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    優秀小學語文教案

    時間:2022-12-30 19:05:07 語文教案

    優秀小學語文教案

      作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的優秀小學語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    優秀小學語文教案

    優秀小學語文教案1

      回顧本組課文內容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的 ◆拓展學生視野,引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情.

      教學過程

      一、談話導入,明確內容

      “望著云彩,思念故鄉.思念故鄉,望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

      這思鄉情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉之情.通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題),賞讀片段.感悟鄉情

      讀著一篇篇思鄉的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.

      這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的?

      二、互相交流,各抒己見

      回顧課文內容,找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀讀,邊讀邊批注.

      你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.

      全班交流.小組派代表發言.

      回顧課文的學習,通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

      表達思鄉情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句,你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.

      你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

      三、趣味語文.激發興趣

      學生自讀“推敲的來歷”一文,不認識的字查字典.

      同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.

      全班交流對“推敲”的理解,以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

    優秀小學語文教案2

      優秀作文推薦:【設計理念】:

      本設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標,實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的熏陶。

      【教學要求】

      1.了解有關地球的知識,增強學生的環保意識,自覺保護地球的生態環境;

      2.理解關鍵詞和重點句,會用“渺小”、“至少”造句;

      3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;

      4.熟練地朗讀課文。

      【教學過程】:一、創設情境,導入新課。

      我們生活在這個地球,地球的未來和我們息息相關。我們不僅要了解地球,更要懂得保護好地球。

      今天,我們繼續學習第9課“只有一個地球”(板書課題)。

      1、多媒體幻燈片展現太空拍攝的地球照片。

      2、學生看圖后結合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住:晶瑩透亮、紗衣等詞理解。

      3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

      4、讀句,用自己的話贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

      5、板書:美麗壯觀。

      過度:為什么說地球是人類的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面?

      學生自由回答,教師引導歸納:一、美麗壯觀、小;二、資源有限;三、不能移居。(板書)

      二、解讀探究。(一)理解“小”。

      1、自由讀1、2兩節,哪些詞突出小意。

      2、分析討論。幻燈片呈現原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強個讀、齊讀,讀中體會小。

      3、學習對比、打比方的說明方法。

      4、幻燈片呈現原文:地球表面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過強烈的對比,感受人類活動的范圍小。

      5、小結:綜合兩者深徹體會地球之小。

      (二)理解“資源有限”。

      1、自由讀3、4小節:從哪兩個方面說明資源有限?

      2、學生讀后回答,教師板書:自然資源、再生資源。

      3、理解自然資源有限。

      ①自由說,抓住“節制”和資源形成的年代久遠理解:不加限制的開采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書:開采。

      ②理解“慷慨”:地球是一位偉大的母親,和藹可親,無私奉獻。

      4、理解再生資源有限。

      ①出示原文:人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列 生態災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。

      ②理解“再生”。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生?

      ③總結原因:抓住“本來”一詞,除去讀,加上讀,對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。

      ④出示幻燈片:災難圖片圖景觸目驚心!學生有感發言。結合課前收集的資料講述環境受破壞的嚴重性。

      ⑤再讀原文。提升情感:地球的易碎性。板書:毀壞。過度:有人說,浩瀚的宇宙無窮大,人類難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。

      (三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?

      ①出示原文:科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀:每句是什么意思?

      ②分析討論:抓住第一句中“至少、沒有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。

      ③學生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人類不可能移居它球。

      三、提升情感。

      1、出示原文:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發出這樣的感嘆?“可愛、易碎”怎么理解?

      2、學生結合學習所得解答:地球美麗而可愛,和藹可親;資源遭受無節制開采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生,地球已經千瘡百孔,太容易破碎了!

      3、個讀,比讀,讀出因為美而愛,因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。

      4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個地球。強調“我們”。(幻燈片展現破碎的地球)

      四、增強意識。

      我們有哪些補救措施了?學生紛紛舉例。

      五、回顧板書,總結板書。

      板書:建設家園、珍愛地球。

      六、作業設計。

      以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網站上發表。

    優秀小學語文教案3

      1、認識本課8個生字,有感情地朗讀課文。

      2、理解課文含義深刻的句子,了解高粱根的特點,體會作者對高粱的深厚感情。

      3、初步認識借物抒情的寫法。

      [教學重點]

      了解高粱根的特點,體會作者抒發的感情。

      [教學難點]

      通過高粱扎根土地的品格,悟出它堅忍不拔的品格。

      [教學方法]

      引導學生抓住中心句討論,悟出高粱堅忍不拔的品格。

      [教具準備] 投影片[教學時間] 2課時[教學過程] 第 一 課 時

      一、看圖,導入新課

      1、板書課題,學生齊讀。

      2、示投影片,指導學生從稈、穗、根三方面觀察,了解高粱的特點。

      3、插圖中的根被放大了,由此可以猜測課文描寫的重點是高粱 的哪一部分?

