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    小班語言理會交換的意思教案

    時間:2022-11-17 10:13:16 小班教案

    小班語言理會交換的意思教案

      在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小班語言理會交換的意思教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小班語言理會交換的意思教案

    小班語言理會交換的意思教案1

      活動目標:

      1.認識書中出現的事物,知道它們的主要特征,感受閱讀的有趣。

      2.嘗試將顏色與食物配對,學說“××不是××色的,××是xx色的。

      3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

      4.通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

      活動準備:

      1.材料準備:自制立體大圖書,各色香蕉,各色蘋果,顏色操作板(紫色、紅色、黃色、綠色},縷空圖卡(葡萄、草莓、西瓜、櫻桃檸檬),操作卡及色卡人手一份。

      2.經驗準備:認識各種常見顏色,知道一些常見蔬果的特征。

      活動過程:

      一、魔術變一變,變出顏色來。(引出話題)

      魔法語:咕嚕咕嚕變變變,變出美麗的顏色來。

      提問:變出了什么顏色?

      提問:想一想,你吃過什么東西是紅色的。

      小結:原來一種顏色能讓我們想到很多好吃的食物,真有趣。

      二、魔術變一變,變出食物來。(觀察辨別)

      1.第一次魔術(變出紅色檸檬)

      魔法語:咕嚕咕變變變,變出好吃的食物來。

      提問:哇,我們變出了什么好吃的?

      提問:這個檸檬看上去有點怪怪的,奇怪在哪兒呢?

      小結:原來檸檬不是紅色的,檸檬是黃色的。

      2.第二次魔術。(變出黃色的草莓、紫色的蘋果、橙色的葡萄)

      魔法語咕嚕咕嚕變變變,變出好吃的食物來。

      提問:我們變出了幾個食物寶寶?這些食物寶寶穿錯衣服了,我們一起來幫幫它們吧。

      提問:看它們錯在哪兒了?誰愿意來幫它們換一換呢?

      追問蘋果只有紅色的嗎?(拓展經驗。)

      小結:原來一種水果也會有很多種顏色,真有趣。

      3.第三次魔術。(經驗遷移)

      過渡:寶貝們,你們不僅能幫我變魔術,還把它們變得很漂亮,后面還有許多食物寶穿錯了衣服,要你們去幫忙。

      要求:請你一邊念魔法語,一邊變魔術哦。記得要告訴它們正確的顏色。

      驗證:收集幼兒的操作卡并檢驗。

      小結:原來,食物寶寶都有適合自己的顏色,在你們幫助下,它們都找對了顏色,可高興了。

      三、魔術變一變,變出故事來。(完整欣賞繪本)

      魔法語:咕嚕咕嚕變變變,變出好聽的故事來。

      數師一邊翻閱大圖書,一邊講述故事,幼兒傾聽感受。

      小結:當夜晚來領的時候,寶貝都睡著了,我們要說一句有魔法的話是什么?晚安,一起說說看。晚安。說了這句神奇的咒語,我們就進入了甜甜的夢鄉。今天我們就分享到這里,現在你知道這些水果是什么顏色的了嗎?

    小班語言理會交換的意思教案2

      活動目標:

      1.能聽懂故事,嘗試根據畫面大膽講述圖中的內容。

      2.知道故事名稱叫《月亮的味道》

      3.理解故事中月亮摘下來是大家的力量。

      4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

      5.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

      活動準備:

      《月亮的味道》課件。

      活動過程:

      (一)開始部分

      音樂導入:隨著《小星星》的音樂——走線入場,借著小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。

      師:孩子們,月亮是什么味道,你們知道嗎?請你來聞一聞。

      (二)基本部分

      故事《月亮的味道》。

      1.播放課件

      師:你們看到了什么?

      2.在舒緩、貼切的背景音樂牽引下,完整欣賞故事。

      (1)師講述故事。

      (2)借著奇妙的道具,升華故事,感受集體合作的力量。

      師:月亮的味道怎么樣?

      師:這樣的夜晚,發生了一件什么事情呀?

      師:你是怎么知道的?

      3.操作、發現,借助教具引導幼兒感知動物疊高的情景。

      師:那你們能告訴老師,誰先想去摸摸月亮的?

      師:小烏龜都請來了誰?它們是怎么做的呀?我請幾個小朋友上來幫幫忙。

      師:你都發現了什么?

      4. 品嘗月亮。

      師:小朋友聽,這是什么聲音?月亮好吃嗎?

      師總結:“孩子們,合作的力量可大了,小動物們都知道團結起來,合作疊高,最終得到它們想要的月亮。

      5.隨著輕快、幽默的音樂,帶著孩子們扮演小動物“吃月亮去啰”。

      (1)師:我們請小烏龜幫忙,帶我們去嘗嘗月亮的味道吧。

      (2)和孩子們一起隨著音樂表演故事。

      (三)結束部分

      師:其實月亮是不可以吃的。這只是一個故事,一個好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒,可以發現這么多好玩又奇妙的地方。

      師:月亮的故事還有很多很多,咱們都來當小小收藏員,找一找“月亮的故事”,和大家一起分享!”

      教學反思:

      這是一個“誘人”的語言活動,源于早期閱讀當中一個普通但又魅力無窮的小故事。同時,主教老師大膽的設計、用心的編排、不斷的創意,以及自身優勢都在環節的進展中屢屢綻放出光彩!

      創意一,從故事的主線——月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)入手。活動中教師巧妙的把一輪看似普通的、圓圓的月亮,設計成撕下來,分出數片后,變成月牙,最后還可以拼裝,回歸圓圓的形狀,這是本次活動的亮點之一。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心,有些小朋友經不住“月亮”的誘惑,還真的嘗了起來……主教老師合理地調動了幼兒的多種感官,從“視覺、聽覺、味覺”入手,通過語言、游戲、動作,與幼兒頻繁互動,層層遞進,最后以輕快、幽默的樂曲帶孩子們表演故事,把整個活動推向xx。

      創意二,蒙氏走線,推波助瀾。蒙氏數學在本園初展拳腳,主教老師巧妙地把“蒙氏線”搬到活動當中來了,有效地舒緩了孩子們的情緒,利用簡單的肢體語言把他們推進誘人的故事之旅,讓他們隨著故事的進展,環節的變換,吃驚、想象、起伏、舞動……真正營造了以幼兒為主的活動氛圍。

      創意三,多媒體技術,巧妙介入。利用簡單的故事圖片,制作出一本融音樂、音效、圖片、文字為一體的電子書,給這個故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”, 從而緊緊地抓住孩子的注意力。

      創意四,環節的遷移。利用充滿魅力的故事拋磚引玉,引導孩子們循著“月亮”這個軌跡和爸爸媽媽一起查詢和閱讀更多相關月亮主題的書籍,讓孩子們在這種有意識、有目的地尋找和閱讀的過程中拓寬視野,增進親子間的交流。

    小班語言理會交換的意思教案3

      活動目標

      ⒈知道自已上幼兒園了,對幼兒園產生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應集體生活,能高高興興的上幼兒園。

      ⒉初步適應集體生活,逐步形成基本常規,如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進餐,入睡,學會洗手,入廁等。

      ⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。

      ⒋喜歡參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

      ⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類,初步學會實物與相應標記匹配。

      活動安排

      第一周

      1.寶寶有禮貌(社會)

      2.點點愛上幼兒園(語言)

      3.小手真干凈(健康)

      4.參觀大班的畫展(美術)

      5.拍手點頭(音樂)

      活動目標

      ⒈知道自已上幼兒園了,對幼兒園產生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應集體生活,能高高興興的上幼兒園。

      ⒉初步適應集體生活,逐步形成基本常規,如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進餐,入睡,學會洗手,入廁等。

      ⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。

      ⒋喜歡參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

      ⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類,初步學會實物與相應標記匹配。

      活動安排

      第二周

      1.保健老師,你好(社會)

      2.我能,我會(語言)

      3.玩具找家(科學)

      4.神氣的畫筆(美術)

      5.親親(音樂)

      活動目標

      ⒈知道自已上幼兒園了,對幼兒園產生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應集體生活,能高高興興的上幼兒園。

      ⒉初步適應集體生活,逐步形成基本常規,如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進餐,入睡,學會洗手,入廁等。

      ⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。

      ⒋喜歡參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。

      ⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類,初步學會實物與相應標記匹配。

      活動安排

      第三周

      1.我是xx組小朋友(社會)

      2.開火車(美術)

      3.你是我的好朋友(語言)

      4.我上幼兒園(音樂)

      5.我要上廁所(健康)

      1、早上送孩子入園時,孩子會拼命掙扎,(個別孩子),情形很讓家長心疼,其實,等家長一走,孩子也就"既來之則安之"了,但是,家長會一天都心神不定,滿腦子里是淚流滿面的孩子,這是一種煎熬,也是一種磨練,孩子終將要離開父母獨自飛翔,孩子入園是最簡單的也是最重要的一步,所以家長不必心神不寧,應該泰然處之。

      2、下午接孩子時會出現幾種情況:高高興興,悲喜交加,放聲大哭等,對孩子的種種表現家長都應該把它視為正常,畢竟孩子離開家長在陌生環境里和陌生的老師,陌生的小朋友生活了一天,不容易,特別是看到家長會放聲大哭的小朋友,家長可能會有誤解:老師

