<bdo id="cmp0s"></bdo>
    <ol id="cmp0s"></ol>
  1. <tr id="cmp0s"></tr>

    <abbr id="cmp0s"><menu id="cmp0s"><input id="cmp0s"></input></menu></abbr>
    <blockquote id="cmp0s"><strike id="cmp0s"></strike></blockquote>

  2. 国产三级久久精品三级,亚洲成在人线在线播放无码 ,91精品国产自产在线老师啪l,中文字幕免费不卡在线视频,高清欧美性猛交xxxx黑人猛交 ,亚洲bt欧美bt精品,婷婷网址,真实国产乱子伦对白在线播放

    小學數學教案

    時間:2023-01-23 14:26:38 數學教案

    【熱門】小學數學教案

      作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學數學教案,歡迎大家分享。

    【熱門】小學數學教案

    小學數學教案1

      教學內容分析:

      《圓的周長》選自蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級(下)第98~99頁例4、例5內容。“圓的周長”概念教學是以長方形、正方形周長知識為認知基礎,是前面學習“圓的認識”的深化,是后面學習“圓的面積”等知識的基礎,因此它起著承前啟后的作用,是小學幾何初步知識教學中的一項重要內容。

      學情分析:

      經調查了解發現,有部分學生已經在課前通過各種信息渠道知道了圓的周長計算公式,但能正確理解圓周率的意義和特征的學生只占少數。可見學生知道圓的周長計算公式只是“知其然”,因此,本節課的教學重點是層層深入探索圓的周長與直徑的關系,理解圓周率的意義,讓學生真正“知其所以然”。

      教學目標:

      1.理解圓周長的含義,掌握求圓周長的計算方法,并能正確計算圓的周長。

      2.經歷操作、猜想、驗證等學習活動,培養探究能力及合作意識,提升思維水平。

      3.深刻理解圓周率的意義,通過介紹我國古代數學家在圓周率方面的偉大成就,感受數學文化,激發民族自豪感。

      教學重難點:

      重點:圓的周長與直徑關系的探討,理解圓周長的計算方法。

      難點:理解圓周率的意義

      教具準備:

      實物投影議、電腦。

      學具準備:

      每四個學生一組:

      1、圓形實物(熒光圈、杯蓋、圓形膠帶、飛鏢盤等)

      2、直尺一把

      3、測量繩一條

      4、研究表格

      5、計算器

      教學過程:

      一、復習引入,明晰概念

      1.出示正方形,指一指正方形的周長

      2.出示圓,你知道什么是圓的周長嗎?指一指。

      3.課件演示圓的周長。

      揭示概念:圍成圓一周曲線的長就是圓的周長。

      板書課題:圓的周長

      【設計意圖:由正方形的周長引入,便于學生對周長的概念進行遷移,同時正方形也是在探究圓的周長與直徑關系時不可或缺的參照。】

      二、直觀感知,激發需求

      1.激趣

      師:2個圖形,給你一把直尺,讓你通過測量得到它們的周長,你愿意測量幾號?

      生感知圓的周長是曲線,不便用尺直接量。

      師:老師就想為難你,用直尺量出圓的周長,敢挑戰嗎?

      2.轉化

      (1)量熒光圈的周長

      明確:可以把接頭拔下來,拉直了量。

      (2)量飛鏢盤的周長。不能拉直,怎么辦?

      明確:可以用線繞一繞,在尺上滾一滾。

      介紹測量過程的注意點,突出幾種量法的共同點——化曲為直。

      3.激需

      出示摩天輪:這么大的摩天輪,用剪、滾、繞的方法合適嗎?

      明確:直接測量圓的周長,有時會遇到困難。我們得想想其它的方法了!

      設計意圖:

      1、測量要求的提出,促使化曲為直的方法呼之欲出,也為操作環節做好準備。

      2、圓的周長與其它圖形周長的本質的區別之一就是,它有時無法通過直接測量邊的長度得到周長,而這理應成為學生學習圓周長計算方法的直接需求。

      三、實踐操作,探究新知

      (一)初步感知圓的周長與什么有關?

      猜想:正方形的周長與邊長有關,圓的周長可能與什么有關?

      學生討論后板書:直徑、半徑。

      課件演示,觀察驗證:三個直徑不同的車輪,各向前滾動一周,發現什么?

      得出:直徑越大,圓的周長就越大;直徑越小,圓的周長就越小。

      (二)判斷推理圓的周長與直徑有怎樣的關系?

      出示圓和它的直徑。

      猜想:圓的周長與直徑之間可能有這樣的關系?

      生自由猜想:2倍、3倍、4倍(3.14、3.1415926……)

      推理驗證:

      1.圓的周長可不可能正好是直徑的2倍?

      2.圓的周長可不可能正好是直徑的4倍?(圓出于方)

      3.圓的周長可能是直徑的幾倍?(3倍左右)

      明確:圓的周長應該比直徑的2倍多,4倍少,大約3倍左右……

      (三)深入研究圓的周長與直徑之間的倍數關系

      1.明確實驗要求

      實驗材料:多種實物圓,細繩,直尺,記號筆,計算器……

      實驗方法:測量圓的周長和直徑,并用計算器算出周長除以直徑所得的商。

      實驗步驟:

      (1)小組討論打算用什么方法測量圓的周長?

      (2)小組分工:2人合作測量,1人計算,1人記錄。

      2.匯報實驗結果

      3.引導發現規律

      談話:仔細觀察這一列數據,有什么特點?

      明確:周長除以直徑所得的商大約是3倍左右(3倍多一些)

      追問:正方形的周長除以邊長所得的結果總是4,為什么圓的周長除以直徑所得的結果卻不完全一樣呢?

      (回應:為什么測出的結果沒有3.14或3.1415926呢?)

      引導學生認識:測量總是存在一定誤差的,用測量得到的數據進行計算,結果得到的只是一個大概的'倍數……

      4.介紹圓周率的探索歷程

      課件展示。

      (1)介紹《周髀算經》中的“周三徑一”,并理解“周三徑一”。

      (2)介紹劉徽的割圓術。了解把圓切割成正十二邊形、正二十四邊形,分別算出周長與直徑的比值。

      (3)介紹祖沖之的貢獻。圓的周長與直徑的倍數在3.1415926—3.1415927之間,這是世界上最早的七位小數的值。比國外科學家早1000多年。

      (4)近代圓周率的研究結果。

      5.揭示圓周率的概念

      師:人們在研究中發現,任何一個圓的周長除以直徑的商都是一個無限不循環小數,但同時也是一個固定不變的數。這個倍數我們把它叫做圓周率,用字母π來表示。

      師:為了方便,一般保留2位小數,取它的近似值3.14。

      6.歸納圓的周長計算公式。

      談話:知道了周長除以直徑等于圓周率,你能推導出圓周長的計算公式嗎?

      組織學生進行交流。

      得出:圓的周長就等于直徑乘圓周率

      用字母表示:C表示周長,d表示直徑,那么C=πd

      注:π是一個固定的數,寫的時候我們通常把數字寫在字母的前面。乘號省略。

      設計意圖:

      1、不同直徑車輪的滾動軌跡能清晰地讓學生感知直徑越大,周長越大;

      2、數據計測算之前先進行倍數范圍的推想,有利于學生對文本的學習產生深層次的反思與感悟;

      3、直面孩子的一知半解,通過實踐操作回應結果的存在性;

      4、打破常規思維,認為只要周長除以直徑就會得到3.14,事實上用測量得到的數據進行計算是永遠得不到的,在此基礎上,引入割圓術的科學性,滲透極限思想,深刻理解圓周率,感受數學家的偉大貢獻。

      四、鞏固練習,內化新知

      1.算一算:d=4厘米,求圓的周長。

      學生獨立完成,注意正確運用圓周長的公式。

      2.選一選:r=5厘米,那么C=( )

      A、3.14×5 B、2×3.14×5 C、3.14×2

      追問:為什么還要乘2。

      理解:同一個圓里,直徑是半徑的2倍,因此得出圓周長的另一個計算公式:C=2πr

      3.判斷:

      (1)兩個圓的周長相等,那他們的直徑也相等。( )

      (2)圓的周長是半徑的π倍。 ( )

      (3)大圓的圓周率大,小圓的圓周率小( )

      提出要求:題目如果是錯誤的,錯在哪里?可以怎樣改?

