自己的想法，形成新的經(jīng)驗(yàn)。
主題目標(biāo)：
1、有興趣觀風(fēng)、雨、雷等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關(guān)系。
2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，感受季節(jié)的不斷漸變以及它對(duì)人們生活得影響。
3、了解四季中常見(jiàn)樹(shù)木花草和他們的變化，樂(lè)于參加照顧樹(shù)木花草的活動(dòng)，體會(huì)愛(ài)護(hù)他們的意義。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
主題反思：
“一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。
隨著主題活動(dòng)的結(jié)束，小朋友對(duì)四季有了一定的'認(rèn)識(shí)和了解，也對(duì)活動(dòng)前的一系列問(wèn)題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，幼兒的感知和認(rèn)識(shí)能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí)他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢(shì)。本次主題活動(dòng)，我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認(rèn)識(shí)四季特征的平臺(tái)，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等各科活動(dòng)，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹(shù)木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對(duì)人們活動(dòng)的影響。
活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個(gè)色塊表示四季，在四個(gè)色塊里分別寫(xiě)上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來(lái)各個(gè)季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對(duì)四季更有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟?除了鼓勵(lì)孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使探索更貼近生活。隨著主題活動(dòng)的逐步深入開(kāi)展，我們繼續(xù)提供適宜的活動(dòng)材料，運(yùn)用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開(kāi)放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
大班主題教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道9月10日是老師的節(jié)日。
2.小組討論合作，嘗試制作筆筒。
3.學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)，感受老師過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道9月10日是老師的節(jié)日。
2.制作筆筒,學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.師幼搜集不同形狀小盒。
2.各色彩色紙彩色水筆雙面膠剪刀絲帶等手工材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、 談話：
1．教師介紹教師,激發(fā)幼兒興趣,以情感調(diào)動(dòng)幼兒。
2.幼兒介紹自己帶來(lái)的材料。
二、做一做：精美的筆筒
1.小組討論協(xié)商,試試怎么折疊、剪、粘貼成筆筒。
2.在做好的筆筒上畫(huà)上美麗的圖畫(huà)。
3.幼兒互相評(píng)價(jià)制作好的筆筒。
三、學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)
1.在制作好的筆筒里放上畫(huà)上或剪貼自己喜歡的小東西。
2.根據(jù)自己畫(huà)或貼的小東西學(xué)說(shuō)一句祝福語(yǔ)。
3.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹這些祝福語(yǔ)的意思。
延伸活動(dòng)
幼兒將筆筒送給老師并跟老師說(shuō)幾句祝福語(yǔ)。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中較好的體現(xiàn)了我對(duì)幼兒發(fā)展整體觀念的理解。
1.在這個(gè)活動(dòng)前，前期經(jīng)驗(yàn)比較系統(tǒng)，因此在活動(dòng)中，我充分利用幼兒的生活經(jīng) 驗(yàn)開(kāi)展自主活動(dòng)，注重幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2.在活動(dòng)中，讓幼兒之間互動(dòng)構(gòu)建筆筒，我注重指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，分享合作，并在幼兒需要時(shí)提供適時(shí)指導(dǎo)。