      教學反思:

      幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

    小班語言理會交換的意思教案4

      設計意圖:

      生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在認識解放軍叔叔的時候,孩子們興奮地說:“綠色的衣服,綠色的衣服~~~”。于是教師順勢問:“還有什么是綠色的?”“小草,森林~~~”馬可:“我的眼鏡也是綠色的。”(今天他帶來了一副太陽鏡)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環境,感知周圍環境的色彩變化,并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想。

      重點:

      學說短句“我看到了X色的XX。”

      難點:

      愿意在集體面前大膽的表述,并學說短句。

      解決:

      1、詩歌感染法

      教師利用優美的詩歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來激發幼兒學說短句的愿望,激起活動的興趣。

      2、交流體驗法

      首先讓幼兒和客人老師的交流學說短句及大膽的表達,而后幼兒間的相互交流,教師給每一個孩子一個機會表現自己,大膽學說的機會,更有效的解決了本次難點。同時也落實了本次活動的目標。

      目標:

      1、學說短句“我看到了X色的XX。”

      2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運用語言表述。

      3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

      4、培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

      工具及材料:

      綠色的兒童太陽鏡人手一份,各色兒童太陽鏡若干;活動時坐的墊子、音樂等。

      過程設計:

      1、詩歌引題

      A、教師的詩歌學說短句“王老師看到了什么”。

      B、什么都成綠色的了?

      2、觀察事物,大膽表述

      A、自由體驗

      教師引導“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”

      我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?

      B、交流體驗

      幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說說自己看到的綠色事物。(教師及時的糾正和表揚。)

      我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見了,綠色逃走了。)

      3、經驗遷移

      發現更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動更游戲化。

      戴戴各色太陽鏡看看周圍的事物。

      課后反思:

      《綠色世界》是小班下學期的語言活動,是一篇從生活中提煉出來的詩歌,對于小班的孩子來說,難度非常大!由于孩子缺乏生活經驗,而且語言發展也很不完善,所以理解和朗誦詩歌,既是本次活動的重點也是難點!在活動開始時,我先通過課件來展示其優美、風趣的意境,讓孩子對詩歌有一個大概的、整體的認識;接著引導幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗顏色的變化,幫助他們分段理解詩歌內容;然后再通過課件的引導,搭建了一個學習朗誦的平臺!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會變成什么顏色,來進一步拓展孩子的思維!

      雖然本活動的目標已經基本達到,孩子們都能理解詩歌內容、學會朗誦詩歌。但是在制作教具的過程中,由于材料的限制,我采取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上涂色,帶上這種方法制作的“眼鏡”,只能將白色這一種顏色“變成”綠色,所以影響了最后一個環節——引導孩子帶上“眼鏡”找一找身邊還有什么變了顏色!孩子們沒有了親身的體會,自然創編不出來!

      在活動中,孩子們對觀看Flash的熱情比較高,但是利用課件教學畢竟是一把雙刃劍,它在幫助孩子理解、朗誦詩歌的過程中起了很大的作用;但同時也牽制了孩子們想象的翅膀,所以我認為在語言活動中,應該使用更多的教學手段,充分地調動孩子的感官和思維,以達到教育的目的!

    小班語言理會交換的意思教案5

      設計意圖

      結合我園的科研課題《幼兒園青年教師語言教玩具配置能力培養策略》的開展, 我們對《如何配置、使用紙質教玩具激發小班幼兒參與語言活動的興趣》進行了一定的研究,在我們開展的各種形式的閱讀活動中,我們對教玩具的配置有了一定的大膽嘗試與實踐。

      我班幼兒對圖書很感興趣,但是由于 3 歲多的幼兒有意注意的穩定性較差,易受外界因素的干擾而分散、轉移,能集中注意力的時間很短,所以,他們在閱讀圖書時還是喜歡“走馬觀花”式的翻閱,不會仔細的去觀察畫面,因此,我在培養幼兒閱讀興趣的同時也注重對幼兒專注力的培養。

      選擇《動物的耳朵》,首先是因為動物朋友是幼兒喜歡的,貼近孩子生活,幼兒會對圖書感興趣;其次,在形象生動立體,顏色鮮艷的畫面刺激下,能促進幼兒仔細觀察畫面,讓幼兒的無意注意轉變為長時間的有意注意,同時在過程中幼兒不斷的觸摸與游戲,既滿足了幼兒的好奇心,也能讓幼兒充分感受到閱讀帶來的快樂,讓幼兒在游戲中學習,在學習中游戲。

      活動目標

      1.能愉快地參加“動物的耳朵”閱讀活動,繼續學習一頁一頁翻書。

      2.在游戲活動中學說短句“長又長”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

      3.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

      4.能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

      重點難點

      重點:能愉快地參加“動物的耳朵”閱讀活動,繼續學習一頁一頁翻書。

      難點:在游戲活動中學說短句“長又長”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

      活動準備

      《動物的耳朵》大圖書、幼兒操作小書、各種自制立體小動物頭、音樂。

      活動過程:

      (一) 開始部分:

      1.游戲導入。

      師:給我們的客人老師打招呼吧!

      幼:你好/早上好。

      師:咦,剛才小朋友們的小耳朵聽到客人老師打招呼的聲音了嗎?

      幼:聽到了。

      師:哦,小朋友的耳朵靈又靈能好聽的聲音。你們的耳朵在哪兒呢?

      小朋友摸一摸幼:(都用手摸自己的耳朵,在助教老師的引導下,有的還摸摸老師和同伴的耳朵)

      2.游戲:摸耳朵(教師將各種自制立體小動物頭在活動室周圍擺放著,有的小動物有一只耳朵)

      師:真能干,寶貝兒都能找到自己的耳朵。

      今天我還請來了許多小客人,我要請小朋友來找一找、摸一摸他們的耳朵在哪兒,瞧一瞧他們的耳朵是什么樣的。來,我們到周圍摸摸動物朋友的耳朵吧。

      幼:(孩子們在教師的引導下,充滿好奇的摸動物耳朵,還自言自語)小狗/喵喵喵/小白兔……

      師:(集中)小朋友找到了哪些動物朋友的耳朵呢?幼:小豬/小白兔/小貓/小狗的耳朵

      師:(取一個沒有耳朵的頭飾)噢,有小朋友摸到了小貓的耳朵,那誰來摸摸小兔子的耳朵在哪兒?

      幼:咦,沒有了 幼:哈哈哈(笑)

      (二)基本部分:

      1.師幼共同閱讀大書,并引導孩子觀察

      師:“咦,小朋友們發現了一件奇怪的事兒,小兔的耳朵不見了,那藏在哪兒了呢?我們一起來瞧瞧吧。2.閱讀封面以及大書

      (1)出示小兔

      師:“我們先來請出小兔子,一起仔細地找找他的耳朵(教師同時示范拿著書右下腳的圓點翻開書的第 1 頁)”

      幼:“小兔小兔”

      師:“寶貝兒們真棒,來摸一摸小兔的耳朵”師:“那小兔的耳朵是什么樣的呢?”

      幼:長長的

      幼:耳朵長又長/小兔的耳朵長又長幼:小兔的耳朵紅又紅

      (教師及時鼓勵肯定)

      師:噢,小兔的耳朵長又長(教師同時帶動孩子以夸張的肢體動作來體驗‘長’)

      幼:小兔的耳朵長又長(孩子邊說邊做動作)

      (2)出示

      師:咚咚咚,是誰在敲門?(翻開第 2 頁)

      師:“那的耳朵在哪兒呢?上來摸一摸吧”(教師請孩子們上來摸摸大書上的動物耳朵)

      幼:那兒,那兒(孩子們上來摸大書上的立體耳朵)

      師:的耳朵是什么樣的呢?

      幼:(有的孩子張開兩只手,有的用語言)大的/很大的/大/大大的

      師:噢,的耳朵大又大,小朋友的聲音真好聽,告訴我他還想聽一聽你們的聲音(教師此時以夸張的動作幫助孩子理解“大”,并說出耳朵的特點“大又大”,同時以抽答的方式幫助個別孩子理解及糾正發音)

      (3)出示小貓

      師:還有一位動物朋友已經等不及了,我們趕快把它請出來吧。(翻開第 3 頁)

      (4)出示小熊

      幼:耳朵在這兒

      師:那小熊的耳朵又是什么樣的呢? 幼:圓又圓的

      師:“噢,小熊的耳朵圓又圓,小朋友的聲音真好聽!”

      3.師幼共同翻閱小書,游戲“耳朵配對”

      (1)共同翻閱小書

      過渡:小朋友說得很好,的耳朵大又大,小兔的耳朵長又長,小熊的耳朵圓又圓,現在,這些動物朋友跑到我們的小書里去了,我們也去請他們出來吧,好嗎?

      (教師與孩子共同翻閱小書)

      師:我們一起來找到第一位動物朋友,看看我是怎么把動物朋友請出來的老師找到了,是小兔,你們找到了嗎?摸一摸、找一找它的耳朵。

      幼:找到了,找到了

      再依次請出第二、三位客人(孩子們在后面的翻看過程中,都與翻看第一頁時情況相似)

      (2)耳朵配對游戲

      師:咦,小朋友已經發現了,最后一頁的小動物耳朵也不見了,怎么回事呢? 哦,原來呀是小動物請小朋友幫幫忙,幫他們找回自己的耳朵,好不好?