      4.解決問題:摩天輪的輻條(半徑)的長度是10米,請你計算出它的周長。

      學生獨立練習,訂正時教師指名說說是怎樣計算的。

      5.挑戰題

      長方形的長是30厘米,寬是20厘米。在長方形上剪下了一個最大的圓,你能算出這個圓的周長嗎?

      學生獨立解題后同桌說說是怎么解答的。教師指導學生交流。

      設計意圖:

      能利用計算公式進行基本運用,首尾呼應解決實際問題,體現數學的應用價值。

      五、全課總結,體驗收獲

      同學們,通過今天這節課的學習,有哪些收獲?

      板書設計:

      圓的周長

      圓的周長÷直徑=圓周率

      π≈3.14

      圓的周長=直徑×圓周率

      C=πd或C=2πr

    小學數學教案2

      教學內容:第86、87頁例2,練一練,練習十九第1—5題。

      教學目標:

      1、認識連續比較是兩步計算應用題的結構、初步學會解答這類應用題。

      2、初步掌握用綜合法分析應用題的方法。

      教學重、難點:掌握應用題的結構,學會解答應用題的方法。

      教具準備:小黑板

      教學過程:

      一、復習準備:

      1、口頭提問題:

      (1)面粉28千克,大米比面粉少5千克。

      (2)班級圖書柜里有科技書20本,故事書是科技書的2倍。

      學生根據題的問題,口答算式。

      2、教學準備題

      (1)學生讀題

      (2)思考:這是一道怎樣的應用題?

      (3)先要提一個什么問題?為什么要提柏樹多少棵?

      (4)第一個問題怎樣求?第二個問題呢?

      3、引入新課

      如果去掉剛才提的問題,你會解答嗎?這就是今天我們要學習的兩步計算的應用題。(板書課題)

      二、教學新課

      1、教學例2

      (1)出示例2

      ①學生讀題

      ②說說有哪些條件和問題?

      ③根據條件畫線段圖。

      15棵

      松樹

      6課

      柏樹

      8棵

      楊樹

      ④求楊樹有多少棵?就是求線段圖上的哪一段?你會算嗎?

      ⑤學生嘗試解答

      ⑥思考:先算什么?再算什么?

      15+6=21求的是什么?

      21+8=29求的是什么?

      ⑦同桌互相說先算什么?再算什么?

      ⑧小結:這里的三個條件是連續比多少的,解答問題時,可以根據兩個條件求出一個問題,再根據求出的`結果和第3個條件求出題目的結果。

      2、教學“想一想”

      (1)把第一個條件改為

      ①柏樹比松樹少6棵

      ②柏樹的棵數是松樹的2倍

      (2)學生嘗試解答

      (3)集體訂正時提問:你是怎樣想的?先算什么?再算什么?

      3、比一比

      討論:

      (1)這三道題在解題方法上有什么相同的地方和不同的地方?

      (2)這三道題為什么都要先算柏樹的棵數?

      三、鞏固練習

      1、練一練第1、2題

      (1)學生讀題獨立列式解答

      (2)想:先算什么?再算什么?

      2、練習十九第1題

      ⑴學生讀題獨立列式解答

      ⑵想:先算什么?再算什么?

      四、作業:

      練習十九2、3、4、5題。

    小學數學教案3

      教學內容

      教科書第35頁的第45題,練習九的第46題。

      教學目的

      使學生進一步掌捏用比例解答應用題的方法,提高解答應用題的能力。

      教具準備

      小黑板。

      教學過程:

      一、復習用比例解答應用題

      教師:我們學習了比例的知識,有些應用題就可以用比例的知識來解答。現在我們就來復習一下。

      1、用小黑板出示第35頁第4題:

      我國發射的科學實驗人造地球衛星,在空中繞地球運行6周需行10.6小時,運行14周要用多少小時?

      教師解釋:運行一周就是繞地球一圈,人造衛星的速度是一定的。

      2、用小黑板出示第35頁第5題:

      一個農業專業組乎整土地,原來打算每天平整0.4公頃,15天可以完成任務。結果12天完成了任務,平均每天平整多少公頃?

      指名學生讀題,并說出這道題的兩個相關聯的量成什么比例,當學生說出每天平整的.公頃數與時間成反比例后,讓學生完成這道題。教師板書出解答過程。

      3、總結。

      教師:像上面這樣的題在解答時,先要判斷兩個相關聯的量成什么比例,然后列出含有未知數x的等式,再進行解答。

      二、課堂練習

      完成練習九的第46題。

      1、第4題,先說明一下,農藥是藥液和水合起來的重量,再提示:第(1)小題。要求配制這種農藥750、5千克,需要藥液與水多少千克,要先算出農藥和藥液的比、農藥和水的比。

      2、第5題,讓學生說一說根據什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數成什么比例。

      3、第6題,讓學生獨立完成,集體訂正時,說說解答思路。

    小學數學教案4

      教學內容:

      蘇教版二年級下冊第64--66頁例題及想想做做相關內容。

      教學目標:

      1.知識目標:結合具體生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

      2.能力目標:操作活動中感知角有大小。

      3.情感目標:創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養學生的動手實踐能力和創新意識。

      教學重點:

      在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

      教學難點:

      體驗理解角的大小與兩邊開叉的程度有關。

      教學準備:

      實物投影儀、PPT、小棒、線、紙片、三角尺等

      教學過程:

      (二)利用學生已有認知經驗,導入新課。

      1.從生活中的角引入數學圖形中的角。

      師:板書“角”字。

      談話:看到這個字你能想到些什么?

      今天這節課我們來研究數學圖形中的角。

      2.揭示并板書課題:認識角。

      (三)引導探究角。

      (3)聯系實際,感知角的特征。

      談話:角是個調皮的娃娃,特別喜歡玩捉迷藏,你能在這些物體的面上找到角嗎?

      出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。

      同桌一起找一找。

      匯報交流,總結。

      (二)抽象圖形,形成表象。

      1.抽象出圖形。

      談話:讓我們把角從物體中請出來。

      說一說,他們有什么相同的特征?

      引導說出:尖尖的,直直的。

      2.摸角,感受角的特征,明確各部分名稱。

      談話:請同學們拿出三角尺。

      為什么把它叫做三角尺?

      你能指出三角尺上的各個角嗎?

      摸一摸三角尺上有角的地方,在手心輕輕按一下,看看留下了什么?

      再摸一摸尖尖地方的兩旁,有什么感覺?

      尖尖的地方是角的一個組成部分,叫頂點。

      直直的兩條線是角的邊。

      3.畫角。

      邊畫邊講解畫角的步驟。

      4.快速說出屏幕上角的各部分名稱。

      5.清晰角的表象。

      師:請同學們閉上眼睛回憶一下我們剛剛認識的角是什么樣的,把它記在心里。

      6.根據學習經驗,準確辨認角。

      這些圖形,哪些是角,哪些不是角?

      學生做出判斷,并說出判斷的理由。

      7.數出平面圖形中的角。

      談話:看同學們學的這么認真,圖形朋友們也想考考大家,想接受挑戰嗎?

      出示圖形,數出每個圖形里各有幾個角。

      學生匯報結果,并指出每個圖形里的角。

      8.尋找生活中的角。

      (1)談話:小朋友們已經認識了角,能夠準確辨認角,還能數出圖形里到底有幾個角,真了不起!

      其實我們的身邊到處都藏有角,仔細觀察,你還能在哪些物體的面上找到角?

      (2)同桌互相指。

      (3)匯報交流,規范指角的方法。

      (三)動手操作,體會角的特征。

      1.創造角。

      (1)明確要求。

      每種材料只做一個角。

      小組合作,比比哪個組的小朋友手最巧,變出的角最多。

      (2)動手創造。

      學生分組活動,教師巡視,了解情況。

      (1)展示成果。

      談話:哪位同學能勇敢地來展示自己的作品,并說給大家聽聽你是怎樣做的?

      學生闡述自己做角的過程,并指出所做角的各部分名稱。

      (4)小結:小朋友們真能干,用自己的雙手做出這么多的角,真了不起。

      2.比較角的'大小,感受角的大小與兩邊叉開的程度有關,與邊的長短無關。

      (1)活動角游戲。

      談話:這位同學做的角真有趣,還可以自由活動呢,我們可以把它叫做活動角。

      其他小朋友有做了活動角的嗎?

      我們一起來做個小游戲吧。

      3.感受叉開程度與角大小的關系。

      談話:你是怎樣把角變小的?

      你是怎樣把角變大的?

      學生匯報自己的發現,總結。

      4.感受邊的長短與角的大小無關。

      談話:角變大和變小的時候,邊的長短改變了嗎?

