中班語(yǔ)言教案【薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的中班語(yǔ)言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒有節(jié)約水資源的意識(shí)，培養(yǎng)他們不浪費(fèi)的好習(xí)慣。
2、重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀：(水)管、淚、哭、緊、低。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、課本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引起興趣。
你看到過(guò)水管哭嗎?水管哭了是什么樣子的?它發(fā)出的.是什么聲音?
2、學(xué)習(xí)兒歌《水管哭了》。
教師朗誦兒歌。
你們剛剛聽(tīng)到了，你知道為什么水管會(huì)哭呢?那它哭了的話(huà)我們應(yīng)該怎么辦?能不能讓它就這樣一直哭下去啊?為什么?
3、根據(jù)兒歌，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
你們平時(shí)用好水之后有沒(méi)有都把龍頭關(guān)緊啊?讓幼兒要保護(hù)節(jié)約我們的水資源，不管是在家里還是在幼兒園里，或是在外面，都應(yīng)如此。
中班語(yǔ)言教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教法學(xué)法：談話(huà)法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)
教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前幸福回憶2分鐘。(學(xué)生主持)
生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話(huà)題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的.幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開(kāi)始今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好嗎？
二、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
２、看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書(shū)的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）
３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3 、請(qǐng)你用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說(shuō)的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請(qǐng)大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開(kāi)火車(chē)讀）
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開(kāi)小組討論。
出示自學(xué)提示：（課件）
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（2）街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、體會(huì)寓意。
１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補(bǔ)牢”）
六、總結(jié)全文。
１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié)：
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寓言?xún)蓜t：亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔——修羊圈
結(jié) 果 再也沒(méi)丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
中班語(yǔ)言教案3
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒最喜歡聽(tīng)故事講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿(mǎn)足大班幼兒積極思考，主動(dòng)性探索、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，而我們班的幼兒求知欲望強(qiáng)烈，他們對(duì)一些周?chē)挛锍３３錆M(mǎn)著好奇和爭(zhēng)議，具有一定的判斷能力．那么如何將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程呢?我捕捉到幼兒常掛口邊的話(huà)題“動(dòng)物”．在中班下學(xué)期進(jìn)行了主題活動(dòng)<<可愛(ài)的動(dòng)物>>后，幼兒了解到了許多動(dòng)物的物征和習(xí)性，對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣，當(dāng)他們討論起動(dòng)物話(huà)題時(shí)，都能熱烈參與，滔滔不絕，各抒己見(jiàn)．于是，我在眾多的動(dòng)物中篩選出一些幼兒較熟悉，并且特征鮮明的動(dòng)物，設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“小小兔乘車(chē)”讓幼兒在了解動(dòng)物的特征基礎(chǔ)上，進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性，從而培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及簡(jiǎn)練、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。
目標(biāo)：
1、大膽地參與討論，樂(lè)意用較連貫、響亮的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力。
2、大膽想象用肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：圖片、人手一塊寫(xiě)有自己姓名的“糖果”、統(tǒng)計(jì)圖表
過(guò)程：
（一）出示“小小兔”引題。
小小兔想去城里看電影，它是算一次進(jìn)城，不知道該乘哪輛車(chē)比較合適，請(qǐng)你們幫忙給它選擇一輛合適的出租車(chē)。
（二）發(fā)散性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論
1、出示城里的出租車(chē)：烏龜車(chē)、大象車(chē)、鴕鳥(niǎo)車(chē)、袋鼠車(chē)，我們看看塘里都有哪些出租車(chē)。