3.在活動(dòng)中，我十分注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的'鍛煉，如：幼兒相互交流感受、學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)等。
4.活動(dòng)中，我關(guān)注幼兒，對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行即時(shí)分析，通過(guò)觀察幼兒行為表現(xiàn)，調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。
5.反思整個(gè)活動(dòng)，我以情感調(diào)動(dòng)幼兒，激發(fā)他們的興趣。
6.如果讓我重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)在幼兒的操作中指導(dǎo)他們?cè)谏蚀钆洌煨驮O(shè)計(jì)等方面，更好的挖掘筆筒中的藝術(shù)要素。
小百科：筆筒： 用陶瓷、竹木、等制成的筒形插筆器具。筆筒是擱放毛筆的專用器物，據(jù)文獻(xiàn)記載，它的材質(zhì)有鎦金、翡翠、紫檀和烏木，現(xiàn)在我們能夠見(jiàn)到的傳世器物，大多是用瓷或者是竹木制作的。具有收藏價(jià)值。
大班主題教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解老房子的常見(jiàn)類(lèi)型、一般特征和有關(guān)歷史典故。
2、感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑獨(dú)特的美。
3、激發(fā)了幼兒對(duì)老房子的好奇心和探究欲望。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、調(diào)整班里有哪些小朋友的爺爺、奶奶仍住在老房子里，選擇較典型的一家聯(lián)系好。
2、掛圖《老房子》；中華文化《老房子》（幼兒用書(shū)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解各種各樣的老房子。
1、出示掛圖《老房子》重點(diǎn)講述幾個(gè)典型的老房子故事。
2、利用幼兒用書(shū)讓幼兒了解福建土樓、陜西窯洞、湘西吊腳樓、徽派民居。
二、帶領(lǐng)幼兒參觀本地的老房子。
1、引導(dǎo)幼兒觀察老房子的造型、色彩、建造地點(diǎn)等。
2、請(qǐng)主人介紹。
三、畫(huà)一畫(huà)老房子
鼓勵(lì)幼兒用自己獨(dú)特的視角表現(xiàn)本地的老房子，如門(mén)窗的花紋，屋頂上一樓一樓的.瓦片等。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中家長(zhǎng)和幼兒主動(dòng)收集了各種老房子的信息，并與同伴交流，我們還建議家長(zhǎng)帶著孩子去找找身邊的老房子，并協(xié)助孩子完成學(xué)習(xí)等《房子長(zhǎng)什么樣》，通過(guò)幼兒園、家庭、社區(qū)資源的三結(jié)合，活動(dòng)取得了令人滿意的效果。
大班主題教案12
活動(dòng)一：耳朵的作用
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒了解耳朵的作用和主要構(gòu)成部分的名稱。
2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)鼓膜，知道如何保護(hù)它。
3、懂得保護(hù)耳朵的重要性，培養(yǎng)幼兒正確、文明的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
耳朵模型一組(外耳廓、外耳道、鼓膜、半規(guī)管)，氣球，白色透明塑料瓶和各色彩紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1、放錄音聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)和幼兒吵鬧時(shí)的錄音：“感覺(jué)怎么樣？是誰(shuí)把這種感覺(jué)告訴你的？”→引出耳朵。
2、“耳朵是干什么用的呢？”(聽(tīng)聲音的)出示耳朵的外輪廓。
(二)基本部分
1、“小朋友好，我就是耳朵，嚴(yán)格的說(shuō)應(yīng)該是耳朵的外輪廓，是耳朵中唯一露在外面的東西。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用手捏一捏自己的耳朵，感覺(jué)它是什么樣的？請(qǐng)告訴我。”
2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)外耳廓是由軟骨支撐著的，不軟也不硬。
3、實(shí)驗(yàn)游戲：幫助幼兒體驗(yàn)外輪廓聚攏著聲音的作用。請(qǐng)幼兒分別用手擋在耳朵的前后，感覺(jué)聽(tīng)到的聲音有什么不同(擋在前面的聽(tīng)不清，擋在后面的聽(tīng)得清)。
4、“聲音是怎樣傳到里面去的呢？”出示外耳道與耳郭對(duì)接，“聲音就是從這里傳進(jìn)去的，它向一條直直的道路，叫外耳道。”(耳道里有細(xì)微的茸毛，阻擋灰塵侵入，形成耳屎)
5、“聲音走進(jìn)去后會(huì)碰到誰(shuí)呢？”出示鼓膜放入耳道，幫助幼兒認(rèn)識(shí)鼓膜。
6、實(shí)驗(yàn)游戲：利用氣球，讓幼兒用嘴巴湊近氣球說(shuō)話，感知?dú)馇虻恼饎?dòng)(說(shuō)話時(shí)氣流通過(guò)空氣的傳播撞在氣球上，產(chǎn)生了氣球的震動(dòng))。鼓膜是耳朵里一塊像氣球皮一樣有彈性的膜，當(dāng)聲音傳到鼓膜上的時(shí)候，就會(huì)帶動(dòng)鼓膜的震動(dòng)(就像小朋友對(duì)著氣球說(shuō)話時(shí)氣球會(huì)震動(dòng)一樣)，在大腦的幫助下就聽(tīng)到傳來(lái)的聲音了。聲音小，鼓膜的震動(dòng)就大小，反之就大。