      5.比較角的大小。

      (1)出示習題。

      (2)獨立思考,匯報結果

      三、鞏固深化,再創造。

      1.出示正方形。

      談話:如果把正方形紙沿一條邊剪去一個角后,還剩幾個角?

      2.猜想一下,并動手驗證你的猜想。

      同桌合作,動手操作。

      3.匯報交流。

      4.演示,總結。

      四、欣賞角的美麗身影,總結全課。

      1.欣賞。

      (1)談話:角的世界就是這樣變化多端而又奧妙無窮,需要我們不斷去探索。因為角的存在,我們的生活也變得更加多姿多彩。讓我們一起來欣賞生活中角的美麗身影吧。

      (2)課件一次出現金字塔、五角大樓、鄉村木屋等圖片,教師介紹,學生欣賞。

      2. 總結全課。

      師:今天這節課,我們認識了新朋友——角。

      你們對自己這節課上的表現滿意嗎?

      用一個手勢來表示自己的心情吧。

      看到角了嗎?

      請同學們課后繼續探索角的奧秘!

    小學數學教案5

      教學內容:教材P113第1題及練習二十五第2、3、13、14、21題。

      教學目標:

      知識與技能:幫助學生建構小數乘法的知識網絡,并能理清各知識點之間的聯系。能熟練、正確地進行筆算小數乘法,按照要求截取積的近似值,并能解答有關的小數乘法應用題。

      過程與方法:通過題組練習,進一步培養學生的分析、判斷和概括能力;通過小組合作學習,讓學生學會交流,相互評價,提高學生的合作意識和數學交流表達能力。

      情感、態度與價值觀:培養學生良好的計算習慣,提高計算正確率及速度,更深刻了解積與因數的聯系。

      教學重、難點

      重點:通過合作題組練習,使學生自我意識中建立小數乘法的知識網絡,并能準確地用數學語言表達各個知識點,在思維中理清各知識之間的聯系。

      難點:深刻理清積與因數的聯系及培養合作意識和數學交流表達能力。

      教學方法:復習歸納,質疑引導;練習體驗,小組交流。

      教學準備:多媒體。

      教學過程

      一、復習小數點的移動引起小數大小的變化規律。

      學生獨立做一做

      老師生交流小數點的移動的規律。

      即時練習:完成教材第113頁第1題(1)。

      二、整理和復習小數乘除法的計算方法。

      老師:元旦節,老老師家搞了一次小活動,我們一起來看看老老師的購物清單吧!

      出示購物清單:蘋果每千克2.5元,買了4.8千克;

      買了3件同樣的玩具,共用73.5元;糖果每千克1.2元,共用22.32元;

      老師:從清單中你得到了哪些信息?根據信息你可以解決哪些數學問題?

      老師:下面就請同學們算一算蘋果的總價和玩具的單價吧!教老師巡視,算完后。

      老師:誰來說說蘋果的總價你是怎么解決的?

      (先讓一個學生在實物投影儀下展示,并讓他說說2.5×4.8是怎樣算的,

      老師:那也就是說,計算小數乘法的方法是先,再,最后。板書:計算方法

      老師:玩具的單價你又怎么解決的?(再讓一個學生說73。5÷3是怎么算的,一起回憶數除數是整數的小數除法的計算方法。)

      老師:算算糖果的單價吧。教老師巡視,算完后匯報方法。22.32÷1.2

      老師:也就是說在計算除數是小數的除法時必須先把除數轉化成整數,就像這里的22.32÷1.2就要轉化為223.2÷12,再按除數是整數的除法進行計算。

      出示:5.98÷0.23 19.76÷5.2 8.84÷1.7 21÷1.4

      老師:這幾道題在計算時該怎么轉化呢?

      除法法則:一看:看看除數是幾位小數。二移:把除數和被除數的小數點同時向右移動相同的數位(把除數轉換成整數)。三對齊:商的小數點和被除數的小數點對齊。

      老師:同學們剛才算的三道題到底對不對呢?你有什么好辦法?(說驗算的方法)

      老師:小數乘除法的驗算與整數乘除法的驗算方法是相通的。

      即時練習:指名板演教材第115頁練習二十五第2題。

      三、整理和復習小數乘除法的簡算

      老師:剛才我們用豎式算出了蘋果的總價,請同學們仔細觀察這兩個數的特征,你還可以用什么方法進行計算?試試吧!

      (巡視,選有代表性的作業展示,指名說簡算依據。)

      老師:看來整數乘法運算定律也適用于小數。(板書:運算定律)

      即時練習:完成教材練習二十五第3、13題。

      四、復習取近似數

      老師:既然是元旦節就要有節日的氣氛,老老師準備用彩帶布置家。我們一起看看吧!

      用40米彩帶做花環,彩帶每卷長7.5米。

      (1)需要買幾卷彩帶?40÷7.5=5.333(卷)≈6(卷)

      老師:5.333是循環小數,而且循環小數是無限小數。(板:循環小數—無限小數)

      老師:這里要用進一法取商的近似數。(板書:取近似數:進一法)

      (2)一卷彩帶3.18元,一共需要多少錢?(得數保留一位小數)

      3.18×6=19.08(元)≈19.1(元)(板書:四舍五入法)

      (3)每1.5米做一個花環,40米彩帶可以做多少個花環?

      40÷1.5=26.666(個)≈26(個)(板書:去尾法)

      老師:取近似數就有三種方法,同學們可要根據實際情況靈活應用喲!

      即時練習:完成教材第117頁練習二十五第14題。

      五、混合運算

      老師:同學們的表現可真棒!這么快就把清單中的一些問題解決了。老老師這也有兩道題目想請你們幫忙算一下,好嗎?比比看誰算的快。

      4.6+5.4÷0.27 3.2×25 ÷8

      (學生匯報時要說運算順序。)

      老師:你是怎么想到要先算再算

      老師:看來小數混合運算的.運算順序和整數混合運算的運算順序是一樣的。

      (板書:運算順序與整數的相同)

      六、拓展提高:教材第118頁練習二十五第21__題。

      學生閱讀題目,理解題意。

      分析:領先的運動員與最后的運動員相遇時,兩人跑完了2個3km即6km,所以兩人的相遇時間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時離返回點的距離可以3km減去最后的運動員跑的路程,也可以用領運動員跑的路程減去3km求得。(10分鐘,100m)

      七、小結

      老師:今天這節課我們一起對小數乘除法進行了整理與復習。誰來說說我們主要復習了哪些知識?這節課你收獲最大的是什么?

      八、作業:教材第113頁第1題(2),練習二十五第3、5、6、16題。

      板書設計

      小數乘、除法復習課

      因數→整數計算方法先,再,最后

      除數→整數一看、二移、三對齊

      運算定律

      小數乘除法運算順序與整數的相同

      循環小數——無限小數

      四舍五入法

      近似數進一法

      去尾法

    小學數學教案6

      教學目標:

      1、情感目標:體會知識的價值,并在此過程中獲得積極地情感體驗。增強學生對數學的好奇心和求知欲。

      2、知識目標:通過活動在現實情境中理解并學會用字母表示數,會用含有字母的式子表示數量,數量關系和計算公式。

      3、能力目標:經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程,體會用字母表示數的簡單明了、抽象概括的特點和優勢。

      教學重點:

      會用含字母的式子表示數

      教學難點:

      理解用字母表示數的意義

      教學過程:

      一、復習。

      1、用字母表示數,有哪些好處?但要注意什么?

      2、用字母a、b、c表示加法結合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學生結合字母表示的運算定律說說其含義。

      3、用s表示面積,c表示周長,a表示邊長,b表示寬,寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

      4、下面各式中,哪些運算符號可以省略?能省略的就省略寫出來。

      二、新授。

      (1)引導學生看書提問:從圖、表中你了解到哪些信息?

      a、爸爸比小紅大30歲。 b、當小紅1歲時,爸爸()歲,??

      師:這些式子,每個只能表示某一年爸爸的年齡。

      (2)啟發學生:你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎?(可讓同桌的兩個同學小聲討論)

      結合討論情況師適時板書:

      法1:小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

      法2:a+30

      提問:比一比,你比較喜歡哪一種表示方法,為什么?讓學生發表各自意見。在式子a+30中,a表示什么?30表示什么?a+30表示什么?

      (a表示小紅的年齡,30表示爸爸比小紅大的年齡,a+30即表示爸爸的年齡)

      想一想:a可以是哪些數?a能是200嗎?為什么?