2、請(qǐng)幼兒幫助“小小兔”選擇一輛合適的出租車(chē)。
你可以和身邊的朋友商量一下，然后把你手中的糖果貼在你選擇哪輛出租車(chē)的下面。
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友選擇了烏龜車(chē)，(大象車(chē)、鴕鳥(niǎo)車(chē)，袋鼠車(chē))。
請(qǐng)選擇烏龜車(chē)(大象車(chē)、鴕鳥(niǎo)車(chē))的`小朋友說(shuō)說(shuō)你選擇的原因。
3、我們都說(shuō)烏龜車(chē)很慢沒(méi)人喜歡坐，我想既然城里有烏龜車(chē)，那么―定有人需要它。讓我們來(lái)猜猜會(huì)是準(zhǔn)？它為什么喜歡烏龜車(chē)。
4、小小兔坐上了大象車(chē)，可它覺(jué)得大象車(chē)比烏龜車(chē)快不了多少，這又是為什么呢？
5、袋鼠車(chē)停了下來(lái)，小小兔問(wèn)卻已經(jīng)坐在路邊哭了，到底發(fā)生了什么事？
6、鴕鳥(niǎo)車(chē)停了下來(lái)，小小兔問(wèn)它“電影院到了嗎？”鴕鳥(niǎo)卻說(shuō)“我也不知道。”這又是為什么呢？
（三）欣賞故事
1、誰(shuí)喜歡坐烏龜車(chē)？它為什么喜歡坐呢？
2、你們知道大象車(chē)為什么開(kāi)得這么慢了嗎？
3、你們喜歡袋鼠車(chē)和鴕鳥(niǎo)車(chē)嗎？為什么？
（四）表演活動(dòng)
1、小小兔垂頭喪氣地往回走，只聽(tīng)到“笛笛笛”有又幾輛出租車(chē)停在它的身旁，請(qǐng)你們猜猜，又會(huì)是什么車(chē)停在小小兔身邊？
下面我們來(lái)玩?zhèn)�“變車(chē)?yán)夼_(tái)賽”的游戲。
在你們的身后有四個(gè)方陣，分別是“草莓隊(duì)、鴨裂隊(duì)、蘋(píng)果隊(duì)和香蕉隊(duì)”你們可以自由組隊(duì)，然后和本隊(duì)的朋友一起商量合作變出一輛動(dòng)物車(chē)上來(lái)表演，還要說(shuō)出你們這輛動(dòng)物車(chē)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)．其他還沒(méi)參加表演的方陣隊(duì)的隊(duì)員就當(dāng)評(píng)委，給表演的方陣隊(duì)打分；舉起兩只手表示得2分，舉一只手表示得1分，不舉手表示不得分，評(píng)委要做到仔細(xì)公正，我們還有評(píng)出最佳評(píng)委獎(jiǎng)。
3、幼兒進(jìn)行“變車(chē)?yán)夼_(tái)賽”的游戲。
4、頒獎(jiǎng)儀式：分別評(píng)出擂臺(tái)賽的冠軍、最佳合作獎(jiǎng)。
（五）車(chē)展
社會(huì)在不斷的進(jìn)步，科枝也越來(lái)越發(fā)達(dá)，讓我們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)開(kāi)個(gè)車(chē)展吧，一定還有更加方便快捷的交通。
中班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)背景：
孩子是很喜歡動(dòng)物的，因?yàn)閯?dòng)物的許多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是，童話(huà)的世界一定有動(dòng)物朋友相伴隨。
孩子認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律是由近及遠(yuǎn)的，野獸中的一些特征明顯的動(dòng)物，也已經(jīng)引起中班孩子的關(guān)注。我想：是否可以在認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物的同時(shí)，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)一類(lèi)動(dòng)物呢?因?yàn)橄缶邆淞艘磺幸矮F的特征，于是，就選擇了“小象"。
在這樣一個(gè)集體活動(dòng)之后，如果孩子感興趣，還可以對(duì)野獸進(jìn)行更廣泛的探索。
內(nèi)容與要求：
1、了解象的外形特征和一些生活趣事，并嘗試歸納野獸的特征。
2、用紙盒或積木粘接小象，并學(xué)習(xí)一正一反折紙的技能。
3、有關(guān)象的圖片：象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生長(zhǎng)地區(qū)等)、象的本領(lǐng)(為人類(lèi)做的事)。
4、廢舊紙盒、積木、彩色紙、剪刀、漿糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干。
5、一些野獸和禽類(lèi)的小卡片。
過(guò)程與指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)象—一了解獸類(lèi)—一制作小象
一、認(rèn)識(shí)象
1、幼兒觀看圖片展覽。
(出示絨布象)喜歡它嗎?桌上有一些有關(guān)小象的圖片，你去看看，你喜歡它什么?為什么?
2、說(shuō)說(shuō)小象的事：你喜歡它什么?為什么?
——從情感著手，引導(dǎo)幼兒講述自己的喜好。
幼兒：我喜歡象的腿，它的腿粗粗的，一踩一個(gè)深深的腳印……我喜歡象吃的東西，』因?yàn)槲乙蚕矚g吃香蕉……我喜歡象媽媽生寶寶，因?yàn)槲乙彩沁@樣生出來(lái)的……我喜歡象鼻子，它幫人們運(yùn)木頭……
3、老師()：象的本領(lǐng)真大，它可以幫人們做許多事，還有許多趣事，那是因?yàn)椋幸恢婚L(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條粗粗的腿，一條細(xì)細(xì)的尾巴，兩只像扇子一樣的耳朵，象孩子從媽媽肚子里生出來(lái)就是寶寶，它生活在野外的。
二、了解獸類(lèi)
找“與象長(zhǎng)得有點(diǎn)像"的動(dòng)物小卡片。
——這里要引導(dǎo)找總體相同的地方，如提示：小象有兩只眼、兩只耳，還有誰(shuí)也有的?
幼兒：小鳥(niǎo)和小象長(zhǎng)得很像的，都有兩只眼睛。(老師不置可否)
幼兒：小豬和小象長(zhǎng)得很像的，都有兩只眼、兩只耳朵、一個(gè)鼻子、一張嘴，還有四條腿、一根尾巴。
老師：是啊，小豬和小象長(zhǎng)得真像。(給孩子暗示)
幼兒：小魚(yú)也有眼睛……
幼兒：小魚(yú)沒(méi)有腿……它是用魚(yú)鰭游的……
幼兒：小鳥(niǎo)也不像小象，它只有兩條腿，它有翅膀，小象沒(méi)有。
——孩子開(kāi)始分析動(dòng)物的總體特征了，這時(shí)，老師可以引導(dǎo)歸納了。
老師：歸納野獸的特征：生活在野外的哺乳動(dòng)物。
三、說(shuō)說(shuō)“你知道的野獸”
老師引導(dǎo)：和小象一樣，所有的野獸都是人類(lèi)的朋友。既然那么喜歡小象，我們就來(lái)做一個(gè)吧。桌上有許多材料，你選一些東西，做一只象。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法，你先試試，它是怎么做的?幼兒探索制作。
欣賞玩耍：
(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?