7、“鼓膜是像氣球皮一樣的東西，如果我們用尖尖的東西刺它會(huì)怎么樣？”實(shí)驗(yàn)：刺破氣球。教育幼兒要愛(ài)護(hù)鼓膜，不要隨便用東西掏耳朵眼兒，不能把小東西塞進(jìn)耳朵里。
8、“如果我們突然用很大的聲音把耳道塞的滿滿的又會(huì)怎么樣？”實(shí)驗(yàn)：氣球吹得太滿會(huì)爆炸。“那么，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鼓膜呢？”教育幼兒平時(shí)不要大喊大叫，不要對(duì)著別人的耳朵大聲說(shuō)話，遇到猛烈的聲音時(shí)要捂住耳朵，張開(kāi)嘴巴，減少鼓膜的壓力。
9、“現(xiàn)在小朋友知道了耳朵是怎樣聽(tīng)聲音的，但是你們知道耳朵另外一個(gè)很重要的作用吧？
(平衡的作用)”嘗試半規(guī)管(三根彎曲的小管) 與模型相接。“它是怎樣幫助我們保持平衡的呢？”
實(shí)驗(yàn)：通過(guò)透明瓶子里水的流動(dòng)幫助幼兒理解。“三根小管里裝著水一樣的液體，當(dāng)我們的身體位置發(fā)生改變時(shí)，這些小管里的液體就會(huì)流動(dòng)，我們的大腦根據(jù)這些液體的流動(dòng)
來(lái)判斷我們位置的改變并保持平衡的。”
10、實(shí)驗(yàn)游戲：幼兒原地旋轉(zhuǎn)3—5圈停下。“為什么我們已經(jīng)停下了還會(huì)有暈的感覺(jué)？”
11、實(shí)驗(yàn)游戲：指導(dǎo)幼兒往瓶子中放入各色紙片，然后旋轉(zhuǎn)瓶子，看里面的紙片會(huì)怎樣？停下后，紙片還會(huì)怎樣？
(瓶子停下后，紙片還在旋轉(zhuǎn)。)每個(gè)人的平衡能力都不一樣，但平衡能力是可以通過(guò)鍛煉來(lái)提高的，例如：飛行員、舞蹈演員等。小朋友平常玩兒的走獨(dú)木橋、過(guò)小河的游戲就是在鍛煉和提高我們的平衡能力。
(三)結(jié)束部分
1、教師進(jìn)行總結(jié)：
(1)耳朵的作用。
(2)愛(ài)護(hù)耳朵，保護(hù)鼓膜。平時(shí)不大喊大叫，耳朵喜歡聽(tīng)輕聲美妙的聲音。
(3)多參加戶外運(yùn)動(dòng)，在體育活動(dòng)中提高平衡的能力。
2、游戲活動(dòng)：《傳話》
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)和保護(hù)牙齒
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)牙齒的基本結(jié)構(gòu)、名稱和不同部位的牙齒不同的作用；
2、了解換牙的過(guò)程和換牙的衛(wèi)生知識(shí)；
3、教育幼兒要保護(hù)牙齒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)木偶；切牙、尖牙、磨牙的掛圖；換牙的過(guò)程圖；牙齒排列圖(插入部分是兩個(gè)擬人小細(xì)菌)；人手一面小鏡子；一把大牙刷；錄音磁帶《我叫恒牙》。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1、出示木偶：“我是熊貓‘棒棒’，我聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都非常聰明。又愛(ài)學(xué)習(xí)，今天，我就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友猜得有快又對(duì)。小朋友要仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想。”
2、說(shuō)出謎面：“一屋兄弟多又多，先有弟弟后有哥；弟弟哥哥兩排坐，一起勞動(dòng)不會(huì)餓。”提醒幼兒把謎語(yǔ)中的幾句話連起來(lái)想一想是什么。
(二)基本部分
1、認(rèn)識(shí)牙齒：
教師：“很多小朋友都猜出來(lái)了，剛才那個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是牙齒。牙齒家里有那么多的兄弟，它們都是誰(shuí)呀？”
(1)出示切牙圖：“小朋友，看！我叫切牙，長(zhǎng)在一排牙齒兄弟的最中間，只要你們一張開(kāi)嘴，最先看到的就是我，所以，也有人管我叫門(mén)牙。我的頭長(zhǎng)得像一把刀，能把送進(jìn)嘴里的食物切開(kāi)。我的身體長(zhǎng)有頭、脖子、和腿，它們分別叫做牙冠、牙頸、牙根。牙根埋在下面，平時(shí)是看不見(jiàn)的。你們可要記住我的名字叫‘切牙’噢。”
(2)出示尖牙圖：“我叫尖尖，在切牙弟弟的兩邊。切牙把食物切開(kāi)后就送到我這里。你們看，我的腦袋長(zhǎng)得尖尖的，就像一把大鉗子，能把食物夾住撕碎，再送到磨牙大哥那里。我和切牙一樣，也長(zhǎng)有牙冠、牙頸、牙根，牙根也是看不見(jiàn)的。” (3)示磨牙圖：“我就是磨牙大哥，長(zhǎng)在尖牙的后邊。你們看！我的頭是方方圓圓的，力氣最大，我就像一個(gè)大麻盤(pán)，把尖牙送來(lái)的食物磨得細(xì)細(xì)的、碎碎的，這樣，就好消化了。我也有牙冠、牙頸和牙根，我除了腦袋長(zhǎng)得和它們不一樣外，我的腿和它們也不一樣，它們只有一條腿，我可是有兩條腿的噢。”
(4)出示牙齒的排列圖，教幼兒認(rèn)識(shí)乳牙的排列情況(乳牙和恒牙的數(shù)量和排列都不一樣)。
(5)教師總結(jié)：切牙、尖牙、磨牙排成一排就像傳送帶一樣把食物先切、后撕、再磨以利于消化，教育幼兒吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，身體才會(huì)更健康。