      4、課題為什么要加一個“情“字?作者對這種北方最普通的農作物懷著怎樣的感情呢?

      二、自由讀課文,聯系上下文理解詞語

      1、讀準字音,辨析字形。

      2、理解詞語。

      神圣:崇高而莊嚴。

      貧瘠:形容土地質量很差,不肥沃。

      強悍:原指勇猛無所顧忌。課文中指堅強,經得住惡劣自然環境的考驗。

      跋涉:爬山涉水。課文中指艱難前進。

      三、再讀課文,整體了解課文內容

      1、說說課文的哪些內容給你留下了比較深刻的印象?

      2、找出能體現高粱特點的語句讀一讀。

      3、作者為什么要寫高粱?哪些段落寫高粱在作者心中的地位?

      四、學習第一、二自然段。

      1、自由讀一、二自然段,說說你讀懂了什么?

      2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?

      3、指導朗讀一、二自然段。

      第 二 課 時

      一、復習

      作者對高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

      二、學習3――5自然段

      1、課文描寫了高粱的哪些方面?重點寫什么?

      2、作者從總寫高粱到具體寫根,哪個詞起到銜接的作用?(尤其)

      3、指名讀3――5自然段,思考:高粱的根有什么特點、作用?

      (1)長著許多氣根。(2)很苦。(3)扎得很深。

      4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關腳下,高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”?

      高粱有氣根,扎得牢,就能抵御風暴,支撐稈子,保護穗頭;根扎得深,就能吸收營養,提供給稈子和穗頭,而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。

      三、學習第6自然段

      1、指名朗讀。

      2、說說你從這一段中體會到了什么?

      3、齊讀第6自然段。

      四、深入理解比較,概括表達方法

      1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段,思考并討論:

      (1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?

      (2)高粱對“我”的影響是什么?“我”對高粱懷著怎樣的感情?

      2、總結:

      作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點,抒發了對高粱深厚感情及對它堅忍不拔的品格的贊美。

      [板書設計]

      稈:正直、挺拔、粗壯

      穗:碩大、血紅

      高粱情有氣根 堅忍不拔的品格

      根 味苦 激勵我生活、跋涉

      扎得深

    優秀小學語文教案4

      素質教育目標

      (一)知識儲備點

      1、學會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

      2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來,憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

      3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗風情。

      (二)能力培養點

      培養學生的觀察能力和說話能力。

      (三)情感體驗點

      通過了解的傳統節日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情,激發學生的愛國之情。

      教學設想

      重點:識字、寫字

      難點:把圖上的事物同所學的詞語聯系起來,憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

      基本教學思路:語文學科著力強調豐富的人文內涵對學生領域的深刻影響,強調“拓寬語文學習和運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學習同知識積累、生活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合,使學生既豐富了知識,了解了民間風情習俗,又鍛煉發展了語言表達能力。

      教學的基本流程

      一、情境導入

      小朋友們喜歡過節嗎?誰愿意介紹一自己過節的情況?

      二、合作探究

      (一)整體感知

      出示韻文,先自由練讀,讀準字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時想到些什么?

      用不同的形式檢查自學情況

      雙邊互動:

      互動1

      師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。

      (學生分別找出這些字,并領讀)

      師:在“節日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節日,就摘走這些果子。

      (學生摘果子,讀出來后請他做小老師領讀。)

      教師范讀詞串,讓學生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學生練讀,最后進行小組賽讀,師生共同評議。

      [二年級的學生已經具備了一定的讀書能力,可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一,對于大多數的學生來說,我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練,在認認真真地練習中去識字,去體驗并享受學習的過程。]

      互動2

      觀看春節包餃子的錄象或教學掛圖。

      師“說說畫面上放了些什么?