(2)帶著小象去玩玩。
活動(dòng)反思：
1、材料的與效果的預(yù)見(jiàn)。
在給孩子制作小象的材料時(shí)，曾考慮過(guò)，是每一張桌子都有各種各樣的材料呢，還是每一張桌子僅有一類(lèi)的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是，我用幾個(gè)孩子試了一試，結(jié)果是明顯的：前者盡管孩子可以使用更多種的材料，但是，由于每張桌子的材料是相同的，所以，孩子的'作品，很容易相似，不同的作品很少，孩子的求異習(xí)慣不容易養(yǎng)成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一，但是，可以促使孩子專(zhuān)一地用同一種材料創(chuàng)作，并相互交流方法，孩子的作品就比較豐富，所以，當(dāng)孩子的制作技能還比較弱的時(shí)候，相對(duì)單一類(lèi)型的材料，可以幫助孩子更專(zhuān)注地表達(dá)表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)孩子討論的藝術(shù)。
在開(kāi)始的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，給孩子將近9張圖片，其中包含了小象的所有特征，孩子們可以通過(guò)圖片的暗示，來(lái)說(shuō)說(shuō)“我最喜歡小象……因?yàn)椤?但是，孩子的看圖會(huì)意的能力還不是很強(qiáng)，所以，孩子沒(méi)有講到象的牙、耳朵，也沒(méi)有講到小象生活的地方，于是，我有點(diǎn)緊張。其實(shí)，我應(yīng)該有所預(yù)見(jiàn)這樣的狀況，我索性引導(dǎo)：誰(shuí)喜歡小象的牙齒?為什么?……小象的耳朵很特別的，誰(shuí)喜歡?為什么?……小象可以幫我們做事，可是它喜歡生活在哪里呢?(對(duì)，這張圖片就是說(shuō)的小象有尖利的牙齒，這張圖片上就是說(shuō)小象有兩只大耳朵等等)這樣既顯示教師教育狀態(tài)比較自然，也可以使孩子了解觀察圖片的方法。
同事互動(dòng)：
“以幼兒發(fā)展為本"的理念，帶來(lái)了對(duì)傳統(tǒng)“教"與“學(xué)"的反思。“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”、“為孩子發(fā)展而教”的理念，意味著不能僅僅考慮教師教得方便、得精彩、教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，教是為了學(xué)服務(wù)的，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。應(yīng)彩蕓的學(xué)習(xí)活動(dòng)“小象”，是較為成功的典范。
1、活動(dòng)材料。
教師以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主線(xiàn)，巧妙設(shè)計(jì)幼兒學(xué)具，象的錄像，象的圖片，一動(dòng)一靜，分別發(fā)揮其獨(dú)特的作用。象的圖片，廖廖幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，勾勒出象的外形，重點(diǎn)部分用彩筆涂色，適當(dāng)添畫(huà)背景，恰到好處地起到暗示作用，符合中班孩子的觀察特點(diǎn);錄像中小象繁殖的過(guò)程，使幼兒對(duì)胎生有了初步的了解;動(dòng)物小卡片，由于是幼兒自己，較為熟悉，有利于與小象進(jìn)行比較觀察。整個(gè)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)材料創(chuàng)設(shè)，激發(fā)、支持和推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)部過(guò)程的有效發(fā)生，幼兒始終有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
在幼兒初步了解小象后，教師一改傳統(tǒng)對(duì)動(dòng)物認(rèn)知的方法，把單個(gè)動(dòng)物放在關(guān)系中學(xué)習(xí)。教師把前階段幼兒共同其他動(dòng)物圖片拿出，讓幼兒尋找“與象有點(diǎn)像”的動(dòng)物。這一問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是教師的神來(lái)之筆，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。幼兒邊找邊“辨”，既鞏固了對(duì)象的認(rèn)識(shí)，又引發(fā)對(duì)哺乳動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納。雖然，幼兒尋找的特征并不一定是正確的，但問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)啟了幼兒思考、探索之門(mén)，這也就是教師教的意義所在。
中班語(yǔ)言教案5
[ 活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖和已有生活經(jīng)驗(yàn)拼出一幅有情節(jié)的畫(huà)面，并能用一段完整連貫的語(yǔ)句將畫(huà)面的主要內(nèi)容有順序地表達(dá)出來(lái)。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛(ài)的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。 2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體或小組中講述。 3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人的講述。 4、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
[ 重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。
[ 難點(diǎn)]
完整連貫地講述
[ 設(shè)計(jì)思路 ]
幼兒以前已認(rèn)識(shí)了不少的小動(dòng)物，了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性。但這些知識(shí)都是零碎的。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了對(duì)已有知識(shí)進(jìn)一步加深了解。通過(guò)幼兒動(dòng)手拼圖并把拼圖內(nèi)容講述出來(lái)，使幼兒在做中玩，在玩中學(xué)，激起幼兒動(dòng)口的興趣，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)知識(shí)。
[ 活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、錄音機(jī)、磁帶、VCD機(jī)、電視機(jī)，大背景圖2張、小背景圖12張，立體動(dòng)物圖片若干。 2、播放動(dòng)物科教片，觀察小動(dòng)物的家是什么樣子的。
[ 活動(dòng)過(guò)程]