2、講解換牙的衛(wèi)生知識(shí)
(1)給每個(gè)幼兒發(fā)一面小鏡子，請(qǐng)幼兒看一看自己的`切牙；尖牙、磨牙都在哪里，有幾顆。最后提問(wèn)一個(gè)掉了乳牙而尚未長(zhǎng)出的幼兒：“呀，你的牙齒哪里去了？”
(2)出示換牙的過(guò)程圖，向幼兒講述換牙的過(guò)程，乳牙有20顆，恒牙有32顆，并通過(guò)放錄音《我叫恒牙》使幼兒了解換牙的衛(wèi)生知識(shí)。
(3)教師：“恒牙告訴我們，要怎樣保護(hù)它？除了恒牙講的，在日常生活中，我們還要注意那些？”引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，教師結(jié)合牙齒排列圖中的細(xì)菌部分教育幼兒要注意保護(hù)牙齒。
(三)結(jié)束部分
1、教師：“小朋友都知道了應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒，現(xiàn)在我們一起做個(gè)《刷牙》的游戲吧。”
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別扮演不同的牙齒，—個(gè)幼兒手拿大牙刷做刷牙狀，全體幼兒拍手說(shuō)兒歌：“小牙刷，手中拿，認(rèn)認(rèn)真真把牙刷，刷、刷刷，刷、刷刷。”
3、教師注意糾正幼兒不正確的刷牙方法。告訴幼兒保護(hù)牙齒要做到三個(gè)：“3”(每天刷牙三次，每次三分鐘，三個(gè)月?lián)Q一把牙刷。)
附： 1、錄音《我叫恒牙》
小朋友，你們好，我叫恒牙，我馬上就要替換乳牙從你們的嘴巴里長(zhǎng)出來(lái)了。在我出來(lái)的時(shí)候，你們知道該怎樣愛(ài)護(hù)我嗎？第—，和平時(shí)一樣，要記住早晚刷牙、飯后漱口，不吃過(guò)冷或過(guò)硬的食物，睡前不吃糖果，第二，不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新牙；第三，不要吮吸手指、咬指甲和鉛筆等等；第四，我出來(lái)的時(shí)候，如果乳牙還沒(méi)有掉，就請(qǐng)去醫(yī)院拔掉，使我能夠在正常的位置長(zhǎng)出來(lái)，第五，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些維生素D和鈣質(zhì)，這是我成長(zhǎng)所必需的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)了，還要告訴你一件事，那就是：人的恒牙一生只有一副恒牙，如果恒牙壞掉了，或者是被磕掉了，可就再也長(zhǎng)不出來(lái)新的牙齒了，所以你們一定要好好的愛(ài)護(hù)我呀。小朋友們，你們能記住我的話嗎？
活動(dòng)三：明亮的眼睛
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒認(rèn)識(shí)、了解眼睛的基本結(jié)構(gòu)，知道眼球、睫毛、眉毛的作用。
2、掌握用眼衛(wèi)生的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。
3、進(jìn)行情感教育，使幼兒具有同情心，愿意關(guān)心、幫助有眼疾的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制眼睛掛圖(眼球部分為插入式設(shè)計(jì)，可插入各種圖片，模擬眼睛看到的景象)
提線木偶、插入式掛圖、紗巾、幻燈機(jī)及幻燈片、只露出眼睛的面具(同幼兒人數(shù))、小鏡子(同幼兒人數(shù))。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1、組織幼兒玩“捉迷藏”游戲：請(qǐng)上一名幼兒，用紗巾蒙住該幼兒眼睛，讓他捉小朋友。
討論：為什么她(他)捉不到小朋友？
引出主題：眼睛是用來(lái)干什么的？
2、討論：眼睛都看到些什么？教師出示眼睛掛圖，演示眼睛“看到”小白兔、牡丹花等，并進(jìn)行小結(jié)：眼睛可以幫助我們認(rèn)識(shí)我們生活的美麗的世界，看到我們的好朋友、小動(dòng)物、花……
(二)基本部分
1、關(guān)于眼睛
(1)請(qǐng)小朋友拿起小鏡子看一看自己的眼睛：“眼睛里有什么呢？”
引出眼珠，討論眼珠是什么樣的(黑黑的，圓圓的)，會(huì)怎么樣(會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng))，并觀察眼球和轉(zhuǎn)動(dòng)。
(2)教師：“大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，沙土滿天飛，也會(huì)飛進(jìn)眼睛里，那樣，我們就沒(méi)有辦法看東西了，誰(shuí)會(huì)幫忙呢？”引出眼睫毛，請(qǐng)幼兒照鏡子觀察眼睫毛的形狀，教師講解睫毛幫助過(guò)濾灰塵的作用，并請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)迅速瞇起眼睛。 (3)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“下雨或洗頭的時(shí)候，水會(huì)順著額頭流下來(lái)，為了不讓水流進(jìn)眼睛里，大家猜一猜，又是誰(shuí)來(lái)保護(hù)眼睛呢？”幼兒討論后，引出眉毛，請(qǐng)幼兒照鏡子觀察眉毛的形狀，教師講解眉毛的作用：能幫助阻擋從額頭上流下來(lái)的水，不讓水流入眼中。
(4)請(qǐng)小朋友戴上只露出眼睛的面具，玩游戲“會(huì)說(shuō)話的眼睛”：做出高興、生氣等表情，幼兒互相觀察眼睛的變化，猜一猜對(duì)方是什么表情。
2、用眼衛(wèi)生