      學生說自己看到的情景。

      師:關于春節你還知道些什么?

      給學生交流表達的機會,也讓學生從自身的生活經驗出發,把自己過春節的體驗講聽,心中的過節的快樂情緒被再次激起。結合情境,我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語,如:張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

      有了上面的鋪墊,學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。

      (三)達標反饋

      用上”春節 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實際。

      (四)學習寫字

      (五)拓展延伸

      繼續向家長或親戚朋友了解關于春節的情況。

    優秀小學語文教案5

      學習目標

      1.會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字.

      2.默讀課文,能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

      3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記.

      課前準備

      1.教學掛圖,有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

      2.生字詞卡片.

      第一課時

      聯系生活,揭示課題

      夏天的午后,常常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?

      (老師肯定學生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

      初讀課文,識字學詞

      1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文.老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.

      2.認讀詞語卡片.(黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓)

      3.生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

      a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來.

      b.亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺.

      c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了.

      d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空.

      4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞.

      朗讀感悟,理清文脈

      1.指名分段朗讀課文.

      2.老師引讀.(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

      雨停了……)

      3.讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號.

      4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.

      5.分組朗讀,老師隨機指導.

    優秀小學語文教案6

      一、教材解讀

      本單元圍繞“體育精神”這一主題,《苦練》一文節選自魯光的報告文學《中國姑娘》。《中國姑娘》發表于1981年,寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡,記錄了她們遭受挫折時的苦悶,奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛,介紹了她們的訓練、比賽、國際交往、老運動員的愛情生活以及理想和情操。《苦練》記敘了排球姑娘陳招娣以驚人的毅力完成訓練任務的故事。作品情節生動,文筆樸實,抒情意味濃烈,富有生活氣息。

      二、教學目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,從陳招娣的兩次罷練,最終又繼續加練的過程中體會永不服輸、堅強不屈的精神。

      3、體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態及心理活動的描寫表現人物品格的。

      4、認識3個生字,會寫9個生字。

      三、教學重、難點

      通過對人物語言、動作、神態以及心理活動描寫的揣摩,體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練,感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。

      四、學情分析

      六年級學生內心世界比較豐富,隨著知識的積累和對事物體驗的深化,除了注意事物外表的形式之外,更注意對事物的分析和主觀體會,對很多問題都可以做出自己的回答。

      五、教學策略

      古人說“親其師信其道”,教師應該在課堂中為學生構建一個平等、和諧、民主的平臺,給學生一個充分展示自我,自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導者、合作者的身份和學生站在平等的平臺上進行對話交流。

      六、教學過程

      第一課時

      (一)情境鋪墊,導入新課

      播放女排比賽取得勝利的實況(節選)。勝利是喜悅的,然而在這喜悅的背后,又有怎樣的艱辛?(板書課題:苦練)怎樣的練習,才能稱得上苦練呢?請同學們帶著問題到課文中去尋找答案。

      (二)自主讀文,整體感知

      自由讀課文思考:這篇課文是圍繞誰來寫的?中國女排為什么能取得如此輝煌的戰績?

      引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡:在教練袁偉民的帶領下,中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標賽、 1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽練練奪冠,獲得了“五連冠”的殊榮。

      出示本課生字詞檢查識字情況

      討論文章圍繞“苦練”二字,寫了什么事?

      匯報初讀收獲,讓學生在討論交流中概括出文章的主要內容。

      (三)再讀課文,深入感悟

      1、接讀課文

      生生評價,師生共同正音。

      2、課文哪些地方給你印象最深?

      3、課文按“加練”的起因、經過、結果將課文分三部分。

      (1)、抓住重點語句作批注

      (2)、陳招娣為什么要加練?

      (3)、加練過程中,陳招娣為什么會兩次罷練?又繼續加練,是什么力量支撐她終于完成了訓練任務?

      (4)、如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的訓練,你有什么話想說?