      幼:好(教師進行個別指導,啟發孩子為動物耳朵配對)

      (三)結束部分:

      1.游戲:幫身邊的小動物貼上耳朵

      師:我們還有那么多的小動物,請小朋友幫幫忙,幫他們也找到耳朵” (放音樂,教師幫助孩子將找到的耳朵與小動物的頭貼好,謝謝你幫我找到了耳朵)

      幼:大耳朵,的幼:的耳朵大

      幼:小狗的耳朵大又大

      幼:小白兔的耳朵紅又紅……

      活動總結

      通過此次活動我在自己設計繪本閱讀活動以及分析教材方面得到了很多,現反思如下:我的所得:

      1.設計繪本閱讀活動首先要充分分析教材以及幼兒,以幼兒為中心以教材為出 發點;

      2.在進行繪本閱讀活動時,教師在課前對于教材的充分把握,關系著活動的進程;

      3.教師的隨機教育很重要,在活動中的語言應該簡潔明了。

      活動中的亮點:

      4.活動氛圍輕松,把握年齡特點準確,在活動中幼兒情緒愉悅;

      5.環節設計緊湊,利用多種手段激發幼兒興趣;

      6.在活動中的提問比較具有開放性,并且在活動中有針對性的重點提問。

      活動中的不足:

      1.在自由閱讀時對幼兒習慣關注還不太夠。

    小班語言理會交換的意思教案6

      一、設計意圖

      小班的孩子社會交往技能比較弱,但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進一步增強,為了讓幼兒學會更多的交往性技能,體驗到同伴交往的樂趣,開始構思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習得社交技能。

      《3--6歲兒童學習與發展指南》中提到,語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。所以在這個時候給幼兒傳輸禮貌性用語能達到事半功倍的效果,讓幼兒學會表達的同時也學習了禮儀,由此設計了這節課堂。

      二、活動目標

      (一)基本了解故事內容,感受朋友間互相友愛的情感。

      (二)學會大膽用語言表達想法,比如“對不起”“沒關系”。

      (三)嘗試觀察猜測故事的發展。

      (四)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

      (五)能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

      三、活動重難點

      (一)活動重點:學會大膽用語言表達想法,學會一些禮貌用語“對不起”“沒關系”,還有情緒表達“我喜歡你”

      (二)活動難點:感受朋友間互相友愛的情感。

      四、活動準備

      物質準備:繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆

      五、活動過程

      (一)問題導入,引出主題

      指導語:小朋友有沒有生日過?聽說有位神秘的小客人馬上就要生日了,他還給我們帶來了一本書,讓我們一起來看看吧。

      (二)講解繪本,體驗小熊與月亮的互相友愛的情感

      1.嘗試猜測故事的發展

      問題1:當小熊聽不到月亮的回答之后你覺得他會做什么?

      2.嘗試理解故事內容

      問題2:河流那么長,樹林那么茂密,你覺得小熊會害怕嗎?為什么?

      問題3:小熊為什么愿意把自己儲錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢?

      小結:月亮和小熊是好朋友,每次見月亮的時候,小熊都勇敢渡過小河,穿過樹林;為了給月亮慶祝生日,小熊把自己儲錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子;每次小熊找月亮的時候,月亮也很開心地和小熊聊天。

      3.體驗小熊和月亮的友愛的情感,學習禮貌用語

      問題4:小熊把帽子給月亮的時候月亮心情是怎么樣的?

      問題4:小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的,他做了什么事情?

      問題5:月亮原諒小熊了嗎,為什么?

      創設情境:

      小兔子和貓頭鷹是好朋友,但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。

      問題:你們覺得小兔子這樣做對嗎?為什么?那小兔子應該怎么做?

      小結:小熊關心著月亮,在月亮生日時送他禮物,也收到了月亮給自己的禮物,小熊都感到很快樂,原來關心好朋友,和接受好朋友的關心都是一件幸福快樂的事。小熊把帽子弄丟后也主動找月亮說“對不起”了,月亮很喜歡小熊送的禮物,也很喜歡小熊,小熊給他道歉之后他會說說“沒關系”,他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時候也要友愛,做錯事情要主動道歉,別人和你道歉的時候我們也要大方說“沒關系”

      (三)我給月亮送禮物

      1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過程

      2.制作蛋糕

      指導語:小朋友過生日的時候會吃什么東西呀?讓我們一起做個蛋糕給月亮當生日禮物吧。

      規則:給幼兒提供一個待修飾的蛋糕圖,讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進行裝飾。

      (四)結束

      指導語:讓我們一起給月亮送蛋糕唱個生日歌吧。

      課后反思:

      《月亮生日快樂》是個很溫馨的故事,故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友,讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解,幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動,心靈也受到了洗禮,為了讓孩子們學習熱愛、關心他人,在最后一個教學環節上讓幼兒和家長互動,感受與朋友分享快樂。

      在教學過程中,如果能更好地讓幼兒提出疑問,發揮幼兒的主動性,多讓幼兒提出疑問,真正的把課堂還給幼兒。

    小班語言理會交換的意思教案7

      活動目標:

      1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言,了解語言的種類。

      2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話,迅速的掌握別人談話的內容,能在別人談話后給予補充。

      3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

      4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

      活動準備:

      幼兒有一定的關于語言的知識。

      活動過程或建議:

      (一)演唱英語歌《我會說A、B、C》,引入主題。

      讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的?你還懂得其他國家的語言嗎?

      (二)、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

      1、幼兒自由結伴,說說自己知道的語言使用的國家。

      2、教師小結幼兒的談話:世界上有幾千種語言,有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等,有的國家使用一種語言,比如:日本。有的國家使用幾種語言,比如:瑞士。使用人數最多的語言是漢語,世界上最廣泛使用的語言上英語。

      (三)、結合自身實際談談本民族、本地區的語言。

      1、世界上有許多種語言,中國也有很多的語言,叫做“方言”比如:廣東話、上海話、北京話等等。你會說哪的方言?

      2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同?

      (四)、朗誦方言兒歌《兩只老虎》

      活動反思:

      通過此次活動,讓我感到小班幼兒具有很強的語言模仿能力,關鍵是教師要多創設機會與條件,努力去挖掘、開發幼兒語言潛力。

    小班語言理會交換的意思教案8

      活動目標:

      1、欣賞詩歌、理解歌內容。

      2、積極參與朗誦活動并詩學說詩歌內容。

      3、能在集體中大膽的進行表達,體驗豐富多彩的生活。

      4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

      5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

      活動準備:

      1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

      2、圖片若干。

      3、課前帶領幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進行觀察。

      活動過程:

      一、開始部分:

      談話導入:

      師:剛剛我們在外面做了一個有趣的游戲,我們看到了一個不一樣的世界。在外面你都看到了什么? (幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

      二、基本部分:

      1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內容。

      教師:這么多綠色的事物,老師今天帶來了一首關于綠色的詩歌,小朋友想聽嗎? (教師朗誦詩歌、幼兒傾聽) 教師:剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話? (幼兒邊說教師邊出示詩歌相應的句子圖譜) 根據幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等,教師做相應動作。

      2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內容。

      1)教師補充并糾正幼兒所說句子。 教師:小朋友說的真好,那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?

      2)幼兒根據提問理解并學說詩歌內容。 老師:詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的? 為什么會變成綠色的?

      教師:戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。 所有的東西都變成了綠色,詩歌里是怎么說的? (這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

      老師:可是詩歌里面還說,綠色的世界忽然不見了?為什么?

      3)幼兒看圖譜學說兒歌。 老師:我們一起看著這個圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。 (教師帶領幼兒看圖譜學說兒歌)

      4)我們一起加點動作試一試好嗎?

      3幼兒自己嘗試創編兒歌。

      教師:看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現在給每個小朋友一副眼鏡,請你戴上眼鏡看看,跟你的同伴小聲討論一下,你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。 (教師幫助幼兒一起創編兒歌) 結束部分:好了,我們去室外再看看好不好?跟客人老師再見。

      教學反思

      本次活動設計了以歌曲引出給小青蛙過生日,以變魔術的形式引出“綠色的xx”。主要采用了參與法、游戲法、談話法、感知體驗法等教學方法。活動開始,我以故事來引出青蛙過生日,并出示青蛙手偶。誘發幼兒參與活動的興趣。

      在活動中,幼兒參觀了各種綠色的植物,感知綠色,幼兒的主動參與性很強,又大大激發了幼兒參與活動的興趣。為避免空洞的說教,我還讓幼兒戴著眼鏡感受綠色的世界。

      不足之處:在教學過程中,我在講課時語言比較快,讓幼兒感知綠色的時間短了些。結束活動也太倉促,整個活動還缺生定的感染力。

      以上是本教案的全部內容,如果您覺得不錯請轉發分享給更多需要的人哦!