(1)出示提線木偶“眼鏡先生”，向小朋友哭訴戴眼鏡的不便之處，提醒小朋友要注意保護(hù)自己的眼睛。引導(dǎo)幼兒看幻燈片，了解用眼衛(wèi)生：在光線過(guò)強(qiáng)的地方看書(shū)，不躺著看書(shū)：坐著看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)要端正，不拿鋒利尖銳的棍棒玩等。
(2)出示樓房插入式掛圖，幼兒跟隨“眼鏡先生”看一看每層樓房小朋友都在干什么？討論：誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，并幫助改正。
(三)結(jié)束部分
教師：“有些人因?yàn)楦鞣N原因眼睛看不見(jiàn)東西了，我們應(yīng)該怎樣幫他們？”組織幼兒討論幫助盲人的法。教育小朋友要同情、關(guān)心、幫盲人朋友。
大班主題教案13
一、主題的產(chǎn)生：
隨著天氣漸漸的暖和了，孩子們?cè)趹敉獾臅r(shí)間多起來(lái)，很多孩子喜歡趴在花壇邊上玩土，我并沒(méi)有阻止他們的行為，等回到教室時(shí)，我問(wèn)他們玩土?xí)r有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?有的小朋友說(shuō)看見(jiàn)土里有綠色的小芽，我問(wèn)他們知不知道綠色的小芽是什么?有的小朋友說(shuō)可能是小草吧?有的小朋友說(shuō)是種子發(fā)芽了吧?我對(duì)他們的說(shuō)法沒(méi)做任何評(píng)價(jià)。接著我又問(wèn)他們還發(fā)現(xiàn)了什么?有的說(shuō)土沒(méi)有以前那么硬了。我接著問(wèn)為什么?很多幼兒搖頭表示不知道。于是我根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)。
二、網(wǎng)絡(luò)的編制：
我根據(jù)主題活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，單實(shí)線為預(yù)設(shè)的活動(dòng)，雙實(shí)線為完成的活動(dòng)，若有幼兒自己生成的內(nèi)容將用虛線來(lái)表示。
體育游戲
春天 春天的照片 找春天 畫(huà)春天
(遠(yuǎn)足) (談話) (美工) 學(xué)兒歌
三、探究過(guò)程：
一、談話——找春天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，讓幼兒感知春天動(dòng)植物的變化。
2、通過(guò)談話發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：讓幼兒父母利用休息日帶孩子到公園里看大自然的變化或上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師問(wèn)：“小朋友，你們到公園去玩了嗎?”幼兒說(shuō)去過(guò)了。
2、教師問(wèn)：“那你們說(shuō)春天來(lái)了嗎?”幼兒說(shuō)春天來(lái)了。
3、教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天在哪兒?”張珈浩說(shuō)：“小草變綠了，小樹(shù)上長(zhǎng)出葉子了。”。，任婉瑜說(shuō)：“迎春花開(kāi)了。”趙航說(shuō)：“天氣不冷了。”趙海川說(shuō)：“我看書(shū)上說(shuō)燕子在春天會(huì)飛回來(lái)。”趙惠宇說(shuō)：“在冬天睡覺(jué)的動(dòng)物會(huì)醒來(lái)。”胡俊宇說(shuō)：“那叫冬眠。” 教師接著問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)哪些冬眠的動(dòng)物在春天醒來(lái)了嗎?”胡俊宇說(shuō)：“有青蛙、有熊、有蛇。”李沛然說(shuō)：“還有烏龜。”劉佳睿說(shuō)：“我上動(dòng)物園時(shí)看見(jiàn)很多的小動(dòng)物從它的房子里出來(lái)了。”教師接著問(wèn)：“我們出去玩時(shí)，衣服上有什么變化呀?”畢睿寧說(shuō)：“不用穿棉衣了。”洋洋說(shuō)：“不用戴帽子，不用戴手套了。
4、教師小結(jié)：“小朋友說(shuō)的可真好，春姑娘來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹著，小草會(huì)變綠，各種花會(huì)陸續(xù)的開(kāi)放，小動(dòng)物們也出來(lái)活動(dòng)了。那些睡了一個(gè)冬天的熊、青蛙、烏龜和蛇也醒來(lái)了，我們出去玩時(shí)再也不用穿上厚厚的棉衣了。你們喜歡春天嗎?”幼兒說(shuō)：“喜歡。”教師說(shuō)：“我們一起到外面看看春天還有哪些變化吧!”
反思與體會(huì)：在談話中沒(méi)想到孩子們把春天說(shuō)的這么具體，并且情緒高漲，可見(jiàn)家長(zhǎng)已經(jīng)帶孩子進(jìn)行了觀察或者上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，這就增加了教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)的信心。
二、遠(yuǎn)足——春天的照片
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)拍照，讓幼兒感受大自然的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：進(jìn)行安全教育、照相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、向幼兒提出觀察的要求小朋友我們要到外面去看看美麗的春天，在走路的時(shí)候可以把你喜歡的地方或者喜歡的花兒、樹(shù)告訴老師，我們把它拍下來(lái)好嗎?