      (3)結合關系式解答:當a=11時,爸爸的年齡是多少?學生把算式和結果填在書上。

      2、小結:用含有字母的式子不僅可以表示運算定律、公式,也可以表示數量。

      引導學生看書討論:(可分成四人小組進行討論)

      (1)從圖、表中你了解到哪些信息?

      (2)你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎?

      (3)式子中的字母可以表示哪些數?

      (4)圖中小朋友在月球上能舉起的質量是多少?

      請小組派代表回答以上問題。

      3、總結:今天你學會了什么?有哪些收獲?

      三、鞏固練習:

      1、獨立完成p48做一做集體評議。

      2、請學生結合自己的身高、體重情況,算算自己的標準體重,并討論:比標準體重輕說明什么?如果比標準體重重,又說明什么?

      3、獨立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評議。(問問字母、式子表示的含義)

      四、作業:

      1、獨立完成p50第5題

      2、獨立完成p50第6題

      解答第6題時可提問:u =t =讓學生掌握三種量之間的數量關系。

      注意巡視指導求式子值的書寫格式。

      板書:

      a=30=11+30=45

      課后反思:

      一、數學教學生活化的研究現狀

      傳統的數學教學主要是在課堂上完成的。現實生活中,學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決,但是學生卻不能學以致用,缺乏實踐應用的能力。我國現有的數學教材與實際生活相脫離,應結合實際生活所需的數學知識,來改造數學教材。

      二、數學教學生活化的重要意義

      隨著教育改革的推進,學生的實踐能力和創新精神,變得越來越重要。在數學課堂教學中融入生活中數學知識,能夠極大地活躍課堂氣氛,提高小學生學習主動性,進而達到培養學生實際能力和創新精神的目的。同時,將數學知識應用到生活中,用數學的思維去看待生活中的問題,培養應用意識。

      (一)數學教學生活化能夠培養學生的創新精神和創造能力

      在日趨激烈的市場環境下,一個具有創新精神的人,有著非常大的優勢,然而這種創新精神也是需要培養的。教師不再按教材內容去講解,而是著創造性地選擇使用教材。改變原有的數學教學方式,放手讓學生在生活中尋找身邊的數學問題,更開發激發學生的創造力。傳統的教學方式,不能夠活躍課堂氣氛,也就很難給學生提供發揮創造能力的環境,數學教學生活化能夠更好地將數學教學和生活實際相結合,提供給學生更多的實踐、探索機會,加深學生對于數學的理解,挖掘學生的創造力。

      (二)數學教學生活化能夠發展學生的應用意識和實踐能力

      數學知識體現在生活的方方面面,數學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數學相關的問題,收集起來和同學們討論,活躍課堂氣氛,并教會學生在日常生活中觀察數學問題,讓學生明白生活中處處有數學知識,培養學生的應用意識。

      (三)數學教學生活化能夠提高學生的學習興趣

      生活化的數學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容,而且還能有效地提高學生的學習主動性,激發起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數學教學緊密結合,能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中提高成就感,有利于激發學生的學習興趣,使學生充滿熱情地去學習數學知識。

      三、小學數學教學生活化的措施研究

      (一)生活化的教學內容

      在具體的教學實踐中,教師要對教學內容進行必要的整合,將數學中的理性知識轉變成生活中具體的問題,讓廣大小學生充分感受到數學的魅力所在,并通過學習體會到數學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程,也能夠使廣大學生認識到數學對于生活的重要性,激發其學習數學的欲望。

      (二)生活化的數學教學過程

      1、在課程進行之前,要培養學生對于新知識的儲備學習能力

      數學教師要培養學生收集信息和篩選信息的能力,珍惜學生的生活實踐經驗,這是實現學生新舊知識融會貫通的重要環節。

      2、教師要積極培養學生探究問題的能力

      在數學教學中,要對學生現有的生活經驗進行密切的關注,并把學生的生活經驗作為小學生進行數學學習的生長點和起步點。并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數學教學工作。這不僅能極大地激發學生的學習興趣,而且能讓學生真正體驗數學學習的樂趣。

      3、做好數學教學生活化的反饋工作

      在數學教學生活化實施過程中,要重視教學反饋和評價。生活化的數學教學中,數學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗,實現學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變,最終再回到具體的生活實踐中去應用數學知識來解決具體的'問題,使數學理論與生活實踐相結合。

      (三)生活化的數學教學方法研究

      1、在具體的數學教學中使用平實的生活語言

      數學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念,不利于小學生理解和學習。數學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授,這樣才能保證小學生對于數學知識的充分理解。

      2、在數學教學中融入游戲與活動

      學習的過程也是學生生活經驗的成長過程,所以在數學教學中,應關注學生生活經驗的積累。在生活中,積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數學教學內容,增加教學趣味性,從而有效地提高學生學習數學的積極性,使其能夠積極地參與到教學中。

      3、生活化的數學教學評價體系研究

      數學教學評價要特別重視數學評價體系的發展性功能,同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能,將評價工作作為改善教學工作的重要舉措,評價工作的開展既要密切關注學生數學實踐能力的發展,也要重視學生運用數學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價,真正做到全面評價,既重視學生學習的主動性和積極性,也要重視學生解決實際問題能力的發展,實施全過程全方位的綜合評價。

      四、結語

      數學教學的生活化,不僅能使數學教學具有趣味性,有效增強學生學習數學的主動性和積極性,同時對于數學教學工作的更有效開展具有重要作用。如何協調好生活與教學之間的關系,如何在教學實踐中實現教學與生活的緊密結合,這些都是目前我們生活化數學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下,要確保小學數學教學生活化的更好實施與發展。

    小學數學教案7

      教材分析:

      “雞兔同籠”問題是我國古代的一道數學趣題,最早出現在《孫子算經》中。它集題型的趣味性、解法的多樣性、應用的廣泛性于一體,是實施開放式教學的好題材。

      教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法),要求學生在教師的指導下,通過小組合作,運用假設舉例列表等方法,尋找解決的結果。教學中,要求教師不宜補充其他解法,以免分散學生的注意力。

      學情分析:

      五年級學生已經學了一些用列表法解決問題的策略,?還有一些學生在興趣小組、奧數等的學習中已經學過“雞兔同籠”問題。學生的程度參差不齊。學生的思維活躍?敢想、敢說,有一定的小組合作經驗。

      教學目標:

      1、了解“雞兔同籠”問題,感受古代數學問題的趣味性。

      2、嘗試用列表、假設的方法解決“雞兔同籠”問題,通過列表嘗試和不斷調整的過程,從中體會解決問題的一般策略—列表,讓學生學會從不同角度分析,掌握解題的策略與方法。

      3、在解決問題的過程中,培養學生的遷移思維能力。合作、交流等學習品質和能力。

      教學重點:

      讓學生經歷列表、嘗試和不斷調整的過程,體會解決問題的一般策略—列表。

      教學難點:

      運用學到的解題策略解決生活中的實際問題。

      教學過程:

      一、創設情境

      (出示兒歌)雞兔同籠不知數,三十六頭籠中露,數數腳有一百只,幾只雞來幾只兔?

      師:這就是我國民間的三大趣題之一,最早記載在1500年前的數學名著《孫子算經》中(課件出示古書動畫打開書出現原題),原題是這樣的,請看:今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雉兔各幾何?誰知道,這是一個什么問題?(雞兔同籠問題,課件出示雞兔同籠情境圖)這節課我們就來研究中國歷的數學趣題

      “雞兔同籠”。(板書:雞兔同籠)

      師:誰能用自己的話說說這道題的意思?(雞兔同籠,上面數有35個頭,從下面數共有94條腿,問雞、兔各有幾只?)

      師:這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡,從簡單入手吧!

      二、探索新知

      出示例題:雞兔同籠,有20個頭,54條腿,雞兔個有幾只?

      1、明確問題,獨立思考通過讀題你獲得了那些數學信息?這道題里還有隱藏的數學信息嗎?

      同學們先來猜一猜雞、兔可能各有多少只?(找一兩個同學猜測)

      到底是幾只雞幾只兔呢?

      2、小組合作交流。

      師:小組討論,要解決這個問題可以用什么方法?

      師:把你們的方法寫在紙上。可以使用桌子上老師提供的表格。

      師:哪個小組說說你們的想法?

      小組1:我們采用列表法得出的答案。(實物投影展示小組的成果)先假設有1只雞,19只兔子,腳就有78條。腳太多,然后又假設有2只雞,18只兔子,腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞,7只兔子。

      師:腿多了,減少誰的只數,增加誰的只數?