      (5)、細讀陳招娣的種種表現,你能感受到她是怎樣的一位運動員。 (四)、整體,理解主題

      學生討論交流,教師引導歸納:訓練苦,還自我找“苦”吃,表現出陳招娣的倔強、好勝、不認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。

      (五)積累內化,拓展升華:

      通過我們課前看到的比賽,你覺得陳招娣成功的背后究竟經歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。

      (六)教師總結(略)

      (七)布置作業

      收集資料,了解袁偉民、陳招娣其人,了解現在的女排,進而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。

      第二課時

      (一)檢查作業,整體導入

      交流同學們搜集的材料

      (二)學習生字,指導書寫

      識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。

      注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復雜的字。

      強調學生書寫習慣。

      (三)自主選擇,積累語言

      自己選擇好詞好句寫在積累本上。

      (四)板書設計 :

      2、苦練

      袁教練征練 陳招娣請戰

      為祖國榮譽刻苦訓練頑強拼搏

    優秀小學語文教案7

      教學目標:

      1.結合句子,聯系課文內容,體會小蝴蝶花情感的變化。

      2.有感情的朗讀課文。

      3.體會到每一個人都擁有一份獨特的美,有了自知之明,才

      做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

      4.寫出自己的感受。

      教學重、難點:

      1.教學重點:結合句子,聯系課文內容,體會小蝴蝶花情感的變化。

      2.教學難點:體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

      課前準備:多媒體課件

      教學過程:

      一、揭題,進入學習情境

      1.板書課題,這節課老師和同們一起學習一篇新課文,齊讀課題。《小蝴蝶花》

      2.同學們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

      交流:

      過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?

      二、

      角色轉化,讀中體驗

      1.默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關句子。寫批注。同桌交流(出示課件)

      過渡語:小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下:

      交流:驕傲的

      自餒的

      心情舒暢的(板書)

      3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

      她說:“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些、小草小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!“

      你從哪看出她很驕傲?

      抓住重點詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么?(怨恨,對現狀的不滿)(板書:最了不起)

      假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

      展示讀——評讀

      2.

      小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說

      小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!

      小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

      (板書:草叢里)

      抓住重點詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

      小結:與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。

      3.

      驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?

      (1)我并不是最了不起的,與百花相比,我是最寒磣的了。(板書:花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?

      (2)

      體會花園里百花爭艷的景色。

      A.

      體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數不盡的()在(),說不清的花香在空氣中()。

      你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說說意思

      過渡語:

      小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?

      學生交流。

      讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)

      師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說

      (注意給學生評價)

      B.

      花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

      出示課件:小蝴蝶花

      4.

      此時你什么心情?指名說,讀出來。

      小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我。”

      5.

      在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。

      (1)展示讀2、3段。

      (2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?

      (3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。

      小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

      (4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?

      6.

      正當你自餒的時候,花園里發生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。

      這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”

      “她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

      “多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚起了頭,心情舒暢極了。

      (1)

      交流:(板書:欣賞)

      (2)

      孩子們會說些什么呢?

      (3)

      聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?

      (4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

      7.

      快看,現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。

      四、延伸體驗:

      1、自由朗讀全文

      體會小蝴蝶花的情感變化。

      2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化,你想對她說點什么?

      總結:希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進步,永遠快樂!

      五、作業:

      自選角色,以“×××,我想對你說”為題,寫出自己的感受。

      板書:

      21

      小蝴蝶花

      草叢里

      最了不起

      驕傲

      花園里

      最寒磣

      自餒

      欣賞

    優秀小學語文教案8

      教材分析

      1.《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學語文五年級上冊第二單元,本單元內容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界。《珍珠鳥》是這一單元中最能體現人與動物的平等意識的一課,它將進一步引導學生學會讀生活之書,并且從中能有所發現,得到啟示。

      2.保護動物,珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題,文章描寫細膩,文字優美,意境深遠,內涵深刻,是學生學習的一篇佳作。

      學情分析

      1.五年級的學生閱讀有一定的速度,也有一定的閱讀能力,字詞有獨立解決的`能力。

      2.學生對于文本的理解和感悟,還是淺層面的,不夠深入。

      3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴,及對“信賴,往往創造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解,還需要教師適時的引導。

      教學目標

      1.知識與能力:讓學生學習課文的字詞句段,從而掌握文章的語言特點,同時引導學生養成自覺地對課文進行延伸閱讀的習慣。

      2.過程與方法:首先是培養學生以朗讀方式品味文章的語言,揣摩文章細膩的描寫風格,從而提高鑒賞文學作品的能力。再次是培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

      3. 情感態度與價值觀:引發學生思考人與動物之間的關系,從中讓學生懂得保護動物,珍視生命,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好,培養學生愛鳥護鳥的意識。