1、開(kāi)始部分： 出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹(shù)木等場(chǎng)景，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀察，并說(shuō)：“美麗的大森林里，住著一些小動(dòng)物，教師一放 音樂(lè) ，它們就紛紛回家了。小朋友跟著 音樂(lè) 想象，把這些小動(dòng)物找出來(lái)放在背景圖上。” 教師播放 音樂(lè) ，樂(lè)曲中有輕快活潑的樂(lè)段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂(lè)段，幼兒每二人一組，根據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。 教師提問(wèn)：這些小動(dòng)物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友自己先講講。 2、中間部分： （1）幼兒分組講述： 幼兒自由地講述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰(shuí)？”等話(huà)題完整連貫地講述。 （2）學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)： 教師根據(jù)幼兒自由講述的情況，有重點(diǎn)地示范講述“小動(dòng)物的家”。 A、注意講述的順序。從背景圖的上方開(kāi)始講，逐漸過(guò)渡到圖的中間，最后講圖的下方。 B、講述時(shí)注意詞匯的豐富性。如“有的`動(dòng)物生活在池塘里，有的動(dòng)物生活在草叢里，還有的生活在大樹(shù)上。”又如“小兔子住在美麗的小河邊，那兒開(kāi)著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹(shù)上，它每天都要準(zhǔn)時(shí)將小兔子叫醒。” （3）集中傾聽(tīng)： A、幼兒再次擺放動(dòng)物并自由講述，教師提醒幼兒運(yùn)用新學(xué)的講述經(jīng)驗(yàn)。 B、每組請(qǐng)一名幼兒到集體前面講述，并評(píng)議他們講得出色的地方，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。（4）鞏固和再實(shí)踐： 每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動(dòng)物的家”。教師提醒幼兒講述時(shí)運(yùn)用想象力，講述的內(nèi)容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。 3、結(jié)束部分：教師評(píng)議幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)有進(jìn)步的幼兒給予表?yè)P(yáng)。 4、活動(dòng)的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動(dòng)物，小動(dòng)物的家在什么地方？也可以發(fā)揮想象，自由講述“美麗的大森林”以及如何保護(hù)小動(dòng)物。
中班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)確切的動(dòng)詞，較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過(guò)程。
2、懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、學(xué)習(xí)詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習(xí)句式：又……又……
重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察圖片，較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過(guò)程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習(xí)句式：又……又……
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片四幅
2、小兔頭飾四個(gè)，小桌一張，小凳二張
一、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并回答問(wèn)題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事
出示圖1 提問(wèn)：
1、你在圖片上看到什么？小兔子為什么要搬家？
2、它們是怎樣搬家的？（學(xué)習(xí)詞：抬、搬）
（剛才他用了一個(gè)好聽(tīng)的詞叫抬，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，跟念抬，現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作，教師這有張桌子，誰(shuí)來(lái)試試這個(gè)動(dòng)作）對(duì)嗎？那這個(gè)動(dòng)作叫什么？
出示圖2提問(wèn)：
1、路上，天氣怎么樣了，一只兔子想了個(gè)什么辦法躲雨？（學(xué)習(xí)詞：躲、鉆）
2、它對(duì)伙伴們說(shuō)了什么？
3、雨下個(gè)不停，怎么搬家呢？（引導(dǎo)幼兒討論）
出示圖3提問(wèn)：
1、小兔子們都怎么做了？
2、雨下個(gè)不停，小兔子們心里是怎么想的？
3、假如你是小兔子，你會(huì)怎么辦？
出示圖4提問(wèn)：
我們一起來(lái)看看小兔子是怎么做的？
二、 教師完整講述故事一遍。
三、 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連貫講述。
1、小結(jié)幼兒在講述中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的新詞和句子。
小朋友剛才在講述圖片的時(shí)候?qū)W習(xí)了一些很好聽(tīng)的詞語(yǔ)，如擋、鉆、躲、抬、搬，還有一句很好聽(tīng)的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老師要請(qǐng)小朋友把四幅圖連起來(lái)講，如果你們能把這些詞句都用到講達(dá)中去，那我們聽(tīng)的人就一定會(huì)覺(jué)得你講得很好！
2、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)連貫講述。
四、表演搬家的過(guò)程 ，鞏固講述經(jīng)驗(yàn)。
情境表演《小兔搬家》，幼兒表演，教師講述。
五、小結(jié)
搬新家是一折很高興的事，但雙很麻煩，而且還會(huì)遇到一些意想不到的'事。不過(guò)只要會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，這些事都是可以解決的。
活動(dòng)評(píng)析：
活動(dòng)中較多的運(yùn)用了開(kāi)放式提問(wèn)，很好的培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，能過(guò)觀察來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)與想法。當(dāng)問(wèn)到用什么辦法可以又淋不到雨又能搬家時(shí)，幼兒較好的結(jié)合了自己以知的感性知識(shí)，想出了各自不同的辦法。在學(xué)習(xí)詞時(shí)較形象的將動(dòng)詞用動(dòng)作展示出來(lái)。通過(guò)情境表。
中班語(yǔ)言教案7
我們的課都上完了，我也安照計(jì)劃開(kāi)始了書(shū)本的復(fù)習(xí)。今天我要復(fù)習(xí)《小朋友的書(shū)》第5本--親親小動(dòng)物，看看哪些小朋友能干一點(diǎn)還能記得這書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。小動(dòng)物是小朋友最喜愛(ài)的內(nèi)容之一，在上課時(shí)，小朋友都看到了好多實(shí)物或真實(shí)圖片，而且小朋友也最喜愛(ài)小動(dòng)物。我從今天小朋友的表現(xiàn)中感到他們又成長(zhǎng)了，我也從心里開(kāi)心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，掌握以前所學(xué)內(nèi)容。