      師:你們是怎么想到這種方法的?

      生:在旅游費用的租車、租船中,我們就是用列表的方法找出答案,這題的類型跟那差不多,我們想,也可以用這種嘗試列表的`方法找出答案。

      師:這種列表法有什么特點?

      生:雞一只一只地增加,兔子一只一只地減少。

      師:誰能給這種列表法取個名字?

      生:逐一列表法。

      師:還有哪些小組采用不同的列表法?

      小組2:我們也采用列表法得出的答案,我們發現雞增加1只,兔子減少1只,腿就減少2條,所以我們沒有一個一個的試,那樣太麻煩,而是從1只雞,19只兔直接跳到6只雞,14只兔。最后也得到了13只雞,7只兔。

      師:腿的總條數多了或少了你們組是怎么調整的,也就是你們的調整策略是什么?

      生:腿多了,我們減少兔子的只數,腿少了我們增加兔子的只數。

      師:我們也給這種方法取個名字,好嗎?

      生:跳躍列表法。

      小組3:我們小組也是列表法。我們是先假設雞有10只,兔子也有10只。這樣比較簡便。

      師:你能給這種方法取個名字嗎?

      生:取中列表法

      師(展示臺展示三張表格)同學們三張表格都能很好地求出雞、兔的只數,哪種方法最捷徑。

      生1:取中列表法直取中間數減少了“試”的過程能更簡便、快捷地找到答案。

      生2:我認為應該三種列表法結合使用,先用取中列表法減少一半的猜測數字,再用跳躍列表法加快猜測的速度,在接近答案時用逐一列表法。

      生3::那是數字大時使用,數字小時,還是使用逐一列表法好,它答案不會重復、不會遺漏。

      小組4:(展示臺展示)我們組認為還是采用列方程法最簡便、快捷,先假設雞的只數為ⅹ,兔子的只數就為20-x。

      列式是:2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數是7.師:你們小組的同學很聰明,但這種方法我們暫不討論,有興趣的同學,課后和老師一起向他們請教,好嗎?

      師:還有哪些組沒有匯報?

      小組5:我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(展示):假設全部是雞

      (54-20×2)÷(4-2)求出兔7只,雞13只。

      師:這種方法,我們也留在課后私下交流。

      師:我們的祖先很聰明,為我們的祖先感到驕傲,其實老師也為你們感到驕傲,你們在這么短的時間內就想出了這么多解決問題的辦法,你們很了不起!

      四、方法應用,鞏固新知

      過渡語:、“雞兔同籠”問題傳到日本,日本人稱它為“龜鶴問題”,你認為“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題有什么相似之處?

      1、師:除了“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題類似以外,我們在實際生活中還有很多類似的

      問題。(出示)學校舉行乒乓球比賽,有單打和雙打。12張乒乓球臺上共有34人同時在打球。問:正在進行單打和雙打的臺子各有幾張?

      問:這題是否屬于“雞兔同籠”問題

      2、師:我們班同學很聰明,會解“雞兔同籠”類型的問題,那聰明的你,是否會出一道“雞兔同籠”類型的題,考考其他組的同學呢?

      3、(出示)一百個饅頭,一百僧,大僧三個更無爭,小僧三人分一個,大小和尚各幾人?

      師:有興趣的同學,課后思考這一趣題。

      四、小結交流

      今天這節課,我們跨越了1500多年的歷史,即探討了中國古代的數學名題,又解決了我們身邊的一些數學問題。經過這節課,你有哪些收獲?

    小學數學教案8

      教學目標:

      知識與技能:結合具體情境理解一個數乘分數的意義就是“求一個數的幾分之幾是多少”。

      過程與方法:通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動,培養學生的類推、歸納能力。

      情感態度與價值觀:通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例,對學生進行學習目的性教育,激發學生學習動機和興趣。

      教學重點:

      使學生理解分數乘整數的意義,掌握分數乘整數的計算方法。

      教學難點:

      推導算理,總結法則。

      教學準備:

      根據例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

      教學過程:

      【新知探究】

      一、探索一個數乘分數的意義

      教學例2(課件出示情景圖)

      (1)師:根據提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。

      預設1:求3桶共多少升?就是求3個12L的和是多少。

      預設2:還可以說成求12L的3倍是多少。

      預設3:單位量×數量=總量,所以12×3=36(L)。

      (2)師:我們再來看這個問題,你能列出算式嗎?(學生思考,自主列式。)

      (3)出示第2小題

      (4)師:依據單位量×數量=總量,你還能提出類似的問題并解決嗎?(學生練習,交流。)

      歸納小結:在這里,我們依據單位量×數量=總量的關系式可以得出:一個數乘幾分之幾表示的是求這個數的'幾分之幾是多少。

      【設計意圖:尊重學生,培養學生的學習探索能力是很重要的。本節課的教學除了有之前所學分數的意義作為基礎之外,學生還在前一課時明確了整數乘分數可以用來表示一個數的幾分之幾是多少,因此在本堂課中完全可以放手讓學生們自己去思考、學習、嘗試,教師只要起到一定的點撥作用就可以了。】

      2、鞏固練習,強化新知

      例2“做一做”

    小學數學教案9

      知識與技能:

      1、使學生會用量角器按指定度數畫角,并通過練習進一步鞏固角的有關知識。

      2、培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。

      3、培養學生自學能力。

      過程與方法

      通過學習,使學生經歷畫角和練習的全過程,進一步鞏固角的有關知識。

      情感態度和價值觀:

      使許感受數學知識與實際生活緊密聯系,體會學習數學的樂趣。

      重點會用量角器按指定度數畫角

      難點培養學生動手操作能力

      教具量角器、活動角、尺或三角板

      教師導學學生活動旁記補充

      一、導入:

      師:最近講了什么知識?(角的知識)

      誰愿意說說什么叫做角?

      師打開一個口袋,里面是各種角:

      師:我們每組都準備了許多角,面對這些角,你們打算怎么研究?(分類)

      二、探究新知:

      1.以小組為單位把每組的'角進行分類。

      師:你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?

      學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。

      板書:銳角:小于90°直角:等于90°鈍角:大于90°

      2.你們是按角的度數進行分類的嗎?

      師:你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點?在這三類角中,哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?

      3.請選擇適當的學具,每人畫一個直角。

      指名匯報,你選擇了什么學具?怎么畫的?

      4.用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。

      指出你用什么方法幫同學檢查的?(板書:目測、量、比三角板)

      5.小結:以90°的直角為標準,來判斷銳角、鈍角,所以直角很重要。(出示一個直角貼在黑板上)

      6.認識平角和周角。

      ①師:除了這些角,你們還知道什么角?你對平角、周角有什么認識?打開書P41,自學例2.

      ②請同學們拿出活動角,動手折出平角、周角。

      板書:平角:等于180°周角=360°

      師:你還發現平角、周角與什么角有關系?板書補充:1平角=2個直角

      1周角=2個平角=4個直角

      師:那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行,怎么補充?

      板書:鈍角:大于90°,小于180°

      三、鞏固認識:

      1、先判斷是什么角,再比較兩個角的大小。想一想,你們采用什么方法進行研究?(小篇子)

      2、P41、思考題

      3、P43、4看圖填一填

      4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數。

      四、課堂小結

      這節課我們學習了什么?(板書:角的分類)你有什么收獲,說一說。

      五、課后作業:

      P43、3、5學生匯報:角的知識

      學生回答角的概念

      動手操作折出平角、周角。

      小組討論交流后全班匯報

      學生補充說明鈍角的概念

      學生獨立判斷比較,全班訂正

      復習角的有關知識,為學習新知識作準備。

      通過將角進行分類,加深對角的理解。

    小學數學教案10

      教學目標:

      1、認識本課2個生字,理解關鍵性詞語的意思,如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

      2、能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容,了解敘述的順序。

      3、了解電腦網絡的意義和用途及有關知識,從而激發學習的興趣。

      教學重點難點:

      1、感情的朗讀課文,理解課文內容,初步認識網絡的用處。

      2、增長學生的見識,激發學生對信息技術的興趣,關心信息技術在社會生活中的應用。學情分析:了解電腦網絡的意義和用途,從而激發學習的興趣。培養學生使用的'動手能力。

      教學準備:

      生字小黑板、計算機。

      課時安排:二課時。教學思路及過程:

      第一課時一、談話激趣,導入新課。

      板書課題:學生談自己的想法感受。小結,過渡

      二、檢查預習,順情引導。

      1、檢查學生認識生字情況,(課件1出示詞語)比較難理解的通過各種方式理解:

      1)聯系上下文理解

      2)通過肢體語言理解

      3)在實際生活中理解

      2、檢查學生初讀課文情況,整體感受課文內容

      3、評價(學生自己評價,學生之間評價,老師評價)

      4、小結,過渡

      三、協作學習,解決疑難。

      1、默讀課文,試著自己讀懂課文。

      2、小組內討論交流。

      3、匯報自學成果,教師相機引導。

      4、抄寫詞語。第二課時一、復習導入。聽寫生字、詞。二、精讀課文。

      1、再讀課文,老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文;b邊讀邊想,讀懂了什么,還有哪些不明白;c請教周圍伙伴解決問題,還是解決不了的旁邊打上問號,一會兒告訴老師。)

      2、學生提出問題(簡單的老師隨即解決)。

      3、師生共同歸納問題。

      老師隨即打出問題。

      學生可能會說:為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢?網絡到底神奇在哪兒?(出示課件3)

      4、分小組討論以上問題。

      (以一小組為例,重點說明。在解決問題的同時指導朗讀,充分利用身邊的多媒體輔助工具,例如投影儀,可出示課文內容,用各種方式讀:例如指名讀,評價,賽讀;師范讀)

      5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流,也可有自己的想法。

      三、總結全文,拓展練習。

      1這篇課文給你了一個什么樣的感受?

      2、聯系生活實際,說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響?

      3、老師出示寬帶網,給學生提供一些比較好的網站,學生也可以自主查閱更多網站,親身感受寬帶網帶來的神奇。

      4、把自己的知道的網絡用處寫下來,如果有時間可以進行交流。

    小學數學教案11

      第七單元 統計

      教學內容:

      教材108頁---111頁,例1及做一做

      教學目標:

      1、使學生在條形統計圖的基礎上認識和學習折線統計圖進一步體會統計的意義及重要作用,體會教學來源于生活。

      2、使學生認識折線統計圖的特點,通過看統計圖提出問題并解決問題,使學生的統計知識得到提高。

      3、培養學生對現實生活的調查能力,激發學生的學習興趣,培養學生的觀察分析、整理能力。

      教學重點難點:

      1、了解折線統計圖的特點。

      2、根據折線統計圖提出問題,解決問題。

      教學過程:

      一、情景導入:

      觀察主題圖:同學們都參加過許多課外活動,今天教師帶你們去科學宮參觀科技展,去的同學很多,為了更清楚地了解參觀人數情況,我們根據收信到的人數制作一個統計圖。

      二、合作學習

      1、根據老師提供的數據,獨立完成參觀科技展人數的條形統計圖,

      2、根據這個(教材108頁圖)條形統計圖能發現哪些信息?提出

      問題:①哪兩年參觀人數相同?(答:xx年相同)

      ②哪一年參觀人數最多?(答:xx年)③哪一年參觀人數最少?(答:1998年)

      3、引導學生說出完成統計圖注意事項,老師再補充:

      ① 必須有標題名稱,名稱中要簡要明了地說出內容和地點,標題下要注明統計內容的時間。

      ② 橫軸、縱軸表示什么要標清楚。

      4、除了會完成條形統計圖,還有其它畫統計圖的方法。

      三、今天來學習一種新的'統計圖---折線統計圖

      1、觀察109頁折線統計圖

      2、啟以引導:看看這幅統計圖與條形統計圖有什么不同,同桌交流。學生說:折線統計圖有格子;有點,還有一段一段的線。

      3、邊講解折線統計圖畫法。

      ①讓學生明白折線統計圖是通過描點連線的方法畫

      ②相同點:都能看出數據多少

      不同點:表示數據方法不同,可以看到每一部分變

      化趨勢,能看到整體變化趨勢。

      ③通過學習知道:什么是折線統計圖;折線統計圖特點;哪種統計圖更好。

      強調告訴學生:1、象今天這樣用曲折的線段表示數量增減變化的統計圖是折線統計圖。

      2、折線統計圖不僅能表示出數量,還能通過數量反映某一種事物變化的趨勢。

      3、兩種統計圖各有各的優點,生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。

      鞏固練習:

      1、 完成110頁例2及做一做。

      2、 讓學生去調查家庭上半年用水情況并制作出統計圖。

      小結:

      在學習條形統計圖的基礎上更進一步學習了折線統計圖,學會折線統計圖畫法和特點,懂得它在生活中有很大作用。

    小學數學教案12

      教學內容:

      教材第67頁的內容及第69頁練習十六的第1—3題。課型新課

      教學目標:

      1、讓學生親自動手,通過量、剪、拼等活動發現并證實三角形內角和是180°,應用三角形內角和的知識解決實際問題。

      2、通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動,向學生滲透“轉化”的數學思想。

      3、讓學生在動手獲取知識的過程中,培養學生的創新意義、探索精神和實踐能力。

      教學重點:

      經歷“三角形內角和是180°”這一知識的形成、發展和應用的全過程。

      教學難點:

      三角形內角和是180°的探索和驗證。

      教具學具:

      多媒體課件、剪刀、白紙、直尺。

      教學過程:

      一、情境導入

      師:我們已經認識了什么是三角形,誰能說出三角形有什么特點?

      生1:三角形是由三條線段圍成的圖形。

      生2:三角形有三個角……

      師:三條線段圍成三角形后,在三角形內形成了三個角,們把三角形里面的這三個角分別叫做三角形的內角。

      師:現在,請同學們在練習本上畫一個三角形,畫一個有兩個內角是直角的三角形,開始。

      (設置矛盾,使學生在矛盾中去發現問題、探究問題)

      師:有誰畫出來啦?

      生1:不能畫。

      生2:只能畫兩個直角。

      生3:只能畫長方形。

      演示:請同學到黑板演示,是不是畫成這個樣子了?哦,只能畫兩個直角。

      師:問題出在哪兒呢?著一定有什么奧秘吧?想不想知道?這就是我們今天研究的與三角形的內角和有關的數學知識。(板書課題:三角形的內角和)

      二、自主探究

      師:你能“畫幾種不同類型的三角形”?自己試著畫一畫。

      (課件出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形圖)

      生:可以畫銳角三角形,也可以畫直角三角形,還可以畫鈍角三角形。

      師:在數學上,三角形的內角和就是三角形的三個內角度數的和。你能想出幾種辦法求出三角形的內角和?

      生:可以測量出每一個內角,然后求出三個內角的和。

      師:好,下面我們用量角器分別量出每種類型的三角形的三個內角,然后計算出每種類型的三角形的內角和。

      強調說明:用量角器測量角的度數時,中心店對準角的頂點,0刻度線和角的一邊重合,看角的另一半落在刻度線是多少度。

      生:通過測量發現,任意一個三角形,三個內角度數的和都是180°

      師:你還能想出其他的方法得出三角形的三個內角的和是180°嗎?

      生:用剪刀把三角形的三個內角剪下來,可以拼成同一個平角,也能得出三個內角的和是180°。

      師:誰能展示一下?

      生1:把一個銳角三角形的三個內角剪下來,然后拼一拼發現銳角三角形的'三個內角拼成了一個平角,即180°。

      生2:把一個直角三角形的三個內角剪下來,發現直角三角形的三個內角拼成了一個平角,即180°。

      生3:把一個鈍角三角形的三個內角剪下來,發現鈍角三角形的三個內角拼成的還是平角,即180°

      三、探究結果匯報

      師:同學們這節課有什么收獲?

      生:我知道了三角形的內角和是180°

      師:同學們通過思考探索、合作交流,發現了三角形內角和是180°,看似簡單的量量算算、剪剪拼拼,實際上是探索知識的實驗方法,這樣的方法在解決實際問題時有著重要的作用,希望同學們在今后的學習中掌握更多的本領。

      四、師生總結收獲

      師:同學們,通過三角形內角和的學習,你在數學方法上有什么收獲?

      生1:我學會了測量出三角形的三個內角,然后求和的方法。

      生2:我還知道通過剪、拼的方法也可以得出三角形的內角和是180°。

      生3:通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動,滲透了“轉化”的數學思想。

      五、板書設計

    小學數學教案13

      教學內容:

      教科書第p4~P5例5~例6、P5“試一試”、“練一練”P6~P7練習一第6~8題

      教學目標要求:

      1.使學生進一步理解并掌握等式的性質,即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,結果仍然是等式。

      2.使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

      教學重點:

      使學生進一步理解并掌握等式的性質,即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,結果仍然是等式。

      教學難點:

      使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

      教學過程:

      一、復習等式的性質

      1.前一節課我們學習了等式的性質,誰還記得?