      教學重點和難點

      教學重點:喚醒學生內心的愛,激發他們愛護動物、善待生命的情感。 教學難點:品味文章的語言,學習對珍珠鳥細膩、人性化的語言描寫。 教學準備

      教學過程中,結合教學內容,采用自制的多媒體教學課件。 教學過程

      一、課前談話,導入新課

      1、你們養過小動物嗎?說說你和小動物之間有趣的故事? 學生積極發言,紛紛講述故事。

      2、老師也給大家帶來一位新朋友。

      3、板書課題。10、珍珠鳥

      二、 初讀課文,感受“情意

      1、初讀課文,思考:課文講了一個什么故事?

      2、檢查生字新詞自學情況。

      讀完課文會交流課文主要內容

      會認真利用工具書解決生字新詞

      讀完課文后可能會產生疑問

      三、細讀課文,理解真愛

      1、再讀課文,思考:出示自讀卡。

      2、引導學生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護。

      小組合作,探究作者是如何呵護珍珠鳥的?

      相互交流,展示,匯報

      角色體驗

      3、教師小結。

      四、聯系實際,感悟信賴

      1、理解信賴往往創造出美好的境界的含義。

      2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎?

      學生交流對這句話的理解

      學生思考

      4、教師小結。

      板書設計

      10. 珍珠鳥

      珍珠鳥————“我”

      先是膽小

      隨后試探不傷害 漸漸地大了

      先是安全放心 撫一撫

      信賴能創造出美好的境界

    優秀小學語文教案9

      教材簡說:

      本課以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

      學習目標:

      1、認識14個生字,會寫4個字。認識“足字旁,口字旁,言字旁,單人旁”。

      2、能正確流利地朗讀課文。

      3、通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

      教學重難點:識字與寫字

      課前準備:

      1、布置學生觀察課間休息時,操場上的情景,看看同學們在操場上開展了哪些活動?

      2、制作卡片:詞語卡片

      教學時間:2課時

      教學過程:

      第一課時

      課時目標:

      認識詞組中的生字,會寫4個字。認識“足字旁”。

      一、揭題:

      1、出示課件談話:小朋友,天線寶寶向我們問好呢!他們特別想知道你們在課間都玩些什么?

      2、揭題:這節課,老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題:操場上。

      3、讀題。

      二、看圖說話:

      1、出示圖:瞧,操場上多熱鬧,你最喜歡什么活動?

      (隨機出示詞語:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)

      2、除了圖上的活動,你還喜歡哪些活動?

      三、認識生字:

      1、自由讀書中的六個詞語,想辦法記住這些詞語。

      2、開火車認讀。

      3、游戲:你演我猜。(學生表演動作,一生猜詞語)

      4、課件出示思考題:你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”?

      5、小組合作認讀詞語卡片,想想你有什么發現?如果讓你來把這些卡片分類,你該怎么擺?

      6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。(只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。)

      7、重點根據其中一組小結:與手有關的動作,我們常用“提手旁”來表示;與腳有關的動作,我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。

      8、想一想:你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

      四、課中操:

      12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰

      22伸伸臂34搖搖頭,56跺跺腳,78跳一跳910快坐好。

      五、鞏固知識:

      1、給學生出字謎,讓學生猜一猜:一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。(讓學生積極動腦筋,快樂學字)。

      2、、組詞,詞語的擴展,老師隨機引導。

      六、小結:

      這節課,我們又認識了一些生字,還學了一些知識,請同學們回去做一做以下的作業:(學生自由選擇做那些題)

      讀一讀今天認識的詞語。

      課外找一找帶有“提手旁”或“足字旁”的字。

      你還知道哪些體育運動?

      你能用今天學的詞語編一首兒歌嗎?