2、讓幼兒練習(xí)背誦兒歌以掌握小動(dòng)物的.特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物的圖片、《小朋友的書(shū).親親小動(dòng)物》
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)小朋友看各種小動(dòng)物的圖片，讓小朋友說(shuō)出它們是什么動(dòng)物，它們有什么特征。
2、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)本看著書(shū)上的小動(dòng)物的圖片和老師一起念兒歌。
3、請(qǐng)小朋友跟著老師邊念兒歌邊做動(dòng)作。
4、請(qǐng)各別小朋友表演、背誦兒歌。
5、請(qǐng)小朋友一起玩游戲以記住兒歌內(nèi)容。
反思：
在我們的語(yǔ)言教學(xué)中，兒歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的歡迎。小朋友也根據(jù)兒歌的內(nèi)容掌握知識(shí)點(diǎn)。班里的小朋友也都很能干的。他們其實(shí)個(gè)個(gè)都能把兒歌跟讀出來(lái)的，只是有時(shí)他們記得多的他們就背得大聲一點(diǎn)，不是那么知道的就小聲一點(diǎn)了。但我們的小朋友有好多的一部分人有點(diǎn)不是特別專(zhuān)心的，他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候總是一會(huì)跟著老師認(rèn)真地念，一會(huì)又玩了起來(lái)，不過(guò)看著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩鬧，以在玩鬧中學(xué)習(xí)真得也很好呀，因?yàn)檫@個(gè)年齡的該做的事，我們老師在這其中也都只要做好引導(dǎo)工作就好了，什么都要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)就好了，這樣他們才會(huì)真正長(zhǎng)大的。今天我們復(fù)習(xí)了第5本書(shū)，讓小朋友學(xué)習(xí)了小兔跳、小烏龜爬、小魚(yú)游、小貓叫。看著書(shū)本大家一起念、一起做游戲，真得好有趣呀。今天的復(fù)習(xí)也讓我看到了小朋友的能干之處，我和小朋友又在一起多學(xué)一次呀，讓他們也加深所學(xué)的知識(shí)。
中班語(yǔ)言教案8
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.生字詞
2.本文寫(xiě)了一件什么事?
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問(wèn)：商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來(lái)?
2.引讀第四段
問(wèn)：“果然”什么意思?說(shuō)明什么?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段
問(wèn)：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?
板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問(wèn)：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎?從課文中哪些地方看出來(lái)?
引讀“對(duì)話(huà)部分”
問(wèn)：在對(duì)話(huà)部分，哪幾句是老人問(wèn)的?哪幾句是商人說(shuō)的?
指名分角色朗讀
問(wèn)：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好?
指名分角色朗讀(加上提示語(yǔ))
問(wèn)：哪種寫(xiě)法好?為什么?
師：(兩人說(shuō)話(huà)時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話(huà)緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)
問(wèn)：從對(duì)話(huà)中看看商人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化?(著急—高興—生氣)
從哪些地方看出來(lái)?“忿忿”什么意思?
指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
4.學(xué)習(xí)第三自然段
問(wèn)：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢?
讀讀、劃劃、議議
問(wèn)：老人說(shuō)的話(huà)共有幾句?哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的?
板書(shū)：看見(jiàn)
又看見(jiàn)
還看見(jiàn)
幻燈：出示一句
(1)剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的.左腳有點(diǎn)跛。
問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書(shū)：腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)
問(wèn)：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?
板書(shū)：仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
問(wèn)：這句話(huà)的前后分句之間是什么關(guān)系?
練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)這句話(huà)。
問(wèn)：如果先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因該怎樣說(shuō)?
幻燈：
老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)____________________。
幻燈：
(2)我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
自學(xué)討論：(方法同上句)
板書(shū)：左有蜜右有米
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)
填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)_。
幻燈：
(3)我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
分組討論：
這句話(huà)寫(xiě)什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書(shū)：樹(shù)葉的牙齒印
出示樹(shù)葉圖片
觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?
問(wèn)：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么?說(shuō)明什么?
句式練習(xí)：(同上)
小結(jié)：從這三句話(huà)中，我們可以知道，老人通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
問(wèn)：后來(lái)，老人怎樣指點(diǎn)商人的?