      2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數,所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下,如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外),所得結果還會是等式嗎?

      3.生自由猜想,指名說說自己的理由。

      4.那么,下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

      二、教學例

      1.引導學生仔細觀察P4例5圖,并看圖填空。

      2.集體核對

      3.通過這些圖和算式,你有什么發現?

      X=202x=20×2

      3x3x÷3=60÷3

      4.接下來,請大家在練習本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數,計算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數,還是等式嗎?能同時除以0嗎?

      5.通過剛才的活動,你又有什么發現?

      6.引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)乘或除以0行嗎?

      7.等式性質二:

      等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,所得結果仍然是等式。

      8.P5“試一試”

      ⑴指名讀題

      ⑵你是根據什么來填寫的?

      三、教學例

      1.出示P5例6教學掛圖。

      指名讀題,同時要求學生仔細觀察例6圖

      2.長方形的面積怎樣計算?

      3.根據題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書:40X=960

      4.在計算時,方程兩邊都要除以幾?為什么?

      5.計算出X=24后,我們怎樣才能確定這個數是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫完整。

      6.小結:在剛才計算例6的.過程中,我們將方程的兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?

      7.P5練一練

      解方程:X÷0.2=0.8

      師巡視并幫助有困難的學生。

      練習后指名讓學生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

      四、鞏固練習

      1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應同時乘或除以幾?

      0.6x=7.2方程兩邊應同時

      x÷1.5=0.6方程兩邊應同時

      2.化簡下列各式

      8X÷850+X-40

      X÷9×9X-1.4+1

      3.P6第7題

      教師引導學生列方程

      4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗過程

      X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

      x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

      五、課堂小結

      這節課,你有什么收獲?學到哪些知識?在解方程時,關鍵是什么?要注意什么?

      六、作業

      完成補充習題。

      板書設計:

      等式的性質和解方程

      X=202x=20×240X=960

      3x3x÷3=60÷3解:40X÷40=960÷40

      X=24

      等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數,檢驗:把x=40代入原方程,所得結果仍然是等式。左邊=40×24=960,右邊=960

      X=40是原方程的解。

    小學數學教案14

      學習目標:

      1、借助已有的生活經驗,在熟悉的生活情境中交流、合作,學會認讀整時。

      2、結合日常生活作息時間,培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好的習慣。

      3、通過觀察、討論、比較等活動,初步培養學生的探究合作的學習意識。

      學習重點:1、學會認識鐘表的時針和分針,會看鐘表上的整時。

      學習難點:

      學會兩種表示時間的方法。

      教具準備:道具鐘若干個,實物鐘,課件。

      教學環節 教學內容 設計意圖 課件截圖

      一、課前準備

      1、師:同學們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

      2、師:羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看,村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?

      3、生齊答:想。

      4、師:那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧!(學生熱烈舉手參與)

      5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完,好嗎?(男女同學齊叫加油)

      6、師:比賽已有結果了,你們知道他們拼出來的是什么嗎?

      7、生:是一個鐘

      8、師:對了,這節課我們就一起來認識鐘表(板書課題) 通過運用拼圖游戲來調動學生的學習興趣,激發學生的求知欲望,營造了一種積極活躍的學習氛圍。學生的拼圖體現出學生在日常生活經驗中已對鐘面有了初步的認識,教師根據學生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上。

      二、自為學習 二、新授——認識鐘面

      1、師:現在就請你們仔細地觀察這兩個鐘表上都有什么?

      生1:有12個大格

      生2:有兩根針

      生3:有數字1-12

      2、師:分針和時針長得一樣嗎?

      生:不一樣,一長一短、一粗一細

      師:又短又粗的叫什么?又細又長的叫什么?

      生:又短又粗的是時針,又細又長的是分針(板書:分針,時針)

      師:你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎?用你的小手來表示一下。

      生:分鐘和時針是按照這邊的方向走的(做手勢)

      師:這個方向也就是順時針方向,伸出你們的右手,和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。(全班跟做手勢)

      師:你們知道是分針走得快,還是時針走得快嗎?

      生:分針

      3、師:同學們,鐘表上除了有分針和時針以外,當然還有更細更長的秒針,以后我們會慢慢地學得到。

      4、師:你們有什么好辦法記住這12個數字的位置呢?

      生1:是按順序的123……到12

      生2:12在中間

      5、師:同學們,剛才我們認識了鐘面的秘密,美羊羊說要現在要考考大家,讓我們一起看看。

      生:好

      師:看,美羊羊多高興,它很滿意我們的回答。 1、要求學生眼到、心到、口到仔細觀察,并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點”等步驟引導學生觀察,符合學生的認知心理特點。

      2、讓學生做手勢,感受分針與時針運動的方向,調動了學生的多種感覺器官參與到學習中。

      3、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時鞏固新知。

      三、認識整時

      1、師:咦,聽,是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學校上學啦!我們也要做到每天早睡早起,不要懶床。

      師:現在是什么時間?

      生:7點

      師:我們要用規范的語言說,7點是我們的口頭語,我們應該說7時。

      師:你是怎樣認出來的'?

      生:分針指著12,時針指著7

      2、師:(出示課件)一群羊正在午休了,現在是幾時呢?

      生:1時。(出示鐘)

      師:你是怎樣認出來的?

      生:分針指著12,時針指著1

      3、師:(出示課件)經過一天的學習小羊們放學了,現在是幾時呢?

      生:4時。(出示鐘)

      師:你是怎樣認出來的?

      生:分針指著12,時針指著4

      4、師:(課件重現7時、1時、4時),看一看這三個鐘表都有什么共同的地方?

      生:分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論

      生:分針指著12,時針指著幾就是幾時。

      師:聰明的班長暖羊羊跟我們說:“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

      5、師:暖羊羊現在要考考我們會不會看鐘面,我們一起來看看吧!

      (出示課件),看鐘面,說時間

      生1:6時 生2:9時 生3:8時 1、卡通人物“懶羊羊”上學引入,并以羊羊們在學校的生活貫穿教學,充滿趣味。

      2、卡通人物班長暖羊羊的個性是聰明善良,采用有特色的卡通人物作小結對識記認整時的方法有著重要的輔助作用。

      四、教學整時的兩種寫法

      1、師:同學們,現在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表,大家已經能說出時間來,那你能不能寫出來呢?

      生1:能

      師:好,現在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧?(師示范板書)

      師:后面的兩個鐘誰會寫呢?

      生1:到黑板上板演

      師小結:這種表示法叫做文字表示法,幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。

      2、師:還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

      生:電子表。

      師:這種像電子表一樣的記時方法,我們叫他數字表示法。

      師:誰上來寫一寫1時和4時的數字表示法?

      生:到黑板上板演

      師小結:(出示課件)班長暖羊羊跟我們說,用數字表示整時,冒號右邊是2個“0”,冒號左邊是幾就是幾時。(生跟讀)

      (強調兩個小圓點不能寫成句號)

      3、師:黑板上的三個鐘表,你能不能用數字表示法寫出它的時間呢?

      4、師:下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”,灰太狼說如果喜羊羊回答錯了,就把它吃掉,看看你們能不能幫幫喜羊羊,好嗎?