2、帶領(lǐng)幼兒到外面去拍春天的景象，只要幼兒認(rèn)為是春天的景象都給拍照。
3、把照片洗好后布置出春天的像冊(cè)。
4、教師和幼兒共同說(shuō)說(shuō)美麗的春天。
反思與體會(huì)：孩子們能通過(guò)自己的視野發(fā)現(xiàn)春天，在照片面前滔滔不絕、繪聲繪色講述著春天的'美景。 三、美術(shù)——畫(huà)春天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)線畫(huà)出小草，并能選擇綠色的筆來(lái)畫(huà)。
2、學(xué)習(xí)粘貼，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)好的大樹(shù)、各種半成品(搓好的柳條、剪好的柳葉、花枝、紙做的迎春花)、筆、膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師介紹材料并按材料分成三組(在大樹(shù)周?chē)?huà)小草、粘貼柳葉、做迎春花)
2、幼兒按意愿分組進(jìn)行活動(dòng)，教師給予分別指導(dǎo)。
3、展示幼兒作品。
延伸活動(dòng)：利用作品裝飾春天的環(huán)境。
反思與體會(huì)：幼兒在活動(dòng)中積極參與，教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒在愉悅的環(huán)境中完成作品，并在展示中把春天述說(shuō)的有聲有色。
四、體育游戲——小猴植樹(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳跳過(guò)20cm的平行線。
2、培養(yǎng)幼兒鉆爬技能,提高游戲的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小猴頭飾、沙堆、“小樹(shù)苗”、錄音帶。
2、場(chǎng)地布置如圖:
→ ▲▲▲▲
○○○○
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng):幼兒成一路縱隊(duì)走入場(chǎng)地,走成圓形隊(duì),做模仿操、活動(dòng)身體各部分。
2、游戲:小猴植樹(shù)
(1)幼兒排成人數(shù)相等的兩路縱隊(duì)分別在起點(diǎn)處站立。語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與游戲的愿望：猴媽媽要帶小猴去植樹(shù)，可是路上要過(guò)河，鉆山洞，我們克服困難才能植樹(shù)，孩子們?cè)敢夂蛬寢屢黄鹑ブ矘?shù)嗎?
(2)教師示范動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行練習(xí)。
(3)幼兒練習(xí)后，聽(tīng)到教師“出發(fā)”的口令，排頭幼兒起跑，跳過(guò)20cm的“小河”，再鉆過(guò)“山洞”，到終點(diǎn)處取“小樹(shù)苗”插到沙堆處返回，第二名幼兒繼續(xù)前進(jìn)，最后以先完成的一隊(duì)為勝。
(4)集體游戲2-3次，要求幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確、四肢協(xié)調(diào)。
3、放松活動(dòng)
猴寶寶們真能干，種了這么多的樹(shù)，讓我們一起跳個(gè)舞吧。幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由模仿猴子的動(dòng)作，如猴子撓耳、撓癢、舞棒等動(dòng)作，自然結(jié)束。
大班主題教案14
主題由來(lái)：
班中凌鈞從電視里看到一條新聞：有個(gè)小男孩因看見(jiàn)地?zé)艉闷姹阌檬秩ッY(jié)果被地?zé)魻C傷了手。凌鈞第二天把這個(gè)消息告訴了老師，由此引發(fā)此主題。
1、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的幾種光（日光、燈光、火光等）。
2、了解光的照明和加熱作用。
3、了解影子產(chǎn)生的簡(jiǎn)單原理。幼兒：地?zé)魹槭裁茨軤C人？
老師：因?yàn)榈責(zé)舭l(fā)光產(chǎn)生了熱，時(shí)間長(zhǎng)了就變燙了。
幼兒：地?zé)暨@么厲害呀？
教師：當(dāng)然了。不信我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在晴朗的天空下，有個(gè)小朋友在做手影游戲。
科學(xué)區(qū)：三棱鏡
動(dòng)手區(qū)：吹泡泡用具
親子游戲：《我教爸爸做手影》
自然資源：太陽(yáng)光
主要活動(dòng)：
1、我認(rèn)識(shí)光
2、尋找光源
3、奇妙的太陽(yáng)光
4、太陽(yáng)和影子
活動(dòng)一：我認(rèn)識(shí)光
活動(dòng)目標(biāo)：知道生活中常見(jiàn)的幾種光（日光、燈光、火光等）；了解光的作用。
活動(dòng)形式：小組形式
活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)日光、燈光、火光的錄像帶；臺(tái)燈、火柴（打火機(jī)）、手電筒、大的且透明的玻璃器皿。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
讓幼兒感受光的存在與消失，親身體驗(yàn)光。一、引起幼兒探究興趣。
1、看錄像。通過(guò)錄像中對(duì)光的介紹，讓幼兒對(duì)光產(chǎn)生興趣。
2、出示火柴（打火機(jī)），臺(tái)燈，讓幼兒想辦法讓它們發(fā)出光。
二、感受光的存在與消失。
1、在玻璃器皿里點(diǎn)燃火柴，感受火的光和熱。
2、在玻璃器皿里開(kāi)臺(tái)燈，感受燈的光和熱。
3、在光線較暗的室內(nèi)看書(shū)、寫(xiě)字，讓幼兒感受光的消失給人帶來(lái)的影響，進(jìn)一步引出太陽(yáng)光。
三、到室外曬太陽(yáng)，讓幼兒感受太陽(yáng)光的存在，知道太陽(yáng)可以發(fā)光，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)光對(duì)人的作用。
通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒能夠感受到光的存在與消失，并了解了光的明暗給人們帶來(lái)的一些影響。
活動(dòng)二：尋找光源