      第二課時

      課時目標:

      1、認識兒歌中的生字,會寫4個字。認識“口字旁,言字旁,單人旁”。

      2、能正確流利地朗讀課文。

      3、通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

      一、復習詞語:

      1、指讀:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

      2、齊讀詞語。

      二、學習兒歌:

      1、自由讀兒歌(不認識的可以借助拼音)

      2、同桌互相讀。

      3、找出生字,圈一圈,并讀給你的同桌聽一聽。

      4、齊讀——指讀——范讀——表演讀

      5、同桌游戲:我讀你拿(一生讀生字,一生拿生字卡片)

      三、背誦兒歌:

      1、有感情的讀一讀。

      2、表演讀。

      3、試著背一背

      四、讀讀畫畫:

      1、你還喜歡哪些活動?出示:跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。

      2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

      五、指導書寫:

      1、出示田字格,仔細觀察“八,入,大,天”在田字格中的位置。

      2、教師范寫。

      3、學生練寫。

      4、評議。

      六、課外延伸:

      1、出示兒歌:早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。

      2、你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會。

    優秀小學語文教案10

      1.今天老師給大家帶來一種鳥,藏在謎語中,猜猜它是誰?

      白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。 捉害蟲,保莊稼, 還是一只報春鳥。

      指名猜,出示燕子圖片。

      2.出示 燕字形演變

      看看燕的變化過程,說說你發現了什么?交流補充

      讀一讀字詞燕 燕子

      范寫燕:廿是燕子的頭部;北是燕子翅膀;下面四點是燕尾;口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節,燕子從巢中起飛,一路向北,回歸故鄉。

      3.燕字,圖和字的形狀多像啊!像這樣有趣的象形字還有很多呢!這節課我們就來學習識字3,認識更多的象形字朋友。

      二.認識象形字

      1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀,再借助拼音讀一讀漢字,愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發現!

      2.集體交流

      (1)舟:就像小船,有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形,范寫描紅。

      (2)竹:就像幾片竹葉。給竹組詞(竹葉、竹林、山竹)識記竹的字形,范寫描紅。

      (3)石:就像兩塊石頭。給石組詞(火石 沙石 石頭)。范寫描紅。

      (4)泉:就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

      (5)川:左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞(四川、山川、河川)

      3.多形式認讀六組字詞

      三.學習兒歌

      1.現在,這些象形字都藏到了畫里,仔細觀察,說說,你看到了什么呀?把話說完整。

      2.清清的湖面上飄著一條條小船,湖邊長滿了綠綠的竹子,這畫面吸引了可愛的小燕子,還吸引了聰明的小朋友,快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧!聽錄音。

      2自由讀,同桌互讀。檢查自讀情況。

      3.指名讀,評議。齊讀兒歌。

      讀了兒歌,誰能試著填一填?

      出示:( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆分別畫了( )、( )、( )和( )。你最4.你最喜歡讀哪一行?

      (1)第一行:讀一讀,說一說。

      竹子碧綠碧綠,生機勃勃,難怪你這么喜歡讀了!指名讀,評議。

      用綠蠟筆還可以畫什么?我用綠蠟筆畫(),畫(),還畫()。

      (2)第二行:讀一讀,說一說。

      河川就是河流,你知道哪些大河的名字?長江我國最長的河流,黃河母親河。

      (3)第三行:讀一讀,說一說。

      拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

      青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔,又不像河川那樣美麗壯觀,但它卻靜靜地裝扮了大地。

      (4)第四行:讀一讀,說一說。

      黑是我們要學的生字,你有什么好辦法記住它?范寫書空描紅組詞。

      小燕一飛回來,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者啊!

      (5)竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分,(多媒體:風景名勝)萬里長城、北京故宮……,美嗎?它們都是我們祖國河山的一部分。

      除了書上四種,你還喜歡畫什么景物?

      讀好二三句。

      5.指導背誦

    優秀小學語文教案11

      1.知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥,初步進行保護野生動物的教育。

      2.學會本課生字詞,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

      3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      教學重點、難點

      1、識字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。

      2、圖文對照,理解課文內容。

      教學手段

      借助錄像,讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會文中譴詞造句的準確、生動性。

      教學過程: 第二課時 一、導入

      同學們,在這姹紫嫣紅,鳥語花香的春季里,你們最想去干什么?(旅游)是的,今天老師就要帶你們去“旅游”,那么我們的目的地是哪里呢?請一位小導游給我們介紹一下。

      二、學習課文第一小節,初步了解鳥島的位置。

      1、指讀第一段。(出示第一段)

      2、各位游客,聽了小導游的介紹,你知道了什么?

