大班語言活動《找“幫助”》教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班語言活動《找“幫助”》教案，歡迎大家分享。
大班語言活動《找“幫助”》教案1
設計意圖：
引導幼兒對其感興趣的問題大膽探索、主動嘗試，在活動中盡可能地發揮幼兒主動性，培養幼兒愿意觀察、主動探究的好習慣。活動過程以幼兒貫徹始終。
教學目標：
1、用恰當的語速、語調復述故事。
2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學準備：
1、活動前欣賞過故事《找“幫助”》
2、圖片、手偶
教學過程：
1、遷移生活經驗，感受“幫助”無處不在。
教師：今天戶外活動時，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厲害，這是，楊欣看見了就趕快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并幫武欣怡擦了擦眼淚說別哭了，下次小心一點，下面我們就請武欣怡說說當時的'心情。
提問：
①、誰像武欣怡一樣得到過別人的幫助?別人是怎樣幫助你的?
②、你有沒有幫助過別人呢?你是怎樣幫助別人的呢?
2、完整欣賞故事，了解故事情節。
①、提問：故事的名字叫什么?
②、山羊、野牛、猴子是怎樣幫助小女孩找“幫助”的?
③、它們在找“幫助”時都說了些什么?
3、認真傾聽故事錄音，欣賞手偶的表演，嘗試復述故事中的角色對話。
4、復述故事，注意運用恰當的語速、語調。
指導：
①、小女孩對山羊說話時應該是什么樣的語調?
②、野牛對山羊和小女孩是用怎樣的語氣語調回答的呢?
③、小女孩、野牛、猴子、山羊的語速又有什么不同呢?
(人物對話部分，教師給予示范)
5、分角色表演故事，體會不同角色的不同語調、語速。
幼兒自由結伴，自己分配角色，并根據自己的理解來表演故事內容。
6、教師小結：
每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事情，只要能給別人帶來快樂就是幫助，野牛雖然沒有“幫助”，但是野牛跟隨著小女孩去找山羊;山羊雖然沒有“幫助”，但是山羊愿意和他們一起去找猴子;猴子也沒有“幫助”，可是當暴風雨來臨時，他們緊緊地站在一起，其實“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動，它無時不在，無處不在。
教學反思：
1、活動開始的導入孩子們都很喜歡，都愿意說出自己幫助別人或得到別人幫助的過程，充分調動了幼兒的積極性。
2、語言活動應給幼兒多一些說的機會，應讓幼兒充分表現自己的才能，但我發現幼兒們沒有充分表達和發揮想象，教師應該在啟發誘導方面還需要努力學習。
3、在活動過程中，由于幼兒的發展水平、能力、經驗方面的個體差異，可能會出現一些情況，這也是我們應預見并考慮到的。比如，對不同孩子的情緒、情感的體驗可能沒有及時地給予關注，使一些孩子的能力在活動中沒有得到很好的表現。幼兒的擴散性思維沒有得到很好的發揮，幼兒的語言表達還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導，多用激勵性語言，從不同的角度，采用不同的提問方式，來關注不同層次孩子的發展水平，努力讓每個孩子都能獲得滿足與成功。
大班語言活動《找“幫助”》教案2
一、活動目標：
1、理解故事內容,初步學習故事中的對話,體會"幫助"的含義：幫助不是一件東西,它是一句安慰的話,一聲體貼的問候,一個小小的行動。
2、感受幫助別人和得到幫助的快樂,產生樂意去幫助他人的愿望；
二、活動準備：
圖片若干、對話框人手一份、音樂《找朋友》
三、活動過程
（一）出示小女孩圖片
1、看來了誰呀？小女孩在找東西,找什么呢？
2、什么是"幫助"呢？
（二）講述故事,理解故事內容
1、小女孩在找"幫助"時遇到了誰？
2、小女孩和山羊到森林里又找到了誰,發生了什么事情？
3、小女孩找到"幫助"了嗎？你從哪里看出小女孩找到了幫助呢？
（三）出示完整圖片、對話框,學習對話
1、教師按照故事情節出示圖片,完整講述故事,
2、嘗試用對話框學習角色對話。
（四）拓展理解"幫助"
1、你是怎樣幫助別人的？
2、你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時,你心里有什么感覺？
3、每個人都需要幫助,也都幫助別人,只要能給別人帶來快樂就是幫助。
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