活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒積極探索光的來(lái)源；知道光能產(chǎn)生熱量，并能對(duì)人產(chǎn)生影響。
活動(dòng)形式：小組形式
活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)各種光源的錄像帶或幻燈片；“地?zé)魝恕钡淖灾茍D片；臺(tái)燈。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
了解光的照明與加熱作用。一、引起幼兒探究興趣。
1、提問(wèn)：你們知道什么東西可以發(fā)光嗎？它們的光是什么樣子的，什么顏色的？
2、幼兒回答問(wèn)題，和大家交流。
二、觀看錄像，回答問(wèn)題。
1、看一看錄像里面有哪幾種光，它們分別由哪些物體發(fā)出？（日光、各種燈的光、火光、電光、螢火蟲(chóng)的光等）。
2、說(shuō)出各種光的具體作用。
三、開(kāi)臺(tái)燈，稍后讓幼兒用手靠近燈泡，
感受光的熱量。
四、出示“地?zé)魝恕钡膱D片，教師講解具體內(nèi)容。進(jìn)一步引出光的熱量在特殊情況下可以給人造成傷害，提醒幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，如：不玩火，不碰電、不觸摸亮著的燈等。通過(guò)幼兒觀看錄像，了解了光的照明與加熱作用，并知道光的熱量到達(dá)一定程度時(shí)會(huì)給人帶來(lái)傷害。
活動(dòng)三：奇妙的太陽(yáng)光
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)，使幼兒初步形成對(duì)太陽(yáng)光的感性認(rèn)識(shí)，知道太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色構(gòu)成；培養(yǎng)幼兒對(duì)事物觀察、分析和比較的能力。
活動(dòng)形式：小組形式
活動(dòng)準(zhǔn)備：三棱鏡、水盆、鏡子、吹泡泡的一套用具。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
讓幼兒充分感受太陽(yáng)光給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，并通過(guò)幾個(gè)小游戲使幼兒了解太陽(yáng)光的顏色。一、戶外活動(dòng)：到操場(chǎng)上去尋找太陽(yáng)光。
二、科學(xué)游戲：奇怪的.太陽(yáng)光
1、1、用三棱鏡映射太陽(yáng)光，把光打在墻上，讓幼兒仔細(xì)觀察。
2、2、把一盆水放在陽(yáng)光下，拿一面鏡子斜插在水中，調(diào)整鏡子的位置和角度，便可以在墻上出現(xiàn)七種顏色的光。
3、用水管向操場(chǎng)上噴水，調(diào)整水流的高度與方向，引導(dǎo)幼兒觀察水流的下方（這時(shí)會(huì)出現(xiàn)七色彩虹）。
4、游戲結(jié)束后，教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光映射出的顏色有幾種，分別是什么。
三、幼兒操作
幼兒每人一套吹泡泡用具，讓他們?cè)陉?yáng)光下吹泡泡，仔細(xì)觀察泡泡身上的顏色。幼兒在探索太陽(yáng)光的顏色時(shí)興趣極高，因?yàn)槟鞘撬麄冇H自動(dòng)手操作的過(guò)程。在探索過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這次的教育活動(dòng)收到了很好的效果。
活動(dòng)四：太陽(yáng)和影子
活動(dòng)目標(biāo)：觀察影子的變化，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和影子的關(guān)系。
活動(dòng)形式：集體形式
活動(dòng)準(zhǔn)備：有陽(yáng)光的好天氣；場(chǎng)地；粉筆。
設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思
讓幼兒在親自的體驗(yàn)中了解影子產(chǎn)生的簡(jiǎn)單道理。一、把幼兒帶到戶外，做“踩影子”游戲。
二、老師和幼兒一起尋找各種影子。然后集中說(shuō)一說(shuō)哪兒有影子，哪兒沒(méi)影子；哪兒的影子顏色深，哪兒的影子顏色淺或根本沒(méi)有影子。
三、畫(huà)影子：每人一只粉筆，把自己看到的影子的輪廓畫(huà)下來(lái)。過(guò)一會(huì)兒觀察影子的變化。
四、做手影游戲：教幼兒做幾種手影，并回家教給爸爸媽媽。并讓幼兒嘗試在燈光下做手影，啟發(fā)幼兒變化手的姿態(tài)，從而出現(xiàn)不同的手影形象。
通過(guò)幼兒的親自體驗(yàn)，能初步感受到太陽(yáng)和影子之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。并能說(shuō)出陰暗處沒(méi)有影子。
思維接力棒：小朋友，你知道嗎？在我們的生活中還有很多東西會(huì)發(fā)光，比如月亮，星星，海里的珍珠，奧特曼用的寶劍等等，它們的光到底是從哪兒來(lái)的？它們會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)光嗎？問(wèn)題的答案藏在哪兒呢？讓我們一起去尋找，繼續(xù)努力，加油！
大班主題教案15
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)人類(lèi)開(kāi)始注意生態(tài)環(huán)境的時(shí)候，熱愛(ài)自然、探索自然是我們必須深植于心中的觀念，環(huán)境教學(xué)可能的任何形式發(fā)生在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，教師還需要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的五官去探求自然之謎，與幼兒共同欣賞、發(fā)現(xiàn)、尊重和關(guān)懷生命與環(huán)境，并且建立重視環(huán)境保護(hù)的觀念。
活動(dòng)一：美妙的大自然
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，初步建立環(huán)保意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探求自然之謎。