      3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道,連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

      過渡:“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心,做一次心靈旅行。準備好了嗎?我們出發了。

      4、播放鳥島錄像。

      三、抓住重點詞句,品讀課文,體會鳥島鳥多的特點

      1、剛才到鳥島游玩了一趟,鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書:鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數不勝數、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)

      2、師:你們用詞非常豐富,這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島,課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節,邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。

      3、生自由讀,找,畫。師巡視。

      4、學生匯報(隨機學習課文重點句段,感受鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多。)

      A“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。”

      一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續)請一部分同學做鳥兒陸續飛到講臺前。鳥兒飛來這里,看到鳥島春天的景象,它們一邊飛一邊會說些什么?你們為什么要來?(看來鳥和人類一樣,喜歡氣候溫暖,環境優美的地方生存,這是很重要的一點)板書:自然環境

      指導朗讀(春天來到了鳥島,島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開笑臉,它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥,春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。

      B“六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。”

      你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節時人多熱鬧,這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據新聞報道,去年種類多達80余種,,數量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上,小島就成了鳥的世界。出示圖片,這么多的鳥聚在這里,發揮你的想象,他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習說話。

      C“一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

      這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書:鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個挨著一個”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多。“窩里窩外、到處”窩里有蛋,窩外面怎么也有蛋呢?簡單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?

      六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節。

      看著眼前的景象,你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

      D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,因為大家都知道鳥是人類的朋友。”

      “伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉,隨處都能拾,那為什么不去拾呢?因為大家都知道,鳥是人類的朋友。是朋友就應該怎樣?(板書:人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家,鳥兒給大自然增添了無限生機,人類把鳥兒當成了朋友,鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處,這是多么美好的境界啊!

      你現在也是一名來島上游玩的小游客,你會怎么玩?真的要走了,雖然是那么的舍不得,在離開鳥島前,你最想對小鳥朋友說些什么?

      四、總結全文,布置作業。

      今天的心靈之旅就快結束了,你們有什么收獲?鳥兒的生存,需要適宜的自然環境,也需要人類的保護,讓我們加入到愛鳥護鳥,保護環境的行列中去吧!課文雖然結束了,但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。

      師:為了我們能把鳥島介紹為他人,讓我們來做導游吧。要想做好導游,對鳥島可要非常熟悉,現在讓我們來背誦課文。

      請同學們挑選作業:

      1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

      2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣傳標語。

      3、你還想了解鳥島的哪些知識,請你帶著自己的問題上網,看課外書去查閱更多的資料。

    優秀小學語文教案12

      1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。

      課前準備

      1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

      教學過程第一課時激趣導入

      1.教師導入: 你們看,這是誰?(展示:太陽的笑臉),今天太陽也走進我們的課堂,讓我們熱情地和太陽打聲招呼!

      2. 你們還知道有關太陽的知識或者故事嗎?板書課題。

      反饋預習

      1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

      2. 考一考:同桌互相讀 。

      3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。

      4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

      5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

      朗讀感悟

      1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

      2.幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

      3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節,啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:她使莊稼茁壯成長,

      4.朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思。

      a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

      b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

      5.議一議:提出在小組內解決不了的問題,全班討論。

      第二課時感情朗讀

      1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。

      2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。

      3. 想一想:每小節詩寫了什么,全班交流。

      練習背誦

      1.練一練:用最快的速度練習背誦。

      2.比一比:小組內同學互相背誦,比比準背得準確。

      3.背一背:指名分小節背誦,其他同學默背。

      交流感受

      1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。

      2.談一談:說說自己的感想或收獲。

      3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

      學習生字

      1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

      2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。

      3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

      拓展閱讀

      請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。

    優秀小學語文教案13

      這個語文園地共五項內容,分別是認字、讀標牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

      二、教學建議

      第一項“我會認”,要求認讀一組帶有“木”這一偏旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右,有兩個“木”,還有三個“木”,使學生覺得漢字很有趣,提高識字的興趣。教學時要讓學生自己認,再讀給旁邊的同學聽。認讀后啟發學生思考:怎么這些字都有“木”呢?