    小班語言理會交換的意思教案9

      活動目標:

      1、 喜歡聽故事,初步嘗試有關故事的討論,樂意用短句表達自己的想法。

      2、 體驗共同想辦法取得成功的快樂。

      3、 理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

      4、 讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

      活動準備:

      怪故事PPT音樂磁帶南瓜蘿卜西瓜過程:

      活動過程:

      一、引起興趣:

      播放PPT師:看看這是哪里呀?(森林)我們開著車到森林里去玩吧!(音樂)小結:美麗的森林到了,我們把車停好坐下來吧!師:你開著什么車到森林里來玩啦?(小、公交車、巴士車……)

      二、敘述故事

      1、導入故事《怪》師:今天森林里真熱鬧,(播放PPT)小熊、小兔、小猴也來玩了,快和它們打打招呼(你好,你好……)師:哎呀!快來看,它們到了森林里發現了什么呀?(播放PPT南瓜、蘿卜和西瓜)師:猜猜,小熊、小兔、小猴看到了這些東西是怎么想的呀?(帶回家吃、送朋友……)師:看看小動物是怎么想的,和我們想的一樣嗎?(播放PPT驗證)小結:哦!原來小動物想把它們變成自己的南瓜新房子、蘿卜新房子和西瓜新房子。于是,它們決定把南瓜、蘿卜和西瓜搬回自己住的地方。

      2、幫助小動物解決困難師:哎呀!小熊、小兔、小猴它們怎么了?(哭了)快問問它們為什么哭呀?師:嗚嗚嗚,南瓜、蘿卜、西瓜又大又重搬也不動,沒有它們就不能造新房了呀!師:小動物們遇到了困難非常著急。你們有什么好的辦法嗎?(多叫幾個朋友來幫忙、很多人一起抬回家)--(幼兒操作)師:我這里有一個大南瓜,怎么抬?你們來試試看(叫大卡車來幫忙)--(語言練習)師:怎么樣叫大卡車呢?(打電話)請個別幼兒學打電話、集體練習師:看看,小動物們用了什么好辦法? 哪些和你們想的是一樣的,哪些是你們沒想到的呢?(PPT播放驗證)小結:人多力量大,好朋友一起幫忙一定能把大南瓜抬回家的。小結:大卡車力氣大,一定能把大蘿卜運回家的。小猴用了什么好辦法呀?(滾)小結:西瓜圓圓像皮球,只要輕輕的一推大西瓜咕嚕咕嚕就滾回家了。

      3、變怪師:這些都是好辦法。咦!小青蛙也來為小動物們出主意了。我也想了一個好辦法,把南瓜、蘿卜、西瓜變成南瓜車、蘿卜車、西瓜車,開著車子回家,又快又省力。師:小青蛙的這個辦法好嗎?那可以怎么變呢?(裝上輪子、方向盤、門、窗)呀,怪變出來了。(播放PPT)

      三、游戲:怪小動物們的怪好玩嗎?你們想開怪嗎?你們想開什么樣的怪呢?好,等一會兒我們一起到操場上去開怪。

      教學反思:

      根據小班孩子的喜歡。愛玩的特點,活動在歡快的旋律中開始,讓幼兒做一名快樂的小司機導入活動,通過的多媒體動畫吸引幼兒,將他們帶入一個生動有趣的故事情境中,從中滲透如何使一件物品變化成一輛的方法。小班幼兒表達方式比較貧乏,需要教師的暗示,啟發,鼓勵和引導。

    小班語言理會交換的意思教案10

      設計意圖:

      《綱要》在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求,結合小班幼兒的年齡特點和語言發展現狀,我制定了本次活動。

      活動目標:

      1.學習用一定的句式描述畫面內容,學習使用一些常用動詞。

      2.在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內容。

      3.關注動物避雨的方式,激發幼兒熱愛大自然的情感。

      4.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

      5.萌發對文學作品的興趣。

      活動準備

      1.物質準備:動物頭飾(小鳥、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。

      2.經驗準備:幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性,同時對于下雨有一定的感受和體驗。

      活動過程

      一、情景導入

      講故事設置情景:一個明媚的午后,小動物們在歡快的玩耍,天上突然飄來了一朵烏云,嘩啦啦,下起來了大雨,小動物們趕緊去找躲雨的地方。

      二、基本部分

      1.學習第一句詩歌。

      教師:我們看看第一個躲雨的動物是誰?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥片段)

      教師:小鳥想的是什么辦法?小鳥把什么當成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

      教師小結:那我們可以這樣說:“嘩啦、嘩啦,下雨了,小鳥飛到大樹上,大樹傘。”小朋友我們一起來說說吧。(帶領幼兒練習句子)

      2.學習第二句詩歌。

      教師:接下來我們看看躲雨的誰?(播放課件的螞蟻片段)

      教師:看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了,螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的?(引導幼兒說出動詞“爬”)它把什么當成了傘?這是一把什么傘?

      教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。(教師配合動作帶領幼兒練習句子:“螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘。”)

      3.學習第三句詩歌。

      教師:小鳥、螞蟻都找到了傘,那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

      教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法?它把什么當傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導幼兒說出動詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導幼兒用完整的話說出畫面內容:“小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘”。)

      4.學習第四句詩歌。

      教師:看看圖上的動物,下雨時都找到了什么?

      幼兒嘗試說出第四句:嘩啦,嘩啦,下雨了,我們都有自己的傘。

      5.完整復述詩歌。

      教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。

      6.完整欣賞老師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

      7.請幼兒加上詩歌名字看圖譜學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

      三、拓展幼兒思維

      1.下雨天,小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘,你們想想還有什么動物會把什么當成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎?(鼓勵幼兒自由想象、引導幼兒按詩歌原句式大膽講述)

      2.老師也想到了一些動物避雨的是,我們一塊兒來看看。(播放課件的青蛙片段)

      教師:我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個什么詞來說?引導幼兒說出動詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌:青蛙舉起大荷葉,荷葉傘。

      教師:看看還有哪個動物來避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個什么動詞來說。(引導幼兒說出動詞“縮”或“躲”)我們完整地來說一遍烏龜避雨的事:“烏龜縮到小甲殼,甲殼傘。”

      3.創編最后一句詩歌。

      教師:這么多動物都找到了傘,我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧!(引導幼兒說出:嘩啦,嘩啦,下雨了,大家都有自己的傘。)

      4.播放背景音樂,完整地朗誦一遍詩歌。(帶領幼兒邊表演動作,邊朗誦歌詞。)

      四、活動結束

      (播放課件松鼠和七星瓢蟲片段)下雨了,七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘,它們的傘又是什么呢?請你們下了課跟小伙伴說說,回到家跟爸爸媽媽說說吧。

      附:

      動物的傘

      嘩啦,嘩啦,下雨了,

      小鳥飛到樹枝上,大樹傘!

      螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

      小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘。

      嘩啦,嘩啦,下雨了,

      我們都有自己的傘。

      續編部分:

      青蛙舉起大荷葉,荷葉傘!

      烏龜縮進小甲殼,甲殼傘!

      嘩啦,嘩啦,下雨了,

      大家都有自己的傘。

      師:老師這里也有一頂大傘,我們舉著它回家吧!

      五、活動延伸:

      1.領域滲透:在美工區中準備白紙和畫筆,讓幼兒在課余時間將詩歌內容畫下來。

      2.家園共育:與家長配合,請家長繼續幫助幼兒鞏固詩歌內容,有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。

      教學反思:

      《動物的雨傘》是一首語言活動。從活動中我發現幼兒的參與積極性很高,而且對于下雨了,小動物們會去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優美的語句表達出來。整節課上幼兒在看視頻的環節中都聚精會神,而且看到小動物的躲雨方法都很好奇也很開心,促使本次活動推向高潮。這次語言教學活動中,我改變了傳統的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,我準備了優美的背景圖片和動物卡片,這些直觀的教具大大激發了孩子的學習興趣。

      通過引導、討論,師生互動,平等地和幼兒進行交流,并根據兒歌的特點,多層次,多形式引導幼兒主動學習,使幼兒體驗其中的快樂,感受兒歌的趣味,把落腳點立足在幼兒主動,快樂的學習上,使幼兒很容易很輕松地學會了兒歌,基本上達到了預期的目標。在教學過程中,我充分發揮幼兒的主體性,在啟發引導的基礎上,運用鼓勵、欣賞、贊許的語言激發孩子們大膽表達自己的想法,給孩子表現的機會和參與游戲活動的機會,讓幼兒的主體性得以體現。

      并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,感受到學習的快樂,獲得心理的滿足感。當然,在活動中還有很多不足之處:首先,在活動中,引導幼兒看圖學詩歌快了,在學詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透,由于我總是擔心時間不夠用,所以在提問時沒能做到面向全體,從而使更多的孩子沒能有表達自己想法的機會。

      其次,在本次活動中,由于我怕課堂常規紀律不好,所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動,沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動,給孩子們創造一個更加寬松、自由的環境,可能收到的效果會更好一些。

      第三,從活動中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富,從而阻礙了部分孩子流暢表達。今后要多為他們創造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間,用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受,進而培養他們的語言表達能力,還要多為他們創造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間,用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受,進而培養他們的語言表達能力。

      活動中我也發現利用頭飾和道具并布置相應的場景,其效果很好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的`內容。在今后的工作中,我應多培養孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

      這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節以說為主的語言課,我的目的也正是為了發展幼兒的思維想象和表達能力,于是我將更多是時間用在了后面的延伸活動上面。從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

      這些是我在本次活動中發現的一些不足和問題。還有哪些不足之處,希望領導和老師們給予指正,以便我在今后的工作中進一步改進。

    小班語言理會交換的意思教案11

      活動目標

      1.了解故事內容,初步理解“交換”的意思,知道交換的好處。

      2. 會使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”

      活動準備:

      圖片,小兔手偶,各種蔬菜塑料玩具。

      活動過程:

      一、了解故事內容

      1.教師有感情講故事一遍。

      提問:兔妹妹跟誰交換東西了?交換到一些什么東西?交換時應該怎么說?