3、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與家長(zhǎng)共同為幼兒準(zhǔn)備野外生活所須攜帶的物品，每人一個(gè)背包。
活動(dòng)過(guò)程：
這組活動(dòng)可安排在春季或初秋時(shí)節(jié)進(jìn)行，應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件到野外去露營(yíng)。
一、摸摸大自然，聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音。
1、找一塊安全地帶，幼兒自由結(jié)伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺(jué)一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的;是硬的還是軟的，(當(dāng)不用視覺(jué)時(shí)，觸覺(jué)會(huì)更加靈敏，小花小草青苔石頭樹(shù)根等都能給幼兒帶來(lái)不同的感受。)然后互換角色，分組討論觸摸大自然時(shí)體會(huì)到什么?請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。
2、在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來(lái)，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來(lái)，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)周?chē)惺裁绰曇簦谜Z(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受。(風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴、水聲......)教師可以隨身帶錄音機(jī)，把自然的聲音錄下來(lái)，準(zhǔn)備回去聽(tīng)。
活動(dòng)二：印下大自然的痕跡
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。
3、在游戲過(guò)程中感知植物的生長(zhǎng)環(huán)境與人類(lèi)生存的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩筆、紙等
活動(dòng)過(guò)程：
一、印下大自然的痕跡
1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹(shù)，每選擇一棵用彩筆把樹(shù)皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨(dú)一無(wú)二的作品。教師可以鼓勵(lì)他們來(lái)尋找不同種類(lèi)的樹(shù)干或樹(shù)葉來(lái)拓印。
2、找一棵大樹(shù)。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹(shù)圍住?還可以仔細(xì)找找看，有哪些動(dòng)物是把這棵樹(shù)當(dāng)成“家”的?樹(shù)上樹(shù)下有小鳥(niǎo)、螞蟻、毛毛蟲(chóng)等居住嗎?讓幼兒表達(dá)觀察這棵樹(shù)的感想：大樹(shù)有多大年紀(jì)了?身旁可能發(fā)生什么故事?最后，教師讓幼兒用白紙把樹(shù)圍住，各自拓下樹(shù)的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結(jié)起來(lái)，向幼兒展示樹(shù)的圓周長(zhǎng)度。
二、呼吸樹(shù)的'游戲
1、讓幼兒在大樹(shù)蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹(shù)的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動(dòng)物的家;樹(shù)根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時(shí)，才不會(huì)造成洪水和山崩。另外，樹(shù)還可以使空氣清新。“呼吸樹(shù)”的游戲，就是讓幼兒了解，樹(shù)林對(duì)于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹(shù)木，以各種姿勢(shì)站立;另一部分幼兒扮演各種動(dòng)物，教師則當(dāng)砍樹(shù)的樵夫。
3、“動(dòng)物”們只有站在“樹(shù)”的旁邊才能呼吸5秒鐘(既慢數(shù)五下)，然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹(shù)旁才能呼吸(因?yàn)槊總�(gè)數(shù)釋放出來(lái)的“氧氣”有限)。當(dāng)幼兒在大樹(shù)之間移動(dòng)時(shí)，教師開(kāi)始“砍樹(shù)”，被砍倒的“樹(shù)”要假裝倒下，這樣動(dòng)物就不能再靠近那棵樹(shù)呼吸了。
4、游戲過(guò)程中，樹(shù)逐漸減少，幼兒會(huì)感到“呼吸”愈來(lái)愈不容易，當(dāng)“樹(shù)”全被砍倒時(shí)，“動(dòng)物”們也就會(huì)昏倒了。
5、游戲結(jié)束后，教師可讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
活動(dòng)反思：
《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導(dǎo)孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過(guò)程中，融入了科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì)等多方面的內(nèi)容，孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中興趣很高，整個(gè)過(guò)程都是在具體有趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。
幼兒在活動(dòng)中觀察能力、思維表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)是快樂(lè)而滿足的!
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