      第二項“我會讀”,是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數沒教過,但天天看見也能認識,如“年級、班、小學”。有的字,學生在路上、食品包裝上常見,也認識了一些。有的同學會在課前問問認認。課堂上,教師要給學生展示的機會,請會讀的同學讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認識的,激發其他同學也留心觀察周圍的事物,主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。

      第三項“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆,下面一排每組兩個字筆畫數相同,但有一筆的樣子不同。教學時可一排一排地進行,讓學生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范,教師要根據學生平時的寫字情況給予提示。

      第四項“我會讀”,三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發展、變化。這個句式在前面的課文中見過,通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀,再提問:發現三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

      第五項“讀讀背背”,內容是一首古詩,作者李紳。這首詩描寫了農民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。學古詩只要求讀讀背背,教學時要讓學生自己借助拼音讀通,注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩,可啟發學生回憶《詠鵝》的停頓方法,讀好這首詩的節奏。在熟讀的基礎上啟發學生邊讀邊想象,懂得糧食來之不易。

      三、教學時間

      教學本課可用2課時。

    優秀小學語文教案14

      教學要求:

      1、通過理解課文內容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發探索大自然的熱情;

      2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料;

      3、有感情的朗讀課文,訓練說話能力。

      教學重點:重點理解“潮來之時”部分,學習作者有順序、抓特點的

      教學準備:有關錢塘江大潮的課件

      教學時間:三課時

      教學過程:

      第二課時

      一、復習提問,引出新課:

      1、導入:我們的家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發區,那么還有嗎?(錢塘江大潮)

      你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)

      2)播放錄象。(創設情境,想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學么著急么?)

      3、過渡:看完之后,請你來談談感受?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)

      二、學習“潮來之時”部分:

      1.我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來,請同學們自己讀讀第2.3自然段.

      那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學們聽。

      2.學生自由朗讀。

      ▲從遠處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動” )

      ▲頓時人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)

      ▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)

      ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀)

      ▲再近些……白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)

      ▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀)

      ▲那聲音……顫動起來。(課件演示,比較詞語,潮遠,聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導朗讀)

      ▲ 小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)

      3.理清寫作順序,

      是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習說話)

      4.根據提示,創設情景,練習說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 看看作者

      一條白線 白色城墻 千萬匹戰馬 )

      5.小結:閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )

      三 觀看錄像,激發情感

      1.觀看錄象,,培養學生對大自然的熱愛之情(請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)

      2.激發探索大自然的興趣(現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用,等你們長大后可以去研究)

      3.課外延伸:介紹書籍,網站,鼓勵學生自主探究.

    優秀小學語文教案15

      這是一篇童話故事,北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

      教學目的:

      一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認識合作很重要的

      過程,懂得合作的必要性。

      二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

      三、分角色朗讀課文。

      教學安排:

      兩課時

      第一課時學習目標:通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

      的過程;在詳細解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認識新字詞。

      第二課時學習目標:鞏固生字與新詞,學會書寫。分配角色有感情

      地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。

      教學過程:第一課時

      一、激情引趣,揭示課題。

      1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個認識。

      2、說說這些動物都會什么?

      梅花鹿會,金絲猴會,小貓會,公雞會。

      3、老師:這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大,于是它們就進行了一場比賽。

      4、板書課題:比本領

      二、初讀課文

      1、提出初讀課文的要求:

      (1)把穩重生字用自己喜歡的符號畫出,小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思》。

      (2)給自然段標上序號。

      (3)思考:比本領的最后的結果怎樣?

      2、按以上要求進行初讀,師巡視。

      3、檢查讀書情況:

      (1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認生字。

      (2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯誤。

      (3)大家說說比本領最后的結果怎樣呢?

      三、讀中感悟,深入體會。

      1、學習第一自然段。

      (1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

      (2)學生匯報:“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

      2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

      (1)同桌共同學習第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

      (2)學生匯報:“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快,但是果樹太高摘不到。”

      “金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河。”

      3、學習第三、四段。

      (1)老師范讀第三段。

      (2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。

      (3)學生討論發言。

      (4)讀一讀,第四段。

      四、深入感悟課文思想。

      (1)出示句子指名讀:

      A它倆一下子明白了。

      B梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

      (2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?

      (3)學生匯報……

      (4)老師小結……

      五、課后思考題:

      1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。

      2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

      課后反思:

      上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點與不足之處。

      首先要肯定的是,本課的學習任務基本完成了。在教學過程中,導入課題時的設計,本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者,學習生字時,采用摘蘋果認生字活動,學生興致極高。在學習整體課文時,孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現,本人隱隱感受到成功的喜悅。

      但是,我也看到了自己的弱點,在教學中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。

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