      2.出示圖片,講故事第二遍。

      幼兒學說:“我用xx交換你的xx,好嗎?”

      兔妹妹為什么能有那么多好吃的東西呢?下面我們也像兔妹妹一樣來交換東西。

      二、 向幼兒介紹游戲玩法和規則。

      幼兒先選一樣東西,然后跟同伴交換,交換時使用短句“我用xx交換你的xx,好嗎?”

      三、 引導幼兒游戲

      1.請兩組幼兒上來,每人選擇一種蔬菜,數量為兩個,然后兩組進行交換練習,會用交換句式“我用xx交換你的xx,好嗎?”

      2.幼兒每人選擇一種蔬菜,數量相等,然后自由選擇同伴交換。

      四、 小結

      交換可以讓小朋友換到自己沒有的東西,平時小朋友帶來的書和玩具也可以和小朋友交換著看和玩,那么你就可以看到許多你自己沒有的書和玩到許多你自己沒有的玩具了。

      活動反思:

      幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

    小班語言理會交換的意思教案12

      活動設計背景

      我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國,中華民族有勤勞,勇敢,誠實,文明禮貌的美德。然而在教育環節中,家庭教育也占有很重要的位置。

      活動目標

      1. 讓幼兒學習用禮貌。恭敬的語氣對待成人。

      2. 學習詞匯“您好”,“請”,“再見”等禮貌用語。

      3. 培養幼兒與人交往的能力。

      4. 初步培養幼兒有禮貌的行為。

      5. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      6. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

      7. 理解故事內容,豐富相關詞匯。

      教學重點、難點

      重點:

      幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。

      難點:

      幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養。

      活動準備

      扮演叔叔,阿姨,爺爺用的帽子,墨鏡,小提包,拐杖,白胡子等物品。屏風,椅子,茶杯,報紙,書,糖果,蘋果,梨,香蕉等水果,小貓頭飾若干。

      活動過程

      1.在活動室中布置成小貓的家,教師扮演媽媽,幼兒扮演小貓,靠門處用屏風間隔,保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門,貓媽媽帶領小貓們有禮貌地說:“請進”。叔叔進屋后,小貓們自由選擇自己站立的位置,有禮貌地說:“叔叔,您好。叔叔,請坐”叔叔向小貓們問好后,在椅子上坐下。

      2.媽媽請幾只小貓招待客人,小貓按意愿選擇一種物品,到叔叔跟前有禮貌地,恭敬地說一句話。如:“叔叔,請喝茶。”“叔叔,請看報”,“叔叔,吃水果”

      3. 叔叔要走了,起身告別。小貓們站立起來和叔叔道:“再見”。

      4. 保育員分別扮演阿姨,爺爺前來做客,媽媽帶領小貓們有禮貌地接待,并用恭敬的語氣說話。

      教學反思

      小班幼兒正處于語言能力發展的重要時期,大部分的幼兒能夠按照要求進行活動,有個別的幼兒表現得很棒,并且能夠積極主動幫助他人,幼兒的說話語句較連貫,也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師,各方面的經驗都較充足,也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需,因此能夠把握到教育內容的核心價值及其發展線索。以自己最小的支持,促進幼兒最大的發展。在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的,幼兒的參與度高,對于一些發展較快的幼兒來說,活動相對簡單,因此也出現了個別幼兒熱情持久度不高現象。但是如果讓我重新上這節課,我會在各個環節中增加難度,多添加幾個禮貌性的語句及對話。可以讓發展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。

    小班語言理會交換的意思教案13

      活動內容:

      語言 故事《小熊的客人》

      班次:

      小班

      活動目標:

      1、初步培養幼兒同伴間相互謙讓的美德。

      2、發展幼兒判斷是非的能力和口語表達能力。

      3、幫助幼兒理解故事內容,記憶重點情節。

      4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。

      5、喜歡并嘗試創編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

      活動準備:

      課件《小熊的客人》、小、圖片各一。

      活動分析:

      這篇故事通過描述小和到小熊家做客時發生的事情,刻畫了一個凡事總愛搶“大的”的小形象和處處謙讓的形象。通過兩個形象的鮮明對比,使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛的道理。這是活動的難點,采用對比法、引導法、提問法突破。重點是幫助幼兒理解故事內容,記憶重點情節。采用提問法、引導法解決。

      活動過程:

      一、導入 “今天,老師給小朋友請來了兩位動物客人,它們是誰呢?”出示小和圖片,引出活動內容.

      二、展開

      1、老師通過提問:“如果有一大一小兩個凳子請他們坐,誰坐大的、誰坐小的?”設置情景引導幼兒進入故事情節。“咱們小朋友真棒!知道小要坐小的,要坐大的。那老師今天給小朋友帶來的這個故事講的就是小和去小熊家做客的事。咱們來看一看,事情是不是像小朋友講的那樣呢?小熊為他們準備了好多東西呢,它們又是怎么分的呢?”

      2、放課件,講述故事《小熊的客人》。

      3、“好,故事看完了,有誰記住了這個故事的名字?”

      4、“故事中是不是小坐了小板凳,坐了大板凳?”“小熊還為他們準備了什么?這些東西他倆是怎么分的?”通過提問引導幼兒記憶故事情節,理解故事內容。(可以邊提問邊放

      課件中相關的情節)解決活動的重點。

      5、提問幼兒“你喜歡哪個動物,不喜歡哪個動物,為什么?”通過引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓,團結友愛的道理。解決活動的難點。

      6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個謙讓好寶寶呀?”“那咱們平時吃飯的時候,放在盤子里的包子、油餅能不能挨個摸呀?請小朋友拿勺子的時候能不能挨個挑呀?玩玩具的時候能不能搶呀?”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

      三、結束 “小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢?”“咱們就來比一比、賽一賽,看誰做得到,看誰做得好。以后咱們每周評一個謙讓小明星,給他貼一朵小紅花,小朋友愿不愿意爭取?”活動結束。

      活動反思:

      集體教學活動:故事《小熊的客人》因為課前做了大量的準備工作,所以進行起來還比較順利,活動目標基本實現。但也存在一些設計上的不足、經驗上的欠缺和臨場發揮不佳問題。主要體現在展開部分,試分析如下:

      一、小班幼兒記憶力不是很強,表述能力較弱。看一遍故事一般只能記憶一兩個內容,老師在這個環節應讓孩子多聽一遍故事或分情節分段來聽。增強幼兒記憶,引導孩子把看到的表述出來。這個環節雖然我設計上了卻因臨場緊張沒有操作,實際只讓幼兒看了一遍,卻提了好多問題,孩子回答起來比較吃力。

      二、老師提出的問題應該是多角度、由淺入深層層引導,語言應兒童化,簡練易懂。我只使用一種方式反復提問,缺乏變化和吸引力,孩子易喪失興趣。

      三、重、難點突破時,由于我自己思路不夠清晰,分析教材不夠透徹,以至進行起來不是那么簡潔明快,自己感覺有點吃力,缺乏條理性、順序性。

      四、最后的小結不夠規范,概括性不強,引導力不足。

      五、課件的制作太簡單、粗糙,沒能為課發揮很好的作用。這也是我的一大缺陷。總之,通過參加這次優質課評比活動,讓我看到了差距,深刻認識到自己的不足,也學到了許多書本上無法學到的東西,找到了自己今后努力的方向。時不我待,我只有加油!加油!再加油!

    小班語言理會交換的意思教案14

      活動目標

      1、聽辨樂曲中表現不同角色的音色,初步想象故事情節,能大膽表述自己的想法。

      2、嘗試用道具表現音樂故事,體驗合作表演音樂故事的趣味性。

      3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

      4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

      5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

      6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

      7、根據歌詞內容做相應的動作。

      活動準備

      1、配有故事的音樂。

      2、蠟筆、紙。

      3、大森林的PPT。

      4、對樂器有二定的了解。

      活動過程

      (一)欣賞音樂故事

      1、初步欣賞

      T:在遙遠的大森林里發生了一件大事,你們聽聽里面有誰?發生了什么事情?

      (出示大森林PPT,完整欣賞音樂,引導幼兒想象。)

      2、再次欣賞

      T:聽到里面有誰?

      3、找音色

      T:有哪些樂器代表這些人和動物?