師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問(wèn)題之間作者用什么詞把它們連接起來(lái)的?(至于)
討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線(xiàn)索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語(yǔ)氣)
齊讀第四自然段
(三)觀察插圖，敘述圖意。
(四)朗讀全文。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
中班語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗(yàn)散文中優(yōu)美的'語(yǔ)句，具有一定語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)聯(lián)想：幼兒聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？好象講了什么故事？”
2、欣賞散文：
（1）教師有表情地朗讀配樂(lè)散文：“你們聽(tīng)到了什么？這是一個(gè)什么樣的清晨？”
（2）出示教學(xué)掛圖，教師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情 ？”
（3）理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語(yǔ)句：“這篇散文那些地方優(yōu)美？有霧的清晨象什么？霧散后的清晨怎么樣的？為什么說(shuō)是‘五彩繽紛的世界？’為什么說(shuō)是‘熱鬧而繁華’？”
（4）引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句回答。
（5）欣賞配樂(lè)散文，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟念。
師：“你最喜歡散文中的哪些話(huà)？聽(tīng)者這篇散文你也來(lái)畫(huà)一幅清晨的畫(huà)吧。
中班語(yǔ)言教案10
設(shè)計(jì)意圖：
1.了解幼兒的發(fā)展水平。包括幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言的發(fā)展水平、游戲的發(fā)展水平。
2.幼兒是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，言語(yǔ)能力也在不斷地發(fā)展，我們所選擇和設(shè)計(jì)的語(yǔ)言游戲也應(yīng)隨著幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展而不斷提高要求。即在孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高幼兒的思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)地聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。
2.積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)地聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗讀“滑稽歌”，引出游戲的名稱(chēng)。
引：今天，我們一起玩?zhèn)�“改錯(cuò)”的游戲。請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，會(huì)跑的馬兒三條腿，母雞早起
喔喔啼呀，地上的狗兒飛上天。你說(shuō)好笑不好笑。”
二、介紹游戲的`玩法，強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。
1.玩法：請(qǐng)幼兒仔細(xì)地聽(tīng)，想想聽(tīng)到的內(nèi)容錯(cuò)在哪里，可以怎樣改正；要等教師說(shuō)“搶答開(kāi)始”的時(shí)候才回答。
2.規(guī)則：要仔細(xì)聽(tīng)清楚，想想錯(cuò)在哪里，怎么改正；要等教師說(shuō)“搶答開(kāi)始”，才能回答；要用不同的方法改正錯(cuò)句。
三、第一次游戲，教師描述，幼兒改錯(cuò)。
(1)教師描述：春天來(lái)了，大地一片金黃。小鴨在天上飛來(lái)飛去。公雞媽媽和小雞在草地上玩。
(2)引導(dǎo)幼兒想想：錯(cuò)在哪里？可以怎么改正？
(3)以搶答的方式，請(qǐng)幼兒用不同的方法改正錯(cuò)句，修改正確的給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
四、第二次游戲，教師描述不規(guī)范的語(yǔ)句，幼兒仍然以搶答方式進(jìn)行改錯(cuò)。
教師描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游來(lái)游去。紅紅的草地開(kāi)滿(mǎn)了綠綠的花朵，好美的圖畫(huà)啊！桌上放著一個(gè)筆和一個(gè)紙，風(fēng)一吹，筆就飛起來(lái)了。
五、幼兒自由結(jié)對(duì)，相互提出錯(cuò)句和修改錯(cuò)句。
要求出題的幼兒要把句子說(shuō)清楚，每一錯(cuò)句只說(shuō)一遍，改錯(cuò)的幼兒要仔細(xì)聽(tīng)。
六、分享交流，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
在上這節(jié)課的時(shí)候，我沒(méi)有注意到幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)的連貫性，所以顯得比較的單一，在剛開(kāi)始導(dǎo)入的時(shí)候，“滑稽歌”里面的內(nèi)容一點(diǎn)都
不好笑，我應(yīng)該將里面的內(nèi)容修改一下的，這樣才能讓幼兒有一定的笑點(diǎn)。而且在說(shuō)這首兒歌的時(shí)候，老師的語(yǔ)氣也要有一定的改變，不能
太死板，在讓幼兒改錯(cuò)的時(shí)候，都是老師在一味的引導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)出哪里有錯(cuò)誤，其實(shí)可以換一換的，給一個(gè)圖片先給幼兒去觀察，然后老
師什么都不說(shuō)，讓幼兒去說(shuō)說(shuō)哪里有問(wèn)題，也許這樣的形式會(huì)更好一些！
中班語(yǔ)言教案11
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程：
（一）引入主題。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
2、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
3、你們玩完樂(lè)也累了，現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
6、教師提問(wèn)？
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？
（2）茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
（3）綠綠的草地是誰(shuí)的家？
（4）清清的河水是誰(shuí)的家？
（5）紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
（6）美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
7、幼兒看圖分組說(shuō)。
8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
（二）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想：
藍(lán)藍(lán)的.天空還是誰(shuí)的家？
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
中班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
1.教師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢？
2.幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》
1、出示圖片：圖上有什么？（小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花。）
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
4、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
教師：兒歌里說(shuō)的'紅色的大傘是什么呀？（荷花）
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、教師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢？
小雨又能做什么動(dòng)作呢？
小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
附兒歌：
池塘里，
暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，
細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，
小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)，
紅色的大傘，
一朵一朵打開(kāi)來(lái)！
中班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客，小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、出示小動(dòng)物卡片，激發(fā)興趣。
1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。
師：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動(dòng)作并問(wèn)：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動(dòng)作并問(wèn)：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小貓小貓?jiān)谀睦铮坑變夯卮穑哼鬟鬟鬟髟谶@里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。
提問(wèn)：這個(gè)畫(huà)面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。（粘在墻上）
3、教師：送對(duì)了嗎？我們一起來(lái)檢查吧！
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問(wèn)：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？
教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，所以它們都有一個(gè)口字旁。
六、采用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律
1、教師：農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師：這些動(dòng)物是怎么叫的？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎？
2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。
七、音樂(lè)游戲：《在農(nóng)場(chǎng)》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō)：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，，幼兒說(shuō)：“嚕嚕”；教師說(shuō)：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō)：“呷呷”……最后，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)
提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)
(1)傾聽(tīng)故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽(tīng)故事第二段
1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà)(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”)
2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà))
3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(huà))
(3)傾聽(tīng)故事第三段
1.你們覺(jué)得蝸牛的`家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?