      練習相對比較簡單,設計有層次的練習,讓中下層有發揮的機會,體驗成功的喜悅。

      五、鞏固練習

      1、師:在同學們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼,逃離了被吃的命運。灰太狼不服氣,要求老師再來考考大家,看看同學們學會了這節課的內容沒有。

      2、練習1:老師撥一撥,學生說一說(2時、5時、12時)(大道具鐘)

      3、練習2:學生甲撥整時,學生乙說一說

      4、練習3:寫一寫,用兩種表示法寫出時間。

      5、練習4:畫一畫,(出示鐘面,時刻),學生畫出分針或時針。

      用投影更正答案

      六、總結

      愛睡覺的懶羊羊對我們同學們說,時間是寶貴的,我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表,還有兩種表示時間的方法,對于我們來說,時間就是知識。希望同學們今后能用好時間,珍惜時間,做時間的小主人。

      1、通過師撥生說、生撥生說、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習題加深學生的認識,鞏固學習內容,讓學生在實際操作中領悟知識、內化知識,從而完成認知的建構。

      2、通過卡通人物的話語教育學生——時間是寶貴的,教育學生珍惜時間,做時間的小主人。體現了教師善用教學資源,貫徹德育思想,從而達到教書育人的目的。

    小學數學教案15

      教學內容:

      北師大版小學數學二年級上冊第三單元數一數與乘法練習二

      教學目標:

      1.通過練習進一步幫助學生理解乘法算式的意義,體會加法與乘法之間的聯系。

      2.熟練掌握用乘法來表示加法的簡便過程,能夠靈活運用于

      3.增強用所學的乘法的意義解決現實生活中的實際問題的意識。

      教學重點:

      理解乘法算式的意義,體會加法與乘法之間的聯系。

      教學難點:

      理解乘法算式的意義,體會加法與乘法之間的聯系。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學課時:

      1課時

      教學流程:

      一、激趣導入

      師:森林王國里生活著一群可愛的小動物,他們天天練本領,打算在五月份召開的森林運動會上一顯身手。你們想知道都有誰參加了嗎?

      生:想

      師:(課件出示)看,他們排著整齊的隊伍來了。都來了誰?

      生:小青蛙、小猴子、長頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。

      師:嗯,同學們,你們想知道這些小動物們都在練習什么本領嗎?

      生:想

      二、自主探究

      1.課件出示第1題

      師:我們先去看看小青蛙在練習什么本領?(點擊課件,出示第1題)

      生:跳遠

      師:誰來讀一讀題要求?

      生:xxxx

      師:你們發現小青蛙是怎么跳的嗎?

      生:從刻度0跳到刻度3。

      師:真是好眼力,我們算它跳1步。

      師:小青蛙要想跳2步應該怎么跳?

      生:接著在第1步后面跳,從3跳到6。

      師:誰能畫出來?

      生:xxxxxxx

      師小結:我們可以用帶箭頭的曲線,從刻度3出發畫到刻度6。

      師:這時小青蛙一共跳了幾個3?

      生:2個3

      師:所以,小青蛙2步跳了幾格呢?

      生:6格

      師:接下來,小青蛙3步跳幾格?6步跳幾格呢?你們能畫出來嗎?

      生:能

      師:下面請同學們在題卡紙上動手畫出來。

      生:動手畫(教師巡視)

      師:(選1名同學的作品展示并評價)這是1名同學畫的作品,我們請他來說一說他是怎么畫的?

      生:xxxxx

      師小結:xx同學的口才可真了不得,小青蛙可把它的本領變成了小兒歌,(課件出示)我們一起來讀一讀,準備好了嗎?小青蛙1步跳3格,2步跳6格,3步跳9格,6步跳18格。

      2.課件出示第2題

      師:看到了小青蛙的本領,可把小猴著急壞了,這不,小猴拿著小棒走來了。誰來讀題?

      生:xxxxxx

      師:誰來說說小猴是怎樣擺小棒的?

      生:一堆擺4根,像這樣擺了五推。

      師:用虛線把這樣的五堆小棒圈起來,可以提出什么數學問題呢?

      生:一共有多少根小棒?

      師:怎樣列出加法算式呢?

      生:4+4+4+4+4=20

      師:這時,我們發現有幾個幾相加呢?

      生:5個4相加

      師:還可以用什么方法計算?

      生:乘法

      師:下面老師,請一名同學到前面來填空,其他同學在第2張題卡紙上把題補充完整。

      生:xxxxx

      師:寫完的同學就做好,我們來看這位同學填的對不對?(請答題的同學來說給大家聽)

      生:對

      師:老師有個疑問,大家看,這幅圖可以用乘法算式5×4表示,還可以用哪個乘法算式表示呢?

      生:xxxxx

      師:謝謝你喲,這回我沒有問題了。通過做這道題,你看出了小猴子具有什么樣的本領啊?

      生小結:求幾個相同加數的和可以用乘法算式來表示。

      師:大家同意他總結的嗎?(生:同意)恭喜你們,已經學會了小猴子的本領了。

      3.課件出件第3題

      師:要說著急莫過于長頸鹿了,看,他帶來了擺圈本領。(課件出示)誰來讀一讀題?

      生:看一看,填一填。

      師:題要求讀明白了嗎?好,大家看第一幅圖,長頸鹿是怎么擺的?

      生1:1列擺5個圓圈,擺了這樣的5列。

      師:表示幾個幾?(生:5個5)

      師:這是豎著觀察的,我們還可以怎樣觀察?

      生2:1行擺了5個圓圈,擺了這樣的5行。

      師:噢,你能說出這樣擺法表示的意義嗎?

      生:也表示5個5。

      師:怎樣寫出加法算式和乘法算式?請大家寫在第3題上。

      生:5+5+5+5+5=25,5x5=25

      師提問:加法算式5+5+5+5+5=25,乘法算式5x5=25。

      師:這是長頸鹿的一個本領,它還有第二個本領,看第二幅圖,它又是怎樣擺的?

      生:3個連一起,像這樣擺了8份

      師:表示什么意義?

      生:8個3是多少?

      師:請在紙卡第3題上寫出加法算式和乘法算式。

      生:xxxxx

      師:看大屏,這是長頸鹿根據圖意列出的'算式,請大家對照一下,看你寫的對不對,對的,請舉手!看來同學們已經學會了長頸鹿的本領了。

      4.課件出示:第4題

      師:小狐貍看到它們的本領,記在了心里。誰來讀一讀題要求?(生:)

      師:這個本領可不簡單,我們看第一題,這道加法算式表示幾個幾?怎樣寫出乘法算式?

      生:5個3;3x5=15或5×3=15

      師:看來你對小狐貍很了解嗎。看這道題,可以寫成乘法算式:……(以下4道題方法同上)

      5.出示課件:第5題

      師:(課件出示)讀題,小老鼠為森林運動會衣服縫上了漂亮的鈕扣,大家先來看左邊這幅圖,,誰來說說它是怎么縫的?

      生:1件4個,縫了5件

      師:表示幾個幾?

      生:5個4

      師:怎樣列出加法算式和乘法算式?

      師:請用直尺在題卡上連出來。你來說說你是怎樣連的?

      生:xxxxx

      師:由于參加人員的衣服很多,小老鼠邀請親人來幫忙,看右邊這幅圖,誰來說說圖意?

      生:1組5只,有4組,表示4個5

      師:怎樣列出加法算式和乘法算式?

      生:xxxxx

      師:這時,右圖與哪些卡片可以用線連起來?在題卡上連一連。

      師:老師發現一個問題,5+4為什么沒有連?

      生:因為5十4表示5加4合并在一起,而5x4表示4個5相加或5個4相加。

      師小結:可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認真,不能馬虎。

      6.出示課件第6題

      師:小狗

    【小學數學教案】相關文章:

    小學數學教案09-16

    小學數學教案【薦】01-19

    人教版小學數學教案10-27

    小學數學教案反思02-18

    小學教學的數學教案01-15

    小學數學教案模板08-26

    【熱】小學數學教案01-21

    小學數學教案【熱】01-17

    小學數學教案【精】01-20

    人教版小學數學教案07-07

    主站蜘蛛池模板: 九九视频在线| 亚洲综合激情五月色一区| 不卡动漫av| 欧美亚洲国产激情一区二区| 垣曲县| 日本免费最新高清不卡视频| 亚洲在线一区| 久久semm亚洲国产| 成人视频欧美| 91麻豆精品国产高清在线| 精品国产美女福到在线不卡| 亚洲人妻一区二区精品| 超声波硬度| 日韩人妻久久中文字幕| 亚洲AⅤ无码片一区二区三区| av不卡一区| 97久久天天综合色天天综合色hd| 欧美在线一区二区三区精品| 国产精品美女久久久久| 福利视频一区| 中文有码无码人妻在线| 国产久热精品热线av| 中国丰满熟妇av| 最新亚洲人成网站在线影院 | 在线精品亚洲一区二区动态图| 精品99在线观看| 久久久久蜜桃精品成人片| 日韩精品人妻中文字幕有码| 丰满少妇a级毛片| 日韩av无卡无码午夜观看| 亚洲综合极品香蕉久久网| 又黄又爽又色视频| 超碰福利导航| 狠狠噜天天噜日日噜| 国产中文字幕乱码在线| 国产精品天天看特色大片| 极品美女扒开粉嫩小泬| 欧美3p视频| 国产欧美曰韩一区二区三区| 国产国拍亚洲精品永久69| 3p无码|