      (出示樂器PPT了解名稱,引導幼兒將角色和音色配對。)

      (二)初步表演音樂故事

      1、做故事角色的道具

      (在了解故事里不同音色代表不同角色基礎上,和老師一起制作角色道具,如頭飾、面具、指偶等。)

      2、觀摩老師表演

      看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演,加深幼兒對故事的印象。

      3、分組分角色表演

      幼兒分為三四組,每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等),自主挑選角色道具,與同伴一起聽音樂故事參與表演。

      活動反思

      達爾克洛茲說:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”它既可以培養幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力,又能夠豐富幼兒對音樂的聯想力和想象力,還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力,從而培養幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

    小班語言理會交換的意思教案15

      目標:

      1.理解故事內容,感受故事中關愛朋友的美好情感。

      2.愿意在集體面前較自然地表述。

      3.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

      4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      準備:

      1.用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動物卡片。

      2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

      3.故事錄音。

      過程:

      一、第一遍聽故事

      1.初步了解故事

      (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

      (2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

      2.理解故事內容

      (1)邊引導幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

      (2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?

      小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

      二、第二遍聽故事

      1.展示圖書

      打開圖書,讓幼兒了解書的結構,然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。

      2.合作講述

      教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

      分析討論

      提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現在不能唱了怎么辦呢?

      什么時候小麻雀才能唱?

      三、第三遍聽故事

      1.播放錄音故事。

      2.引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結尾時,用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。

      3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

      以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。

      教學反思:

      《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復的對話,使孩子逐步理解故事內容,體驗美好的情感。在教學過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關角色認知的內容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進,既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。

    小班語言理會交換的意思教案16

      活動目標:

      1、幼兒初步理解“交換”的意思,知道交換的好處

      2、學習使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”

      3、樂于探索、交流與分享。

      4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

      活動準備:

      幼兒自己準備一點吃的東西,讓家長用保鮮袋裝好,用圓珠筆寫上名字。如:兩粒糖、兩塊旺旺雪餅……自繪小圖片六幅。

      關鍵點:學習使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”

      活動過程:

      1、出示圖一、圖六引起興趣

      一天,兔妹妹出去拔蘿卜,我們看看,兔妹妹一共拔了幾只蘿卜?兔妹妹回到家,籃子里都有些什么?咦?怎么只有一只蘿卜?還有三只蘿卜哪里去了?

      2、青菜、辣椒、蘑菇是怎么來的?我們一起來聽個故事,名稱是“交換”,聽了故事,小朋友就會明白的。理解故事解決關鍵

      1、看圖聽故事一遍

      2、提問(1)兔妹妹為什么有這么多好吃的東西?(交換就是……)

      (2)它跟誰交換的?

      (3)交換東西時,兔妹妹是怎么說的?

      3、看圖聽故事第二遍

      幼兒學說短句

      (1)兔妹妹的青菜是怎么來的?它對兔爺爺說什么?個別講。

      (2)兔妹妹的辣椒是怎么來的?它對兔奶奶說什么?集體講。

      (3)兔妹妹的蘑菇是怎么來的?它對兔阿姨說什么?小組講。

      4、小結

      兔妹妹為什么能吃到幾種不同的東西?

      師:兔妹妹能吃到幾種不一樣的東西,它的心里一定很高興。交換真好,既幫助了別人,又為自己帶來了快樂。

      1、游戲:交換游戲練習

      你們是不是也愿意與別人交換東西?老師知道小朋友今天帶來了一些好吃的東西,等會請你拿著自己的禮物跟好朋友交換,交換時要說:“我用xx交換你的xx,好嗎?”,比一比誰換的禮物多。

      幼兒游戲

      2、把你交換的禮物給爸爸、媽媽看,和爸爸、媽媽一起分享,愉快結束。

      活動反思:

      幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

    小班語言理會交換的意思教案17

      活動目標:

      1、理解小熊尋找帽子的故事內容,樂意用語言表達自己的想法。

      2、體驗朋友間互相幫助的快樂。

      3、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。

      4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

      活動準備:

      材料準備---帽子一頂、ppt、

      幼兒經驗準備---有幫助朋友的經歷

      活動過程:

      一、引出話題

      天氣好冷呀,小熊要出門了他會帶上什么讓自己暖和起來?

      幼:帽子、圍巾、手套

      教:對,帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來。

      (出示帽子)我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子?(漂亮、暖和)

      小熊最最喜歡的,就是它的這頂紅帽子啦!(出示紅帽子)

      二、觀察畫面,理解故事。

      出示ppt1

      1今天,小熊又帶著它心愛的帽子出門了。咦,這是什么聲音?(播放錄音)風好大呀,把小熊的毛也吹了起來,樹也刮歪了(小結語)

      2、小熊的帽子被風吹走了,小熊可著急了。它跺著腳,大聲地叫著:“我的帽子,我的帽子。”小熊著急時是怎么做的?(幼兒模仿)

      3、心愛的帽子被風吹走了小熊怎么辦呀?

      小結:這可是小熊最心愛的帽子,小熊想請朋友幫助他一起找回帽子。

      出示ppt2、ppt3

      4、走著,走著,聽,這是什么聲音?小熊遇到了誰?(小青蛙)小熊看到小青蛙它會對小青蛙說什么?(放錄音,請個別幼兒回答)你聽的真仔細/你說的真有禮貌,小熊說:“你愿意幫我去找帽子嗎??”它可真有禮貌呀(點擊小青蛙,播放聲音:好的,我們邊走邊找吧)

      教:我們來數數呀,現在有幾只小動物在找帽子呀!幼:2。

      教:有朋友幫助可真好呀!

      教:呀,又來了一只小動物,(出示圖片4局部),你們猜會是誰呢?

      幼:小、小貓(出示圖片4全部)它和小一樣,有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上,頭上長著兩個小丫丫。

      5、教:猜猜看,小熊會對小松鼠說什么呢?(幼兒自由討論)

      幼:請你找一找帽子好嗎!愿意幫我找帽子嗎!

      教:你們說的真好呀!你們也很有禮貌!

      6、現在我們來學學小熊,它是怎么說的?小熊說:“你愿意幫我去找帽子嗎?”

      (幼兒模仿小熊的摸樣,重復短句“你愿意幫我去找帽子嗎?”),哎,小松鼠好像沒有聽到,我們再大點聲說一遍!(你們在說什么?能用好聽的聲音再說一遍嗎?)

      7、教:(點擊小動物們,播放聲音:好的,我們邊走邊找吧)

      教:我們再來數數呀,現在一起找帽子的小動物有幾只啦?

      幼:3只

      教:是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦!

      8、小動物們邊走邊找,看,那是什么?(出現帽子)終于找到了帽子,可是帽子里多了什么呀?小雞把帽子當什么了?它們在帽子里感到怎么樣?(暖和、舒服)

      小熊會把帽子拿回去嗎?為什么?

      小結:小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里,又舒服又暖和,于是它把自己心愛的帽子送給了小雞,可是,小熊沒有了帽子,可怎么辦呢?(幼兒討論,幫小熊想辦法)

      來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。(出示最后一頁)

      教師小結:小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子,小熊又有了一頂新帽子,好朋友們一起互相幫助高興呀!

      三、完整欣賞故事

      現在,我們一起來和小手印做好朋友,捏著小手印,邊聽邊看這個有趣的故事吧!

      活動反思:

      本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中,還存在著一些不足,如:在讓孩子模仿難過的表情時,我對孩子說了句真棒,其實我的原意是指:這個孩子模仿的真棒,但是沒有說完整,造成了歧義;另外,在本次的活動過程中,我發現我們班孩子的語言能力發展還可以,但是想象力卻欠缺一點,因此下階段,我將著重加強孩子創造力的培養。

    小班語言理會交換的意思教案18

      目標:

      1、學說短句“我看到了X色的XX。”

      2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運用語言表述。

      3、能簡單復述故事。

      4、樂意參與表演,大膽學說角色對話。

      設計意圖:

      生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在認識叔的時候,孩子們興奮地說:“綠色的衣服,綠色的衣服"""”。于是教師順勢問:“還有什么是綠色的?”“小草,森林”馬可:“我的眼鏡也是綠色的。”(今天他帶來了一副太陽鏡)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環境,感知周圍環境的色彩變化,并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想。

      重難點:

      學說短句“我看到了X色的XX。”

      愿意在集體面前大膽的表述,并學說短句。

      解決:

      1、詩歌感染法

      教師利用優美的詩歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來激發幼兒學說短句的愿望,激起活動的興趣。

      2、交流體驗法

      首先讓幼兒和客人老師的交流學說短句及大膽的表達,而后幼兒間的相互交流,教師給每一個孩子一個機會表現自己,大膽學說的機會,更有效的解決了本次難點。同時也落實了本次活動的目標。

      工具及材料:

      綠色的兒童太陽鏡人手一份,各色兒童太陽鏡若干;活動時坐的墊子、音樂等。

      過程設計:

      1、詩歌引題

      A、教師的詩歌學說短句“王老師看到了什么”。

      B、什么都成綠色的了?

      2、觀察事物,大膽表述

      A、自由體驗

      教師引導“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”

      我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?

      B、交流體驗

      幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說說自己看到的綠色事物。(教師及時的糾正和表揚。)

      我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見了,綠色逃走了。)

      3、經驗遷移

      發現更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動更游戲化。

      戴戴各色太陽鏡看看周圍的事物。

      課后反思:

      《綠色世界》是小班下學期的語言活動,是一篇從生活中提煉出來的詩歌,對于小班的孩子來說,難度非常大!由于孩子缺乏生活經驗,而且語言發展也很不完善,所以理解和朗誦詩歌,既是本次活動的重點也是難點!在活動開始時,我先通過課件來展示其優美、風趣的意境,讓孩子對詩歌有一個大概的、整體的認識;接著引導幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗顏色的變化,幫助他們分段理解詩歌內容;然后再通過課件的引導,搭建了一個學習朗誦的平臺!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會變成什么顏色,來進一步拓展孩子的思維!