三、完整傾聽(tīng)故事 ，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話(huà)。
四、討論
4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng)，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲(chóng)，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很高興。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè)，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”
過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說(shuō)：
“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說(shuō)：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的。“
從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了。”
改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹(shù)林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”
螞蟻說(shuō)： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂(lè)極啦!”
蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話(huà)，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)猶豫了，他說(shuō);“只是今天不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”
過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說(shuō)：
“今天不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些猶豫了，他說(shuō)：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來(lái)很吃力的。“
從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂(lè)的生活了。”
中班語(yǔ)言教案14
設(shè)計(jì)意圖：
“開(kāi)心”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很容易，因?yàn)樗麄兒苋菀诐M(mǎn)足，一件微不足道的小事，他們都會(huì)開(kāi)心很久，但是有時(shí)這種“開(kāi)心”并不是我們所期望的。比如說(shuō)有小朋友摔倒了，他們會(huì)站在那邊笑很久，很少有小朋友知道要過(guò)去扶他，總是要老師提醒一下，針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)繪本活動(dòng)，希望通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)到和朋友在一起玩是件非常快樂(lè)的事情。并讓孩子們懂得朋友之間應(yīng)該友好相處、相互幫助的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。觀察畫(huà)面，了解小狐貍不開(kāi)心的原因，懂得朋友之間應(yīng)該友好、相互幫助。
2。在活動(dòng)中體驗(yàn)朋友共同游戲的快樂(lè)。
3。了解小狐貍重新找回朋友的過(guò)程，感受其辦法的獨(dú)特。
4。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)過(guò)程：
1。出示“狐貍”，引出故事。
看看這只小狐貍開(kāi)心嗎？猜測(cè)狐貍不開(kāi)心的原因。
2。觀察講述，了解原因。
（1）欣賞畫(huà)面一，了解小鴨子不和狐貍做朋友的原因。
提問(wèn)：小狐貍對(duì)小鴨做了一件什么事情？
小狐貍這樣做對(duì)嗎？（自由講述）
小結(jié)：小狐貍捉弄了小鴨，小鴨子再也不愿意和它交朋友，所以離開(kāi)了它。
（2）觀察畫(huà)面二，講述小兔子不和狐貍做朋友的原因。
提問(wèn)：小兔子和狐貍做好朋友了嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原因。
小結(jié)：小狐貍不僅捉弄了小鴨，還捉弄了小兔子，所以小兔子也不愿意和它交朋友，離開(kāi)了它。
（3）觀察畫(huà)面三，知道小刺猬不和狐貍做朋友的原因。
提問(wèn)：小刺猬遇到了什么困難？
小狐貍怎么做的？這樣做對(duì)嗎？為什么？
小狐貍不僅捉弄朋友，還在朋友遇到困難時(shí)嘲笑朋友，誰(shuí)也不愿意和它做朋友。
（4）了解小狐貍不開(kāi)心的原因。
沒(méi)有了朋友，小狐貍會(huì)覺(jué)得怎樣？（很孤獨(dú)，很難過(guò)，很寂寞……）
沒(méi)有朋友的小狐貍感到特別孤獨(dú)、寂寞，連說(shuō)話(huà)的人也沒(méi)有，所以它很不開(kāi)心。
3。在游戲中體驗(yàn)有朋友在一起的快樂(lè)。
你們有沒(méi)有朋友？平時(shí)和朋友是怎么相處的？和朋友會(huì)玩什么游戲呢？怎樣玩游戲？
（幼兒自由講述）
朋友在一起可以玩很多游戲，玩的人越多越開(kāi)心。
小狐貍看到你們和朋友玩得這么開(kāi)心，你覺(jué)得它現(xiàn)在會(huì)怎么想？
4。欣賞畫(huà)面，了解小狐貍重新找回朋友的過(guò)程，感受其辦法的獨(dú)特。
集體討論：如何幫助小狐貍重新找回朋友。
欣賞故事，了解小狐貍找回朋友的獨(dú)特辦法。
小狐貍到底是怎么做的？你們覺(jué)得它的辦法好嗎？好在哪里？
小狐貍的辦法真是與眾不同，不僅來(lái)和小動(dòng)物們道歉，還制造了糖果槍和炮帶來(lái)了很多糖果和大家一起分享，小動(dòng)物們紛紛跑來(lái)接糖果，原諒了小狐貍。從此以后，小狐貍再也不捉弄朋友，而是和朋友一起開(kāi)心的快樂(lè)的`在一起做游戲。
5。分享糖果。
知道故事的名字。
分享糖果。
活動(dòng)反思：
在繪本小狐貍的槍和炮這個(gè)故事中變化，從剛開(kāi)始一直要愛(ài)搞惡作劇，使動(dòng)物朋友不喜歡小狐貍，到小狐貍的槍里打出很多的糖果，動(dòng)物們才感受到小狐貍其實(shí)并不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過(guò)程中它懂得了一個(gè)道理：和朋友們?cè)谝黄穑粌H僅要讓自己快樂(lè)，更重要的是給大家?guī)?lái)快樂(lè)。小動(dòng)物也明白了，對(duì)待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個(gè)小小的故事中，就可以對(duì)孩子們經(jīng)后與好朋友的交往中有很大的啟示，因?yàn)樾『偟拿『芏嗪⒆佣紩?huì)犯，通過(guò)一個(gè)故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思考。
繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說(shuō)的機(jī)會(huì)。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，多角度設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開(kāi)闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴(kuò)展思維，積極大膽地表達(dá)。講述故事第一小節(jié)來(lái)介紹小狐貍：小狐貍很愛(ài)作弄人……聽(tīng)了介紹后再向幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒(méi)了朋友，小狐貍很難過(guò)這一故事情節(jié)而接著設(shè)置了討論：幫小狐貍找朋友，讓幼兒能夠開(kāi)闊思維，組織語(yǔ)言清楚地表達(dá)。
不足之處：在對(duì)目標(biāo)定位上和難點(diǎn)的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。在游戲環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好的過(guò)渡，沒(méi)有很好的運(yùn)用游戲起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。提出的問(wèn)要放慢速度，讓幼兒的注意力集中，為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要極力的控制自己的教學(xué)用語(yǔ)，大膽放心地把問(wèn)題拋給幼兒，去相信他們！這些，需要在以后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷的吸取建議和意見(jiàn)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己更上一臺(tái)階。
中班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞,理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2.嘗試運(yùn)用象聲詞，大膽想象.創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)聲音的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的小朋友，(出示小熊圖片) 請(qǐng)小朋友們觀察圖片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不開(kāi)心)為什么不開(kāi)心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
二、觀察PPT中圖片理解詩(shī)歌。
(1)雨天，小朋友們都在生活中看到過(guò)下雨，不知道大家有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)呢?今天啊，老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)奇妙的聲音我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。小朋友們聽(tīng)出來(lái)是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜聽(tīng)。 滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方，聲音是什么樣的呢?(滴滴答，滴滴答)。
(2)聽(tīng)了雨的聲音，那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進(jìn)了樹(shù)林里。聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼，呼呼)
(3)在下大雨前天空變得暗起來(lái)，有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放相應(yīng)幻燈片)。
(4)池塘中這個(gè)聲音又是那個(gè)小動(dòng)物發(fā)出來(lái)的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請(qǐng)幼兒模仿青蛙的'叫聲，呱呱，呱呱.......
(5)最后啊還有一個(gè)小動(dòng)物，它發(fā)出來(lái)的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動(dòng)物呢?(小蟲(chóng))(播放幻燈片，并點(diǎn)擊播放小蟲(chóng)的聲音。)
三、仿編。
上面老師播放了好幾種聲音有：雨，風(fēng)，雷，嫩芽，青蛙，蟲(chóng)兒 不同的東西都有自己特有的聲音，那小朋友們?cè)谏钪羞�留意過(guò)那些聲音嗎?
教師示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。
(小貓，小羊，小狗.....)活動(dòng)延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物，以及很多聲音，那我們下一次活動(dòng)一起來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的春天吧!
詩(shī)歌《聽(tīng)》
下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。
滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼，呼呼呼，風(fēng)兒鉆進(jìn)了樹(shù)叢里，轟隆隆，轟隆隆，雷聲打起了大花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙歡快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，蟲(chóng)兒奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轟隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么動(dòng)聽(tīng)的一首歌!
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
【中班語(yǔ)言教案】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言的教案08-27
中班語(yǔ)言陽(yáng)光教案03-18
中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案12-08
中班語(yǔ)言微笑教案02-11
中班語(yǔ)言傘教案09-19
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10-19
中班語(yǔ)言教案08-28
中班語(yǔ)言的活動(dòng)教案08-27
中班語(yǔ)言搖籃教案09-09
中班語(yǔ)言春天教案09-08