      雖然本活動的目標已經基本達到,孩子們都能理解詩歌內容、學會朗誦詩歌。但是在制作教具的過程中,由于材料的限制,我采取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上涂色,帶上這種方法制作的“眼鏡”,只能將白色這一種顏色“變成”綠色,所以影響了最后一個環節——引導孩子帶上“眼鏡”找一找身邊還有什么變了顏色!孩子們沒有了親身的體會,自然創編不出來!

      在活動中,孩子們對觀看Flash的熱情比較高,但是利用課件教學畢竟是一把雙刃劍,它在幫助孩子理解、朗誦詩歌的過程中起了很大的作用;但同時也牽制了孩子們想象的翅膀,所以我認為在語言活動中,應該使用更多的教學手段,充分地調動孩子的感官和思維,以達到教育的目的!

    小班語言理會交換的意思教案19

      【教材分析】

      春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭,一派迷人的景色。這生機勃勃的春意引發幼兒的好奇和探索,他們好奇花兒為什么開了,著迷于為什么小草有的變綠了有的還是黃色的,散文詩《春天的色彩》帶給孩子們答案。詩歌中以小熊冬眠醒了為主線引出春天的色彩,一起帶著孩子們到大自然中去尋找春天,去觀察春天給大自然帶來的變化和春天的色彩,了解和感受春天的色彩美。

      【活動目標】

      1.欣賞散文詩中春天的色彩,學說嫩嫩的、甜甜的等詞語。

      2.能用流暢的語言,大膽的描述自己看到的春天的色彩。

      3.感受春天的美麗,萌發對春天的喜愛之情。

      4.幫助幼兒理解散文詩的內容,欣賞優美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

      5.大膽參與活動,體驗散文無限美好的遐想意境。

      【活動準備】

      1.視頻,課件,小朋友發現春天色彩的照片、各種事物的卡片。

      2.與家長或家委會聯系,說明活動意圖,請家長組織幼兒去尋找春天的色彩并進行拍照記錄。

      【活動建議】

      一、播放春天景色的視頻,引導幼兒了解春天的色彩

      提問:這是哪個季節(春天)?在視頻中都有什么?除了這些春天還有什么?

      二、觀察 PPT 課件,引導幼兒理解詩歌的內容

      1.教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》,教師播放相應的課件。

      提問:詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色?小草說春天是什么顏色的?為什么小草說春天是綠色的?

      提問:那草莓是什么顏色的?那你說草莓會說春天是什么顏色的?小白兔是什么顏色的,小白兔是怎么說的。

      小結:散文中小熊冬眠醒了后是通過小草,草莓,小白兔知道了春天是五彩繽紛的,這些春天的色彩都是小熊看到的,小朋友們看到的春天色彩是什么樣子的?

      三、游戲《顏色朋友在哪里》,進一步理解詩歌的內容

      1.提問:小朋友覺得春天還有什么顏色?

      2.引導幼兒選一個自己喜歡的顏色,仿照著詩歌中的話說一說

      3.教師與幼兒一起唱《顏色朋友在哪里》,同時幼兒拿著卡片到處走動,教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字,幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起,其余的小朋友就原地蹲下,誰根據老師的指令反應最快,讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創編詩歌,之后幼兒相互交換卡片,游戲繼續進行。

      咱們剛才編了那么多,咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。

      附:散文詩春天的色彩

      一聲春雷,驚醒了正在冬眠的小熊,小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天, 小熊想:過了一個黑色的冬天,春天來了,春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊:“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊:“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊:“春天是跳跳的白色。”小熊聽了說:“哦!我知道了, 原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”聽了小朋友的詩歌,小熊突然激動的叫起來,“我找到了,我找到了,春天是五彩繽紛的。

      活動反思:

      幼兒探究欲望逐漸增強,能進行簡單的實驗操作,能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩,現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色,滿足了他們的好奇心與求知欲望,他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強,對色彩的感知有一定基礎。

    小班語言理會交換的意思教案20

      一、活動目標

      1、體驗人多力量大,同伴之間應該相互合作的情感。

      2、能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

      3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

      4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

      二、活動準備

      老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;《拔蘿卜》伴奏音樂

      小班語言教案與反思詳案《拔蘿卜》

      三、活動過程

      (一)導入部分

      教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。

      教師:看,這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)

      教師:這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,可是怎么拔也拔不動,后來發生了什么事情,你們想不想知道呢?那好,現在啊,老師給你們講一個故事,就是有關這個蘿卜的故事,小朋友想不想聽?

      (二)展開部分

      (1)教師講述故事,提出問題,引導幼兒正確回答。

      教師:老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小)

      教師:最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?

      教師:這么多人,人多的力量是不是很大啊?

      (2)再次講故事,請個別小朋友進行角色表演

      教師:那好,那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好?我請小朋友當老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小一起來表演這個游戲好不好?

      (教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著和老師一起講,主要掌握“XX來拉,來拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)

      教師小結:恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊?那好,現在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事)

      (三)結束部分

      教師引導全部幼兒一起表演故事。

      教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?

      (四)活動延伸

      在音樂伴奏《拔蘿卜》下結束

      教師:那我們現在一起把這個蘿卜搬回家吧。

      教學反思:

      語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數,可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創設一個良好的、有目的說話的環境,并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

      故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣!在平時的教學中,我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時,可以尋求他人的幫助。

      在《拔蘿卜》的教學中,在講故事時,我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動,并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復,幼兒很快便學會了這三個詞,從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標;復述故事階段也是一個識記的過程,孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內容的理解與記憶,同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時,小朋友們都很積極,回答地也很準確,這說明孩子們能把簡短的,重復性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時,他們都紛紛主動站起來,模仿老師做著拔蘿卜的動作。

      讓幼兒通過表演故事,使幼兒對故事情節,內容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現的,那豐富多彩的畫面,生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現大蘿卜和老爺爺,接著便出現了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。

      一聽說要表演,孩子們都爭先恐后地舉起小手,他們強烈的反應,充分表現出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂,既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過程中,可以按照自己對故事的理解和自身的生活經驗、發展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗,不易受挫折。所以,以后的語言活動,我應多加一些表演活動,這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時也增強了孩子們的自信心。

      通過玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領,像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時候,像“拔蘿卜”那樣一個幫一個,勁往一處使,克服困難,走向成功。

    小班語言理會交換的意思教案21

      設計意圖

      活動目標

      在這本以科學知識為基礎,用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別,可以看到單個的腳印,也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動,可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導,來發展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達能力。

      重點難點

      1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養幼兒的閱讀興趣。

      2、根據圖畫,了解圖書的基本內容。

      3、學習用比較的方法來觀察事物。活動重點:讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養幼兒的閱讀興趣。

      活動難點:學習用比較的方法來觀察事物。

      活動過程

      物質準備:PPT、大書、小動物的圖片。經驗準備:對小動物的腳印有一定認識。

      一、開始部分

      1、律動導入——《走路》。

      師:小朋友們,和我們的客人老師打個招呼吧。

      師:和李老師一起聽著音樂,學一學小動物是怎么走路的吧。師:現在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第 2 頁。師:你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。

      3、出示 3 頁。(小雞的腳印)

      師:咦,你們看這是誰呀?(學小雞叫)師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?師:現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

      4、出示第 4 頁。(小鴨子的腳印) 師:還有一位小動物也等不及要出場了,你們猜一猜它會是誰呢?

      師:原來是小鴨子呀。(學一學小鴨子是怎么走路的吧。)

      師:小朋友們學的太像了,那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

      5、出示第 6 頁。(小貓的腳印)師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師:用你們的火眼金睛仔細得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。

      6、出示第 7 頁。(小狗的腳印)師:有一個小動物想和各位做好朋友,你們猜一猜會是誰來啦?師:走起路來落梅花,從在到晚守著家,見到生人汪汪叫,見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜師:你們猜出是誰了嗎?讓我們學一學小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)師:你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?

      7、出示 5 頁。 師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

      師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。

      8、出示第 9 頁。(出示小牛的聲音)

      師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?

      師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。

      9、出示第 10 頁。(出示小豬的腳印)師:你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點。

      10、出示第 8 頁。(小牛和小豬的腳印)師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀? 師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。

      11、出示第 11 頁。(小朋友的腳印)師:你們剛才認識了那么多小動物的腳印,猜一猜接下來會是誰的腳印呢?師:你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么? 師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數一數他有幾個腳趾?

      師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個腳趾頭。

      三、結束部分

      1、出示大書封面。

      師:今天呀我們認識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)

      活動反思

      師:老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。

      1、回顧故事。師:你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?師:我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進行簡單地說明。)師:今天呀我們認識了這么多的腳印,下節課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現在請小朋友們聽著音樂,我們學著小動物走路的樣子,去戶外做游戲。

      今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養幼兒的閱讀興趣,學習用比較的方法來觀察事物,并用語言進行表達。在活動中,我鼓勵幼兒仔細觀察,激發幼兒的想象力。

      在幼兒觀察腳印的差異這一環節,讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中,幼兒的想像力發揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個缺點,在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。

      1、缺少游戲環節,全程缺少活力。

      2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。

      3、在活動中,對于問題的提問不夠準確,引導語不夠具體。

      4、在活動過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經驗的鋪墊不夠具體。

      5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時,大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時,他們回答的不是很好。

      調整思路:

      1、在活動中增加游戲環節,可以讓幼兒學一學小動物走路的樣子,小動物的叫聲,增加活動的趣味性。

      2、在日常的活動中多培養幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發他們的想象力。

      3、在結束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。

      4、提高自身的語言表達能力。多學習語言的提煉方法。我上的這節課程中,重難點沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點,積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練,以至于到后半節課程中,提得問題是重復又重復。由于有點緊張,導致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。

    小班語言理會交換的意思教案22

      設計背景

      我班幼兒對小動物總有一種特殊的情感,無論什么都會表現出莫大的關心及愛護,所以我常利用實物、圖片為幼兒多介紹動物的生活習性和外形特征,或拿一些動物的模型、玩具來介紹,并進行一系列的《可愛的小動物》的主題活動,讓他們逐漸對小動物有一定的了解。

      活動目標

      1、 引導幼兒積極參與兒歌學習活動,培養幼兒對語言活動的興趣。

      2、 通過學習使幼兒能準確的說出動物的名稱及過橋的樣子。

      3、 嘗試仿編短句“XX過橋XX”激發幼兒的創造精神。

      4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

      5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

      6、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。

      7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      重點難點

      幼兒能完整的讀出兒歌,并能參與創編。

      活動準備

      圖片、碟機道具:螃蟹玩具

      活動過程

      1、 教師以故事導入。

      2、 出示圖片,請小朋友欣賞,教師幫助理解。

      3、 教師提問,加深幼兒對兒歌的理解。

      4、 朗讀兒歌。

      5、 仿編短句:“XX過橋XX”,阻止幼兒討論創編小動物過橋的動作。

      6、 出示道具“小螃蟹” 請幼兒說說小朋友過橋的樣子。

      7、 教師請個別幼兒將自己仿編的短句及動作表演出來。

      延伸活動:

      教師將幼兒仿編的短句以圖文的對應的形式寫在紙上,然后貼出來,在早閱的時候可以請幼兒再來表演。

      教學反思

      本次活動以故事導入很感興趣,可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛,可能效果會好很多。

    小班語言理會交換的意思教案23

      活動目標:

      1、通過故事情節,感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

      2、在游戲中積極想辦法合作解決問題,體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

      3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

      4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

      重點難點:

      重點:通過故事情節,感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

      難點:在游戲中積極想辦法合作解決問題,體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

      活動準備:

      1、各種合作的圖片。

      2、PPT

      3、情境創設:一顆蘋果。

      教學過程:

      一.導入:

      高高的蘋果樹下,鼠小弟正把頭仰得高高的,看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌,我開始講故事了:“有一天,鼠小弟出去玩,看到一棵高高的蘋果樹,樹上結了好多大大的紅蘋果,他仰著頭,‘1、2、……’(這里,學生自然而然地開始一起數了,這個細節很重要,因為故事中蘋果有一一對應的關系,也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)

      二.講述故事:

      1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊,他會怎么做呢?”

      “我去找個梯子,把蘋果摘下來。”趙鵬先說了。

      老師裝著尋找的樣子,在講臺和過道前轉了一圈,說:“鼠小弟也這么想的,可是他找啊找,沒發現周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。

      孩子們趣味盎然地看著,馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說,因為這個問題是整個故事的核心呢,要把握好節奏,慢慢來。

      “就在小著急想辦法的時候,誰來了呢?”來了一只小鳥,拿了一個蘋果。

      提問:“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”

      幼:“小鳥飛上去,就拿到了。”孩子們邊伸出胳膊比劃邊說。

      師:“嗯,來了一只小鳥,拿了一個蘋果。”

      “鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢?”在故事中,鼠小弟的視點就是敘事的視角,因此,在簡潔的畫面轉換中,以鼠小弟的心情、做法來作為承接,培養學生的同情心。

      2.“要是我也有翅膀……”

      “鼠小弟不放棄,他想了一個辦法,我像小鳥一樣飛上去,于是,他拍打著小胳膊,使勁飛呀飛呀……”與此同時,描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現了,(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情,鼠小弟模仿各種動物的細節,是整個繪本故事中最有意思的,孩子們看著畫面,也模仿起來,“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開地面一點點兒,然后,‘咚’就掉下來了,唉,要是我也有翅膀——”“——就好了!”)

      3.“來了一只猴子,拿了一個蘋果。”

      “要是我也會爬樹……”

      “來了一頭,拿了一個蘋果。”

      “要是我也有長長的鼻子……”

      “來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果。”

      “要是我也有長長的脖子……”

      “來了一只袋鼠,拿了一個蘋果。”

      “要是我也能跳得那么高……”

      “來了一頭犀牛,拿了一個蘋果。”

      “要是我也有那么大的力氣……”

      這些情節跟上面教學類似,通過老師對故事的講述,和學生對畫面的觀察,以及孩子們參與的表演,他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點:

      小鳥、猴子、、長頸鹿、袋鼠、犀牛,在摘蘋果這件事情上,他們都有著非常強的能力,所以他們很輕松地把蘋果拿走了,可是對于特別需要幫助的鼠小弟,他們卻忽視了。(呵呵,其實這也是故事的需要,如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果,那么也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中,鼠小弟面對問題,他經歷一個不斷想辦法解決,不放棄的過程,這就是成長啊。可是,一年級的孩子是不能告訴他們這些的,也不能說這些動物不去幫助鼠小弟,因此,我就在情境中強化了兩點:第一,鼠小弟實在是太小太矮了,所以他發出的聲音沒有被大家聽到;第二,這些動物呢,他們的目光只盯在了蘋果上,所以沒有及時看到鼠小弟,這對培養一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)

      這樣,在課堂上就高潮迭起,在和同學們的共同演繹中,這個簡單的故事被極大地豐滿了:一個又一個有本領的人來了,拿走了蘋果,鼠小弟一開始采用的是求助的辦法,但是他太小了,大家又都只關注樹上的蘋果了,所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法,他模仿著一個又一個動物的本領,去嘗試(這里學生的表演是非常必要的,比如把自己的脖子伸得長長的,使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰,對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現自己的愿望,就有了更深入的理解。但是在這個過程中,學生的發言是點到為止,整個故事是在非常完整流暢地狀態下進行完的,老師的講述和學生的表演被有機結合在一起了。

      4.先出現了海獅和鼠小弟的畫面,然后讓學生觀察,我問:“你們發現了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”

      學生馬上說出:“海獅在跟鼠小弟說話。”

      這樣就很自然地進入了角色,我扮演海獅,問孩子們:“鼠小弟,你在樹底下干什么呢?”

      “我想吃樹上的蘋果。”

      我往樹上看了看,說:“哦,樹這么高,你都想了什么辦法摘蘋果啊?”

      學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、等動物的情況又回顧了一遍。

      這時,我又開始講故事了,屏幕上同時打出相應的文字。

      “說完后,鼠小弟問海獅:你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學生的角色發生了變化,我成了鼠小弟,下面的學生變成了海獅,他們一邊聽著問題,一邊不停地搖頭。

      “哎呀,你什么都不會,和我一樣,怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。

      “沒關系,我一定有辦法的!”男孩子脫口而出,呵呵,這些未來的男性公民們,這時候就已經開始積攢自己的力量了。

      “什么辦法呢?”我繼續問。

      “我們找根長棍子,把蘋果打下來。”一個學生說。

      “不行不行,我剛才都找過了,梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去,讓他思考。

      “那我們去把、小鳥他們叫回來,讓他們幫我們吧。”一個學生又說。

      “不行不行,他們都回去了,家離這里很遠的。”我繼續拋回去。

      “那我們找螞蟻吧,讓螞蟻爬上去,把蘋果咬下來……”

      “我們開飛機吧……”

      呵呵,這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收,“同學們,你們怎么忘了,海獅也有一樣特殊的本領呢!”海獅可以用鼻子把小頂上去呀。

      5.討論:故事里有這么多動物,你想做哪一個呢?

      “鼠小弟,因為他愛動腦筋。”

      “鼠小弟。因為他想出辦法來了。”

      “海獅,因為他愛幫助人。”

      “,因為他很有力氣。”

      “小鳥,因為他會飛。”

      ……

      學生七嘴八舌地說著。

      大家的想法都很好,如果我們像小鳥、、長頸鹿一樣有本領的時候,請不要忘了往下看看,或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣,又矮又小,暫時還沒有更多的本領,那么不要放棄,努力去學習,那么,就一定會遇到海獅這樣的好朋友,大家互相合作,共同實現美好的愿望。”

      課結束了,學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事,我不知道他們會畫出怎樣的故事,但是我知道,“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中反反復復出現在我們班,出現在同學們的生活中。

      教學反思:

      在整個故事學習中,孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作,享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力,他們表現出色,特別是在情感體驗這一方面,孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時,說出了鼠小弟傷心、無奈,甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、、長頸鹿、袋鼠、犀牛,就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來,孩子們的表現都不錯。

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